听张齐华老师《如何提升学生的表达力》心得体会
培养学生表达能力的心得体会
培养学生表达能力的心得体会在当今社会，表达能力对于学生的成长和发展具有重要意义。
良好的表达能力不仅可以帮助学生更好地理解和吸收知识，还能提高他们的沟通能力、思维逻辑能力和解决问题的能力。
作为一名教师，我深知培养学生表达能力的重要性，并通过实践总结了一些心得体会。
一、激发学生的兴趣和积极性学生对于表达的兴趣和积极性是培养他们表达能力的第一步。
作为教师，我们应该学会倾听学生的声音，了解他们的兴趣爱好，并将其运用到教学中。
例如，在英语课堂上，我会组织一些有趣的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用英语来表达他们的想法和情感。
这样一来，学生会感到参与进来的动力，充满了好奇心和热情，更愿意主动参与到表达中来。
二、提供丰富的表达机会为了培养学生的表达能力，我们需要给予他们充分的表达机会。
在课堂中，我会设计一些小组讨论、辩论、角色扮演等活动，让学生有机会与他人交流和表达观点。
此外，我还鼓励学生参加各种演讲比赛、朗诵比赛等活动，通过这些活动，学生能够锻炼自己的口语表达能力和自信心。
除了课堂和学校，我还鼓励学生积极参加社会实践活动，通过与社会的互动，拓宽他们的阅历和见识，培养他们的表达能力。
三、注重语言文化的学习语言是表达的工具，掌握语言的基本规则和技巧对于学生的表达能力至关重要。
在教学中，我注重培养学生的语言文化素养，让他们更好地理解语言的背后所蕴含的文化内涵。
例如，在英语课堂上，我既重视学生的词汇和语法的学习，还注重引导学生学习英语国家的文化、风俗习惯，让他们在表达中更加地准确、自然。
四、注重写作训练写作是一种重要的表达方式，通过写作，学生可以更深入地思考问题，并将思考成果清晰地表达出来。
在教学中，我会引导学生进行写作训练，从简单的句子构成到段落的过渡，再到完整的篇章写作。
同时，我也会鼓励学生写日记、作文等，通过反复的练习和修正，逐步提高他们的写作表达能力。
五、给予积极的反馈和激励学生在表达过程中难免会遇到困难和问题，作为教师，我们要给予他们积极的反馈和激励。
英语教师工作心得体会：如何提高学生口语表达能力
英语教师工作心得体会：如何提高学生口语表达能力作为一名英语教师，我的主要职责就是培养学生的语言能力，尤其是口语表达能力。
如何有效地提高学生的口语表达能力，是我多年来不断探索和实践的问题。
通过多年的教学实践，我总结出以下几个方面的心得体会。
一、建立轻松愉快的学习氛围要想让学生愿意说英语，就必须先营造一个轻松愉快的学习氛围。
如果学生对英语产生了抵触情绪或者压力感，那么他们就会对英语口语表达产生畏惧之心，从而影响到学习效果。
因此，我在课堂上注重营造轻松、愉快的学习氛围，经常在教学内容中加入一些幽默和趣味元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们学习英语的积极性和兴趣。
二、激发学生的口语表达欲望学生只有愿意说英语，才能真正提高口语表达能力。
因此，我会根据学生的实际情况，制定有针对性的学习计划，让学生能够尽快地感受到他们的口语表达进步了。
同时，我也会通过课堂互动、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的口语表达欲望，让学生不断尝试和练习英语口语，从而提高他们的口语表达能力。
三、注重听说能力的训练英语口语表达离不开听力和口语能力的共同配合。
为了提高学生的口语表达能力，我会注重提高学生的听说能力，通过多听多说的方式，让学生能够练习和掌握英语的发音、语调、语速等方面的要素，同时也让他们可以感知日常交际中的语境和语用。
在实际训练中，我会以对话、听力理解和口语表达为主要内容，让学生在真实情境中训练听说能力。
四、充分利用现代科技手段现代科技手段的应用可以丰富我的教学内容，同时也可以提高学生的学习效果。
比如，我可以利用视频教学、在线互动、语音识别等工具，让学生可以在任意时间和地点学习英语，从而提高他们的学习效率。
同时，利用科技手段还可以让学生感受到学习英语的趣味性和实用性，增强他们的学习兴趣，促进他们的口语表达能力的进一步提升。
五、重视口语表达的评估和反馈为了提高口语表达能力，不仅要注重学生的实际表现，更要对学生的口语表达进行评估和反馈。
教学心得提高学生的口语表达能力
教学心得提高学生的口语表达能力教学心得：提高学生的口语表达能力在教学过程中，提高学生的口语表达能力是一个重要的目标。
通过不断的实践和总结，我发现以下几点方法对于提高学生口语表达能力十分有效：一、营造积极的学习氛围和情境为了激发学生的积极性和兴趣，我尽量在课堂中营造一个轻松自由的氛围。
我希望学生能够放松心态，不害怕出错，勇敢地表达自己的想法和意见。
为此，我经常组织各种小组讨论、角色扮演、游戏等活动，以帮助学生在放松的情境中练习口语，增加他们的口语表达机会。
二、培养学生自信和流利的口语能力口语表达的流利程度直接关系到学生对英语学习的兴趣和自信心的培养。
为了提高学生的流利度，我经常进行口语训练，包括模仿、朗读、对话练习等。
我鼓励学生多参加口语比赛和演讲活动，以便他们能够通过实践来提高流利度和自信心。
三、注重词汇和语法的积累良好的口语表达能力需要丰富的词汇量和正确的语法运用。
因此，在教学中，我注重词汇和语法的积累。
我鼓励学生积极背诵单词和短语，同时通过各种练习巩固语法知识。
通过增加词汇和语法的积累量，学生的口语表达能力会得到明显的提升。
四、加强听力训练口语表达能力的提高与听力训练密切相关。
为了使学生的口语更加地流利和准确，我经常进行听力训练。
通过听录音、观看英语电影和纪录片等活动，我帮助学生提高听力理解能力和提高他们的语言感知能力。
这样，学生在表达时对语音、语调和语速等既有了更敏感的感知，也能更好地理解他人的表达。
五、提供实践机会和互动平台除了课堂上的练习，我还鼓励学生积极参与实践活动和参加英语角等社交场合。
通过参与讨论、辩论、演讲等活动，学生可以得到更多的口语表达机会，同时也能够与其他热爱英语的同学进行互动。
总结起来，提高学生的口语表达能力需要多方面的努力和实践。
通过创设积极的学习氛围、培养学生的流利度和自信心、注重词汇和语法的积累、加强听力训练以及提供实践机会和互动平台等方面的努力，我相信学生的口语表达能力会得到明显的提高。
感受名师张齐华课堂教学语言的魅力
感受名师张齐华课堂教学语言的魅力第一篇：感受名师张齐华课堂教学语言的魅力感受名师张齐华课堂教学语言的魅力日前，我很庆幸自己有机会参加“智慧、互动、成长” 第五届全国青年教师风采展示活动——张齐华教学特色研讨会。
观看了来自各地的名师上的观摩课，聆听张奇华老师的教学成长故事，回顾张奇华老师超越自我的经典课堂实录，感受到名师教学方式的超越，真是受益良多。
而让我感受最深的是张奇华老师的教学语言魅力。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“……影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。
教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。
没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有教育。
语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。
” “教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。
教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。
”德国的著名教育家第斯多慧也指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”而张奇华老师正是很好的做到了这一点。
用张奇华老师的话说，课堂上他特会“勾引”“撩拨”，“勾”住学生的求知欲望；“引”出学生的探究欲望。
张奇华老师的语言饱满动人，他的语言、他的引导能激起学生浓厚的学习兴趣，把学生带入令人陶醉的学习情景中。
在教学六年级《负数》这一节课中，老师都知道六年级的孩子不大爱举手回答问题了，可张老师就是有办法，边说边示范：一年级小朋友是这么举手的——左手放平，右手高出左手一点；二年级是这么举手的——右手更高一些；三年级是这么举手的——右手再高一些；四年级又高一些；五年级……张奇华老师说：看出规律了吗？那么，六年级的孩子该怎么举手呢？这时学生抖擞地把手高举过头。
张老师趁热打铁说：六年级同学来，咱们得“玉树临风”像个男子汉！手高举是“玉树“，还得“临风”，手得像响尾蛇一样抖动起来。
关于听张齐华课心得5篇
关于听张齐华课心得5篇a;《倾听——让学习真正发生》其实在学习中倾听是非常重要的，俗话说会听的孩子才会学习，孩子在倾听的过程中学习到别人的长处和优点，才能学习到别人的方法和思想!下面就是带来的听张齐华课心得，希望能帮助大家!听张齐华课心得1“晋江市名师课堂第十七期活动”于8月24日在晋江实验小学举行，我有幸观摩了被誉为“数学王子”的张齐华老师的《平均数》及其报告《让课堂充满活力的秘密》。
张齐华老师绝妙的设计、睿智风趣的评价、真诚大方的鼓励、恰到好处的引导、必要的拓展与提升，以及高超的驾驭课堂的能力都给我留下了极其深刻的印象，听了他的课，我才知道了数学课堂原来可以如此的美丽，他的课至今让我意犹味尽。
张齐华老师在授课《平均数》时首先以“1分钟投篮挑战赛”的情境导入引发学生对平均数的“代表性”的理解：是用一次投篮投中的个数来代表整体水平还是用几次投篮中的某一次投中个数来代表整体水平呢?抑或是用几次投篮的总数来代表整体水平呢?这体现了以“概念为本”的教学核心，让学生凭直觉体验平均数的“代表性”。
其次，张老师在课上利用直观形象的象形统计图，通过动态的“割补”来呈现“移多补少”的过程，为理解平均数所表示的均匀水平提供感性支撑。
首先两次在直观水平上通过“移多补少”求得平均数，而不是先通过计算求平均数。
课堂精彩不断，在学生初步认识了平均数的统计学意义后，张老师将课堂知识延伸到了更广阔的空间，以加深学生对于平均数的认识。
挖掘生活中典型的小故事，小事例，让学生始终觉得自己的生活中时时有平均数，处处有平均数。
实现了数学知识生活化，也把求平均数这节课推向另一个高度。
“①姚明所在篮球队的平均身高200厘米”，但在随后出示的篮球队照片中，学生发现并不是所有的人身高都是200厘米，“姚明的身高是226厘米”，而“某队员的身高只有178厘米”，深化了学生对于平均数反映“整体水平”的认识。
“②河水的平均水深是110厘米，而东东的身高是130厘米，那东东去河里游泳有危险吗?③《2021年世界卫生报告》中显示中国男性的平均寿命大约是71岁。
学习张齐华理论体会3篇
学习体会数学是高度抽象的。
它研究的不是客观世界本身，而是借助抽象的思维形式，从数量关系与空间形式两个维度对我们赖以生存的世界展开研究。
因为抽象，所以，数学学习能够让我们摒弃外部世界的物理属性，从纯粹的形式、结构等维度切入。
它能够帮助我们透过现象把握本质，建构一种独特的数学思维方式。
这种思维方式或许在其他学科中也有所体现，但其抽象的程度及纯粹性，却是其他学科所难以比拟的。
数学是逻辑严密的。
尽管在数学学习过程中，我们也强调猜想、合情推理等，但整体上，数学学科依赖严密的逻辑推理。
儿童学习数学的过程，就是不断经历严密逻辑推理的过程，就是感受数学严谨、规范、准确的过程。
这样的学科特性，有利于培养人的理性思维与精神。
数学同时又具有广泛的应用性。
因为数学的高度抽象与逻辑严密，所以，数学的概念、规则、结构、模型等早已摒弃事物对象的具体属性，具有更大的一般性与通性。
有人说，“数学是关于模式的科学”“数学的本质是抽象、推理与建模”。
模式与模型，是对现实世界具有共同属性的一类事物或结构的抽象与概括，所以，它们自然能够重新回归现实世界，对更多类似的现象、问题作出解释和应用，无往而不利。
正是基于上述对数学学科的理解，所以，在数学课堂上，更加关注数学的学科本质，更加关注数学学习过程中对抽象、推理、模型思想的把握，更加关注现实情境背后对数学结构的抽象，更加关注数学知识背后的思维方法与数学思想。
“让学习真正发生”，成为数学课堂的第一准则。
“让儿童真正站在课堂正中央”，成为数学课堂的核心理念。
“没有问题，就不可能有学习发生。
”关注学生的真实问题，并以此作为数学教学的逻辑起点，成为我数学课堂的全新路径。
“了解学生已经在哪里，要往哪儿去，如何去那里”。
“理解学生、支持学习、提升学力”，是我所在区域的共同教学主张，也是我持续实践多年的“课堂经验”。
新的认识已经深深植根于自己的教育信念中——学习永远是学习者自己的事情，如果学习者自身的学习主动性、创造性和潜能没有得到充分的释放，教学就永远不可能获得最大的效益。
表达力——儿童数学学习的底层素养 听张老师报告有感
“数学王子”张齐华老师一直是我的偶像。
初识于《圆的面积》，再到如今的《植树问题》，每一节课都呈现着张老师独有的个人魅力、渗透着别样的教学内涵、教育深度。
张老师主要从三个方面阐述了学生表达力的重要性、具体表征、培养和训练的方法。
第一，为什么要提升学生的表达力？第二，我们需要学生怎样的表达力？第三，如何提升学生的表达力？其中第二点和第三点对于我们一线老师最为实用。
实际课堂中我们经常会出现有些学生起立后不知该说些什么，很是尴尬的呆呆地站在座位前，这就是学生“言之无物”的表现。
那么该如何让学生从“言之无物”到“言之有物”呢？学习前置，改变学习的顺序，变后为前。
例如：我们可以充分的安排学生对明天所学习的内容进行预习，让孩子们有足够的时间提前学习，这样在课堂上就会有准备、有思考，自然也就会有想要表达的想法。
让任务变长、变大、变清晰。
老师在课堂提问时尽量减少简单问题的出现，这样的问题学生只需说“是或否”，或者只是简简单单的填空题，长此以往发展下去学生的表达力怎能提升？因此老师在设计问题时要尽可能在学生能力范围内扩大一些，更有厚度一些，这样孩子的思维层次就会更深一些，想要表达的想法也会更多一些。
表达力作为学生学习的底层素养，需要我们老师长时间、有针对性的进行培养和训练。
两天讲座的学习只是为我揭开了又一条教研之路。
如何能将这些感悟、理解变成实际课堂的一个个点滴片段，将是我今后需要继续努力的方向。
正所谓：“真正的学习应是行为的改变”！。
提高孩子语言表达能力的心得体会
提高孩子语言表达能力的心得体会孩子的语言表达能力对于他们的学习和社交能力具有重要影响。
良好的语言表达能力可以帮助孩子更好地表达自己的想法和情感，增强沟通协调能力，提高社交技巧和自信心。
下面是我在提高孩子语言表达能力方面的一些心得体会。
1. 创造良好的语言环境孩子的语言能力主要是通过模仿和在日常交流中逐渐培养起来的。
作为家长，我们应该创造一个良好的语言环境，与孩子进行亲密而有意义的交流。
可以利用各种机会和时间，和孩子一起聊天、讲故事、儿歌、玩游戏等，鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受。
2. 注重听力训练语言表达能力的基础是良好的听力能力。
通过多听多听一些优质的录音或者音频故事、歌曲，带孩子参加一些语言游戏和听力练习，可以提高孩子的听力理解和判断能力，同时也能够丰富他们的词汇量和表达方式。
3. 多读书，培养孩子的阅读习惯阅读是培养孩子广阔的词汇量和丰富的想象力的重要途径。
家长可以和孩子一起选取适合他们年龄段的书籍，每天固定时间进行家庭阅读，给孩子提供一个安静的环境，让他们专注地阅读并理解故事的内容。
也可以鼓励孩子主动参与阅读，比如让孩子预测故事的发展或者让他们自己讲述故事的大意，激发他们的思维和表达能力。
4. 善于启发孩子思考和提问在孩子的成长过程中，鼓励他们主动思考、提问问题是非常重要的。
当孩子提出问题时，家长要给予积极回应，引导他们思考、寻找答案，并适时地给予肯定和鼓励。
同时，我们也要提醒孩子不要怕问问题，不要害怕犯错误，这样可以培养他们主动学习和勇于表达自己的意见的能力。
5. 多参与语言游戏和团体活动语言游戏和团体活动是培养孩子语言表达能力的有效途径。
可以利用抢答游戏、角色扮演、辩论等方式，让孩子积极参与，锻炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
6. 给予孩子足够的表达空间尊重孩子自己的表达方式，给予他们更多的语言表达空间，是提高他们语言能力的关键。
当孩子有话想说时，不要打断他们，要倾听他们的想法，耐心等待他们完成表达。
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听张齐华老师《如何提升学生的表达力》直播课心得体会
今天是3月8日，在这个特殊的日子里，我们除了收到了美好的祝福外，还在晚上7点的时候有幸聆听了张齐华老师关于“如何提升学生的表达力”的直播课。
刚开始上课的时候，张老师便先带领我们回顾了前两讲的内容:
1.我们为什么要培养学生的表达力？
2.我们需要学生怎样的表达力？
张老师简明扼要的讲了一些前两讲的内容。
我觉得这非常值得我们学习，尤其是数学老师，大家都知道数学学习的连贯性较强，学生在学习新知识的时候往往会用到之前学习的内容，所以我们在上课导入时候尽量用“复习导入”，我觉得这对本节课的学习会非常有效果！
张老师在讲授“如何提升学生的表达力？”中，主要讲述了两个路径。
在路径一:用“策略”和“工具”撬动学生的表达中，主要通过四个策略来提升表达力。
在策略2中，张老师通过一些例题，主要是培养学生在表述问题时，如何从“言之无序”到“言之有序”。
张老师用了一个苏教版四年级下册“认识三角形”单元中的一道习题，通过小橘子同学的讲述，由于他的无序的表达，让同学们听懵了。
其实这种现象我的理解就是:你以为你讲的很清楚了，其实听的人根本没懂。
其实这种现象不仅存在于学生，一些老师在上课的时候也存在这种问题，就是我们常说的“一肚子文化讲不出来”。
希望我们在培养学生的同时，也能同时提高老师自己的表达力！
张老师还和我们分享了他到美国学习的一些内容，开阔了我们的视野，让我们受益匪浅！
在策略3中，张老师同样通过一些例题，主要是培养学生在表述问题时，如何从“言之无理”到“言之有理”。
张老师用了三个例题，分别讲述了“结合数量关系，说清道理”、“结合运算意义，说清算理”、“透过数学现象，说清原理”。
在策略4中，张老师还是通过一些例题，主要是培养学生在表述问题时，如何从“言之无力”到“言之有力”。
在这一部分，张老师主要是采用了“借助多种语言，让表达更有力量”。
课程的第二部分是路径二:用“引导”和“训练”提升学生的表达。
在这一部分张老师讲述了“示范篇”、“引导篇”、“训练
篇”、“评价篇”。
还和我们分享了学生们打卡到群里的视频，让我们真实的看到了孩子们的表达有多帮！
最后，就像张老师说的那样，行动起来，就有改变。
让我们一起为了孩子能够变得更好而努力吧！
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