社会认知的两个基本维度与自尊关系的研究 综述
社会认同与自尊心的关系研究
社会认同与自尊心的关系研究社会认同和自尊心是两个在个体心理发展中起到重要作用的概念。
社会认同指的是个体对自身所属的社会群体的认同感，是一个人对于自我在社会中地位的评价和接纳程度的感知。
而自尊心则是指个体对自己的各种能力、价值和个性的评价和尊重程度。
这两个概念在个体的心理发展中相互影响、相互作用，共同塑造一个人的个性和形成其行为方式。
一方面，社会认同的增强可以促进个体的自尊心的提升。
从心理学的角度来看，个体认同的心理需求是人类共有的心理需求之一。
个体在成长的过程中，会寻求与他人的连接和归属感。
当一个人在社会中感到被认同和接纳时，他的自尊心会收到正面的刺激，从而对自己有一个更积极的评价和尊重。
在集体中的归属感和身份认同，可以激发个体的成就感和满足感，进而增强他们的自尊心。
另一方面，个体的自尊心水平也会影响其对社会认同的程度。
人的自尊心是由内而外形成的，它影响个体对自身和外部世界的认知和评价。
自尊心水平较高的个体对自己具有更加积极的评价，更加自信和满足，因此会更容易产生积极的社会认同感。
自尊心水平较低的个体可能会对自己产生自卑感和社会焦虑，导致对社会群体的归属感缺失。
这将进一步削弱个体的社会认同感，使他们难以积极地融入社会群体。
通过上述分析可以看到，社会认同和自尊心在个体心理发展中是相互作用的并具有双向性。
社会认同的增强可以促进个体的自尊心提升，而个体的自尊心水平也会影响其对社会认同的程度。
因此，为了培养健康的个体心理发展，我们需要重视这两个概念的关系。
然而，不同的人群在社会认同和自尊心方面可能存在差异。
社会认同是一个多元化的概念，因为个体存在不同的社会身份。
例如，在一个多元文化社会中，个体可能会同时拥有不同的族群认同，这可能会对其社会认同和自尊心产生影响。
此外，社会环境和文化背景也会对这两个概念的发展产生重要的影响。
在一个歧视和不平等的社会环境中，个体可能会感到被排斥和贬低，这将对其自尊心产生负面影响。
“社会认知内容的基本维度”专题简介
“社会认知内容的基本维度”专题简介作者：毕重增来源：《心理技术与应用》2019年第01期专题主持：毕重增，西南大学教授，重庆市人文社科重点研究基地心理学与社会发展研究中心副主任，西南大学心理学部人格发展与社会适应实验室负责人，集刊《社区心理学研究》常务副主编。
在国内外发表论文80余篇，出版有专著《自信与社会适应》《德行与才智——幸福生活的社会认知基本维度》，以及教材《心理测量学》《消费心理学》等。
社会认知内容的基本维度（fundamental dimensions of content in social cognition）简称基本维度或“大二”（Big Two），是指社会认知内容可以划分为能动性（agency）和社群性（communion）两大基本维度。
这两大基本维度契合生活中的“融合”与“进取”这两个根本性目标，通俗来讲就是“为人”与“做事”。
人文社科领域在过去半个多世纪里有诸多相近议题的研究，心理学领域主要是社会心理学、人格心理学、工业心理学等，采用的概念标签有能力和温暖、独立我和互依我、个人主义与集体主义、男性度与女性度、德行与才智等。
该领域最有影响力的研究是刻板印象内容模型、双视角理论、补偿效应等。
国内对社会认知基本维度的研究方兴未艾，主要是介绍西方研究进展、重现经典研究，建构本土化基本维度材料实现概念操作化，探讨基本维度与自我评价、社会结构的关系，阐释西方研究相对忽略的道德等文化特异性内容和现象。
有关研究对于描述个体、群体、展示社会认知的心理過程和规律，以及指导生活实践具有重要意义。
基本维度研究有很多需要探究的主题。
例如，从个体视角出发，需要回答人格结构“大二”是否契合德行与才智的悠久文化传统，价值观、世界观和人生观内容可否纳入到此结构中？基本维度内容的终生发展轨迹、发展敏感因素和条件是什么？发展过程中如何分型与分类？以及个体如何在社会适应中统合融合和进取的关系？从研究群体视角出发，需要探究群体认知与阶层划分、社会结构的关系，外群体文化、亚文化、地域群体的交互认知特点和规律;群体断裂与融合的社会认知规律。
社会化过程中的自我认知与自尊感
社会化过程中的自我认知与自尊感我们的成长过程中，家庭和社会，尤其是同侪群体在我们的自我认知、自我评价和自尊感的形成中起到了至关重要的作用。
在社会化过程中，我们形成了自己对自我形象的认知，对自己的评价和自尊感的评估，在与他人的交往中，我们会形成自己的自我意识和自我形象。
自我认知的形成自我认知形成从幼儿期开始。
随着年龄的增长，孩子的自我认知逐渐清晰，也逐渐从对自己的认知转向对他人和社会的认知。
在这个过程中，三大因素起到了关键的作用：家庭、同伴和学校。
在家庭环境下，父母的行为、言语和情感态度等都会影响孩子的自我认知。
例如，家长经常赞扬孩子的成就，孩子会获得更多的自信心；反之，经常批评或严厉惩罚会降低孩子的自尊感。
同时，父母在处理家庭事务中的表现，例如是否公平、是否尊重孩子的意见、是否给予孩子足够的自由等等，都会影响孩子对自我身份的认识和评价。
在同伴群体中，孩子遭遇的好友、敌人和竞争对手等都会对他们的自我理解和认知产生重要影响。
同伴间的沟通，有时是直接的，有时是有规划的团体活动。
在这一过程中形成了自己的观点，意识形态和行为模式，形成了自我认知和自我肯定。
与同伴之间的互动，孩子会明确自己的特点，比如自己对什么有天赋，或对什么有无法克服的障碍，并发现那些对自己不友好的欺凌和嘲笑。
在学校环境中，老师对于学生的期望、评价和激励同样也是孩子自我认知形成的重要因素。
教育中的正式和非正式规则、学校内外的机构和各种活动压在孩子身上的重重规范，都会影响到他们的自我印象和评价。
自尊感的形成自尊感的形成与自我认知有着密切的关联。
在我们的成长过程中，自尊感是基于自我相对于他人的评价形成的。
首先，家庭环境对自尊感的形成起到了决定性的作用。
父母赞美和支持孩子对孩子的自信心和自尊感具有积极作用，从而促进孩子更加自我肯定。
相反地，对孩子的严厉惩罚和常规，会有损对孩子自尊心幼小的自尊心的影响。
其次，同伴之间的互动同样也会对自尊感产生重要影响。
社会心理学中的自我概念和自尊心研究
社会心理学中的自我概念和自尊心研究一、前言社会心理学是关于人类行为、感受和思维等方面的科学研究，主要研究社会互动和人际关系等，自我概念和自尊心是其中非常重要的研究内容。
自我概念是人们对自己的了解和判断，自尊心是人们对自己的评价和感觉，二者联系紧密，互为影响。
本篇文章将分别对自我概念和自尊心进行探讨，并介绍相关研究成果。
二、自我概念的构成和影响自我概念指个体关于自身的理解和判断，包括个体对自身特征、经验和身份的感觉和认识。
它由自我意识、自我认知和自我评价三个方面构成。
自我意识是个体意识到自己是一个独立的存在；自我认知是个体认识自身的行为、外貌、能力和性格等方面；自我评价则是个体对自己的态度和评价，包括情感色彩、认知价值和行为评价等。
自我概念的形成受到人际关系和文化背景等多种因素的影响。
人际关系中的反馈和评价是指导个体对自我认知和评价的主要来源，而文化背景则通过个体经验和社会规范等方式塑造和影响个体的自我认识。
例如，在个体视野受到集体主义文化影响的国家，鼓励个体将自己融于社会共同体之中，强调自我与他人的联系，而在个体视野较为独立的个人主义文化中，强调独立自主和自我实现。
三、自尊心的定义和影响自尊心是指个体对自己所处地位的看法和评价，是评估自己价值和能力的一种方式。
它一方面来源于个体的内在感受和认知，一方面还受到社会环境和人群交往等外部因素的影响。
自尊心在个体的社会与人际关系中起到重要的作用。
良好的自尊心可以促进个体的情感稳定和自信心的建立，提高个体的社会适应能力和生活质量。
相反，低自尊心可能导致负面情绪的产生，心理健康问题的发生，从而影响个体的生活和职业发展。
四、自我概念和自尊心的关系自我概念和自尊心密切联系，互相影响。
自我概念对自尊心的形成和运作起到关键作用，它对自尊心的稳定和发展有一定的支配作用。
自我评价中的积极成分是自尊心的重要来源和支持，而自我评价中的消极成分则会影响自尊心的负面情绪状态。
自我概念和自尊心在成长和人际关系形成中的重要性，成为社会心理学领域的研究热点之一。
心理学对自我认知与自尊心理的研究
心理学对自我认知与自尊心理的研究心理学是一门研究人类思维、情感、行为等方面的学科，其中自我认知和自尊心理是其研究的重要组成部分。
在心理学领域，自我认知和自尊心理的研究有助于我们更好地理解和认识自己，进而提高个人的心理健康和幸福感。
本文将介绍心理学对自我认知和自尊心理的研究成果，并探讨其对个体发展和社会关系的影响。
一、自我认知的概念和作用自我认知是指个体对自己的认知和了解。
它包括对自己的身体、个性、价值观、能力等方面的认知。
自我认知有助于个体形成对自己的全面、准确的认识，为个人的行为和决策提供指导。
1.1 自我认知的构成要素自我认知的构成要素包括自我反思、自我知觉和自我概念。
自我反思是指个体对自己的思考和评价，包括对自己过去行为的评估和对未来行为的规划。
自我知觉是指个体对自身特征和能力的感知，包括外貌、气质、技能等方面。
自我概念是指个体对自己的整体认知和评价，包括对自己的身份、角色和社会关系的认同。
1.2 自我认知与个体发展自我认知在个体发展中起着重要的作用。
通过对自己的反思和评价，个体能够更好地了解自己的优点和不足，从而有针对性地进行自我提升和发展。
自我认知也有助于个体建立自信心和自尊心，提高自我效能感和成就动机。
二、自尊心理的概念和影响自尊心理是指个体对自己的评价和价值感。
自尊心理在个体的心理健康和幸福感方面具有重要意义。
一个健康的自尊心理有助于个体建立良好的自尊和自信，增强应对挫折和困难的能力。
2.1 自尊心理的构成要素自尊心理的构成要素包括自我价值感、自尊感和自尊动机。
自我价值感是指个体对自己在社会中的地位和重要性的认知和评价。
自尊感是指个体对自己的认可和接纳程度，包括对自己外貌、能力、成就等方面的评价。
自尊动机是指个体追求自尊和自我价值的内在动力。
2.2 自尊心理与个体幸福感自尊心理对个体的幸福感有着重要的影响。
一个具有健康自尊心理的个体更容易建立积极的人际关系，感受到他人的支持和理解。
自尊心理及其相关研究的综述
具体地说自尊包括我们对自己思维能力的认识和应对生活与挑战能力的信任以及对人人可以成功人人都有追求幸福权利的信任对于提升自身的价值维护自身的利益享受劳动果实充满信心几个方面认为自尊是社会评价和个人的自尊需1989要的关系的反映认为自尊是指个体以1990自我意象和自身的社会价值为基础对个人值得尊重的程度或其重要性做出的评价提出自尊是1991个人自我感受的一种形式是一种胜任的愉快的值得受人敬重的自我概念认为自尊是个体在比1997较过程中获得的有关自我价值的积极的评价与体验1998则认为自尊即自我价值感selfesteemselworth是个人在生活中认知和评价作为客体的自我对社会主体包括群体和他人以及作为主体的自我的正向的自我情感体验
心理学中的自我概念和自尊研究
心理学中的自我概念和自尊研究自我概念和自尊研究在心理学领域中一直备受关注。
自我概念指的是一个人对自己的认知和理解，包括对外在形象、个性特征和内在需求的了解。
自尊则是一个人对自己的价值和能力的评价和看法。
通过深入研究自我概念和自尊的关系，心理学家们可以更好地理解人们的行为和心理状态。
自我概念是人们对自己的认知，是由一系列自我观念所组成的。
自我观念是人们对自己的特质、能力、兴趣和身份的理解。
这些自我观念是在人们与他人的互动中形成的，同时也受到文化和社会环境的影响。
自我概念的形成与人们的个体差异密切相关，每个人都会在不同的环境中发展自己独特的自我观念。
自尊是人们对自己的价值和能力的评价。
它是一个人对自我感受和自我价值的主观体验。
自尊的水平会影响个人的行为、情感和社交关系。
高自尊的人通常更有自信和积极的态度，能够更好地应对挫折和压力。
而低自尊的人可能容易受到外界评价的影响，感到沮丧和无助。
自我概念和自尊之间存在着紧密的联系。
人们的自我概念会影响他们对自己的评价，从而产生对自尊的影响。
例如，如果一个人认为自己具有良好的外貌，他可能会对自己的外表感到自豪，并因此提高自尊水平。
相反，如果一个人认为自己在某个领域缺乏能力，他可能会对自尊感到不安。
自我概念和自尊也会受到他人的评价和社会比较的影响。
通过与他人的比较，人们会评估自己的能力和价值。
如果他人的评价积极且与自己的自我概念相符，那么自尊可能会提高。
然而，如果他人的评价与自己的自我概念相悖，那么自尊可能会受到伤害。
这种社会比较和他人评价对自我概念和自尊的影响，被心理学家称为“社会反馈”。
对于心理学家来说，了解自我概念和自尊的研究对于揭示人的心理状态和行为起着重要的作用。
研究发现，自尊水平与个体的心理健康和幸福感密切相关。
高自尊的人更容易应对挫折和压力，更有积极的情感体验。
相反，低自尊的人可能更容易出现焦虑、抑郁和社交困难。
因此，了解自尊的形成和发展，可以为心理学家提供帮助个体提高自尊的方法和途径。
自我认知与自尊心理学研究
自我认知与自尊心理学研究在人类发展的过程中，自我认知和自尊心理起着重要的作用。
自我认知是指个体对自己的了解和评价，而自尊心理则是个体对自己的价值和能力的主观感受。
这两个概念之间存在着密切的关系，并在心理学研究中引起了广泛的关注。
首先，自我认知与自尊心理相互交织在个体心理结构中。
个体对自身的认知与评价构成了自尊心理的基础。
当个体对自己的了解更加准确和全面时，其自尊心理也会更加稳定和健康。
研究表明，对自我认知的反思和提高可以增强个体的自尊心理，提高自尊感和自信心。
其次，自我认知与自尊心理相互影响和塑造。
个体的自尊心理会影响其对自己的认知和评价，并进一步影响其自我认知过程。
当个体自尊心理较低时，可能对自己持有负面和低估的认知和评价，导致自我认知的失真和偏差。
相反，当个体自尊心理较高时，可能对自己持有积极和肯定的认知和评价，促进自我认知的清晰和真实。
此外，自我认知和自尊心理在个体的情绪调节中扮演重要的角色。
个体对自己的认知和评价会影响其对外界刺激的解释和反应，进而影响其情绪的产生和调节。
自尊心理水平较高的个体在面对挫折和困难时往往能够更好地应对，保持坚强和积极的情绪状态。
而自尊心理水平较低的个体则更容易陷入消极和抑郁的情绪中。
因此，通过积极的自我认知和自尊心理的培养，个体可以更好地应对生活中的变化和压力，保持良好的情绪状态。
在实际生活中，个体的自我认知和自尊心理的发展和培养具有重要意义。
首先，个体应当注重对自己的了解和认识。
通过反思和思考，找到自己的优点和不足，并积极面对自己的成长和发展。
其次，个体应当建立积极的自尊心理。
通过正向评价和肯定自己的努力和成就，树立自信心和自尊感。
同时，也应理解自尊心理不仅仅建立在外界的认可和赞赏上，更应依靠内在的价值和能力来支持。
最后，个体应当注重情绪的调节和管理。
当面临挫折和困难时，可以通过积极的心理暗示和寻求支持来调整自身的情绪状态。
综上所述，自我认知与自尊心理是心理学研究中的重要领域。
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Advances in Psychology 心理学进展, 2019, 9(6), 971-977Published Online June 2019 in Hans. /journal/aphttps:///10.12677/ap.2019.96119A Review of the Relationship betweenTwo Basic Dimensions of Social Cognitionand Self-EsteemXinyuan PengSchool of Psychology and Cognitive Sciences, East China Normal University, ECNU, ShanghaiReceived: May 22nd, 2019; accepted: June 6th, 2019; published: June 13th, 2019AbstractThe most commonly used basic dimensions of social cognition are agency and communion, which cover two basic characteristics of human beings: ability and enthusiasm, reflecting two core chal-lenges in social life. The research on the relationship between agency-communion and self-esteem is still in the stage of gradual deepening. Although many inconsistent results have been found, and the relationship among the three factors is also affected by cultural background, age, gender and other factors, most researchers still believe that agency has a more significant prediction and in-fluence on self-esteem. At present, there is a lack of research on the relationship between agen-cy-communion and self-esteem in China. In the process of such localization, cultural universal-ity and naming should be noted. Morality may also be an important component of social cogni-tion.KeywordsSocial Cognition, Agency, Communion, Self-Esteem社会认知的两个基本维度与自尊关系的研究综述彭馨媛华东师范大学心理与认知科学学院，上海收稿日期：2019年5月22日；录用日期：2019年6月6日；发布日期：2019年6月13日彭馨媛摘要目前使用较多的社会认知基本维度是能动性和社交性，二者涵盖了人类的两种基本特质：能力和热情，反映了社会生活中的两个核心挑战。
对于能动性、社交性与自尊关系的探究目前还处于逐步深入的阶段，尽管国内国外发现了许多不一致的结果，三者的关系也受到文化背景、年龄、性别等多种因素的作用，大部分研究者仍然认为能动性对自尊有更显著的预测和影响作用。
目前国内对能动性–社交性与自尊关系的研究较为欠缺，在该类本土化过程中应注意文化普适性和命名方式的问题，道德也可能是社会认知中的重要组成成分。
关键词社会认知，能动性，社交性，自尊Copyright © 2019 by author and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). /licenses/by/4.0/1. 引言目前心理学家对于社会认知过程的研究已经非常系统和深入，但关于社会认知的内容结构，则仍处于逐步加深认识的阶段。
Rosenberg 等人发现了社会认知的一种两维度结构：智能和社会期望(Rosenberg & Sedlak, 1972)。
Wojciszke 对社会认知从能力和道德两个维度进行了区分(Reeder, Pryor, & Wojciszke, 1992)。
Kinder 和Sears 在政治领袖中发现了两种基础特质群：道德和能力(Kinder & Sears, 1985)。
新近研究也表明，社会认知中包含两个基本的维度，一个与热情(warmth)或社会性特质有关，另一个与能力(competence)或智力特质有关，二者被称为“大二”模型(Big Two)。
至此，社会认知的内容分类逐渐清晰，Bakan 揭示了其二维结构：社交性(communion)和能动性(agency) (Bakan, 1968)。
1.1. 模型的两个维度：社交性(communion)和能动性(agency)目前研究者较认可的社会认知维度的命名有两种：一种为Fiske 等人提出的热情(warmth)和能力(competence) (Fiske, Cuddy, Glick, & Xu, 2002)，另一种为社交性(communion)和能动性(agency) (Bakan, 1968)。
Fiske 等研究者在搜集了多方证据后指出，社会认知的两个基本维度为热情和能力，在人际和群际认知中，人们根据以上两个维度对他人做出评价(Fiske, Cuddy, & Glick, 2007)。
对这两个维度的认知能够使人适应社会生存和发展(Fiske et al., 2002)。
与这两个维度相对应，Bakan 引入了能动性(agency)和社交性(communion)的概念，认为这是人类的两种基本行为模式，能动性代表个人的存在，社交性代表个人作为群体的一份子参与到社会群体中去(Bakan, 1968)。
具体来讲，能动性指为自我奋斗，拓展自我，包含的特质有雄心、主导性、竞争性和为目标奋斗的效能等；社交性指通过关爱他人使自己融入更大的社会群体，包含的特质有关注他人的幸福、合作性、以及情感表达等。
在能动性维度上，个体根据自己独特的品质来界定自我，进而形成独立性自我；在社交性维度上，个体通过关注他人利益，与他人进行情绪情感的交流，进行合作等方式，来将自我整合到更大的社会单元中(Bakan, 1968)，在这个过程中，个体通过自己与他人的关系来评价自我，形成相依性自我(Abele & Wojciszke, 2007)。
总的来说：能动性更多描述个体层面的行为模式，社交性侧重于社会性的行为与特质。
彭馨媛1.2. 社交性(communion)与能动性(agency)的功能这两个维度的划分不仅反映了社会现实，还能有效地服务于个体的目的，具有一定的功能性。
两个维度反映了人类在社会生活中面临的两个核心挑战：一个与社会接纳和社会联系有关，另一个则是表现技能和竞争力，以获得发展的机会。
人们根据这两个维度进行自我认知判断。
具有积极的社交性和能动性特质的个体，体现出智慧和理性，拥有良好的人际关系，能够成为群体中的良好成员(Sherman & Cohen, 2006)。
研究证据表明能动性和社交性是人格的两个分离的高级因子，它们广泛地涵盖了人际模式中的主导性(dominance)/雄心(ambition)——能动性，和养育(nurturance)/热情(warmth)——社交性(Wiggins, 1991)。
大五人格中的维度也可以被分成两个部分，即个人成长(agency)和社会化(communion) (Blackburn, Ren-wick, Donnelly, & Logan, 2004)。
1.3. 社交性具有优先性有研究者认为，相比能动性，社交性在通常情况下处于更基础的地位(Fiske et al., 2007)。
从进化的角度看，人们总是处于一定社会关系中，社会群体之间能够分享资源和信息，帮助其中的个体应对压力和威胁。
同时，拥有社交性特质的个体更容易建立和维护社会关系，故而他们会受益更多(Baumeister & Leary, 1995)。
社交性的优先性主要体现在以下三方面：首先，人们对社交性特质的判断要快于对能动性特质的判断。
Ybarra, Chan和Park的研究发现，当要求个体对字符串作词/非词判断时，个体对社交性特质的词语的判断速度快于能动性特质词语(Ybarra, Chan, & Park, 2001)。
其次，人们对社交性的判断权重比能动性高(Wojciszke, Bazinska, & Jaworski, 1998)，也就是人们在搜索社交性信息时会投入更多认知资源，在做评价时，会赋予社交性信息更多权重(Fiske et al., 2007)。
最后，在社会判断中，人们更倾向于利用社交性特质来评价他人(Ybarra et al., 2008)。
综上所述，这两个社会认知的基本维度各有其特点与功能；由于生活在群居社会中，社交性维度比能动性维度更基础，也更具有优先性。
2. 两大社会认知基本维度与自尊目前，学术界对自尊的概念还没有完成统一，不同的概念侧重点不同。
作为学术性概念，它主要指个体对自我价值(self-worth)和自我能力(self-competence)的情感性体验，是自我系统中具有评价意义的情感成分(田录梅&李双，2005)。
简言之，自尊是一种对自我的评价性和情感性体验(Wang & Ollendick, 2001)。
Brown认为，自尊是个体在应对生活挑战时，其个人能力和个人价值的现实状态(Brown, 1996)。
在这个定义中，能力和价值被看作自尊的两个基本维度。
2.1. 两个社会认知基本维度对自尊的预测作用自尊是个体自我概念的核心成分，对身心健康有重要的影响作用，与社会认知的基本维度也有密切联系。
从国内外学者对自尊的定义也可以看出，自尊是个体对自我的评价及体验，而不是指向他人或外界；自尊的两个重要维度是能力和价值。