生物学案苏教版七年级下册第12章第2节 人体的神经调节1
七年级生物下册《12.2 神经调节》教案1 苏教版
12.2 神经调节一、教学目标：知识目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
技能目标：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力情感目标：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
二、教学重点与难点：重点：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
难点：描述神经元的结构、功能和分布【问题导学】一、自主学习1、神经系统由脑和脊髓组成的和脑神经与脊神经组成的两部分构成。
2、神经元是神经系统结构和功能的，神经元包括和两部分。
3、神经元的功能是受刺激后能和。
4、神经元的细胞体主要分布在中枢神经系统脑和脊髓内构成。
5、脑由、、、构成。
大脑作用是，小脑作用是。
脑干作用是。
二、合作探究脊髓和脑1、对照书上的神经元模式图，写出神经元各部分的结构，特别是辨认轴突和树突，了解神经元的功能，从图上画出兴奋的传导方向。
2、神经元的细胞体在脑和脊髓中集中的部分色泽灰暗，称为。
神经纤维在脑和脊髓中集中的部分色泽亮白，称为；在周围神经系统中，集结成束外包结缔组织膜，构成一条。
3、脊髓内的灰质和白质是如何分布的？各有什么功能？1、大脑的两个半球掌管人体的生理活动，有什么特点？2、大脑皮层中有哪些调节人体生命活动的最高级中枢？（能从图上辨别出他们的位置），它有哪些结构特点？【反馈检测】1、管理语言活动的功能区位于（）A、小脑B、大脑C、脊髓D、脑干2、协调人体运动、维持身体平衡的是（）A、小脑B、大脑C、脊髓D、脑于3、平衡木运动员表演时，起调节躯体平衡、控制动作姿势和协调作用的主要结构是（）A. 大脑B.小脑C.脑干D.脊髓4、通常临床上的“植物人”是指只有呼吸和心跳而没有其他生命体征的病人。
该类患者脑部一般没有受到损伤的部位是（）A．大脑 B.小脑 C.脑干 D.大脑皮层5、生命之美不仅美在其宏观形态上，更美在其微观结构上。
苏教版-生物-七年级下册-第12章 第2节 人体的神经调节 第1课时 学案
第12章第2节人体的神经调节第1课时学案【课程导入】神经细胞是高等动物神经系统的结构单位和功能单位，又被称为神经元。
据估计，人脑大约含有几百亿个神经元，平均每立方毫米就约有8万个。
神经元之间的联系方式更是多种多样，每个神经元大约要同其他5万个细胞之间直接传递信息。
【聚焦课标】1.描述神经元的结构和功能分布。
——了解层次2．培养用概念图归纳知识要点的能力。
（模仿水平）【自主学习】1．神经元又称，是构成神经系统结构和的基本单位。
2.神经元接受刺激后能产生，并且能把兴奋到其他神经元。
这种能够传导的兴奋叫。
3.神经元的基本结构包括和两部分。
【合作学习】1.下图所示的是神经元的结构模式图，根据此图完成下列各题。
②③①（1）神经元结构包括；②。
①③。
（2）神经元的基本结构包括和。
（3）在长的外套有一层鞘，组成，它的末端的细小分支叫做。
（4）神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条。
（5）与生物体的一般细胞相比较，神经元在结构上有什么特点?与生物体的一般细胞相比较，神经元细胞由和两部分组成，突起包括和，轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘组成了。
神经元的这种结构特点能使神经元在刺激、兴奋的同时，将兴奋给其他神经元的树突或细胞体。
（6）神经元的结构特点对信息的传递有什么意义?神经系统是通过数量庞大的神经元之间的密切联系而构成的，一个神经元发出的神经冲动可以给多个神经元，一个神经元也可以多个神经元传来的神经冲动。
2.完成概念图：【巩固练习】一、请你选择：1.神经系统结构和功能的基本单位是（）Ａ神经Ｂ细胞体Ｃ反射弧Ｄ神经元2.神经纤维是指（）Ａ神经元的长突起Ｂ神经元的短突起Ｃ神经元的突起及套在表面的一层鞘Ｄ神经元的长突起及套在表面的一层鞘3.神经的构成是（）Ａ许多神经纤维集结成束，外面包有膜Ｂ一根神经纤维，外面包有膜Ｃ许多条神经纤维集结成束Ｄ神经纤维末端的细小分枝4.神经冲动在神经元中的传导方向是（）。
A胞体→树突→轴突B树突→胞体→轴突C轴突→胞体→树突D轴突→树突→胞体二、请你判断:1.神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。
七年级生物下册 第12章第2节神经调节教案 苏教版
第二节神经调节教学目标：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射的类型及其特征4、举例说出条件反射的建立过程教学用具：挂图、显微镜等课时： 2 课时第1课时教学过程：一、脊髓和脑导入：简单复习上节课的内容，并由此引入新课。
（先让学生自主预习这部分的内容，同时将本节课的知识先写在黑板上，让同学们围绕知识点来预习）（一）脊髓1、神经系统的组成（结合挂图，学生回答）①、中枢神经系统脊髓位于脊柱椎管内脑位于颅脑内②、周围神经系统（可以让学生用针扎一下手和脚，说明神经遍布全身，从而引出神经元的概念）2、神经细胞（神经元）①概念是神经系统结构和功能的基本单位②神经元的结构（先用显微镜观看神经元玻片标本，指导学生怎样去识别树突和轴突，并让学生说一下树突和轴突的作用，从而引出神经纤维、神经末稍和神经的概念）细胞体突起树突神经纤维轴突（在老师的指导下，让学生归纳出神经元的结构，并引出灰质和白质）3、灰质和白质在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中的部分色泽灰暗，称为灰质，神经纤维集中的部分色泽亮白，称为白质。
4、脊髓由灰质和白质组成，中央呈蝴蝶状的是灰质，周围为白质。
（先让学生看挂图，告诉学生其结构，再用显微镜观察其横切面玻片标本，识别白质和灰质，然后让学生回答脊髓的作用及介绍脊神经。
）（二）脑（看挂图，让学生回答其组成及在老师的指导下，介绍大脑皮层的结构和功能，并将大脑的灰质与白质的分布与脊髓的灰质和白质作一个简单的比较。
）1、脑包括大脑、小脑和脑干2、大脑的功能（老师简单地介绍一下）3、大脑皮层的结构和功能4、小脑和脑干的作用总结巩固布置作业附板书一、脊髓和脑（一）脊髓1、神经系统的组成2、神经元3、灰质和白质4、脊髓（二）脑1、组成和功能2、大脑皮层的结构和功能3、小脑和脑干的作用第 2 课时复习（略）新授：二、反射和条件反射导入：手被针扎会立即收回，被石头绊倒时，双手会迅速伸出，从而引出反射的概念。
七年级生物下册12.2人体的神经调节教案(新版)苏教版
8.激发对生物学的兴趣：通过本节课的学习，学生能够对神经调节这一生物学领域产生更浓厚的兴趣，激发对生物学知识的好奇心和探索欲望。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价学生对神经调节基本概念和反射弧结构的理解程度，以及学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段和方法，提高他们的参与度。对于理解能力较弱的学生，应提供更多的辅导和关爱，帮助他们克服学习困难。同时，通过设置具有挑战性的问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。此外，还要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，鼓励他们在课堂上积极发言，发挥自己的潜能。
5.教学PPT：教师需提前制作完成与本节课教学内容相关的PPT，包含课程导入、知识讲解、实例分析、实验操作等环节。PPT内容要简洁明了，重点突出，以便学生更好地跟随教学节奏。
6.作业布置：教师需提前准备好本节课的作业，作业内容要与教学内容紧密结合，难度适中，以检验学生对知识点的掌握情况。
7.教学反馈表：为了了解学生对课堂教学的满意度，教师可准备一份教学反馈表，让学生在课后填写。这份反馈表可以帮助教师了解自己的教学优点和不足，以便不断调整和改进教学方法。
苏教版七年级生物下册第十二章第二节人体的神经调节教案1-精品
【关键字】情况、方法、环节、认识、问题、难点、系统、健康、持续、合作、建立、提出、发现、规律、特点、突出、思想、精神、要素、基础、需要、重点、能力、方式、作用、结构、速度、分析、调节、形成、保护、纠正、引导、鼓励、保证、强化、解决、方向、巩固、提高、协调、落实、新知识、中心、核心《人体的神经调节》教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
难点：兴奋在神经元之间的传递。
教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：在刚才的活动中胜利方举手。
祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。
下面我们一起回顾相关知识。
【环节二】、温故知新，强化认知1、课件展示人的神经系统图片。
请学生根据该图片思考下列两个问题。
人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.2 人体的神经调节10
《第十二章第二节人体的神经调节(第一课时)》教案一、教学目标（一）知识与技能：1.说出神经系统的组成。
2.描述神经元的结构、功能和分布。
3.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（二）过程与方法：1.通过设疑、自学、观察、游戏等方法组织教学，提高学生学习的主动性性。
2.培养学生探究式学习和小组活动式学习的方法，引导学生通过不同途径获得新知识。
（三）情感、态度与价值观：通过活动让学生认识到人体神经调节的重要性，从而体会到人体是一个协调统一的整体。
二、教学重点1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
三、教学难点1．描述神经元的结构、功能和分布。
四、学法指导：自主探究法、观察、讨论法五、教学过程（一）导入新课：创设情境，激发学生学习的兴趣：我国乒乓球运动员比赛的画面。
师：他们的精彩表现离不开人体内的某种调节机制，那就是神经调节。
实现这一调节功能的主要是神经系统。
（二）新课学习：版块一：自学、归纳---神经系统的组成和分布1. 请学生自学P93，思考下列两个问题：a.人的神经系统由几部分构成？b.神经系统结构和功能的基本单位是什么？学生回答后，老师板书总结（见板书设计）。
2. 课件展示人的神经系统图片。
讲述：神经系统的各组成的位置，并说明神经冲动的传递过程。
版块二：合作、动手---神经元的结构和功能1.比较神经元与其他细胞：图片展示。
2.认识神经元的结构：学生小组合作完成，并能用大括号的形式进行概括，然后进行板书。
3.设疑：其实人体内的神经元有上千亿个，它们之间是如何连接的呢？学生小组合作动手，利用两个神经元模型进行拼接。
教师选取两个小组的进行展示。
4.出示图片：相连接的两个神经元。
讲解：神经冲动的传导过程（用笔在课件上画出来）。
讲述：人体内这么多的神经元，就是通过这样彼此联系，形成非常复杂的网络，这种网络是人体内信息传递和交流的结构基础。
正因如此，人体才能完成各种复杂的动作，才能使人体成为一个协调统一的整体。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.2 人体的神经调节1
神经调节【教学目标】一、知识：1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述脊髓和脑的基本结构和功能3．概述反射和条件反射。
4．说出人类条件反射的特征。
二、能力：1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2．培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
三、情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
【教学重点】1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3．概述反射和条件反射。
4．说出人类条件反射的特征。
【教学难点】1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3．概述反射的类型和特征。
4．举例说出条件反射的建立过程。
【教学设计】讨论法，探究法【课时安排】2课时【教学过程】（第一课时）（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
师：为什么在拍手时能够躲开？（二）新课学习：脑和脊髓小组互助讨论学习1．神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
苏教版生物七下12.2《人体的神经调节-神经调节基本方式》教案设计
3、反射的结构基础
——反射弧
4、反射弧的定义
完成反射活动的神经结构。
5、反射弧的组成
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
二、教学目标
知识与技能：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、理解反射的概念，掌握反射弧的结构。
3、区分非条件反射和条件反射
4、识别反射弧的结构模式图并能描述反射的过程。
过程与方法：
通过实验演示，小组讨论等方式，学生在掌握基础知识的同时，合作能力也得到提高。
情感态度与价值观
在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度；养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。
练习：出示缩手反射图，描叙完成反射活动的过程
学生思考后回答
出示小组讨论内容
学生交流讨论
提高学生交流能力
小结（观看视频）
小结
归纳本课主要内容
出示练习题
学生作答
巩固本节课所学
七、板书设计
神经调节的基本方式
——反射
1、反射的概念
人或动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的反应，叫反射。
2、反射的类型
加深对反射概念的理解
学习反射的类型
自学课本
提问：反射是通过什么来完成的？
……
引出反射弧的概念
提问：反射弧是什么？哪几部分组成
阅读课本后回答
出示膝跳反射过程示意图
提问：神经冲动的传导途径是怎样的？
思考识图后：感受器—传入神经-神经中枢-传出神经-效应器
引导学生得出膝跳反射中，神经冲动的传导途径，提高他们识图能力。
三、教学重点及难点
1．教学重点
反射的概念、反射弧的结构、神经调节的基本方式、反射弧的类型
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第十二章 第二节 人体的神经调节1 第
25课时
一、情景导入：大家都看过足球比赛，最让人兴奋地就是点球大战，裁判员一声哨响守门员立即摆出扑球的姿势，那大家知道门将扑球是依靠什么来完成的吗？
二、教学内容：
知识点一、神经系统的组成：
人体的自我调节包括 调节和 调节，其中 调节起着最主要的作用。
神经系统由 和 组成。
其中中枢神经系统由 和 组成；周围神经系统由 和 组成。
知识点二、神经元
1.神经元就是 ，是神经系统 和 的基本单位。
2.神经元的功能：接受 ，产生 并传导 。
3.神经元的结构：包括 和突起两部分，突起分 两种。
4. 和 又称为 ，神经纤维末端细小的分支称为神经末梢，许多神经纤维集结成束，外面包着 膜，叫做 。
5.大脑的结构
脑由 、 、 组成。
其中大脑又由左右两个半球组成。
（1）灰质：在大脑半球的表层，称为 ，是调节人体生理活动的最高级中枢。
6.脊髓中央呈蝴蝶状的是 ,周围是 ;中央部位有 ,控制着一些简单的、低级的活动,例如 、 。
【教学反思】
知识目标 1.描述神经元的结构和功能。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
能力目标 通过实验探究等活动，进一步提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力。
情感目标 在小组谈论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
重、难点 重点：描述神经系统的组成及神经元的形态结构特征
难点：神经系统的结构；条件反射的类型
【随堂练习】
1.下列关于神经元的叙述，不正确的是( )。
A.神经元是神经系统的结构和功能的基本单位
B.神经元能接受刺激，产生兴奋，并能传导兴奋
C.神经元由细胞体和突起组成
D.神经元包括神经纤维和神经末梢两部分
2.神经系统的中枢部分是( )。
A.脑和脊髓
B.脑神经和脊神经
C.脑和脑神经
D.脊髓和脊神经
3.神经系统由两部分组成，它们是( )。
A.脑和脊髓
B.中枢神经系统和周围神经系统
C.细胞体和突起
D.神经纤维、脑和脊髓
4.中国足球队进入2018年世界杯预选赛亚洲赛区12强，球迷们个个激动得面红耳赤、心跳加速、血压升
高，关于这一现象的原因分析，正确的是( )
A. 激素调节的结果
B. 神经调节的结果
C. 内分泌系统调节的结果
D. 神经调节和激素调节共同作用的结果
5.神经系统的结构和功能基本单位是( )
A. 神经
B. 神经元
C. 神经中枢
D. 反射弧
6.某人的头枕部遭到重击，引起心跳和呼吸停止，危及生命。
这主要是由于损伤了( )
A. 大脑
B. 脊髓和脊神经
C. 小脑
D. 脑干的基本生命活动中枢
7.临床上的“植物人”通常是指只有呼吸和心跳而没有其他生命体征的病人。
该类患者脑部一般没有受到
损伤的部位是( )
A.大脑
B.小脑
C.脑干
D.大脑皮层
8.下列关于神经的构成正确的说法是( )
A.一根神经纤维，外面包有膜
B.一根神经纤维，外面裸露
C.许多条轴突汇集成束
D.许多神经纤维集结成束，外面包有膜
9.李大爷每天都喜欢看报纸或看电视上的新闻，与调节这些活动有关的神经中枢主要位于( )
A.小脑
B.脑
C.大脑
D.脊髓
10.1920年，印度发现了两个“狼孩”，其中较小的一个8岁，经过科研人员9年的艰辛训练，到17岁时，
其智力仅有4岁小孩的水平。
这是由于此“狼孩”的什么结构发育不完善造成的( )
A.脊髓
B.小脑
C.大脑
D.脑干
11.调节人体生理活动的最高级中枢是（）
A.小脑
B.脑干
C.脊髓
D.大脑皮层
12.下列哪项不是脑的组成部分（）
A.大脑
B. 小脑
C.脑干
D.脑神经
13.如图表示人的中枢神经系统，请据图回答：
(1)图中［1］是，具有、、等多种
生命活动的功能区，这些功能区叫。
(2)老李酗酒，经常喝得东倒西歪，此时酒精已经麻痹了［4 ］。
(3)［3］是，能对外界或体内的产生反应，还能将
这些反应传导到大脑，它是与、、之间的通道，由它发出的神经叫。
(4)含心跳、呼吸等基本生命活动中枢的部位是［ 2 ］。