苏教版数学四下解决问题的策略(1)画线段图解决和差问题
解决问题的策略（1）
——画线段图解决和差问题
1
小宁和小春共有72枚邮票，小春比 小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？
已知条件：
1.小宁和小春共有72枚邮票 2.小春比小宁多12枚
所求问题：
1.小宁有邮票多少枚 2.小春有邮票多少枚
1
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小 宁多12枚。两人各有邮票多少枚？
答：小宁有邮票30枚，小春有邮票42枚。
1
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小 宁多12枚。两人各有邮票多少枚？
小宁 小春
方法一
多（12）枚
（72）枚
方法二
（和－差）÷2＝较小数 （和＋差）÷2＝较大数 （72＋12）÷2 小宁： （72-12）÷2 小春： ＝60÷2 ＝84÷2 ＝30（枚） ＝42（枚） 小春： 30+12＝42（枚） 小宁： 42－12＝30（枚）
一件上衣比一条裤子贵多少元？
探索周期排列的规律时，画图表示物体的 排列顺序，找出规律。
基本题 基本题 基本题
（34+4）÷2 =38÷2 =19（棵） 19-4=15（棵）
（34-4）÷2 =30÷2 =15（棵） 15+4=19（棵）
答：第一小队植15棵，第二小队植19棵。
专项题 专项题
（90-10）÷4 =80÷4 =20（厘米） 20+10=30（厘米） 答：每条短花边长20厘米，长花边长30厘米。
专项题 专项题
整合题 整合题
提高题
今年小强7岁，爸爸35岁，当两 人年龄和是58岁时，两人各是多 少岁？
爸爸： 小强：
（ ）岁 58岁
创编题 创编题
小明和小红一共有140枚邮票，如果小明给小红 20枚，小红再收集10枚，两人的邮票就同样多 原来。小明和小红原来各有多少枚邮票？
多（12）枚
(72+12) 枚 （ 72）枚
（72＋12）÷2 小春： ＝84÷2 ＝42（枚） 小宁： 42－12＝30（枚）
1
小宁和小春共有7验小春是不是比小宁多12枚。 检验：42+30=72（枚） 42-30=12（枚）
把得数代入原题：1.检验两人邮票的总数是不是72枚。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人 各有邮票多少枚？
小宁 小春
6枚 6枚 （ 72）枚
两人邮票的总数除以2，减去6枚可以算出小宁有多少枚，加上 6枚可以算出小春有多少枚。
72÷2=36（枚）
小宁： 36-6=30（枚） 小春： 36+6=42（枚）
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多多12枚。两人各有邮票多枚？ 小宁
小宁 小春
12）枚 多（
（72）枚
看线段图分析数量关系，想一想可以先算什么？
小宁
小春
想一想：这道题用什么方法检验呢？
1
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小 宁多12枚。两人各有邮票多少枚？
多（12）枚
(72-12 )枚 （ 72）枚
小宁 小春
看线段图分析数量关系知：两人邮票的总数减去 小宁 （ 12 ）枚，等于（ ）邮票枚数的2倍，先算 小春）有多少枚。 小宁 出（ ）有多少枚，再算出（
42-30=12（枚）
答：小宁有邮票 30 枚，小春有邮票 42 枚。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
在以前的学习中，我们曾经运用画图的策略
解决过哪些问题？
通过画一画、圈一圈，认识了一个数是另一个 数的几倍。
第一行：
数一数第一行 有几根小棒。
第二行：
第二行小棒的根数是 第一行的( 4 )倍。
解决问题时，画线段图表示题中的条件和问题。
（72-12）÷2 小宁： ＝60÷2 ＝30（枚） 小春： 30+12＝42（枚）
1
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小 宁多12枚。两人各有邮票多少枚？
小宁 小春 看线段图分析数量关系知：两人邮票的总数加上 （ 12 ）枚，等于（小春 ）邮票枚数的2倍，先算 小春）有多少枚，再算出（ 小宁 出（ ）有多少枚。
小结：
• 本节我们学习了用画线段图的策略解决和差问 题，今后如果遇到类似的问题，可用和差问题 的一般规律解题：
（和＋差） ÷2﹦较大数 较大数—差﹦较小数 （和—差） ÷2﹦较小数 较小数＋差﹦较大数
小春 多（12）枚 （72）枚
方法一
方法二
小春：（72+12）÷2 小宁：（72-12）÷2 =84÷2 =60÷2 =42（枚） =30（本） 小春：30+12=42（枚） 小宁：42-12=30（枚）
方法三 72÷2=36（枚） 小宁： 36-6=30（枚） 小春： 36+6=42（枚）
检验： 42+30=72（枚 ）
苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》教学设计
苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》这一章节，是在学生已经掌握了线段图的概念和基本画法的基础上进行教学的。
通过这一章节的学习，使学生能够灵活运用线段图来解决实际问题，培养学生数形结合的思维方式，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和运用线段图来表示数量关系。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用线段图，需要老师在教学中引导学生，让学生体会到线段图在解决问题中的作用。
三. 教学目标1.理解线段图在解决问题中的作用，能够运用线段图来分析问题，找出数量关系。
2.学会画线段图，能够准确地表示出问题中的数量关系。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解线段图在解决问题中的作用，学会画线段图，能够准确地表示出问题中的数量关系。
2.难点：在解决实际问题时，能够灵活运用线段图，找出数量关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到线段图在解决问题中的作用。
2.引导发现法：教师引导学生发现线段图的画法和作用，让学生在实践中掌握线段图的运用。
3.小组合作学习法：学生通过小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、线段图示例、练习题。
2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物场景，引导学生思考如何比较两种商品的价格，从而引出线段图的概念和作用。
呈现（10分钟）教师通过展示线段图的示例，讲解线段图的画法和表示数量关系的方式。
同时，引导学生发现线段图在解决问题中的优势。
操练（10分钟）教师给出几个简单的练习题，让学生独立完成，尝试运用线段图来解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生以小组的形式合作解决，引导学生灵活运用线段图，找出数量关系。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节主要让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用画图的方法来解决一些简单的实际问题，本节课将进一步引导学生利用线段图来更清晰、更直观地解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，让学生感受线段图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的图示方法来解决问题。
但是，他们在画线段图法方面的应用能力和解决问题的策略方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响他们学习效果的重要因素，因此在教学过程中，需要充分考虑如何激发学生的学习兴趣和动机。
三. 教学目标1.让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
2.培养学生运用线段图法解决实际问题的能力。
3.提高学生解决问题的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握画线段图法，能够运用线段图解决实际问题。
2.难点：灵活运用线段图法，解决较复杂的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际问题中感受线段图法的应用。
2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握线段图的画法。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固线段图法的应用。
4.小组合作学习：让学生在小组合作中，互相学习，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：包含线段图的示例和练习题。
2.练习纸：供学生练习画线段图。
3.教学素材：实际问题情境的图片或故事。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明和小华一共摘了30个桃子，小明摘了15个，小华摘了多少个？让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示线段图的示例，讲解线段图的画法。
同时，让学生观察线段图，理解线段图的含义。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教案
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节，旨在让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用图形和表格来表示问题，而线段图法是解决问题的又一种方法。
它可以帮助学生更直观地理解和解决问题。
教材通过具体的例子引导学生学习线段图的画法，并通过练习让学生学会运用线段图解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用图形和表格来表示问题。
但是，对于画线段图法这一策略，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生逐步理解和掌握线段图的画法。
同时，由于学生的学习能力和兴趣各不相同，教师需要关注每一个学生的学习情况，及时给予个别化的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握线段图的画法，能够运用线段图来解决问题。
2.培养学生运用图形来解决问题的策略，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段图的画法，能够运用线段图来解决问题。
2.难点：让学生能够灵活运用线段图法来解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中学习线段图的画法。
2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论和合作，共同解决问题。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与学习，提高学习的积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上进行练习。
3.准备一些线段图的模板，让学生进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题，引入线段图的概念。
例如：“小明和小华一共收集了30个邮票，小明收集了18个，小华收集了多少个？”让学生思考如何用图形来表示这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示线段图的画法。
同时，教师用自己的语言解释线段图的画法，让学生理解和掌握。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略 —画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略—画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，能够运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 线段图的概念及特点2. 线段图在解决问题中的应用3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握线段图解决问题的方法，能够运用该方法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，培养学生运用线段图解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的实际问题，引导学生思考解决问题的方法，激发学生学习线段图解决问题的兴趣。
2. 学习线段图的概念及特点（1）教师讲解线段图的概念，引导学生理解线段图的特点。
（2）学生举例说明线段图在实际生活中的应用。
3. 学习线段图在解决问题中的应用（1）教师讲解线段图在解决问题中的步骤和方法。
（2）学生通过例题，学习如何运用线段图解决问题。
4. 实际问题的解决（1）教师给出一个实际问题，引导学生运用线段图解决问题。
（2）学生分组讨论，合作解决问题。
（3）学生展示解题过程，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对线段图解决问题的方法的认识。
6. 作业布置教师布置一些实际问题，让学生课后运用线段图解决，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与度，充分调动学生的积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 教师要善于总结和归纳，帮助学生形成系统的知识体系。
总之，本节课通过学习线段图解决问题的方法，培养了学生的数学思维能力，提高了学生解决问题的能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，以提高学生的数学素养。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“学习线段图在解决问题中的应用”这一环节。
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》教案
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》这一章节，旨在让学生掌握画线段图的基本方法，以及如何运用线段图来解决实际问题。
教材通过生动的实例，引导学生观察、思考，发现画线段图在解决问题中的作用，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力。
但在实际问题中，如何提炼出关键信息，运用线段图来解决问题，对他们来说还是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握线段图的画法，并学会将其运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握线段图的基本画法，并能运用线段图来解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践，学生能够发现线段图在解决问题中的作用，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地画出线段图，并理解线段图在解决问题中的作用。
2.难点：学生能够将实际问题抽象成线段图，并运用线段图来解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生观察、思考，发现线段图在解决问题中的作用。
同时，通过启发式教学法，激发学生的思维，培养解决问题的能力。
在小组合作学习过程中，学生可以互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：预习教材内容，了解线段图的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：妈妈买了5个苹果和7个香蕉，一共买了多少个水果？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现线段图的概念和基本画法，引导学生观察线段图是如何表示问题的。
并通过例题，讲解线段图在解决问题中的作用。
画线段图解决问题的策略(教案)苏教版四年级下册数学
教案：画线段图解决问题的策略——苏教版四年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解画线段图解决问题的意义和作用。
2. 培养学生运用画线段图解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、推理和归纳的能力。
二、教学内容1. 画线段图解决问题的意义和作用。
2. 画线段图解决问题的步骤和方法。
3. 画线段图解决问题的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：画线段图解决问题的步骤和方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，并将其转化为线段图。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识到画线段图解决问题的实用性。
2. 新课导入：讲解画线段图解决问题的意义和作用，让学生了解线段图在解决问题中的重要性。
3. 案例分析：通过具体案例，展示如何用线段图解决问题，引导学生观察、分析问题，并将其转化为线段图。
4. 演示讲解：分步骤演示如何画线段图，讲解画线段图的注意事项。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固画线段图解决问题的方法。
6. 总结提升：总结画线段图解决问题的步骤和方法，强调观察、分析问题的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生在实际问题中运用画线段图解决问题。
五、教学评价1. 学生能理解画线段图解决问题的意义和作用。
2. 学生能掌握画线段图解决问题的步骤和方法。
3. 学生能在实际问题中运用画线段图解决问题。
六、教学反思1. 教师在教学中要注重引导学生观察、分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握画线段图的方法。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握画线段图解决问题的策略，培养学生的观察、分析、推理和归纳能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“画线段图解决问题的步骤和方法”。
画线段图解决问题的步骤和方法是本节课的核心内容，也是学生掌握画线段图解决问题策略的关键。
因此，教师需要详细讲解并演示画线段图的步骤，让学生在实际操作中掌握方法。
四下解决问题的策略（画线段图）（精选5篇）
四下解决问题的策略（画线段图）（精选5篇）第一篇：四下解决问题的策略(画线段图)解决问题的策略————画示意图中垾镇中心小学甘晓凤二〇一七年三月解决问题的策略————画示意图教学内容：苏教版数学四年级下册第50—51页例2和练习。
教学目标：1.学生在经历探索解决问题策略的过程中，初步学会画图整理已知条件和问题的方法，并能根据示意图分析数量关系，确定解题思路。
2.在解决实际问题的过程中，感受用画示意图整理信息的价值，体会画示意图整理信息是解决问题的常用策略。
3.培养学生的解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
教学重难点：1.感受用画示意图的方法整理信息的价值。
2.初步学会画示意图整理已知条件和问题的方法，强化策略意识。
教学过程：一、唤醒经验，渗透策略1.回顾长方形面积的计算方法及其运用。
2.初探。
设问：如果要使长方形变成一个面积更大的长方形，可以有哪些方法？（学生先讨论、并进行比画和想象）3.揭题。
这节课我们将共同解决有关图形面积变化的问题。
让我们一起走进梅山小学【设计意图：新课伊始，回顾的目的是再现和激活，再现有关长方形的特征以及面积计算公式及其应用，激活学生原有认知结构中的相关旧知，为本课解决问题做好准备。
在正式学习画图的策略之前，让学生用手比画面积增加的因素，意在让画图成为接下来探索新知的有效策略。
】二、激发需要，感受策略1.出示例题，理解题意。
提问：题中有已知哪些条件？要求的问题是什么？你能找到解决问题的方法吗？谈话：根据从问题想起的策略，要想求出这块花圃的面积必须知道什么？（长和宽）可是宽在哪儿？又是多少呢？（引导学生说出画图来分析，也许能找到求宽的方法）2.画图分析。
指导画图：画图表示题意时，可以按题目叙述的顺序一步一步地来画。
例如，题中第一个条件是“一个长方形花圃，长8米”，我们就可以先画一个长方形表示这个花圃。
（教师在黑板上画一个长方形，并标出长8米）提问：接下来，应该怎样表示其他的条件和问题呢？在你的作业纸上试一试。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略-画线段图 苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略-画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 画线段图的方法和步骤。
2. 运用线段图解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：画线段图的方法和步骤，运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，画出正确的线段图。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾以前学过的解决问题的策略，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）讲解画线段图的方法和步骤。
a. 画一条基准线，表示问题的总量。
b. 在基准线上画出各个部分的线段，线段的长度表示各部分的量。
c. 根据问题要求，标出线段的比例关系和各个部分的名称。
（2）举例讲解如何运用线段图解决实际问题。
a. 出示例题，引导学生观察、分析问题。
b. 引导学生画出线段图，并标出各个部分的名称和比例关系。
c. 根据线段图，引导学生列式解答。
3. 练习巩固（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）请学生上讲台展示自己的线段图和解题过程，讲解自己的思路。
（3）针对学生的共性问题，进行讲解和指导。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、板书设计略七、教学反思本节课通过讲解画线段图的方法和步骤，以及运用线段图解决实际问题的例子，让学生掌握了用线段图解决问题的策略。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析问题，画出正确的线段图。
同时，要加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节是“教学新课”部分中的“讲解画线段图的方法和步骤”以及“举例讲解如何运用线段图解决实际问题”。
这两部分是本节课的核心内容，直接关系到学生是否能够掌握画线段图的方法和运用线段图解决问题。
苏教版数学四下解决问题的策略—画线段图解决和差问题
小春：
（72＋12）÷2 ＝84÷2
＝42（枚）
小宁： 42－12＝30（枚）
想一想：这道题用什么方法检验呢？
1 小宁和小春共有72枚邮票，小春比小
宁多12枚。两人各有邮票多少枚？
把得数代入原题：1.检验两人邮票的总数是不是72枚。 2.检验小春是不是比小宁多12枚。
检验：42+30=72（枚） 42-30=12（枚）
小宁 小春
方法一
多（12）枚 （72）枚
方法二
（和－差）÷2＝较小数 （和＋差）÷2＝较大数
小宁：
（72-12）÷2 ＝60÷2
＝30（枚）
小春： 30+12＝42（枚）
小春：
（72＋12）÷2 ＝84÷2
＝42（枚）
小宁： 42－12＝30（枚）
两筐水果共重150千克，第一筐
比第二筐多8千克，两筐水果各
答：小宁有邮票30枚，小春有邮票42枚。
小结
• 和差问题的特点: • 和差问题指已知两个数量的差及它们的和，求这
两个数各是多少。 • 和差问题的解题思路：（画线段图分析)
方法1：（和－差)÷2=较小数 方法2：（和＋差)÷2=较大数
1 小宁和小春共有72枚邮票，小春比小
宁多12枚。两人各有邮票多少枚？
多少千克？
第一筐
第二筐
多8千克 150千克
看线段图分析数量关系知：两框的总重量减去 （ ）千克，等于（ ）筐的2倍，先算出 （ ）有多少千克，再算出（ ）有多少千克。
？本
？本
（105+15）÷2 =120÷2 =60（本）
105-60=45（本）
（105-15）÷2 =90÷2 =45（本）
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案(10篇)
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（10篇）苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册《解决问题的策略》数学教案 1一、教学目标：1、运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3、培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
二、教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
三、教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、谈话引入1、课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明3本27元小军5本元（2）分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
（3）学生独立解答。
一本故事书：27÷3=9（元）五本故事书：9×5=45（元）2、谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。
除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。
（板书课题）（二）、交流共享1、课件出示教材第48页例题1。
让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？2、交流解题策略。