“人机对话”背景下英语听说能力的培养
运用人机对话打破教学束缚,增强英语听力和口语双向进步
运用人机对话打破教学束缚，增强英语听力和口语双向进步◎景辉“人机对话”就是让学生和电脑通过语言的模式进行交流和沟通，希望能够通过这样的方式来纠正学生的英语发音,从而进一步地增强学生们学习英语的信心,锻炼学生英语听说能力。
因此，本篇文章将会从语段训练、听力练习、音标练习为切入口，围绕人机对话进行深度的分析。
1.利用人机对话，加强单词和语段的训练人机对话的引入，可以使学生与电脑进行一一的对话，也不会受到他人的干扰，学生可以结合自身的英语学习能力和学习兴趣来选择相应的话题进行练习，并通过对课文内容的深入了解，加强单词和语感的训练。
在刚迈入初中的时候，教师便可以利用几周的时间来进行英语音标的学习，根据书上的内容教会学生48个国际音标，并将开音节，闭音节等拼读细节完全地告知给学生。
例如，在九年级一册“How can we become good learners?”这一章节的学习当中，为了能够让学生们结合学习这一主题，更好地深入课文的理解和课外的延伸和应用。
首先，老师需要利用课堂的十分钟时间，让学生们跟着多媒体来对本单元的生词进行大声的朗读和记忆，并且让学生们跟着多媒体，将课文进行以便阅读把相关的朗读技巧，像连读，重音，爆破音等交给学生，让学生自己找感觉，跟着阅读，这便可以在教学之初刺激学生的口语感觉器官。
接着，老师通过引出问题：What are you interested in in life?What ways do you strengthen your strengths?Please share some learning skills you can use in your study and life.让学生们自主地在课堂上畅所欲言，分享自己的学习和生活技巧，同时，老师也可以通过PPT的形式向学生们展示一些感兴趣的电影和歌曲，让学生们用英语来简单地说明自己喜爱的乐趣以及对英语是如何进行表达的，进一步加强英语的学习和锻炼。
英语口语考试形势下的听、说技能训练
ｔ ｅ ｂ ｓｓｏ ｔｎ ｇ ｔ・ ｈ ｕ ｔｐ ａ ｉｈ ‘。
下是笔者几年来担任英语 口语 考试指导教学 对加强学 生英语 听说能力的培养的做 法。主要分为三大类型 ：
模拟性操练 （ ） 一 模拟 ＣａｙＥ ｇ ｓ ｒｚ ｎｌｈ的做法 ， ｉ 使学生建立说的信 心， 培养学生张 口大胆说英语 的习惯
的总 目标是发展 自主学 习和合作学 习的能力 ，形成有 效英语 学习策 略， 培养学生综合运用语言 的能力 。因此 必须加强学生 听、 说技能的训练。为了满 足学生未来生 存发展 的需要 ， 如何有效加 强英语 听说技能 的培养？以
一
（ ） 一 接故事游戏 教 师发给每位学生 日常 的生活用品 ，让学 生围成
生 能深 入理 解其 中的文 化 内涵及 作者 的思维 表 达方
式
（ ） 一 阅读《 英语周 报》 里面 的文章 ， 培养语感 ， 增加 语言输入 量 ， 特别是 富有时代气息 的最新词汇 《 英语周报》 这份 报纸上的很多阅读材料 都具有生 活化 、 时代感和社会化 的特点 。通过经常 阅读 ， 学生拓
ｔｉ ｋ ｏ ｔ ｈ ｎ ｆｉ？
（ ） ｅ ｒｔ ｄｄｎｔｏｓｅｈｒｗ ｉ ｐｅ ｈｒ ｅｙ ２ Ｈ ｅ ｎ ｅ ｏ ｔ ｅ ｅ， ｈ ｈｕ ｓｔ ｅ ｖｒ ｐ ｅ ｃ
ｍｕ ｈ ｃ．
教师要求学生模 仿录音 ， 注意语音语调 ， 然后分 组 或个人 比赛 ， 看谁模仿最准 ， 发音最到位 ， 最流利 。学 生
一
ｓｏｅ ． ｔｌｎ
每一位 同学都有很强 的表达欲望 ， 争着发 言。学生
、
大 胆进练 。 （ ） 相 片 提 问或 描 述 二 看
下面是摘 自《 阳 ５ 李 分钟突破英语 口语 》 ：
新中考背景下人机对话考试的实施对初中英语听说教学的影响——以兰州市中考英语测试改革为例
62023年26期总第674期ENGLISH ON CAMPUS新中考背景下人机对话考试的实施对初中英语听说教学的影响——以兰州市中考英语测试改革为例摘 要：随着英语教学改革的不断深入，中考英语人机对话测试的实施引起了广大一线英语教师的关注。
但是很多教师和学生对人机对话测试的实施原理、实施途径及其与英语听说教学之间的关系还缺乏深入的认识，在教学实践层面也存在不少困惑。
本文以兰州市中考英语测试改革为例，借助文献查阅法，在探讨人机对话测试实施原理的基础上，对一线教师如何提高英语听说教学的实效性提供了一些思路，并对这些思路加以说明。
关键词：人机对话；英语听说教学；中考英语作者简介：李红霞，兰州交通大学附属中学。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言过程中形成的语言意识和语感。
英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。
然而，长期以来受各种因素的影响，在英语听、说、读、写四项基本技能的训练和培养过程中，听说能力的培养被忽视。
以现行甘肃省兰州市中考英语测试为例，英语听力虽然被纳入测试内容，而对英语口语的测试仅停留在纸笔测试内容中的口语交际部分，这种测试模式无法真正考查学生面对现实情境时的口语交际能力，从而导致学生出现应试能力尚可，但实际的听说交际能力较弱的“高分低能”现象，无法达到提高学生语言综合运用能力的目的，也不利于对学生英语学科核心素养的培养。
针对这一现状，根据《兰州市教育局关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革试点工作实施方案（试行）》，2021届兰州市初中毕业生学业水平考试暨高中招生英语试卷内容发生变化，加入了人机对话测试。
人机对话智能评测系统对中学生英语听说能力的促进作用研究
人机对话智能评测系统对中学生英语听说能力的促进作用研究摘要：口语100人机对话智能评测系统有效地解决了中学生长期存在的“哑巴英语”现象，它克服了传统教学中学生对听说训练反馈不及时和学生英语发音的有效矫正不及时等弊端，教师可以根据教学实际灵活运用该系统有效提升中学生英语听说能力，培养学生自主学习能力，促使学生养成良好的英语学习习惯。
关键词：口语100人机对话智能评测系统英语听说能力自主学习一、研究背景及选题意义1.研究背景21世纪是一个信息技术时代，信息化和大数据化是当今社会的发展趋势。
而教育信息化和数据化是国家信息化建设的重要组成部分。
中小学教育信息化和数据化实质上就是教育观念、教学方法和手段的改革与创新。
新课改时期下的教学要求我们要落实立德树人的根本任务，要培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。
2.研究现状目前，大部分一线的英语教师在教学中总在讲着一遍遍的语法，学生们缺乏语言环境，开口说英语的时间太少。
因此中国学生长期受“聋子英语”和“哑巴英语”的困扰，英语听说能力明显偏弱，“人机对话”作为英语教学改革的新理念,是实现初中英语课程改革的一种有效手段。
目前已有许多省市在中考中推行这种模式，例如江苏省从2019年中考口语开始推行这种模式，每年三月通过人机对话考查学生的听力与口语水平。
此举旨在改变和着重培养学生听说能力，以听说促读写、以读写助听说，全面发展学生的综合语言运用能力，因此对“初中英语教学人机对话的课程设计”及“人机对话新形势下学生自主学习的研究”迫在眉睫。
我们认为“人机对话”可以使学生从被动吸收变为主动追求，有助于学生改进学习方法，提高英语学习能力。
3.研究目的通过“人机对话”研究为实现学生英语自主学习提供良好的条件保障，促进学生更好地学习英语，全面提高学生素质，促进教师教学理念的更新，提升学校整体英语教学水平。
1.利用“口语100”听说和单词两分钟训练学生的发音，扩大词汇量。
可以跟读课文巩固课堂知识，也可以自选其它版本教材扩充阅读语料。
基于人机对话促进初中生英语听说素养的发展
基于人机对话促进初中生英语听说素养的发展发布时间：2023-04-14T06:39:54.203Z 来源：《教育学文摘》2022年11月总第425期作者：陈诚[导读] 立足于人机对话背景，文章对初中英语听说课堂教学进行了研究。
江苏省盐城市射阳县临海初级中学224300摘要：立足于人机对话背景，文章对初中英语听说课堂教学进行了研究。
重点提出了强化基础教学以及积累、培养关键信息提取能力、重视课堂对话情境创设等建议，旨在为教师的优化教学带来启发。
关键词：人机对话初中英语听说课堂教学研究听说读写是英语学科教学的四项基本内容，社会环境和基础教学体系的变化要求当代初中生必须形成良好的英语听说素养，这将革新初中英语听说教学提上了日程。
同时需要注意的是，基于信息技术的发展，人机对话初中英语听说教学背景已经形成。
因此教师在革新初中英语听说课堂教学时，应更多地将人机对话背景考虑在内。
一、教师全面落实英文教学教师是学生模仿和学习的对象，他们在学生面前表现的英语听说素养对学生课堂听说学习动力、效率与效果有着不可小觑的影响。
基于人机对话背景开展初中英语课堂听说教学活动时，教师应全面落实英文教学，在指导学生参与对话、组织互动、指明学生问题等过程中，有意识地使用英文语言。
学生只要与教师进行沟通，就能听到接近标准的英文语言，课堂活动环境与教师分别充分发挥熏陶和榜样作用，会令学生的听说学习意识更积极，课堂活动效果更理想。
但纵观现状，在英语课堂使用中文语言进行教学的教师依然存在，主要與教师英语口语水平不足有关。
为解决这一问题，教师应该深化对自身英语口语水平的培养，利用人机对话教学环境学习英语口语，锻炼并提升全英文教学的能力。
二、培养关键信息提取能力初中生应在英语听说课堂上形成一定的关键信息提取能力，以便在人机对话背景下的听说学习活动中更准确地理解文本材料，并依托于有效的文本分析准确回答听力问题。
教师在人机对话背景下的初中听说教学活动中，应加强对学生关键信息提取能力的培养，帮助他们总结在未听音频材料之前分析文本材料的方法。
谈“人机对话”模式下城郊学生听力水平的提高
环境 。
“ 机对话 ” 人 由全 省 统 一 组 织 、 一 命 题 、 一 考 试 时 间 、 统 统 统一评分标准 、 统一 发 布 成绩 。其 主要 设 备 是计 算 机 ， 播 音 其 质 量 远 远 超 过 广 播 和 录音 机 ， 评价 信 度 高 。 机 对 话 试 题 以省 人 教育厅 题库为基础 ， 一考场 ， 一时段 、 题 题型 、 度 ， 同 统 试 难 相 邻 的考 生 面 对 的 是 试 题 排 列 顺 序 不 同的 试 卷 ，可 以有 效 防 止 作弊行为的发生。 三 、人 机 对 话 模 式 ” 给 城 郊 英 语 听 力 教 学 的 改 变 创 造 了 “ 契机 、 引 了 方 向 指 １ 大对 城 郊 中 学 的 经 费投 入 ， 善 办 学条 件 ， 化 英 语 ． 加 改 优 学 习的环 境 。 人 机 对 话 考 试 对 考 点 的要 求 较 高 ．必 须 不 少 于３ 台考 试 ３ 机和ｌ 台监 考 机 ， 以供 ３ 人 同 时进 行 考试 。 因此 ， 机 对话 的 实 ０ 人 行 ， 将促 进 教 育 行 政部 门对 规模 小 、 必 校舍 旧 、 备 差 的 学校 的 设 经 费投 入 。这 对我 们 城 郊 中学 来 说 ， 是 一 次 难得 的机 遇 。 因 将 此 ， 有加 大对 城 郊 中学 的经 费 投入 ， 只 改善 办 学 条 件 ， 化语 言 优 环 境 ， 生 才能 在 轻 松愉 悦 的语 言环 境 下 提 高 英语 听说 能 力 。 学 ２ 正 音 正 调 ， 学 生过 好 语 音 关 、 读 关 是 提 高 听 力 水 平 ． 使 朗
２１ ７期 试 周 ０ 年第 ０ １ 刊
ai英语听说
ai英语听说随着科技的不断发展，人工智能（AI）逐渐成为教育领域的热点话题。
在英语学习中，人工智能技术的应用尤其体现在听说方面。
本文将从以下几个方面探讨人工智能在英语听说学习中的应用和影响。
首先，人工智能在英语听说学习中的应用背景。
随着全球化的加速，英语作为国际交流的通用语言，在我国的地位日益重要。
然而，传统的英语教学模式往往存在资源匮乏、师资不足、教学方法单一等问题。
人工智能的引入，为英语教学提供了新的解决方案。
其次，人工智能如何赋能英语听说学习。
通过大数据、自然语言处理等技术，人工智能英语学习产品可以为学生提供个性化的学习方案，智能推荐适合的学习资源。
同时，人工智能还能模拟真实语境，让学生在与人对话的过程中提高听说能力。
接下来，谈谈人工智能英语听说学习产品的优势与特点。
一方面，人工智能英语学习产品能够满足学生个性化需求，另一方面，智能化的学习环境有助于提高学生的学习兴趣和效率。
此外，人工智能英语学习产品还能打破时间和空间限制，让学生随时随地学习。
那么，如何选择适合的人工智能英语听说学习工具呢？在选择时，家长和学生们可以关注以下几个方面：产品的品牌口碑、用户评价、课程体系、师资力量以及售后服务。
综合这些因素，选择一款适合自己的人工智能英语听说学习工具。
人工智能英语听说学习对教育行业的影响也是不可忽视的。
它不仅改变了传统教学模式，提高了教学质量，还能为教师提供便捷的教学辅助工具，减轻工作负担。
同时，人工智能英语听说学习也为教育公平提供了可能性，让更多偏远地区的学生有机会接触到优质教育资源。
最后，探讨一下未来人工智能英语听说学习的发展趋势和展望。
随着技术的不断进步，人工智能英语听说学习产品将更加智能化、个性化、多样化。
未来，人工智能或许能实现真正的个性化教育，为每个学生量身定制学习方案。
总之，人工智能在英语听说学习中的应用为我国英语教育带来了新的机遇和挑战。
初中人机对话英语口语训练
初中人机对话英语口语训练是一个很好的学习方式，可以帮助学生们提高口语表达能力，增强自信心，并提高英语沟通能力。
以下是一些训练建议，涵盖了从准备到实施到评估的整个过程。
一、准备阶段1. 词汇积累：确保你的词汇量足够大，这包括一些常用的口语词汇和短语。
2. 听力练习：多听英语口语材料，包括录音、视频等，来提高你的听力理解能力。
3. 了解文化：理解英语国家的文化对于口语表达非常重要。
了解一些基本的社会习俗、习惯用语和常见表达方式。
4. 角色模拟：尝试模拟不同的英语口语角色，如学生、老师、游客、老板等，以适应不同场景。
二、实施阶段1. 自由对话：找一位伙伴或使用AI进行自由对话，话题可以从日常生活的简单问题开始，逐渐扩展到更复杂的话题。
2. 听力口语练习：在听一段英语对话后，尝试用自己的话复述对话内容，这将帮助你提高口语流利度。
3. 对话录制：定期录制你的口语练习过程，这样你可以直观地看到自己的进步，找出需要改进的地方。
4. 语音评估：使用AI工具进行语音评估，找出发音和语调的问题并进行改进。
三、评估与反馈1. 自我评估：定期回顾你的练习过程，了解自己的进步和需要改进的地方。
2. 反馈与建议：寻求老师、同学或AI的反馈，他们可以提供有益的建议和改进方案。
3. 挑战与竞赛：参加学校或社区组织的英语口语挑战或竞赛，这将提供一种竞争性的环境，帮助你进一步提高。
最后，保持积极的态度和持之以恒的努力是成功的关键。
人机对话英语口语训练可能会有些枯燥，但只要你坚持下去，你就会发现自己的进步。
记住，最重要的是享受这个过程，而不是担心结果。
希望这些建议对你有所帮助，祝你训练顺利！。
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“人机对话”背景下英语听说能力的培养
发表时间：2011-02-24T09:49:59.930Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第12期供稿作者：王强
[导读] “人机对话”作为英语教学改革的新理念，是实现初中英语新课程改革的一种有效手段。
王强徐州市铜山区大彭镇中心中学
“人机对话”作为英语教学改革的新理念，是实现初中英语新课程改革的一种有效手段。
应该说“人机对话”是英语教学改革的必然趋势。
但是，长期以来，中考英语口语测试都是在“人人对话”的环境下进行的，我们铜山区几年前在中考英语中就已经把口语测试成绩计入总分，但是一直以来口语教学并未受到重视，我想这是因为口语考试的形式问题，以往的口语测试只是在全县范围内选派一些业务能力强的英语教师，到各个学校互换进行面对面的测试，两名教师对着一名学生，一个问，另一个打分，最后得出这个学生的总分。
而且测试的内容都在考前发给学生的一本口语书里，学生在考前稍微练习一下，就基本能得满分，无需平时花大力气，异地老师测试，对农村初中的学生要求并不是很高，能放就放了。
这样势必造成口语测试走过场，走形式，甚至产生一些不公平的现象。
中考英语口语与听力合测，并实行“人机对话”，这种模式能有效地减少人为误差，标准统一，打分会比较公正。
“人机对话”模式充分利用现代信息技术营造了一个更加科学、公正、公平的测试环境。
因此，“人机对话”模式必将对当前初中英语教学带来较大的冲击，也促使各学校积极探索英语听说教学改革，不断创造条件以适应这种考试模式的需要。
这两年来我在英语听说教学方面进行了一些尝试，总结了一些看法和见解。
一、阻碍听说教学的不利因素
1. 教师教学思想的落后
在我们的日常教学中，部分教师的教学观念还有待转变更新，目前大部分英语课堂还是那种教师一支笔、一本书、一言堂、一板书的形式，听说练习也往往是教师控制的、机械的操练，大部分时间放在教师自认为最有用的，最直接的语法教学上，教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，久而久之，学生对英语学习失去了兴趣，得不偿失。
2. 英语语境的缺乏
我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常局限，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂。
而在缺少学生创造使用目的语的氛围和场合，无论如何是不能提高学生的训练水平的。
二、提高学生听说能力的有效途径
1. 教师思想观念的转变
在新形式、新环境下，老师自身要适应这种转变，积极探索，尝试用全英文组织课堂教学，使英语听力日常化，教师要充分利用课堂有限的教学时间，为学生创造良好的语言环境。
用英语组织课堂教学是对学生进行听力训练最基本、最简便、最实效的形式。
在具体实施全英文授课过程中，应注重培养学生听英语的浓厚兴趣，增强他们提高听力的自信心，这是进行听力训练的前提。
2. 加强英语听说教学方法创新
教师可以充分采用多媒体教学强化英语听力。
传统的听力练习基本上采用单一媒体形式，如一盒录音带外加一台录音机的教学模式。
单一媒体存在诸多不足，这在一定程度上制约了英语听力的效果。
随着时代的进步，科技的发展，多媒体在教学当中的普遍运用，为英语听力训练开启了一扇有效之门。
多媒体改变了单调的“听”，做到了视听结合，教师可以根据需要进行自录。
教师根据课堂所需，自编自制，设置相应的听力材料。
通过这样的训练，学生的听力会有大幅度的提高，那么在此基础上，再要求学生进行相关的“说”的输出，结合一定的场景，给出可参考的语言材料，或者设置一些学生喜欢的活动，让他们大量的练习、实践。
3. 建立课内外活动小组，加强语言实践
英语是一门实践性很强的学科。
为开展语言实践活动，可建立课内外活动小组。
课内活动小组，每四人一组，由前后两张课桌组成，在课堂上进行问答，对话和表演。
课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后组织讲故事，朗诵，猜谜语，学唱英语歌，英语文艺演出，出英语墙报，英文打字，举办英语知识竞赛等等。
这些活动可使学生开阔视野，增长知识，又可加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。
总之，语言是来自生活，反映生活的，是一种人们用来沟通思想、感情的工具，也是人们用来表达自己内心，看待世界、生活的工具。
正因为如此，教师应想办法调动学生开口讲英语的积极性，培养学生的自信心，传授英语听力、口语学习中的一些策略，帮助学生养成良好的习惯，坚持到实践中进行口语训练。
以适应新形势下的英语听力口语测试，使学生在多方面得到发展。