大松树和小松树

《小松树和大松树》第一课时教学设计
一年级教学目标：
1、能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

2．学习生字词。

读准音，记住形。

指导书写“松、多、呢、回、答”。

3、初步理解课文内容，为下文的学习铺垫。

教学重点：学会本课的生字，能正确书写，并理解由生字组成的词语。

教学难点：让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。

教学过程：
一、以“松”导入，揭题激趣。

1．小朋友，谁认识这个字？（教师出示“松”。

指名读。

读时强调：松是平舌音）嗯，我们学校的校树——小青松的“松”。

仔细看看这个字，谁能教老师来写写它。

（生指导教师写字，教师在黑板上的田字格里进行书写，并且结合学生的“指导”强调：
1）这个字，左右结构，木字旁。

（写）因为做偏旁，木字最后一撇变成点。

2）右边是个公：撇要短、捺要长。

3）小朋友跟着老师一起来书空：左边——
横－竖－撇－点，右边——撇－捺－撇折－点。

（教师引读：松）谁再来当当小老师，领着大家读这个词。

（出示：松树。

出示：小松树。

你领大家读。

出示大松树：你领大家读。

）
2．过渡：小朋友，今天我们学习的课文讲的就是小松树和大松树的故事。

（板书完整课题）谁来响亮的读课题？（指名1生）我们一起读。

3．（出示图片）瞧：老师把它俩请来了。

这是——小松树，这是——大松树（分别贴在课题小松树和大松树的旁边）
二、初读课文，读通读顺。

1．过渡：它俩之间究竟发生了什么事情，小朋友们一定很想了解吧，那我们赶紧来听听故事，然后说说。

（学生听后老师指名说，老师再归纳）
2、自由读课文。

听了故事，大家自己去读读课文好么。

请小朋友自由地读课文，注意遇到生字新词多读几次，要把每个字音都读正确，把句子读通顺。

（学生自由练读课文）
3、检查课文朗读情况。

师：课文一共有几个小节啊？（4节）那老师想请4位小朋友来个朗读比赛，比一比谁读得最正确，谁来？（指名4位学生）其他小朋友，我们一起做评委，用小耳朵仔细挺好，看看他们谁读得最正确。

师：还有小朋友想挑战他们吗？这次老师点名每一组出代表一名，参加比赛。

在我点名之前，人人都有可能，为了小组的荣誉，自己再准备一遍吧。

（生自由读课文一遍。

）
老师四大组分别点名1生。

参加比赛。

师：小组里的要对这位同学说些什么啊？（学生可以鼓励、提醒）四位学生进行朗读。

（朗读后师生评议）
4、认一认，读一读。

过渡：看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？开火车读。

请小朋友打开书本，先借助拼音把每个生字拼读2遍。

（生自由拼读生字）盖住拼音再读读。

师：生字有信心读准了吗？那老师来考考大家。

三人火车开起来。

出示折叠生字词卡：
（1）松/松树
（2）多（这个字容易记，上下两个“夕”）/多高哇
（3）呢（这是一个表示语气的词，它读轻声，我们读得轻而短）/你呢
（4）回/答（小朋友回答问题用什么？嘴巴。

瞧，回是大口包小口。

答，竹子头，人下一张口。

）
（5）孩/孩子爷/爷爷伯/伯伯（教师贴词指着：这三个词，连起来第二个读音就要念轻声）我们一起来读一读。

这里谁的年纪最大？（爷爷。

是啊瞧，爷爷是爸爸的爸爸，所以是个“父”字头。

下面长了胡须了。

接着是谁呢？伯伯多大年纪知道吗？伯伯比爸爸稍微大一点。

最小的就是“孩子”了。

）按照新的排列顺序读。

老师一边拿掉词语。

（6）托（谁来做做动作）怪不得用“提手旁”。

读读词语——
托起来
小结：小朋友真厉害，生字词都能读准了。

4、齐读全文，回归整体（师：我们把生字宝宝请回课文里，全班把课文完整的读一次好么？）
三、识记部分生字，指导书写。

过渡：（教师指着黑板）小朋友，黑板上有好几个我们学习的生字，你们都记住了吗？跟老师再一起来读一读。

松－松树
多－多高哇
呢－你呢
回－回答
2、指导书写：
最后还有一个“呢”。

看看，什么偏旁？口字旁。

指导右半边的笔顺。

请小朋友看看右边的笔顺，谁来说。

（强调：撇，竖弯勾。

）追问：呢字第七笔，是什么？（撇）指导书写，左右结构，左窄右宽。

描红。

（教师巡视评讲）
3、复习剩下的四个生字和二类字。

1）孩子、伯伯、爷爷、托起来
2）出示二类字：棵、摸、惭、愧、低、喂
四、课堂小结（略）
板书设计：
23.小松树和大松树
站得高看得远
没有回答托
做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。