大班表演区活动调整的策略
一、班级区域游戏现状分析:1.班级现有区域:现在,我们班级所开展的区域有:绘画区、手工区、表演区、建筑区、科探区、益智区、阅读区、生活区、植物角观察区。
2.(1) 所在位置的摆放:我们班的活动氛围比较的小,大班幼儿的人数比较多,所以在区域游戏开展多的情况下,活动起来就比较的拥挤。
考虑到各个区域的的位置搭配,所以我充分利用午睡室,把阅读区放在午睡室中,避免被其他区域打扰。
其他区域也根据班级的位置和材料的摆放相结合进行了设置。
尽量保证区域之间不被打扰,而且材料的拿放比较的方便。
(2)环境:我觉得我们班的区域游戏环境是适合大班幼儿的年龄特点的,因为大部分的环境都是利用幼儿自己的作品来进行装饰,特别吸引幼儿的注意力。
3.大部分的区域游戏除了一些常规材料之外,我们还根据开展的主题活动增添适当的新材料,所以幼儿对于大部分的区域游戏还是感兴趣,而且积极的参与到其中的。
我觉得我们班级中表演区的开展效果是比较差的,孩子慢慢的失去了参与表演的兴趣。
分析原因:
(1)在表演区游戏中,长时间游戏材料的不更换,导致幼儿渐渐失去了参与游戏的兴趣。
(2)我们是乡下的幼儿园,班级中男孩子又比较多,大部分都是女孩子喜欢参与其中。
乡下的孩子基本没有专门学习过舞蹈,他们所获得的经验基本上是音乐教学活动中得到的。
每一周我们所开展的表演类艺术活动又比较的少,一搬都是歌唱活动。
我们班的孩子也没有打击乐的经验,所以表演形式的单一导致了孩子们慢慢的失去了参与表演的兴趣。
二、表演区调整策略:
在陈黎冰老师的讲座里有这样一个观点:材料尽可能的源于生活。
我也上网和查看图书收集了一些资料,结合本班现有的情况,做一些改进:
在位置上,表演区还是放在与班级音像设备比较近的地方,方便材料的运用,而且不会因为来回的走动影响到其他区域开展游戏。
在表演形式方面:因为我们班以前一直是表演唱的形式,形式过于单一所以导致了幼儿失去了参与活动的兴趣。
从这方面入手,我们可以多种形式来展现。
如:歌唱区、舞蹈区、打击乐区、音乐知识区等。
形式多样的展现,可以让幼儿在活动中避免幼儿没有什么东西可玩的现象。
在材料准备方面:老师则尽量利用生活中常见的物品。
多制作些富有情趣的半成品,注重可持续利用的价值。
平时注意收集、积累,且培养幼儿养成良好的收集习惯。
例如我们生活中的材料有:响桶(装有石子、沙子、豆子等)、音阶瓶、皮筋琴、哑铃、筷子棒、架子鼓、编钟等。
多种多样的乐器,分区域存放、并贴上标志,便于幼儿自由取放。
自制的架子鼓能发出好听的声音,而且幼儿可自行弹奏歌曲。
音阶瓶看上去非常的简单,但是不要小看这些瓶子,经过巧妙地设计能被打击出各种好听的声音等等。
海欲乐谱与图谱,如简单的标准简谱或五线谱,自制的实物图形节奏卡、符号节奏卡、形象节奏卡等。
我们教师要多思考、多观察,根据幼儿现阶段的需要,利用来源于生活的物品制作适合幼儿操作、学习的材料。
幼儿的经验也比较的重要,现在家庭的生活水平都好了,家长的艺术水平也很高,我们可以利用家长这方面的资源。
通过家长给孩子丰富经验,每位家长的经验不同,幼儿在家所获得的经验不同但是到了幼儿园同伴之间就可以相互的分享,孩子的经验进一步提升。
我们更要与家长多沟通,通过家园联系努力提高家长的教育意识,由此做好家园共育。
大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略
大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略大班幼儿故事表演活动是一项非常有意义和有效的教育活动，可以帮助幼儿培养语言表达能力、情感表达能力和团队合作意识。
以下是组织和指导大班幼儿故事表演活动的策略：1. 选择合适的故事：根据幼儿的年龄和兴趣爱好，选择适合的故事。
故事内容要简单易懂，主题要积极向上，能够激发幼儿的想象力和好奇心。
2. 角色分配和分工：根据故事里的角色数量和幼儿的人数，进行角色分配。
该角色分配要尽量公平，让每个幼儿都有机会参与表演。
可以根据幼儿的个性特点和兴趣，进行适当的分工安排（让喜欢唱歌的幼儿担任唱歌的角色）。
3. 提前练习和排练：在活动举办前，要提前进行练习和排练，让幼儿熟悉角色和剧情。
可以安排每天课堂的一部分时间进行练习，也可以利用课间时间进行排练。
要保证每个幼儿都有机会参与到练习和排练中，尊重幼儿的意见和创意。
4. 制作道具和服装：根据故事的需要，准备相关的道具和服装。
可以让幼儿参与到道具和服装的制作过程中，增加他们的参与感和创造力。
要确保道具和服装的安全性和实用性，避免幼儿受伤。
5. 提供指导和帮助：在练习和排练过程中，要提供指导和帮助。
对于不懂得角色和剧情的幼儿，要耐心解释和演示。
对于表演技巧不太好的幼儿，要给予指导和建议，鼓励他们不断尝试和改进。
6. 鼓励幼儿表达和展示：在表演活动中，要积极鼓励幼儿表达和展示自己的才艺和特长。
可以设立表演评选，让其他的幼儿进行投票评选最佳表演者。
要给予每个幼儿适当的鼓励和肯定，增强他们的自信心和积极性。
7. 评估和反思：在活动结束后，要对活动进行评估和反思。
可以向幼儿和家长收集反馈和建议，了解他们的意见和感受。
要对活动的组织和指导过程进行反思，总结经验教训，为下次的活动做好准备。
通过以上的组织和指导策略，可以有效地帮助幼儿参与和表演故事，培养他们的综合能力和素质，促进他们全面发展。
也可以增强幼儿对故事的理解和记忆，激发他们对学习的兴趣和热爱。
大班表演区活动调整策略幼儿园区域活动指导
大班表演区活动调整策略幼儿园区域活动指导一、班级区域游戏现状分析：1.班级现有区域：现在，我们班级所展开的区域有：绘画区、手工区、表演区、建筑区、科探区、益智区、浏览区、生活区、植物角观察区。
2.所在位置的摆放：我们班的活动氛围比较的小，大班幼儿的人数比较多，所以在区域游戏展开多的情况下，活动起来就比较的拥堵。
斟酌到各个区域的的位置搭配，所以我充分利用昼寝室，把浏览区放在昼寝室中，避免被其他区域打搅。
其他区域也根据班级的位置和材料的摆放相结合进行了设置。
尽可能保证区域之间不被打搅，而且材料的拿放比较的方便。
环境：我觉得我们班的区域游戏环境是合适大班幼儿的年龄特点的，由于大部份的环境都是利用幼儿自己的作品来进行装潢，特别吸引幼儿的留意力。
3．大部份的区域游戏除一些常规材料以外，我们还根据展开的主题活动增加适当的新材料，所以幼儿对大部份的区域游戏还是感爱好，而且积极的参与到其中的。
我觉得我们班级中表演区的展开效果是比较差的，孩子渐渐的失往了参与表演的爱好。
分析缘由：在表演区游戏中，长时间游戏材料的不更换，致使幼儿渐渐失往了参与游戏的爱好。
我们是乡下的幼儿园，班级中男孩子又比较多，大部份都是女孩子喜欢参与其中。
乡下的孩子基本没有专门学习过舞蹈，他们所取得的经验基本上是音乐教学活动中得到的。
每周我们所展开的表演类艺术活动又比较的少，一搬都是歌唱活动。
我们班的孩子也没有打击乐的经验，所以表演情势的单一致使了孩子们渐渐的失往了参与表演的爱好。
二、表演区调剂策略：在陈黎冰老师的讲座里有这样一个观点：材料尽量的源于生活。
我也上网和查看图书搜集了一些资料，结合本班现有的情况，做一些改进：在位置上，表演区还是放在与班级音像装备比较近的地方，方便材料的应用，而且不会由于往返的走动影响到其他区域展开游戏。
在表演情势方面：由于我们班之前一直是表演唱的情势，情势过于单一所以致使了幼儿失往了参与活动的爱好。
从这方面进手，我们可以多种情势来展现。
浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略
浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略幼儿故事表演是幼儿教育中非常重要的一部分，能够提高幼儿的表达能力、合作能力以及想象力等多方面的能力。
然而，在大班幼儿故事表演过程中，可能会存在一些问题，如幼儿过于依赖教师、角色分配不合理、时间安排不恰当等。
本文将从这些问题出发，探讨大班幼儿故事表演的策略，以提升幼儿的表演质量和参与度。
问题一：幼儿过于依赖教师在大班幼儿故事表演中，常常出现幼儿过于依赖教师的情况。
这主要是由于幼儿的表演经验不足、自信心不够和对角色理解不透彻所导致的。
在这种情况下，幼儿的表演行为将受到限制，无法真正展示他们的能力和潜力。
策略一：制定明确的角色分工为了帮助幼儿充分展示自己的表演才能，可以制定明确的角色分工。
幼儿在表演前，教师可以根据幼儿的兴趣和特长，将不同的角色分给每个幼儿，使他们有机会参与到整个表演中。
同时，教师还可以考虑在表演中给予幼儿一定的自由度，让他们能够按照自己的理解和想象来表演。
策略二：提供表演技巧和指导为了提高幼儿的表演能力和自信心，教师可以通过提供表演技巧和指导来帮助幼儿。
例如，教师可以指导幼儿如何正确运用身体语言、声音表达和面部表情等，来更好地塑造角色形象。
同时，教师还可以鼓励幼儿多次练习和排练，让他们在表演前熟悉自己的角色并增加自信心。
问题二：角色分配不合理在大班幼儿故事表演中，如果角色分配不合理，可能导致一些幼儿在表演过程中参与度不高，影响整个表演的质量。
策略一：根据幼儿的能力和特长进行角色分配为了确保角色分配的合理性，教师可以根据幼儿的能力和特长进行角色分配。
不同的幼儿具有不同的表演能力和特长，教师可以根据他们的个性和优势来选择合适的角色，使得每个幼儿都有机会参与到表演中并发挥出自己的特长。
策略二：鼓励幼儿互相帮助和配合在角色分配后，教师可以鼓励幼儿互相帮助和配合，以提高整个团队的表演效果。
例如，教师可以引导幼儿建立合作关系，让他们在表演中相互配合、相互协调。
同时，教师还可以利用小组学习和讨论的方式，让幼儿一起思考和解决表演中遇到的问题，增强他们的合作意识和能力。
大班表演区域活动教案
一、活动名称：大班表演区域活动教案二、活动目标：1. 培养幼儿对表演活动的兴趣，发展幼儿的表现力和创造力。
2. 培养幼儿的合作精神，提高幼儿的沟通协调能力。
3. 培养幼儿的审美观，提高幼儿对表演艺术的理解和欣赏能力。
三、活动准备：1. 活动场地：宽敞的室内活动场地2. 表演道具：头饰、服装、乐器等3. 音响设备：音乐CD、音响等4. 教学资源：故事书、图片等四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动幼儿的积极性。
2. 主题活动（10分钟）：教师给幼儿提供一个主题，如“森林音乐会”，让幼儿自由发挥，选择角色、服装和道具，进行表演。
教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3. 表演展示（5分钟）：邀请其他班级的幼儿观看表演，让表演者有机会展示自己的才艺。
表演结束后，教师对表演进行点评，给予肯定和鼓励。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的表演活动，共同培养幼儿的兴趣爱好。
2. 环境创设：在班级环境中布置表演区，提供丰富的表演道具和服装，让幼儿自由玩耍和表演。
3. 教学活动：结合主题开展相关的教学活动，如故事分享、歌曲学唱等，让幼儿深入了解表演艺术。
六、活动内容安排：1. 第六周：故事表演《白雪公主》2. 第七周：歌曲演唱《小星星》3. 第八周：舞蹈表演《小燕子》4. 第九周：诗歌朗诵《春晓》5. 第十周：综合表演《动物狂欢节》七、教学方法：1. 示范法：教师通过示范表演，引导幼儿学习表演技巧。
2. 情境教学法：教师创设情境，激发幼儿的想象力，培养幼儿的表现力。
3. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，提高幼儿的沟通协调能力。
八、教学评价：1. 观察评价：教师在活动过程中观察幼儿的表现，记录幼儿的进步和问题。
2. 同伴评价：让幼儿互相评价，培养幼儿的审美观和表达能力。
3. 作品评价：教师对幼儿的表演作品进行评价，给予肯定和鼓励。
浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略
浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略幼儿故事表演是一种常见的教育方式，也是幼儿园教育中重要的一环。
通过参与表演，幼儿可以更好地理解故事内容，提高语言表达能力和合作意识。
然而，在大班幼儿故事表演过程中，我们常常会遇到一些问题，如幼儿角色分配、表演内容选择和表演形式等。
针对这些问题，本文将从幼儿表演的意义开始着手，分析问题的原因并提出相应的策略，以帮助教师更好地指导大班幼儿故事表演。
一、幼儿表演的意义1.培养幼儿的语言表达能力幼儿表演是一种非常有效的语言表达方式。
通过参与表演，幼儿可以学习和掌握更多的词汇和表达方式，培养他们的语言表达能力。
同时，表演还可以激发幼儿的创造力和想象力，增强他们的表达欲望。
2.培养幼儿的合作意识和团队精神在表演过程中，幼儿需要与其他演员进行合作。
他们需要相互配合，共同完成一项任务。
通过这样的合作经历，幼儿可以学会尊重他人、倾听他人的观点，并且培养团队合作的意识和能力。
3.提高幼儿对故事情节的理解和记忆能力通过参与表演，幼儿可以更加深刻地理解和记忆故事情节。
通过角色扮演的方式，他们会更加容易记住故事中的人物和事件，并且在表演中能够准确地表达出故事中的情感和内涵。
二、大班幼儿故事表演中存在的问题1.幼儿角色分配问题在大班幼儿故事表演中，由于班级人数较多，角色分配往往成为一个较大的问题。
有些幼儿可能无法获得所期望的主角角色，而有些幼儿则可能被分配到不太适合自己的角色。
2.表演内容选择问题在表演内容选择方面，教师常常面临着两个困扰。
一方面，教师需要选择适合大班幼儿的故事，既要考虑幼儿的年龄特点，又要有足够的故事内容供幼儿理解和表演。
另一方面，教师也需要考虑故事的教育意义，不能只满足于表演的趣味性。
3.表演形式的选择问题目前，大班幼儿故事表演的形式主要以舞台剧为主。
然而，对于有些幼儿来说，舞台表演可能存在一定的困难。
他们可能对于舞台表演的操作要求较高，或者对于观众的面对面沟通感到害羞。
大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略
大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略大班幼儿故事表演活动是幼儿园教育中非常重要的一环，通过这样的活动，不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力和情感表达能力，还可以培养他们的团队合作意识和自信心。
要想组织好一场幼儿故事表演活动，并不是一件容易的事情，需要老师们在组织和指导上花费不少心思。
本文将从组织和指导策略两个方面来探讨如何更好地组织和指导大班幼儿故事表演活动。
一、组织策略1. 选择合适的故事要组织一场成功的幼儿故事表演活动，老师们首先需要选择一些适合幼儿理解和表演的故事。
这些故事既要富有教育意义，又要具有足够的趣味性，能够引起幼儿们的兴趣。
而且，故事的长度也要适中，不宜过长，以免幼儿们无法集中注意力。
2. 分工合作在确定了故事后，老师们需要把幼儿分成若干小组，每个小组负责表演故事中的一部分内容。
这样既能够让每个幼儿都参与到表演活动中来，又能够培养他们的团队合作意识。
老师们也可以根据幼儿们的特长和个人爱好来合理安排分工，让每个小组都能发挥出最大的潜力。
3. 制定良好的排练计划在分好小组后，老师们需要制定一个良好的排练计划，安排好每个小组的排练时间和内容。
要注意的是，排练的时间不宜过长，以免幼儿们感到疲劳和无聊。
排练的内容也不宜过于单一，可以适当安排一些游戏和练习来调节幼儿们的情绪。
4. 提供必要的道具和服装为了让幼儿能够更好地表演，老师们还需要准备一些必要的道具和服装。
这些道具和服装既可以帮助幼儿更好地理解和表演故事，又可以增加表演的趣味性和真实感。
也可以让幼儿在选择道具和服装的过程中培养他们的创造力和想象力。
二、指导策略1. 提供充分的指导和支持在幼儿们排练的过程中，老师们需要给予他们充分的指导和支持。
可以根据幼儿们的实际情况，提出一些合理的建议和意见，帮助他们更好地理解和表演故事。
还可以为他们提供一些必要的帮助，比如帮助他们设计道具和服装，或者给他们一些表演技巧和方法。
2. 鼓励幼儿们发挥自己的特长幼儿们的个性和特长是各不相同的，有的擅长表演，有的擅长设计，有的擅长唱歌，有的擅长舞蹈。
表演游戏中教师的支持和指导策略
表演游戏中教师的支持与指导策略教研主题：表演游戏中教师的支持与指导策略教研目标：1、大班幼儿在表演游戏中存在的问题及教师的支持和指导策略的研究。
2、发现大班幼儿在表演游戏中材料的选择、语言的表达及情节的构造的特点。
教研形式：案例研究参与研讨人员同长及教研组成员9名主持: ×x老师活动准备：1、知识经验准备:(1)参照《指南》《纲要》，了解大班幼儿语言发展及表演的发展的特点。
(2)提前了解什么是表演游戏，大班幼儿游戏的特点。
2、物质材料准备:表演游戏“蛤蟆爷爷的秘诀”、桌子3张、笔、电脑3台、成语3套。
活动进程：一、游戏:你做我猜。
玩法:将教师分成两组，一名教师描述、一名教师做动作、一名教师来猜。
二、主持人就教研主题的选择及教研流程进行简单的介绍。
三、主持人提问: (两组教师分别发言)1、什么是游戏?2、什么是表演游戏?3、表演游戏的特点是什么?表演在前，还是游戏在前?4、表演游戏的价值体现在哪里?四、根据我们的一段表演视频，教师们请根据我们的图表，自主分成三组(材料组、想象组、情节组)，分别从幼儿表现、原因分析、教师的指导策略上进行记录。
五、观看表演游戏案例，各小组利用图表或图片等做好记录。
各组讨论并推选本组中心发言人，准备发言。
六、现场教研1、材料组发言，其余两组质疑，组员补充。
2、想象组发言，其余两组质疑，组员补充3、情节组发言，其余两组质疑，组员补充。
4、主持人小结教师们在本次教研研讨活动中获得的提升。
表演游戏中存在的问题。
表演游戏中，大班幼儿在游戏中呈现的特点。
表演游戏中教师指导的策略。
5、教师用两句话说说对此次活动的感悟。
七、专业引领园长就此次活动做专业引领。
如何指导大班幼儿在表演区的活动
如何指导大班幼儿在表演区的活动摘要：指南中指出：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
”在表演区中开展游戏对幼儿艺术的培养、审美的熏陶、合作能力的形成具有重要作用。
因此，在表演区活动中，教师应该选择多种途径，利用各种策略促进幼儿综合能力的发展。
关键词：幼儿园表演区策略探究表演区是幼儿通过扮演文学和艺术作品中的角色，抒发情绪情感，创造性地表达对生活及文艺作品理解的游戏场所，是孩子学习和表现自我的好场所，在这里，孩子可以尽情地唱、尽情地跳、尽情地玩；在这里，孩子懂得了许多知识、尝试与人交往；在这里，还能陶冶孩子情操，找到了无穷的乐趣。
然而，很多幼儿教师在实际工作中，常常因为各种各样的困惑和问题感到束手无策，以至于角色表演区环境的创设流于形式，角色表演区发挥不出其应有的教育效应。
一、创设良好的表演区环境创设适宜的环境是幼儿能否顺利进行表演区活动的先决条件。
适宜的环境能激发幼儿表演情趣，适应各式表演活动的需要。
而表演区环境的创设应注意以下几个问题：1.环境的布置和材料的投放要动静有序。
注意将表演区与学习区分割开，这样使得有响动的表演区不会影响到安静的学习区。
另外，根据表演区活动内容，也可分为动态表演区和静态表演区，那么我们在材料的摆放时就应有所区别。
2.环境的布置要美观、和谐。
我们在设置表演区空间时，在班级的一角铺上地垫，墙面上垂挂一些彩色亮金条，给予幼儿美丽温馨、方便和谐的表演场景。
旁边是可推动的组合柜，组合柜中可以放置一些可移动的表演道具，供幼儿自由取放，既保证了表演区的美观，又很好地利用了有限的表演空间。
而组合柜后则悬挂着铁丝网，可将幼儿表演需用头饰、打击乐器、小道具等用小夹子夹住，达到整体和谐的效果。
3.根据不同的内容提供具有一定教育意义的环境和材料。
有教育意义的环境和材料能使幼儿在表演活动中受到正确的影响，促进其身心健康发展。
如在表演区色调规划给予幼儿潜移默化的色彩影响；材料的投放上应注意可操作性、可创造性，如提供可再加工的表演材料，手环、头饰、皱纹纸等，便于幼儿在音乐表演、舞蹈表演、时装表演时进行自我装扮，既能激发表演情趣，又给予幼儿创新、想象装扮的空间。
浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略
浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略幼儿故事表演作为幼儿园教育中一项重要的活动之一，在大班幼儿中具有重要的意义。
然而，大班幼儿故事表演在实施过程中面临着一些问题，需要我们采取有效的策略来解决。
本文将对大班幼儿故事表演的问题与应对策略进行探讨。
一、问题分析。
1.舞台表演压力。
大班幼儿故事表演通常会在幼儿园活动中进行，为幼儿提供一个展示自我的机会。
然而，对于一些内向或缺乏自信心的幼儿来说，面对舞台表演压力可能会引发情绪问题。
2.学习记忆压力。
进行一次成功的故事表演需要幼儿熟悉剧本，记住台词和动作，这对幼儿的记忆和学习能力提出了一定的要求。
3.合作与分工问题。
大班幼儿故事表演一般为群体活动，需要幼儿进行合作与分工。
然而，有些幼儿在合作与分工方面还存在一定的困难，导致故事表演效果欠佳。
二、问题应对策略。
1.创造放松愉快的表演环境。
在故事表演前，教师可以通过创造轻松愉快的氛围减轻幼儿的舞台表演压力，例如进行热身活动、玩游戏等。
同时，教师还可以通过鼓励、赞美和支持，增加幼儿的自信心。
2.引导幼儿积极参与学习。
教师在故事表演中应该注重对幼儿学习记忆的引导与培养。
例如，可以通过剧本分段记忆，让幼儿将剧本分成几个部分逐段学习。
同时，教师可以运用多样化的教学方法，如歌曲、舞蹈等，让幼儿在表演中享受学习的乐趣。
3.分组合作与个体发展结合。
在组织大班幼儿故事表演时，教师可以将幼儿分成小组进行合作与分工，每个小组负责一个角色或场景。
然而，教师也应该注重个体发展，让每个幼儿都能在表演中展示自己的特长与才能。
4.培养幼儿表演技巧。
除了以上策略，教师还可以通过专门的表演技巧培训来提升幼儿的表演水平，例如身体语言、声音技巧、情感表达等。
这将有助于幼儿更好地展示故事情节和角色特点。
5.倡导家庭参与。
家庭是幼儿成长的重要环境，教师可以主动与家长沟通，倡导家庭参与幼儿故事表演。
家长可以在家中与幼儿一起进行故事排练，增加幼儿对故事的理解和记忆。
大班主题表演游戏的有效指导策略
理论篇•幼教论坛大班主题表演游戏的有效指导策略范荣仙（福建省南平市建阳区实验幼儿园，福建南平）摘要：主题表演游戏是以表演游戏为载体，立足幼儿发展，由幼儿与教师共同发起，强调幼儿生活经验和发展价值与五大领域整合的课程。
旨在引导幼儿在原有经验的基础上，通过感受体验、想象创造、合作探究，进而获得均衡的发展。
基于主题表演游戏，促使幼儿积极主动地参与到表演游戏中，既有助于提升幼儿的创造力、表现力，也有助于提升幼儿的解决问题能力和交往能力，为幼儿今后的成长和发展奠定坚实的基础。
就大班主题表演游戏存在的问题及相应的有效指导策略谈谈粗浅的看法。
关键词：大班；主题表演游戏；问题；有效策略一、幼儿园大班主题表演游戏中存在的问题（一）主题表演游戏素材选择的预设成分较多对于幼儿园主题表演游戏的素材选择，多数教师往往是事先预设好要表演的主题，以自身的理解直接对幼儿进行故事主题的解析，进而开展相应的主题探究和表演游戏，完全忽视对幼儿兴趣和需要的分析。
这不利于激发幼儿的参与热情，也调动不了幼儿的积极性和主动性，严重影响了幼儿的游戏兴趣。
（二）主题表演游戏的开展存在高控现象开展主题式表演游戏时，除了主题表演内容的选择外，在游戏环境的创设、游戏主题系列活动实施的过程中，教师没有从儿童的视角出发，不能倾听幼儿的声音，都是凭借自己已有的经验按部就班地开展。
幼儿的参与、表演只是为了完成教师布置的任务，缺乏主动性，看不到幼儿创造性的影子，也不利于培养幼儿的创造性和自主性，甚至会给幼儿带来枯燥、乏味的感觉。
（三）主题表演游戏的形式固化单一许多教师在开展主题表演活动的过程中，总是单纯地追求表演的结果而忽视了游戏中幼儿的学习过程，带有很强的目的性，往往是通过不断干预来达到最终的表演结果，且形式单一固化，没有体现幼儿的学习痕迹，没有幼儿的主动创新，表演缺乏生命力和趣味性。
二、幼儿园大班主题表演游戏的有效指导策略（一）自主选择主题表演内容为了激发幼儿参与表演游戏的兴趣，使其能够积极主动地参与到表演游戏中，教师应引导幼儿自主选择主题表演内容，最好是来源于幼儿的生活，可以是幼儿喜欢的绘本故事、童话、舞台剧、动画片、热点话题等。