教师公开课资料
教师公开课教案优秀5篇
教师公开课教案优秀5篇公开课教学教案篇一教学目标：学生通过预习识记字词，流利、生动的复述课文；通过找—— 读——品味的方法，揣度文本的语言，对文本多角度的理解，感悟家庭的和谐幸福是每一个成员努力的结果。
教学重点与难点：通过找——读——品味的方法，揣度文本的语言，对文本进行多角度理解。
教学用具：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：一。
情境导入：（学生听音乐，看图片）同学们，图片中展现的是一幅很常见的生活场景，请你来描述一下你所看到的内容和感受？（学生会围绕一家人在郊外散步去谈感受。
）今天，我们一起走入《散步》的旅程，领略这篇散文所带来的和谐与美。
二。
预习反馈，扫除文字障碍1、给加点字注音：熬过粼粼分歧多音字注音组词：散背翘2、点评学生读字词。
三。
整体感知：请学生看图片，按照自己的理解，运用适当的联想与想象来复述课文。
（学生复述过程中主要围绕产生分歧的缘由及解决分歧的结果来复述。
）四。
体悟文章：（这一环节重在使学生从文本出发，通过对语言文字的品味，多角度感悟课文）1、请学生分别朗读课文，注意揣度文中的语言，用一个词或一句话来谈谈自己的感受，并说说为什么。
2、学生进行换位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的儿子，你会怎么做？（学生可能会从儿子或孙子这两个人物形象出发，来阐释自己的理解。
）3、文章题目“散步”是从文中主要事件的角度确定的，请学生带着对文中人物形象的理解，换一个角度为本文重拟一个题目，并说说理由。
（学生可能会以“家”、“感动”、“三代”、“爱”……等答案回答，主要要表达家庭中的和睦温馨是每一个成员共同努力的结果，沟通、牺牲、责任与理解，互敬互爱、互相体贴才能创设其乐融融的和谐氛围。
）教师评价学生的回答，综合学生对文本多角度的理解，认识到贯穿散步始终的是一个“爱”的前提。
五。
拓展实践：用心去观察，用心去感悟，联系自己的生活实践，谈谈自己家庭生活中平凡而感动的小事。
六。
布置作业：以“我爱我家”或“, 我想对你（您）说……”为题，写一篇随笔。
《嘘,他们在睡觉》公开课教案教学设计课件资料
《嘘，他们在睡觉》公开课教案教学设计课件资料第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并理解睡眠的重要性和意义。
培养学生尊重他人休息的良好习惯。
1.2 教学内容导入故事：《嘘，他们在睡觉》讨论：为什么我们需要睡眠？睡眠对我们的生活有什么影响？1.3 教学活动朗读故事《嘘，他们在睡觉》分组讨论：每个小组分享他们对睡眠的重要性的理解小组展示：每个小组制作一个简短的演讲或海报，表达对睡眠的认识第二章：探索睡眠的类型2.1 教学目标让学生了解并区分不同类型的睡眠。
培养学生对睡眠类型的认识和理解。
2.2 教学内容介绍不同类型的睡眠：浅睡眠、深睡眠、快速眼动睡眠讨论：不同类型的睡眠对我们的身体有什么作用？2.3 教学活动播放视频或展示图片，介绍不同类型的睡眠分组讨论：每个小组分享他们对不同睡眠类型的理解小组展示：每个小组制作一个简短的演讲或海报，介绍不同睡眠类型第三章：睡眠的影响因素3.1 教学目标让学生了解并理解影响睡眠的因素。
培养学生对良好睡眠习惯的认识和养成。
3.2 教学内容介绍影响睡眠的因素：环境、饮食、生活习惯等讨论：如何改善睡眠质量？3.3 教学活动展示图片或视频，介绍影响睡眠的因素分组讨论：每个小组分享他们对影响睡眠因素的理解小组展示：每个小组制作一个简短的演讲或海报，介绍如何改善睡眠质量4.1 教学目标培养学生对良好睡眠习惯的认识和养成。
4.2 教学内容4.3 教学活动分组讨论：每个小组分享他们对良好睡眠习惯的理解第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结本节课的学习内容。
培养学生对睡眠重要性的认识和理解。
5.2 教学内容5.3 教学活动分组讨论：每个小组分享他们对本节课学习内容的总结总结反馈：教师对学生的表现和思考进行点评和反馈第六章：睡眠障碍6.1 教学目标让学生了解并识别常见的睡眠障碍。
培养学生对睡眠障碍的认识和理解。
6.2 教学内容介绍常见的睡眠障碍：失眠、睡眠呼吸暂停、睡眠行为障碍等讨论：如何应对和治疗睡眠障碍？6.3 教学活动展示图片或视频，介绍常见的睡眠障碍分组讨论：每个小组分享他们对睡眠障碍的理解小组展示：每个小组制作一个简短的演讲或海报，介绍如何应对和治疗睡眠障碍第七章：青少年睡眠问题7.1 教学目标让学生了解并关注青少年睡眠问题。
《嘘,他们在睡觉》公开课教案教学设计课件资料
《嘘，他们在睡觉》公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 让学生了解和掌握动物的睡眠习惯，培养学生的观察和思考能力。
2. 通过故事情节，培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：动物的睡眠习惯及其原因。
2. 教学难点：如何培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
三、教学准备：1. 课件：动物睡眠习惯的相关图片和视频。
2. 故事书：《嘘，他们在睡觉》。
3. 卡片：动物睡眠习惯的词汇。
4. 小组活动材料：动物睡眠习惯的观察记录表。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，引出主题。
2. 呈现故事情节，引导学生关注动物的睡眠习惯。
3. 分组讨论：让学生根据故事内容，分析不同动物的睡眠习惯及其原因。
4. 小组分享：每组选出一名代表，向全班同学分享讨论成果。
5. 总结：教师总结动物的睡眠习惯，强调关爱动物，保护生态环境的重要性。
五、作业设计：1. 观察身边的动物，了解它们的睡眠习惯，记录在观察记录表上。
2. 结合故事内容，发挥想象力，创作一个关于动物睡眠的故事。
3. 写一篇短文，阐述自己如何关爱动物，保护生态环境。
六、教学评价：1. 观察学生的课堂参与程度，了解他们对动物睡眠习惯的掌握情况。
2. 评估学生在小组讨论中的合作精神和口语表达能力。
3. 分析学生的作业，了解他们对关爱动物，保护生态环境的认识和实践情况。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，及时调整教学节奏和内容，以确保教学目标的实现。
2. 在课后与学生交流，了解他们对课堂内容的兴趣和困惑，为下一节课做好准备。
3. 根据学生的作业反馈，针对性地进行讲解和引导，提高他们的认识水平。
八、教学延伸：1. 开展校园动物保护活动，让学生亲身体验关爱动物的过程。
2. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，深入了解动物的生活习性。
3. 邀请动物保护专家进行讲座，增加学生对动物保护的知识和意识。
《坐正站直》设计 公开课教案课件教学设计资料
《坐正站直》设计公开课教案课件教学设计资料第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握正确的坐姿和站姿对人体健康的重要性。
让学生了解常见的错误坐姿和站姿，并能够纠正。
1.2 技能目标培养学生能够自主调整并保持正确的坐姿和站姿。
培养学生能够观察并指出他人的错误坐姿和站姿，并给予纠正。
1.3 情感目标培养学生关心他人，乐于助人的品质。
第二章：教学重难点2.1 教学重点正确的坐姿和站姿。
错误坐姿和站姿的纠正方法。
2.2 教学难点培养学生自主调整并保持正确的坐姿和站姿。
培养学生观察并指出他人的错误坐姿和站姿，并给予纠正。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生通过自主学习，了解正确的坐姿和站姿，以及错误坐姿和站姿的纠正方法。
3.2 互动教学法学生之间相互观察，指出并纠正错误坐姿和站姿。
教师引导学生进行讨论，提高学生的参与度和积极性。
第四章：教学准备4.1 教学场地教室或宽敞的场地。
4.2 教学器材镜子、椅子、桌子等。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过引入话题，引导学生关注正确的坐姿和站姿的重要性。
5.2 教学内容教师讲解并演示正确的坐姿和站姿。
学生自主学习，了解错误坐姿和站姿的纠正方法。
5.3 实践环节学生分组进行实践，相互观察并纠正错误坐姿和站姿。
教师巡回指导，给予评价和建议。
5.4 总结与反思教师引导学生总结正确的坐姿和站姿的重要性。
学生反思自身是否存在错误坐姿和站姿，并提出改进措施。
第六章：教学评价6.1 过程性评价教师在实践环节中观察学生的表现，给予及时的评价和建议。
学生之间相互评价，互相学习，提高自身的能力。
6.2 终结性评价教师通过提问或小测验的方式，检验学生对正确坐姿和站姿的掌握程度。
学生提交反思报告，总结自己在课程中的收获和改进的地方。
第七章：教学反思7.1 教师反思教师回顾教学过程，思考教学方法的有效性，并提出改进措施。
教师根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
7.2 学生反思学生回顾自己在课程中的表现，思考自己在坐姿和站姿方面的改进。
最美教师完整公开课PPT课件
教育技术
全面展示现代教育技术的应用， 如多媒体教学、在线教育等，助
力教师紧跟时代步伐。
典型案例分析及其启示意义
成功教育案例
分享国内外成功的教育案例，分析其背后的教育理念和方法，为 教师提供可借鉴的经验。
教育创新实践
介绍教师在教育实践中的创新举措，如个性化教学、跨学科融合 等，激发教师的创新意识。
个性化教育
尊重学生的个性差异，提 供个性化的教学方案和指 导。
合作学习
鼓励学生之间的合作学习 ，培养学生的团队协作精 神和沟通能力。
创新教学方法与手段探讨
情境教学法
通过创设生动的教学情境，激发 学生的学习兴趣和积极性。
案例教学法
引入实际案例，引导学生分析和解 决问题，提高学生的实践能力。
信息技术应用
辅导内容多样化
根据学生的不同需求，提供学习辅导、情感支持、压力缓 解、人际交往等多方面的心理健康辅导内容。
持续跟进与调整
定期跟进学生的心理健康状况，根据反馈及时调整辅导方 案，确保辅导效果的有效性和持续性。
促进学生全面发展和成长举措
激发学生学习兴趣
通过丰富多样的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能 力和创新精神。
邀请有专业背景或特长的家长走 进课堂，为学生带来别开生面的 学习体验，拓宽学生视野。
构建良好家校关系，促进共同发展
尊重与信任
建立相互尊重和信任的家校关系，让家长感受到学校的关 心和支持，同时学校也要充分信任家长，相信他们能够积
极配合学校工作。
合作与共赢
鼓励家长和学校共同参与学生的教育过程，形成教育合力 。通过家校合作，共同促进学生的全面发展，实现共赢。
《看你怎么猜》大班数学公开课教案教学资料
《看你怎么猜》大班数学公开课教案教学资料一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《有趣的图形》，具体内容为“猜图形”部分。
通过引导学生观察、思考和猜测，让学生认识并掌握不同图形的特征及其组合。
二、教学目标1. 让学生能够识别并描述三角形、正方形、长方形、圆形等基本图形。
2. 培养学生通过观察、推理和猜测来解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：图形的组合及分解，引导学生通过观察和推理解决问题。
教学重点：掌握基本图形的特征，培养学生观察、思考和合作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图形卡片、磁性黑板、挂图等。
学具：学生用图形卡片、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的图形，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示图形卡片，引导学生说出各种图形的名称。
（2）教师通过提问，引导学生观察图形的特征。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个神秘箱子，箱子里装有各种图形。
（2）教师从箱子中随机抽取一个图形，让学生猜测是什么图形。
（3）教师引导学生通过观察、推理和猜测，逐步缩小范围，找出正确答案。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行“猜图形”游戏，每组轮流抽取图形，其他组成员进行猜测。
（2）教师出示一个由多个图形组合而成的复杂图形，引导学生通过观察和推理，分解出基本图形。
六、板书设计1. 板书《看你怎么猜》2. 板书内容：（1）基本图形：三角形、正方形、长方形、圆形等。
（2）图形特征：边、角、对称等。
（3）猜图形方法：观察、推理、合作。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们画出一个由至少3种图形组合而成的复杂图形，并让家长猜测其中包含的图形。
2. 答案：学生画的复杂图形及包含的图形。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的猜图形游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握图形特征，提高观察、思考和合作能力。
骨干教师公开课方案(精选5篇)
骨干教师公开课方案（精选5篇）骨干教师公开课方案篇1目标：1、让幼儿正确感知6以内的数量，能按数量递增（或由少到多）的顺序排列物体。
2、培养幼儿对数学活动的兴趣，发展幼儿的思维能力。
准备：教具：录音机、实物贴绒卡片若干、贴绒数字1―6、学具：人手一份操作材料、印章、笔及印泥。
每人佩带一个红苹果、绿苹果、黄苹果挂件（上面贴有数字1--6）。
过程：一、参观果园，导入主题。
1、小猴家里有一个果园，它在果园种了许多果树。
秋天到了，它种的水果成熟了，小猴子想请小朋友到果园去参观，你们想去吗？（想）那我们一起去吧！（出示图一）2小朋友看一看有哪些果树？（梨树、柿子树、橘子树、桃树、苹果树、香蕉树）。
那梨树有几个梨？依次问有几个（柿子、橘子、桃、苹果、香蕉）？幼儿：1个梨、2个柿子、3个橘子、4个桃、5个桃苹果、6个香蕉。
二、给水果排队1、果园的水果成熟了，小猴子把它们一个一个摘下来；摘了6盆水果。
（出示图二）第一盆是什么水果？有几个？用几来表示？（幼儿回答）依次类推讲完6盆水果。
2小猴请小朋友帮它把这6盆水果按数量顺序排排队，应该怎么排呢？（个别幼儿操作）3、师小结：象这样将按1个梨、2个柿子、3个橘子、4个桃、5个苹果、6个香蕉排队的，一个比一个多，我们说是按数量递增（或由少到多）顺序排列的。
4、出示实物卡片，请幼儿判断那一排的水果数量是按递增顺序从少到多排列的？为什么？并请幼儿按把每排水果都按正确的顺排列。
三、分组练习1、恩，真步错！小猴还带来一些练习题，考考小朋友。
第一组：按顺序填空格。
按题目中的圆点的多少顺序在空格里印上相应的圆点。
第二组：连线。
按题目中给的数字和物品一一对应。
第三组：看数画圆。
按数画出相应的圆形。
小猴还说如果哪个小朋友全做对了，就请小朋友到他家做客！2、幼儿操作，教师巡回指导。
四、活动评价。
五、活动结束小朋友真棒，我们一起乘火车去小猴家做客，现在贾老师（黄）、王老师、（红）潘老师（绿）做火车头，请小朋友看看胸前水果标志上的数字，按颜色及从小到大的顺序上火车，我们该出发了。
公开课教师授课内容简介
公开课教师授课内容简介
公开课教师授课内容简介应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
尊敬的评委、各位老师：
大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够在这里为大家呈现一堂公开课。
我的课程主题是《XXX》，希望通过本课程的学习，学生能够掌握XXX知识和
技能，提高XXX能力。
本课程主要包括以下几个部分：
一、课程导入
在课程导入环节，我会通过一些简单的问题引导学生思考，引出本节课的主题。
同时，我会通过展示一些与主题相关的图片、视频等多媒体资料，激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、知识点讲解
在知识点讲解环节，我会重点讲解XXX的概念、原理、应用等方面的知识，帮助学生全面了解XXX领域的基础知识。
同时，我会结合实际案例，引导
学生深入思考，加深对知识点的理解。
三、课堂互动
在课堂互动环节，我会通过小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的学习积极性和主动性。
同时，我会对学生的表现进行及时反馈和评价，帮助学生更好地认识自己的学习情况。
四、课后作业
在课后作业环节，我会布置一些与本节课内容相关的练习题和思考题，帮助学生巩固所学知识点，提高解决问题的能力。
同时，我会对学生的作业进行批改和指导，帮助学生发现自己的不足之处，提高学习效果。
通过以上几个环节的学习，学生将能够掌握XXX知识和技能，提高XXX能力。
同时，他们将能够更好地适应未来的学习和工作需求，成为具有创新精神和实践能力的人才。
谢谢大家！。
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公开课资料第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写单词或短语:hospital,cinema,post office,bookstore2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型:"Where is the library? It's near the post office."并进行关键词的替换操练。
4、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
5、能够听懂并基本会唱歌曲"Where Are You Going?''二、教学重、难点分析1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、课前准备1、准备start部分的教学挂图。
2. 教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。
3. 教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。
4. 教师准备本课时的单词卡片。
5. 教师准备一只玩具熊。
四、教学步骤和建议1. 热身(Warm-up)(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲"They Are in the Zoo.''师生齐唱。
(2)教师出示五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图,师生进行如下问答:T:Where is the trash bin?S1:It's near the table.T :Where is the picture?S1:It's on the wall.T:Where is the lamp?S1:It's….2.预习(Preview)教师课前准备一只玩具熊,将全班学生分成两大组,每组派一位代表到讲台前来做活动。
要求两名代表面对面站立,其中一名代表对另一组的代表发指令:"The bear is in front of me."另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前,发对指令和放对位置各得一分。
接着请每组的其他代表上来表演,要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令,最后得分高的组获胜。
3.新课呈现(Presentation)Let's learn(1)"请你猜猜"活动教师课前在黑板上画一个框,将hospital,post office,bookstore,cinema,park,library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图,每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说:"Now I am in No·l. Please{what place it is.Is it a ZOO/school/park…?"教师要注意先出示两个学生的场所,第三次再让学生猜的时候,他们首先会考虑学过的词汇,这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读,学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做"请你猜猜"活动。
教师说:"No.3 is a cinema.We can see a film' cinema."接下来教师拿出一封信,说:"1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go?Yes!Post office."教师继续利用黑板上的卡片让学生猜:"Is it a post office?"并领读post office。
教师指着黑板上post office的位置说:"Look at the map.The post office is here."然后问:"Where is the postoffice in our town?"让学生根据实际情况回答。
(3)教师突然做出痛苦的样子说:"I'm not feeling well.Where shall I go?"根据学生的回答出示单词卡片hospital,带领学生读单词、拼单词,教师板书该词。
接着教师询问:"Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus/taxi/0nfoot?"(4)"猜卡片"游戏教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片,请学生认读,趁他们不注意的时候再加上一张,让学生猜刚才加上的那张卡片是什么,教学science museum。
提醒学生注意museum的发音,并可以适当拓展,如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说:"I have a new book.I bought it in XinhuaBookstore.We can buy books in the bookstore."教学bookstore。
教师出示单词卡片,领读并板书。
教师可以告诉学生:"We can buy books in a supermarket/mall.because there are some small bookstores in the supermarket or mall."这里只要让学生感知mall或shopping mall即可,目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。
教师再一次利用黑板上的"地图"让学生进行连锁操练,例如:"A:Where is the bookstore?B:It's near the hospital."建议教师应先做好示范,并注意及时巩固前面所学的词汇。
(6)教师放A部分Let's learn的录音,学生跟读。
教师示范书写四会单词,让学生在学生卡片背面的灰体词上描红,以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
Let's start教师出示Let's start部分的教学挂图,请学生看图读一读、连一连。
Let's chant教师放学生用书第14页Let's chant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生重点读单词next和句子"Go straight ahead."并注意纠正其发音。
教师不必在语意上多做解释,这部分主要是为下一课时做铺垫。
Pair work(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语,再根据所填写的地图进行描述,如:The post office is near the museum.The cinema is in front ofthe post office."等。
(2)"小小设计师"活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语:library,post office,hospital,science museum,cinema,bookstore,接着告诉学生:"现在你们都是城市设计师,请大家设计一张地图,设计之后会有记者来采访。
"让学生利用单词卡片设计城市规划图,并在班级里选几名学生充当小记者去采访"设计师",逐个提问:"Where is the hospital/…?"由"设计师"来回答问题。
Let's sing学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲"Where Are You Going?''4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Let's leam部分的活动手册配套练习。
(2)学生背诵并抄写本课时的四会单词。
(3)"我是小画家"活动请学生画一张心目中理想城市的地图,能够描述这些建筑物所处的位置。
(4)"猜猜我在哪儿?"活动图中的建筑可不受限制,但要求本人学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。
教学反思:从词汇教学中,我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率,让学生在尽可能多的情况下接触新单词,正好比如果我们经常看到一张脸,时间长了,就自然而然地记住了。
在学生扩大词汇量的过程中,我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用,更想要真正地扩大词汇量,还需要师生之间的共同努力(学生的作业和课余的阅读量),如果能引导得当的话,将会使学生收益无穷,但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧,便于更好的拓展学生的知识面,掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。
本校教师的评价：校长：对于这节英语课，活动比较多，给学生们了更多的巩固时间。
主任：课堂气氛活跃，新课的导入比较新颖。
代秀清：在教学过程中，应该多给学生些奖励，让他们有更高的学习欲望。
张天荣：通过本节课，扩大了学生们的词汇量，对新单词的记忆加深，又对旧单词加强了巩固。
梁建磊：合理的竞赛规则，激发了学生参与的欲望，整堂课的气氛都很活跃。
张海霞：本节课的设计，使学生成为了课堂学习的主体，及时的课堂评价让学生们都信心十足。
吕素红：课堂气氛活跃，学生的学习的积极性很强。
杨小双：教学设计思路清晰。