如何给作文点题教案
作文点题教案设计模板
课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能目标：掌握作文点题的方法和技巧，能够准确地把握文章中心，使文章结构清晰，主题鲜明。
2. 过程与方法目标：通过分析优秀作文，培养学生的观察力、分析力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生的独立思考能力和创新精神。
教学重点：1. 作文点题的方法和技巧。
2. 如何准确把握文章中心。
教学难点：1. 如何将作文点题与文章结构有机结合。
2. 如何在作文中运用多种手法进行点题。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学过的作文知识，如记叙文、议论文、说明文等，引导学生思考作文点题的重要性。
2. 提出问题：什么是作文点题？作文点题有哪些作用？二、新课讲授1. 作文点题的定义：作文点题是指在作文的开头或结尾部分，用简练的语言概括文章的中心思想，使文章主题鲜明。
2. 作文点题的作用：a. 明确文章主题，使读者对文章内容有清晰的认识。
b. 引导读者关注文章重点，提高阅读兴趣。
c. 增强文章的吸引力，使读者愿意继续阅读。
3. 作文点题的方法和技巧：a. 直接点题：在开头或结尾部分直接提出文章主题。
b. 间接点题：通过描述、比喻、引用等手法，使读者自然地感受到文章主题。
c. 环境点题：通过描写环境，暗示文章主题。
三、课堂练习1. 学生阅读优秀作文，分析其中的点题手法。
2. 学生根据所学知识，尝试在作文中运用点题手法。
四、课堂小结1. 总结作文点题的方法和技巧。
2. 强调作文点题的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问学生：什么是作文点题？作文点题有哪些作用？2. 引导学生分享自己在课堂练习中的收获。
二、新课讲授1. 如何将作文点题与文章结构有机结合：a. 在文章开头点题，为下文展开做铺垫。
b. 在文章结尾点题，总结全文，强化主题。
c. 在文章中间适当点题，使文章结构更加紧凑。
2. 如何在作文中运用多种手法进行点题：a. 运用修辞手法，使点题更加生动形象。
作文点题获奖教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解作文点题的概念、作用和重要性，掌握作文点题的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践练习等方式，提升学生的作文点题能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，提高学生的审美能力和语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：作文点题的概念、作用、方法和技巧。
2. 教学难点：如何在实际写作中灵活运用作文点题技巧。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾自己以往写作中遇到的问题，引出作文点题的重要性。
2. 通过提问，激发学生对作文点题的兴趣。
（二）讲授新课1. 讲解作文点题的概念：作文点题是指在作文开头、结尾或关键部分，用简洁、明了的语言概括文章的中心思想或主题。
2. 分析作文点题的作用：使文章结构清晰，突出重点，提高文章的吸引力和说服力。
3. 介绍作文点题的方法和技巧：a. 直接点题法：在文章开头或结尾直接提出中心思想。
b. 暗示点题法：通过描写、叙述、议论等方式，间接地表达中心思想。
c. 反问点题法：用反问句的形式提出中心思想，引发读者思考。
4. 结合具体案例，分析作文点题在实际写作中的应用。
（三）实践练习1. 分组讨论：每组选取一篇优秀作文，分析其点题技巧。
2. 学生自主写作：根据所学点题技巧，撰写一篇短文，要求点题准确、生动。
（四）展示与评价1. 学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
2. 教师点评，指出优点和不足，提出改进建议。
（五）总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调作文点题的重要性。
2. 拓展：布置课后作业，要求学生运用所学点题技巧，完成一篇作文。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。
2. 注重实践练习，提高学生的实际操作能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和写作情况，评价其参与度。
2. 作文质量：根据学生的作文内容、结构、语言等方面进行评价。
作文 点题教案
作文点题教案教案标题：作文点题教案教学目标：1. 学生能够理解作文点题的重要性和技巧。
2. 学生能够运用合适的点题方法写作文。
3. 学生能够评估和修改自己的作文点题。
教学准备：1. 板书：作文点题的重要性和技巧。
2. 教学素材：几篇不同主题的作文范文。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入作文点题的概念，解释其重要性和作用。
通过提问激发学生对点题的思考，如“你认为一个好的点题可以给作文带来什么影响？”步骤二：讲解点题的技巧（10分钟）1. 解释什么是点题。
点题是作文开头的一句话或一段话，用来准确地表达作文的主题或中心思想。
2. 引导学生思考如何确定一个好的点题。
提醒学生要考虑作文的主题、目的和读者，选择一个能够概括作文内容的点题。
3. 介绍几种常用的点题方法，如用问句点题、用引用点题、用比喻点题等。
解释每种方法的特点和适用场景。
步骤三：分析范文（15分钟）给学生分发几篇不同主题的作文范文，让他们阅读并找出每篇作文的点题句。
让学生讨论点题句是否能够准确地概括作文内容，并解释他们的观点。
步骤四：练习点题写作（15分钟）1. 提供一个主题给学生，让他们用刚才学到的点题技巧写一个点题句。
2. 学生互相交换点题句，并给予反馈和建议。
步骤五：评估和修改（10分钟）学生互相交换作文，并评估对方的点题句是否准确和恰当。
学生根据反馈修改自己的点题句，并重新评估。
步骤六：总结（5分钟）回顾课堂内容，强调作文点题的重要性和技巧。
鼓励学生在以后的写作中积极运用所学的点题方法。
拓展活动：让学生在家中选择一个自己喜欢的主题，写一篇作文并提供一个点题句。
下节课时，学生可以互相交换作文并评估对方的点题句。
作文如何点题(教案)-初中作文教学指导教案
作文如何点题（教案）-初中作文教学指导精品教案一、教学目标：1. 让学生理解作文点题的重要性。
2. 培养学生掌握作文点题的方法和技巧。
3. 提高学生作文的立意和表达能力。
二、教学内容：1. 作文点题的定义和作用。
2. 作文点题的方法和技巧。
3. 作文点题的实践训练。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文点题的重要性，引发学生对作文点题的兴趣。
2. 讲解：讲解作文点题的定义和作用，介绍作文点题的方法和技巧。
3. 实践：让学生进行作文点题的实践训练，教师给予指导和反馈。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文点题的定义和作用，介绍作文点题的方法和技巧。
2. 实践法：让学生进行作文点题的实践训练，教师给予指导和反馈。
3. 互动法：学生之间进行作文点题的讨论和交流，分享经验和心得。
五、教学评价：1. 学生对作文点题的理解和掌握程度。
2. 学生作文的立意和表达能力的变化。
3. 学生对作文点题的兴趣和参与度。
教案示例：一、教学目标：1. 让学生理解作文点题的重要性。
2. 培养学生掌握作文点题的方法和技巧。
3. 提高学生作文的立意和表达能力。
二、教学内容：1. 作文点题的定义和作用。
2. 作文点题的方法和技巧。
3. 作文点题的实践训练。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文点题的重要性，引发学生对作文点题的兴趣。
2. 讲解：讲解作文点题的定义和作用，介绍作文点题的方法和技巧。
3. 实践：让学生进行作文点题的实践训练，教师给予指导和反馈。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文点题的定义和作用，介绍作文点题的方法和技巧。
2. 实践法：让学生进行作文点题的实践训练，教师给予指导和反馈。
3. 互动法：学生之间进行作文点题的讨论和交流，分享经验和心得。
五、教学评价：1. 学生对作文点题的理解和掌握程度。
2. 学生作文的立意和表达能力的变化。
3. 学生对作文点题的兴趣和参与度。
教案示例：一、教学目标：1. 让学生理解作文点题的重要性。
初中作文写作指导教案：作文点题技法
明明白白你的“心”------作文点题技法学习目标：1、明确作文中点题的作用。
2、掌握几种常见的点题方法。
学习过程一、点题的含义点题，就是点主题或点标题，在恰当的地方用简明扼要的语句点名题意，揭示文章的主旨，暗示全文的脉络层次。
二、点题的作用点题获取保险分的“奠基石”；点题想要获取高分的妙招；点题挽救离题文的“救命草”。
三、点题技巧学习活动一：明确点题句子出现的位置1、欣赏《背影》，说出文中的点题语句和位置背影朱自清1. 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
2.......3.到南京时，......我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
......我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了......等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
4.我北来后，他写了一信给我......在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！位置：、、2.欣赏《幸福是什么》，画出文中点题的句子，并说出文中的点题语句的位置幸福是什么幸福是什么呢？也许幸福是一缕久违的阳光；也许幸福是一个定义；也许幸福是一根棒棒糖；也许‥‥总而言之，幸福就是暖暖的，甜甜的。
——题记幸福是什么呢？幸福是温馨的亲情。
幸福是每天放学回到家，能与父母共进香喷喷的晚饭，喝着热乎乎的汤。
幸福是晚饭后，母亲刷好碗后，又急匆匆地帮我辅导功课。
幸福是晚上睡觉被子掉了，爸爸帮我把被子捡起，轻轻地盖在我身上，才满意离去。
幸福是每周末来到外婆家，外婆包的水饺，外公说的笑话。
幸福是假期中哥哥与我打闹的身影。
幸福是感冒是妈妈百忙之中抽空为我熬的热乎乎的姜茶。
初中作文点题技巧教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握作文点题的基本技巧，提高作文的立意和主题鲜明度。
2. 培养学生敏锐的观察力和分析能力，学会从生活中提炼作文主题。
3. 提升学生的写作兴趣，激发学生的创意思维。
教学重点：1. 作文点题的基本技巧。
2. 从生活中提炼作文主题的方法。
教学难点：1. 学会运用多种方法进行点题。
2. 将点题技巧与实际写作相结合。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍作文点题的重要性，引导学生认识到点题对于作文质量的影响。
2. 提问：你们在写作文时，有没有遇到过找不到主题的情况？如何解决这个问题？二、新课讲授1. 讲解作文点题的基本技巧：a. 直接点题：在作文开头或结尾直接点明主题。
b. 蕴含点题：通过具体事例、描写或议论，间接表达主题。
c. 反问点题：以反问句的形式提出问题，引发读者思考。
2. 分析点题技巧的应用实例：a. 直接点题：例如，《母爱》一文开头：“母爱，如阳光般温暖，如雨露般滋润。
”b. 蕴含点题：例如，《老师的手》一文通过描写老师的手，表现了老师对学生的关爱。
c. 反问点题：例如，《诚信》一文结尾：“我们是否真的做到了诚信呢？”3. 引导学生思考如何从生活中提炼作文主题：a. 关注社会热点：关注时事新闻，从中寻找作文主题。
b. 回忆生活点滴：回忆自己或身边人的经历，从中挖掘作文主题。
c. 感受自然之美：观察大自然，从中汲取作文灵感。
三、课堂练习1. 学生根据所学点题技巧，自选题材，进行作文练习。
2. 教师巡回指导，针对学生练习中的问题进行个别辅导。
四、课堂总结1. 教师点评学生作文，总结点题技巧的运用情况。
2. 强调作文点题的重要性，鼓励学生在今后的写作中继续运用所学技巧。
教学反思：1. 本节课通过讲解、实例分析、课堂练习等多种形式，让学生掌握了作文点题的基本技巧。
2. 在今后的教学中，应注重引导学生关注生活，从生活中提炼作文主题，提高学生的写作能力。
3. 注重个别辅导，针对学生的写作特点，提供针对性的指导。
作文点题教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解作文点题的概念和作用。
（2）学生能够掌握作文点题的方法和技巧。
（3）学生能够运用作文点题，使文章主题鲜明、层次清晰。
2. 能力目标：（1）提高学生的观察力、分析力和思考力。
（2）培养学生的写作能力和语言表达能力。
（3）提升学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感目标：（1）激发学生对作文写作的兴趣和热情。
（2）培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感。
（3）提高学生的道德品质和人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：作文点题的概念、方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用作文点题使文章主题鲜明、层次清晰。
三、教学过程（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣。
（1）展示一篇优秀的作文，引导学生关注文章的主题和结构。
（2）提问：这篇文章是如何点题的？点题有什么作用？2. 介绍作文点题的概念和作用。
（1）解释作文点题的定义：作文点题是指在文章开头或结尾，用简洁、明了的语言点明文章的主题。
（2）阐述作文点题的作用：使文章主题鲜明、层次清晰，增强文章的吸引力和说服力。
（二）讲授新课1. 分析作文点题的方法和技巧。
（1）直接点题：直接在文章开头或结尾提出主题，如：“本文旨在探讨……”。
（2）间接点题：通过描述、叙述、议论等方式，使读者在阅读过程中逐渐领悟主题，如：“在这个美好的时代，我们应当……”。
2. 举例说明作文点题的运用。
（1）展示不同类型的作文，引导学生分析其点题方式。
（2）让学生分组讨论，尝试运用作文点题的方法，修改一篇作文。
（三）巩固练习1. 完成课堂练习，巩固所学知识。
（1）让学生根据所学方法，为以下题目写一篇作文点题：①《春天的脚步》②《家乡的变迁》（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
2. 学生展示自己的作文点题，互相评价。
（四）课堂小结1. 总结作文点题的方法和技巧。
2. 强调作文点题的重要性。
四、作业布置1. 完成一篇以“梦想”为主题的作文，要求运用作文点题的方法。
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教学目标：1. 让学生掌握作文点题的方法和技巧。
2. 提高学生的写作能力，使其在作文中能够准确、生动地表达主题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学重点：1. 作文点题的方法和技巧。
2. 如何在作文中准确、生动地表达主题。
教学难点：1. 如何使作文点题自然、巧妙。
2. 如何在作文中运用创新思维。
教学过程：一、导入1. 教师展示一些优秀的作文，引导学生观察这些作文的点题方式。
2. 学生分享自己写作过程中遇到的关于点题的问题。
二、新课讲授1. 教师讲解作文点题的方法和技巧，包括：（1）直接点题：在开头或结尾明确点出主题。
（2）间接点题：通过描写、议论等方式暗示主题。
（3）对比点题：通过对比手法突出主题。
（4）悬念点题：设置悬念，激发读者兴趣。
2. 教师结合具体例子，分析各种点题方法的运用。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试对以下作文进行点题：（1）春天来了，大地披上了新装。
（2）我眼中的父亲。
2. 学生分组讨论，分享自己的点题方法和心得。
四、成果展示1. 学生展示自己的作文，其他同学进行点评。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调作文点题的重要性。
2. 学生分享自己的收获和体会。
教学反思：1. 教师在讲解作文点题方法时，应注重结合实际例子，让学生更好地理解和运用。
2. 课堂练习环节，教师应给予学生充分的指导和帮助，提高学生的写作能力。
3. 在成果展示环节，教师应鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
4. 教师应关注学生的学习需求，及时调整教学策略，提高教学质量。
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设
计
理
念
本节课的教学内容主要是针对九年级学生即将迎来中考，而大部分学生考场作文不能得高分这一现状而进行的一次教学活动，目的是通过这次教学活动，学生能够更进一步了解并掌握考场作文获得高分的写作方法和技巧，能够在剩下的有限的复习时间内快速提升作文成绩。当然，中考作文的写作没有一定的模式，只是想以此抛砖引玉，拓展学生的作文思维，开阔学生的作文思路，为学生作文打下较为坚实的基础。
3.（1）指导学生继续阅读例文《学会感恩》，改变点题的句子在文中的位置（将段首、段尾的点题句独立成段）。
（2）指导学生探讨，得出结论：可以用独立段点题。
（1）学生继续自读例文《学会感恩》，在教师的指导下变动段尾点题句的位置，让他们独立成段。
（2）思考、探讨这样行吗？
（3）明确后得出结论：在行文中独立成段点题。
（1）教师对段首、段尾点题句位置的变化，有效的激发了学生学习的兴趣，也使学生思考、探索的能力得以充分的展示。充分的发挥学生的主体地位。（2）教师由此提升学习思考的难度，引领学生进行更深入的探讨，从而更好的挖掘学生的潜力。
4.（1）指导学生继续阅读例文《学会感恩》，要求学生自己将文中点题的句子适当的变化位置。
教
学
目
标
知识与技能：1.了解点题在作文中的重要性；
2.通过学习,学生总结、掌握点题的要领及位置；
3.尝试着运用点题修改文章。
过程与方法：自主合作探究学习，可采用学习——讨论——归纳——实践的及步骤来进行。
情感、态度与价值观:培养学生合作探究的意识，增强学生写作的自信心。
重点：归纳点题的方法，运用这种方法修改作文。
（1）学生自读例文《学会感恩》，画出文中你认为点题的句子。
（2）思考分析还可以在文中哪些位置点题。
（3）总结归纳：可以在段首、段尾点题。
（1）让学生明确除了可以在开头、结尾处点题，还可以在其它地方点题。
（2）通过自主学习、合作探究让学生自己总结如何点题、在什么地方点题更好，便于学生更好的掌握点题的要领。
（1）让学生明确点题时首先要在文中不断出现点题扣题的字眼，点题扣题的字眼宜多不宜少，至少出现三次以上。其次要在关键处或醒目处点题。
（2）通过对例文的分析，学生知道了在开头、结尾处点题能使文章的中心更明确。进一步认识到点题的好处，产生了想要知道还可以在哪些位置点题的想法。
2.（1）指导学生阅读例文《学会感恩》，画出点题的句子。
二、合作探究
（一）揭示“点题”的内涵
教师直接揭示“点题”的内涵：点题就是在文中把谈话或文章的中心意思提示出来。点题不仅使文章中心突出，主题鲜明，而且能给读者留下深刻印象。“点题”指的就是点明主题、点明标题、点明话题。
结合例文《学会感恩》和《微笑着面对生活》深入理解点题内涵。
通过教师讲解，学生明白“点题”点的是什么。
让学生在实际修改作文的过程中，更好的体会点题的好处，并能学会运用点题这种方法。
2.展示修改成果
（1）教师提出要求：以小组为单位，每小组派一名代表朗读修改意见。
（2）教师引领全体学生倾听他们自己的修改意见，并进行点评。
（1）学生以小组为单位，每组派一名代表出示修改意见并进行互评，记录员在原文上记录修改意见，最终定稿。
（2）探究还有哪些地方可以点题。
（3）教师针对学生情况，可做适当点拨。
（1）学生继续阅读例文《学会感恩》，自己试着给文中点题的句子改变位置。（2）观察、思考还可以在什么位置点题。
（3）归纳得出结论：在小标题中点题。
（1）更好的挖掘学生的潜力，也更好的培养学生独立思考、合作探究的习惯。
（2）这样实施，能更好的提升学生的学习水平，更好的巩固学习成果，为下面修改例文打下坚实的基础。
三、能力提升
1.修改作文
教师展示学生作文并提出修改要求：学生阅读例文并以小组为单位在适当的位置加入点题的句子。
（1）学生阅读教师展示的本班同学的作文，并进行修改.要求：
①在文中合适的位置加入恰当的点题句，让文章的主题更鲜明②小组合作完成，每个同学都要把修改意见写到自己的作文中；③可用简明扼要的语言点题，也可以运用生动优美的语言点题。
（2）展示修改后的文章，学生与原文做比较，再次感受点题的重要性。
（1）以小组为单位很好的发挥了合作学习的优势，给能力较好的同学或善于表现的同学提供了表现自己的舞台，也使一部分能力较差的同学在小组合作学习中有所收获，大大激发了他们学习的积极性。
（2）定稿的展示对本节课所学的内容进行了很好的检测，也更好的巩固了本节课的学习内容。
揭示内涵让学生明白“点题”点的是什么。再次激发学生学习本课的欲望。
（二）探讨如何点题
（二）探讨如何点题
1．（1）教师直接点明：点题时首先要在文中不断出现点题扣题的字眼，点题扣题的字眼宜多不宜少，至少出现三次以上。其次要在关键处或醒目处点题。
（2）指出在开头、结尾点题的好处。
学生齐读例文《学会感恩》的开头、结尾，找出点题的词语，明确应在文章的开头、结尾点题。
如何给作文点题
学校
民乐二中
姓名
康月
年级
九年级
课题
如何给作文点题
课型
作文指导课
中考
作文
的
地位
及
现状
众所周知，作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域，也是提高语文成绩的关键。作文成绩的优劣关系到语文学科成绩的高低，考生要想夺取中考语文成绩的高分，必须首先要夺取作文高分。但是，就目前学生的实际写作情况来看，我校学生的作文现状令人担忧：大部分学生虽然有话可写，但由于生活圈子比较小，见到的听到的新鲜事较少，课外阅读量也很小，所以写作文时素材一般都比较陈旧。更糟糕的是大部分学生的作文在结构形式上没有任何创新，所以作文得分较低，进而导致整个语文学科的成绩较低。
难点：运用点题的方法修改作文。
教学过程
教学环节及内容
教师活动
学生活动ห้องสมุดไป่ตู้
设计意图
一、导入新课
教师引用语文教育家何永康“关于点题的重要性”的话语导入新课，让学生明确点题的重要性。明确本节课学习的重点。
（1）了解点题的重要性。
（2）明确本节课的学习目标及重点。
让学生明白：点题，不仅是挽救离题文的“救命草”；也是写作水平一般的同学获取“保险”分的“奠基石”；更是想要获取高分的考生的法宝。点题如此重要，那么如何给作文点题呢？激发学生学习本课的欲望。