(优选)幼儿性格差异与因材施教Ppt
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个别差异与因材施教1(1)【PPT】共48页文档
Th己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
第九—十章人格—学生心理的个别差异与因材施教完整PPT
第九—十章人格—学生心理的个别差异与因材施教
一、人格概述 1、 人格的含义 个体行为的内在倾向。是个人所具有的稳定的、有别
于他人的心理面貌或精神面貌。是个体独具的各种 特质或特点的总体。 人格特征：整体性、独特性、稳定性与发展性、生物 性与社会性
第一页
2、人格结构
人格动机（动力）系统：动机、 需 要、兴趣、信念
高级神经活动的类型特点与气质的对应关系
第五页Leabharlann 4、 气质与实践 气质不决定人的智力水平和社会价值 气质具有职业适应性 气质是教学风格心理基础 气质特点影响心理健康（胆汁质、抑郁质）
第六页
5、 气质特征与因材施教 对不同气质特征的学生采取不同的教育策略 教会学生认识和改善自己的气质
第七页
分析:“一个人的性格就是他的命运”。 三、性格概述 1、 性格的含义 性格是人对现实的较稳定的态度和习惯化的行为
第十页
理智型、情绪型、意志性 外向型、内向型 4、性格类型 独立型、顺从型 A型性格、B型性格、C型性格、
第十一页
5、性格与教育（影响性格形成和发展的因素）
家庭教育（家长态度、教育方式、家庭气氛） 学校教育（校园文化、教师的教育态度和方式、
同伴）
社会教育
自我教育
第十二页
目的性 意志特征 自控性
果断性
强度 情绪特征 稳定性
持久性
主导心境 理智特征：感知、记忆、想象、
思维中体现认知特点和风格
第九页
3、 性格与气质的关系 区别：后天与先天；有好坏与无好坏；表现广与表
现窄；可塑性大与可塑性小 联系：相互影响—不同气质可形成同样性格特点，
同时使性格带有独特色彩 气质影响性格形成的速度与难易， 性格可改造和掩盖气质
一、人格概述 1、 人格的含义 个体行为的内在倾向。是个人所具有的稳定的、有别
于他人的心理面貌或精神面貌。是个体独具的各种 特质或特点的总体。 人格特征：整体性、独特性、稳定性与发展性、生物 性与社会性
第一页
2、人格结构
人格动机（动力）系统：动机、 需 要、兴趣、信念
高级神经活动的类型特点与气质的对应关系
第五页Leabharlann 4、 气质与实践 气质不决定人的智力水平和社会价值 气质具有职业适应性 气质是教学风格心理基础 气质特点影响心理健康（胆汁质、抑郁质）
第六页
5、 气质特征与因材施教 对不同气质特征的学生采取不同的教育策略 教会学生认识和改善自己的气质
第七页
分析:“一个人的性格就是他的命运”。 三、性格概述 1、 性格的含义 性格是人对现实的较稳定的态度和习惯化的行为
第十页
理智型、情绪型、意志性 外向型、内向型 4、性格类型 独立型、顺从型 A型性格、B型性格、C型性格、
第十一页
5、性格与教育（影响性格形成和发展的因素）
家庭教育（家长态度、教育方式、家庭气氛） 学校教育（校园文化、教师的教育态度和方式、
同伴）
社会教育
自我教育
第十二页
目的性 意志特征 自控性
果断性
强度 情绪特征 稳定性
持久性
主导心境 理智特征：感知、记忆、想象、
思维中体现认知特点和风格
第九页
3、 性格与气质的关系 区别：后天与先天；有好坏与无好坏；表现广与表
现窄；可塑性大与可塑性小 联系：相互影响—不同气质可形成同样性格特点，
同时使性格带有独特色彩 气质影响性格形成的速度与难易， 性格可改造和掩盖气质
幼儿气质差异与因材施教ppt课件
在国外一座戏院，刚巧在开场的一刻，来了四位先生。 第一位急匆匆走到门口，刚要入内，看门人拦住他说： “已经开演了，根据剧场规定，为了不妨碍其他观众，开 场后不得入内。”这位先生一听，立刻火冒三丈，与看门 人争吵起来… …正当他们吵得不可开交的时候，来了第 二位先生，看见看门人吵得也顾不上看门了，灵机一动， 侧身溜了进去。第三位先生走到门口，见状，不慌不忙， 转回门外的报摊上，买了张晚报，坐在台阶上读起报来， 他心中自有算盘，“看戏是休闲，看报也是休闲，看不了 戏，看看报也不错”，倒也自得其乐。等到第四位先生走 到门口时，见看戏无望，深深叹了一口气，掉转头去，自 言自语道：“嗨！我这人真倒霉，连看场戏都看不
成… …”他越想越难受，干脆坐在门口叹息起来。 这四位先生分别是哪种气质类型的人？
三、气质的意义体现在哪些方面呢？
1、影响人的身心健康 2、影响人的实践活动 3、影响人的适应性 4、是教育工作的依据之一
心理测验：气质类型
气质量表 下面60题大致可确定人的气质类型。在 回答时，若自己的情况“很符合”记2分， “较符合”记1分， “一般”记0分， “较 不符合”记-1分， “很不符合”记-2分。 要求：必须依据自己实际情况如实 作答；不需要互相商量。
胆汁质
黑胆汁 其特点主要表现在情绪 情感变化和行为反应 的速度、强度与持续 状态三个方面。
多血质
黄胆汁
粘液质
血液
抑郁质
粘液
高级神经活动类型与气质类型表
胆汁质：
优点：情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快 速、思维灵活但粗枝敏捷、生气勃勃、 刚毅顽强。 缺点：遇事常欠考虑，鲁莽冒失，易感情 用事，刚愎自用。
评分方法：
A.如果某一项或两项的得分超过20，则为典 型的该气质。 B.如果某一项或两项的得分在10～20，其他 各项得分较低，则为该项一般气质。 C.如果各项得分均在10以下，但某项或几项 得分较其余项分高（相差5分以上），则略 倾向于该气质（或几项的混合）。
成… …”他越想越难受，干脆坐在门口叹息起来。 这四位先生分别是哪种气质类型的人？
三、气质的意义体现在哪些方面呢？
1、影响人的身心健康 2、影响人的实践活动 3、影响人的适应性 4、是教育工作的依据之一
心理测验：气质类型
气质量表 下面60题大致可确定人的气质类型。在 回答时，若自己的情况“很符合”记2分， “较符合”记1分， “一般”记0分， “较 不符合”记-1分， “很不符合”记-2分。 要求：必须依据自己实际情况如实 作答；不需要互相商量。
胆汁质
黑胆汁 其特点主要表现在情绪 情感变化和行为反应 的速度、强度与持续 状态三个方面。
多血质
黄胆汁
粘液质
血液
抑郁质
粘液
高级神经活动类型与气质类型表
胆汁质：
优点：情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快 速、思维灵活但粗枝敏捷、生气勃勃、 刚毅顽强。 缺点：遇事常欠考虑，鲁莽冒失，易感情 用事，刚愎自用。
评分方法：
A.如果某一项或两项的得分超过20，则为典 型的该气质。 B.如果某一项或两项的得分在10～20，其他 各项得分较低，则为该项一般气质。 C.如果各项得分均在10以下，但某项或几项 得分较其余项分高（相差5分以上），则略 倾向于该气质（或几项的混合）。
幼儿性格的个别差异与因材施教
幼儿性格的个别差异与因材施教戈特弗里德·威廉·莱布尼茨和新公爵夫人苏菲的谈话中出现了一句名言：“世界上没有完全相同的两片叶子，世界上也没有完全相同的两个人。
”也就是说，不同的人具有不同的心理特点，幼儿的性格具有外显性，因此，幼儿性格差异表现得更加明显。
比如：活泼自信的孩子在各方面都会比安静内向的孩子更加积极主动，这也就是我们说的差异。
幼儿的差异表现在许多方面，如气质、性格、能力等。
作为一名即将成为或已经成为幼儿教师的我们，应了解这些差异，并据此进行因材施教。
提到性格，相信大家心里都有很多定义，比如活泼开朗、安静乖巧。
官方来说性格是人在对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的、独特的心理特征的总和，如坚强、善良、友爱、真诚等。
总的来说，有下列这几种差异类型：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。
”由于受遗传、环境的影响，决定了幼儿在原有基础就存在着个别差异，倘若教师一刀切，那也不会有各行各业，不一样的生活。
因此怎样根据性格的特征有的放矢施教是我们该思考的问题：首先，性格的特征可以概括如下：其次，有了这些外在的明显表现，我们就可以“反之道而行之”，前提需要明白幼儿期是儿童性格形成的奠定时期，幼儿的性格还未定型，具有很强的可塑性，因而可以抓住这个契机因材施教：比如，对于自尊心强的幼儿，可以利用其上进心，促使其看到自己的不足，要虚心;对于自信不足的幼儿，不能过多责备，而要让他们参加力所能及的活动，尽量提供成功的机会，使其看到自己的成功，增强自信。
总的来说，要采用既有原则又灵活多样的方法，除此之外，还要家园一致，互相配合。
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❖ 5、气质是生下来就有的，具有很强的稳定性。 而性格则是在个体的生活实践活动中，随着个体 的自我意识的发生发展而发生发展的。相对于气 质而言，性格较易发生改变
性格与气质的联系
❖⒈ 性格在一定程度上掩盖或改造气质。 ❖ 如飞行员必须具有冷静沉着、机智勇敢等性格特
征，在严格的军事训练中，这些性格的形成就会 掩盖或改造胆汁质者易冲动、急躁的气质特征。
（二）性格形成的主要影响因素
❖ 1、生理性因素 ❖ 遗传：主要受气质的影响 ❖ 体格与性格 ❖ 性别 ❖ 例如：体格健壮者，性格外向，较活跃，有进取
心；体格弱小者，性格内向，沉静，胆小。男性 好强，争胜，有表现欲；女的温柔、体贴、心思 细密。
❖ 2、环境因素 ❖ 家庭 ❖ 学校 ❖ 十八世纪欧洲伟大思想家卢梭（Rosseau）说：
❖ 如在情绪的速度和强度方面，有的人一触即发， 有的人善于忍耐
❖ 在情绪的稳定性方面，有的人情绪稳定，有的人 则喜怒无常
❖ 在心境方面，有的人胸怀宽广，有的人心胸狭窄。
❖ 4、性格的理智特征
❖ 指性格在人的感觉、知觉、抽象和思维的认识过 程中所表现出来的个性差异
❖ 在观察活动中，如有的人主动、认真、精细、全 面，有的人被动、马虎、粗心、片面。
❖ 性格是稳定的，又是可塑的。任何性格特征都不 是一朝一夕形成的。 它是从儿童时期不断地受到 社会环境的影响，教育的熏陶和自身的实践长期 塑造而成的。正因为如此，性格一经形成就比较 稳定，成为个体稳固的心理风格和面貌。
❖ 性格是在个体生活过程中形成的，个体生活中的 客观现实因素经常有各式各样的变化，这种现实 影响的多样性和多变性又决定了性格不是一成不 变的。
⒈ 性格的社会性较强，气质生物性较强； 气质更多受到人的神经活动类型的影响，而性格 主要是指个体行为的内容，它们是在后天形成的， 更多的是受到了社会生活条件的影响与制约。
⒉ 生理基础不同：性格是后天条件反射系统，气质 是先天神经类型；
⒊ 性格形成晚且较易变；气质形成早且不易变
❖4、气质具有明显的天赋性，气质没有好坏之分 ; 而性格是后天获得的，具有明显的动影响小，习 惯于以理智来支配和调节自己的行为。
❖情绪型的人，外部表露明显，情绪波动大，处事 较任性，行为常被情绪所控制和支配。
❖意志型的人，行动目标明确，自制力较强，常能 坚持不懈地努力实现既定目标。但具有这种性格 的人中也有固执、鲁莽者。
2、心理倾向类型
❖把那种性格活泼开朗、善于交际、反应迅速、不 拘小节的人归为外向型性格者；
❖ 在想象方面，有的人主动、开阔、富于创造性， 有的人则被动、狭隘、脱离实际。
❖ 在思维上，有的人深思熟虑，灵活机智；有的人 头脑简单，死板愚笨。
（二）性格的类型
❖1、心理机能类型 ❖这是按照理智、情绪、意志三种心理机能
在一个人的性格结构中何种占优势的原则， 将人的性格划分为理智型、情绪型、意志 型三种。
于同情心，或相反 ❖对工作和学习的态度特征 ❖对工作勤奋、认真、细心、节俭、有创造性，或相
反。 ❖对自己的态度特征 对自己不卑不亢、严于律己、自信、自尊、谦虚，或
相反；
❖ 2、性格的意志特征
❖ 指人为了达到既定目的，自觉的调节自己的行为， 千方百计的克服前进道路上的困难时，人的性格在 意志方面的个性差异。
“植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育。
❖ "英国思想家欧文（R．Owen）也说过："教育 人就是要形成人的性格。“
❖ 学校教育对人的性格的形成和发展具有重要意义。
❖ 社会文化
❖ 人长期地从事某种特定的职业，社会要求他反复 地扮演某种角色，进行和自己职业相应的活动， 从而他会相应地形成不同的性格特征。
❖ 职业对人的性格发展影响很大，科技工作者实事 求是、善于独立思考、一丝不苟；文艺工作者活 泼开朗，富于想象、情感丰富；医务工作者耐心 细致、慈善同情；政治家的不怕挫折；科学家的 好奇喜研究；律师的重视公平；会计的谨慎、严 谨、刻板等。
二、性格的特征
❖ 1、性格的态度特征 ❖指一个人的性格在处理各种社会关系方面的表现。 ❖ 对社会、对集体、他人的态度 ❖善于交际，主持正义、不畏强暴、诚实、正直、富
（优选）幼儿性格差异与因 材施教
LOGO
❖ 性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表 现在他的言行举止中。
❖ 性格不是天生的，是现实社会关系在人头脑中的 反映，是贯穿在一个人的态度和整个行为中的具 有稳定倾向的心理特征。
❖ 性格具有鲜明的社会制约性。人作为一个社会成 员，生活在一定的社会历史条件下和一定的社会 关系中。不同的年代、不同的民族、不同的社会 生活和自然风貌，都在性格上打上烙印，形成不 同时代、不同民族的典型性格。
❖⒉ 气质影响性格的形成和改造的速度 ❖ 当某种气质与性格有较大的一致性时，就有助于
性格的形成与发展，相反会有碍于性格的形成与 发展。如胆汁质的人容易形成勇敢、果断、主动 性的性格特征，而粘液质的人就较困难。
❖⒊ 气质影响到个体对事物的态度和行为方式
❖ 例如，同是勤劳的性格特征，多血质的人表现出 精神饱满，精力充沛；粘液质的人会表现出踏实 肯干，认真仔细；同是友善的性格特征，胆汁质 的人表现为热情豪爽，抑郁质的人表现出温柔。
❖ （一）、性格与气质 ❖ 由于性格与气质相互制约、相互影响，因而在实
际生活中，人们经常把二者混淆起来，把气质特 征说成性格，或把性格特征说成气质。例如，有 人常说某人的性格活泼好动，有的人性子太急或 太慢。其实是讲的气质特点，性格与气质是既有 区别又有联系的两种不同的个性心理特征。
性格与气质的区别
❖而把处事谨慎、不善交往、反应缓慢、沉静孤僻 的人归之为内向型性格者。这是目前最普遍的一 种分类方法。
❖ 性格的意志特征具体表现：
❖ ①意志的自觉性 主动、积极、独立、进取
❖ ②意志的坚定性 锲而不舍、不屈不挠、坚忍不 拔
❖ ③ 意志的果断性 果断、勇敢、机智、沉着
❖ ④意志的自制力 富贵不能淫、贫贱不能移、威 武不能屈
❖ 3、性格的情绪特征
❖ 指人在情绪活动时在强度、稳定性、持续性和心 境等方面表现出来的性格特征
性格与气质的联系
❖⒈ 性格在一定程度上掩盖或改造气质。 ❖ 如飞行员必须具有冷静沉着、机智勇敢等性格特
征，在严格的军事训练中，这些性格的形成就会 掩盖或改造胆汁质者易冲动、急躁的气质特征。
（二）性格形成的主要影响因素
❖ 1、生理性因素 ❖ 遗传：主要受气质的影响 ❖ 体格与性格 ❖ 性别 ❖ 例如：体格健壮者，性格外向，较活跃，有进取
心；体格弱小者，性格内向，沉静，胆小。男性 好强，争胜，有表现欲；女的温柔、体贴、心思 细密。
❖ 2、环境因素 ❖ 家庭 ❖ 学校 ❖ 十八世纪欧洲伟大思想家卢梭（Rosseau）说：
❖ 如在情绪的速度和强度方面，有的人一触即发， 有的人善于忍耐
❖ 在情绪的稳定性方面，有的人情绪稳定，有的人 则喜怒无常
❖ 在心境方面，有的人胸怀宽广，有的人心胸狭窄。
❖ 4、性格的理智特征
❖ 指性格在人的感觉、知觉、抽象和思维的认识过 程中所表现出来的个性差异
❖ 在观察活动中，如有的人主动、认真、精细、全 面，有的人被动、马虎、粗心、片面。
❖ 性格是稳定的，又是可塑的。任何性格特征都不 是一朝一夕形成的。 它是从儿童时期不断地受到 社会环境的影响，教育的熏陶和自身的实践长期 塑造而成的。正因为如此，性格一经形成就比较 稳定，成为个体稳固的心理风格和面貌。
❖ 性格是在个体生活过程中形成的，个体生活中的 客观现实因素经常有各式各样的变化，这种现实 影响的多样性和多变性又决定了性格不是一成不 变的。
⒈ 性格的社会性较强，气质生物性较强； 气质更多受到人的神经活动类型的影响，而性格 主要是指个体行为的内容，它们是在后天形成的， 更多的是受到了社会生活条件的影响与制约。
⒉ 生理基础不同：性格是后天条件反射系统，气质 是先天神经类型；
⒊ 性格形成晚且较易变；气质形成早且不易变
❖4、气质具有明显的天赋性，气质没有好坏之分 ; 而性格是后天获得的，具有明显的动影响小，习 惯于以理智来支配和调节自己的行为。
❖情绪型的人，外部表露明显，情绪波动大，处事 较任性，行为常被情绪所控制和支配。
❖意志型的人，行动目标明确，自制力较强，常能 坚持不懈地努力实现既定目标。但具有这种性格 的人中也有固执、鲁莽者。
2、心理倾向类型
❖把那种性格活泼开朗、善于交际、反应迅速、不 拘小节的人归为外向型性格者；
❖ 在想象方面，有的人主动、开阔、富于创造性， 有的人则被动、狭隘、脱离实际。
❖ 在思维上，有的人深思熟虑，灵活机智；有的人 头脑简单，死板愚笨。
（二）性格的类型
❖1、心理机能类型 ❖这是按照理智、情绪、意志三种心理机能
在一个人的性格结构中何种占优势的原则， 将人的性格划分为理智型、情绪型、意志 型三种。
于同情心，或相反 ❖对工作和学习的态度特征 ❖对工作勤奋、认真、细心、节俭、有创造性，或相
反。 ❖对自己的态度特征 对自己不卑不亢、严于律己、自信、自尊、谦虚，或
相反；
❖ 2、性格的意志特征
❖ 指人为了达到既定目的，自觉的调节自己的行为， 千方百计的克服前进道路上的困难时，人的性格在 意志方面的个性差异。
“植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育。
❖ "英国思想家欧文（R．Owen）也说过："教育 人就是要形成人的性格。“
❖ 学校教育对人的性格的形成和发展具有重要意义。
❖ 社会文化
❖ 人长期地从事某种特定的职业，社会要求他反复 地扮演某种角色，进行和自己职业相应的活动， 从而他会相应地形成不同的性格特征。
❖ 职业对人的性格发展影响很大，科技工作者实事 求是、善于独立思考、一丝不苟；文艺工作者活 泼开朗，富于想象、情感丰富；医务工作者耐心 细致、慈善同情；政治家的不怕挫折；科学家的 好奇喜研究；律师的重视公平；会计的谨慎、严 谨、刻板等。
二、性格的特征
❖ 1、性格的态度特征 ❖指一个人的性格在处理各种社会关系方面的表现。 ❖ 对社会、对集体、他人的态度 ❖善于交际，主持正义、不畏强暴、诚实、正直、富
（优选）幼儿性格差异与因 材施教
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❖ 性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表 现在他的言行举止中。
❖ 性格不是天生的，是现实社会关系在人头脑中的 反映，是贯穿在一个人的态度和整个行为中的具 有稳定倾向的心理特征。
❖ 性格具有鲜明的社会制约性。人作为一个社会成 员，生活在一定的社会历史条件下和一定的社会 关系中。不同的年代、不同的民族、不同的社会 生活和自然风貌，都在性格上打上烙印，形成不 同时代、不同民族的典型性格。
❖⒉ 气质影响性格的形成和改造的速度 ❖ 当某种气质与性格有较大的一致性时，就有助于
性格的形成与发展，相反会有碍于性格的形成与 发展。如胆汁质的人容易形成勇敢、果断、主动 性的性格特征，而粘液质的人就较困难。
❖⒊ 气质影响到个体对事物的态度和行为方式
❖ 例如，同是勤劳的性格特征，多血质的人表现出 精神饱满，精力充沛；粘液质的人会表现出踏实 肯干，认真仔细；同是友善的性格特征，胆汁质 的人表现为热情豪爽，抑郁质的人表现出温柔。
❖ （一）、性格与气质 ❖ 由于性格与气质相互制约、相互影响，因而在实
际生活中，人们经常把二者混淆起来，把气质特 征说成性格，或把性格特征说成气质。例如，有 人常说某人的性格活泼好动，有的人性子太急或 太慢。其实是讲的气质特点，性格与气质是既有 区别又有联系的两种不同的个性心理特征。
性格与气质的区别
❖而把处事谨慎、不善交往、反应缓慢、沉静孤僻 的人归之为内向型性格者。这是目前最普遍的一 种分类方法。
❖ 性格的意志特征具体表现：
❖ ①意志的自觉性 主动、积极、独立、进取
❖ ②意志的坚定性 锲而不舍、不屈不挠、坚忍不 拔
❖ ③ 意志的果断性 果断、勇敢、机智、沉着
❖ ④意志的自制力 富贵不能淫、贫贱不能移、威 武不能屈
❖ 3、性格的情绪特征
❖ 指人在情绪活动时在强度、稳定性、持续性和心 境等方面表现出来的性格特征