课堂教学质量评价表
教学质量评价表
教学质量评价表（一)（教学准备)专业类别：课程名称：被评教师姓名：评价时间:2、考虑到通用性，表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的.某些特殊评价可写在“评议及建议"栏内.3、评定等级分为优(85分以上)、良（75—84分）、合格（60—74分）、不合格（59分以下）四级。
4、此评价表由学校教务处保存备查。
教学质量评价表（二)（课堂教学质量——学生评价）—1—注：此表由学校教务处统一组织学生填写。
—2—教学质量评价表（三)（专家评价)注：1、意见与建议一栏包括对学校教学条件、教风、学风、校风等；2、表格内不够填写可另附纸.—3—教学质量评价表（四）(课堂教学质量-—教师评价）课程名称：被评教师姓名: 时间: 年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。
2、考虑到通用性，表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的，对课程的某些特殊评价，可写在“评议及建议”栏内。
3、评定等级分为优(85分以上）、良（75—84分)、合格（60-74分）、不合格（59分以下)四级。
—4—教学质量评价表（五)（课程质量—-学校评价）课程名称：任课教师：评估时间：年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。
2、评定等级分为优（85分以上)、良（75—84分）、（60—74分）、不合格(59分以下）四级.3、此表由学校教务处保存备查。
—5—教学质量评价表（六）(实习指导质量—-实习学生评价) 专业名称：指导教师姓名: 时间:和D(59分以下)—6—－7－。
中等职业学校课堂教学质量评价表
授课教师：班级：评价人：评价日期：
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目地是否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育地要求是否明确、恰当、可行.
5
教学
内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材地理解与处理是否具有科学性.
10
教学
结构
教学安排地循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何.
5
教学基本功
教学
语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学.
5
板书
设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚.
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合
5
激发
兴趣
是否有意识、恰当地运用生动地实例激发学生地学习动机，培养学生地学习兴趣，提高教学效率.
5
教学效果
课堂
反馈
课堂上教师能否及时掌握学生地反馈信息，并采取相应地调控措施进行教学.
5
课堂
气氛
课堂秩序是否Байду номын сангаас而不乱，秩序井然.
5
学生
状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来.
5
学习
效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高.学生对本节课地知识、技能掌握地程度如何，能力发展程度如何.
10
XX教育集团教师职称评审-课堂教学评价表(一级、高级用)
（20%）
1、启发式、诱导式教学，积极发展学生思维（10分）
2、讲授熟练，条理清晰（5分）
3、教学过程中问题设计等各环节精巧（5分）
教学效果的实现
（20%）
1、学生能轻松学习，并学以致用动手实践（10分）
2、课堂气氛的调动与教学目标的实现（6分）
3、教学双边活动开展到位（4分）
教师综合素养评价
XXXX年教师职称评审课堂教学质量评价表
授课教师
课程
授课
时间
授Hale Waihona Puke 课题授课总分评价项目
具体评价指标
得分
评价
教学内容的处理
（50%）
1、内容紧扣专业培养目标，丰富充实有深度（20分）
2、结构合理，逻辑性强，注重理论联系实际（10分）
3、概念准确，知识点分析透彻（10分）
4、突出重点，讲清难点，阐明疑点，典例论证（10分）
（10%）
1、教师的专业深度与广度，有独特的教学风格（5分）
2、教师对课堂的掌控能力（5分）
（用于高级、一级）
评委老师可根据参评教师的上课表现，将参评教师的评价划分三个等级：通过，待定，不通过，可针对“评价项目”做整体打分！
评分人：
5课堂教学质量评价表(学生用)
教书育人
10分
在品德、行为各方面为人师表
寓思想教育于教学过程中
合计得分
满意
较满意
一般
不满意
意见与建议：
课堂教学质量评价表(学生用)
教师姓名
课程
授课
班级
时间
项目
评价目标
优
良
中
差Hale Waihona Puke 得分543
2
教学态度
20分
备课充分，讲课熟练，精神饱满
关心学生，了解学生，严格要求，善于管理
征求意见，改进教学，善于创新
认真辅导，作业份量适宜，批改及时
教学内容
25分
教学目标明确，内容科学、正确清楚
内容充实系统，深度适宜
内容新颖，吸收学科新成果
理论联系实际，重视实践教学
突出重点，讲清难点
教学方法
25分
教学组织合理，有效利用课时
语言标准简练，板书简洁、工整美观
教学方法灵活，开展双向乃至多向交流
善于运用现代和常规多种教学手段
指导学生学习方法
教学效果
20分
学生注意力集中，兴趣高，气氛好
学生能较好地掌握和消化理论知识
学生动手能力和创新能力得到培养
课堂教学质量评价表(听课记录)
遵守课堂纪律，按时上下课，敢于和善于管理学生的课堂纪律
5
教学内容
40
内容丰富，具有一定量的学科新进展信息
10
重点突出，难度和深度适宜，并安排适当的自学内容
10
符合教学大纲要求，所讲内容与教学目标吻合
10
注重本学科学习方法的讲授和学生能力的培养
10
教学方法
20
采用启发式教学，生动有趣，容易领悟，能激发学生的学习兴趣
10
合理使用各种教学手段，课件制作质量好
5
采用一定程度的双语（汉语、英语）教学
5
讲授能力
20
内容熟练，思维清晰，概念准确无误，讲解条理性、逻辑性强，难点讲解清楚
10
语言形象生动，准确恰当，语速语调合适
5
调动学生学习积极性，引导学生思维，课堂气氛活跃
5
总得分：
对该教师本次教学的意见和建议：
课堂教学质量评价表（理论课）
授课教师
姓名
授课
年级
授课
时间
年月日
职称
第节
课程名称
听课人姓名
授课内容
听课人职务
评价项目
项目评分
评价指标
分值
系数
A
C
D
E
得分
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
教学态度
20
态度严谨，认真投入，仪表端正，情绪得当
5
对讲课内容和讲课方法准备充分，教案、讲稿完整（5年讲师以上职称只看教案）
教师课堂教学质量评价表
5
4
3
1
教学内容理论联系实际、突出职教特点。
5
5
4
3
1
3
教学能力(30)
课堂教学组织能力强，能调动学生的积极性。
5
5
4
3
1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
10
8
6
4
注重学习方法的传授和指导。
10
10
8
6
4
实现现代技术与教学内容的有效整合，信息量大、生动、激发兴趣，加深重点、难点理解，教学效果明显(多媒体教学仅是讲稿呆板地上屏幕，且又照屏宣科定C等)。
5
5
4
3
2
4
教学效果(30)
课堂气氛活泼，学生学习兴趣浓厚。
10
10
8
6
4
学生反映良好，各种能力水平的学生均有收获。
10
10
8
6
4
课堂互动情况。
10
10
8
6
4
5
合计
说明：优秀，总得分R290；良好，总得分80≤R<90;合格，总得分60≤R<80;不合格，总得分R<60。
听课教师签名:
3
3
2
1
0
关注学生听课情况，认真维护纪律，方法恰当，效果良好。
4
4
3
2
1
教书与育人结合，注重对学生知识、能力和整体素质的培养。
3
3
2
1
0
2
教学内容(25)
符合大纲要求，概念准确，原理清晰，重点突出，难点明确。
10
10
8
6
学生对教师课堂教学质量评价表
班级__________教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：工具1.2教师课堂教学评价表（等级）评教人：课堂教学评价表工具2.4课堂教学评价（细表）教师：课题：学科：年级：日期：工具2.5教师课堂教学评价表（自评）教师：课题：学科：年级：日期：注：优95%，良85%，好75% 一般60%评教人：工具2.1学生活动记录与评价表（课堂学习反思）姓名班级：第小组课题：科目：工具2.2本节课的感受调查简表1、这节课你溶入到教学活动中了吗？ A是 B一点点 C没有2、这节课内容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣 B一般 C没有兴趣3、这节课你有收获吗？ A 收获很大 B一般 C没什么收获4、这节课你开心吗？ A非常开心 B 开心 C没感觉工具2.3学生对教师课堂教学评价表（总评价）注：走在路上，挫折是难免的，低潮是必然的，孤独与寂寞是如影随形的;总有被人误解的时候，总有寄人篱下的时候，总有遭人诽谤与暗算的时候。
这些时候，要知道潮涨潮落、波谷波峰的道理，只要你能够耐心等待，受得了折磨，守得住底线，一切都会证明，生活不会抛弃你，命运不会舍弃你。
总体印象单项指标评价总体印象单项指标评价表１-3 学生对教师课堂教学质量评价表（体育课)总体印象单项指标评价表2－1 专家和领导对教师课堂教学质量评价表(理论课）总体印象单项指标评价表２-2 专家和领导对教师课堂教学质量评价表（实验课）总体印象单项指标评价表2－３专家和领导对教师课堂教学质量评价表(体育课）总体印象单项指标评价表2-4 专家和领导对学生学习情况及教学环境的评价表3—1 授课教师教学自评表课程名称: 授课班级: 学生数：教师姓名:总体评价单项指标自评学生学习情况的基本信息（请在选项上打√)表4－1 应届毕业生对课程和教师教学质量的调查问卷一、填写本科学习期间受益最深的课程（含实验及课程设计)和教师,请在有特色的选项上打√。
二、填写本科学习期间印象最不好的课程和教学效果差的教师，请在下列选项上打√。
课堂教学质量评价标准体系表
教学设计
1、教学内容具有科学性、思想性、教育性，符合学生的认识规律。
2、重点突出、难易适宜、面向全体、兼顾个别。
3、教学结构完整合理、重视技能和思维训练。
4、充分发挥信息技术与学科整合的优势，教学过程优化。
1.5
教学方法
与手段
1、教学方法适宜、灵活、有创造性。
2、教学过程中体现学生的主体地位和教师的主导作用。
课堂教学质量评价标准体系表
班级： 课程名称： 主讲教师： 听课地点：
评价指标
评价标准
等 级
权重
得分
优10
良8
中6
差5
教学目标
1、全面体现教育目标和人才培养规格。
2、符合教学目的、大纲要求，反映教学内容的广度和深度。
3、符合学生发展的实际水平。教学目标明确、有重点、有层次，有助于促进学生个性发展。
4、注重学生创新能力和信息能力的培养。
1、教学媒体选择有利于完成教学目标，有利于解决重、难点，有利于营造学生学习的环境。
2、媒体运用得当，呈现时机适宜，媒体内容科学、准确，图像、声音清晰。
3、媒体使用效果能达到教学目标，能激发学生教学兴趣，有利于培养学生的创造力。
1.0
教学效果
1、双基落实，重点突出，难点突破，教学目标达成度高。学生思维活跃，人人参与教学活动。
2、能体现学生自和创新能力。
3、能反映信息技术与学科整合在优化教学过程中的优势。
2.0
评议意见
合计
3、因材施教，体现对学生自主学习意识、能力、习惯的培养。
4、努力探索和实践信息技术与学科整合的方法和手段。
2.0
教学能力
1、善于创设教学情景，教学气氛活跃、和谐。
课堂教学评价表
学生清楚学习目标，目标检测形式多样、检测效果好，目标达成度高
6
教师
教学
（30分）
教学环
节
围绕目标、环节流畅、时间分配合理
4
教学行为
讲解：表达清晰、突出重点、逻辑性强、方法得当
4
提问：面向全体、针对重难疑点、晰、紧扣目标、与多媒体协调
2
媒体：设计科学、突出重难点、使用适度
课堂教学评价表
维度
指标
指标描述
分值
结果
学生
学习
（25分）
学习准备
学生学习准备形式（预习、前测）灵活、效果好，学习动机高，教师有组织、有评估
4
倾听
学生认真听教师讲课、同学发言，辅助行为（记录、查阅、回应）得当
6
学生互动
互动形式多样，参与人数多，质量高
5
自主学
习
自主学习时间得当、形式多样、有序、质量高
4
5
创新
教学设计有新意，情境创设紧扣目标有新意，教学生成处理巧妙，教学促进学生创新思维
5
关怀
面向全体，关怀特殊、困难学生，话语和行为体现关爱
5
合计
参考等第：85T00为优秀，70-84为良好，60-69为合格，1-59为不合格。
教材内容处理合理，逻辑清晰，适合学生
5
实施
教学手段（讲授、讨论、互动、探究）多样，紧扣教学目标，实际效果好
6
评价
评价方式多样、关注过程、反馈及时、效果好
6
资源
课程资源预设合理、生成资源利用得当、资源指向目标
4
课堂
文化
（20分）
思考
问题引发思考、思考度深、学生思考氛围浓
课堂教学质量评价表
课堂教学质量评价表课堂教学质量评价表评价项目：1. 教学内容是否符合教学大纲、教学要求和教学目标？2. 教学过程是否条理清晰、组织有序？3. 教学方法是否多样、灵活？4. 教学语言是否准确、流畅、生动？5. 教学任务是否清晰明确、有效难度？6. 教学材料是否丰富、恰当？7. 教学中是否注重学生参与、互动和合作？8. 教学中是否注意学生的个性差异？9. 教学中是否注意培养学生的创新思维和实践能力？10. 教学过程中是否重视学生的综合素质培养？11. 教学效果是否明显、有效？12. 教学中是否注意学生的学习动机和兴趣的激发？13. 教学中是否注意评价和反馈学生的学习情况？14. 教学中是否关注学生的学习态度和学习方法？15. 教学中是否注意引导学生进行自主学习和探究式学习？评价标准：1. 优秀：在以上项目中有表现出色的优点，具备很高的教学质量。
2. 良好：在以上项目中有良好的表现，教学质量较高。
3. 中等：在以上项目中有一定的表现，整体教学质量一般。
4. 需改进：在以上项目中有明显不足，需要进一步改进提升教学质量。
评价方法：1. 学生评价：让学生针对以上项目进行自评或互评。
2. 观察评价：通过观察课堂教学过程，评估教师的教学表现。
3. 反馈评价：通过听取学生和家长、同事等的反馈，评价教学质量。
4. 教师自评：教师针对以上项目进行自我评价。
注意事项：1. 评价表的设计应根据具体学科和教学对象的特点进行调整和完善。
2. 评价结果应具有参考和指导作用，可以帮助教师改进教学方法和提升教学效果。
3. 评价过程应及时、准确、客观，避免主观臆断和偏见影响评价结果。
4. 评价结果应与教学实际情况相结合，灵活运用，做出合理的教学改进和调整。
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教师素质
12分
19．教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观
5
20． 运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
5
21．善于组织教学，能随机调整
2
教学特色5分
22．在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著
5
学
的
方
面
41
分
参与
状态
15分
23．全员参与
4
12．情景创设恰当、有效
2
13．问题系列设计严谨，情知有机交融、和谐
3
14．教法体现对学生能力的培养，情感的激发
1
教学
调控
效果
检测
8分
15．对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务
2
16．精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动
2
17．以师之情唤生动情，师生和谐平等
2
18．给学生一定消化思考的余地，课业负担合理，轻负高效
2
5．把握教材内在联系和重点突破
2
6．以教材为例，训练学生能力，指导学法
2
教学
过程
8分
7．教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立
4
8．结构流程有利于学生参与学习实践
2
9．教学节奏密度适当，时空分配合理
1
10．具有本学科课型特点
1
教学
手段
10分
11．教法注意提示认知规律和学法指导
课堂教学质量评价量表
授课教师：________课题：____________________评价者：________
评价项目
评价指标
权重
得分
教
的
方
面
59
分
教学
目标
10分
1．目标切合教材要求和学生实际
5
2．情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实
3
3．目标对不同层次学生有不同的达标要求
2
教学
内容
6分
4．知识正确，容量适当，学生能接受
第23项至27项只能选择其中一个分数等级
15
24．有个别学生不参与
12
25．有10%左右的学生不参与
10
26．有20%左上的学生不参与
3
交往
6分
28．有多边、丰富、多样的信息联系
6
29．课堂上的人际交往有良好的合作氛围
5
思维
状态
12分
30．敢于提出问题、发表见解
5
31．问题与见解有挑战性与独创性
5
32．能联系实际举一反三展开创造
2
情绪
状态
8分
33．有适度的紧张感和愉悦感
2
34．能自我控制与调节学习情绪
2
35．入境生情，意志得以锻炼
2
36．情感共鸣的表露自然、明显
2
综合
评价
评语