新人教版一年级数学下册第六单元教案
人教版数学一年级下册第6单元 两位数减一位数教案与反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。
(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。
2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。
难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．填空。
73＝( )＋394＝( )＋9054＝50＋( )68－8＝( )49＝( )＋( )82＝( )＋( )2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。
(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。
(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。
教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。
引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。
组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。
计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。
教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一数，再把所得的结果与整十数相加。
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数(一)教案及作业设计
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数（一）两位数加一位数(不进位)和整十数教材第64页内容。
1.引导学生理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法。
2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生独立探索,分小组合作学习并交流体会,主动学习的习惯。
1.理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。
2.引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。
课件、投影、图片、小棒等。
1.比一比,填一填。
足球比排球3个,排球比足球3个。
2.口答下面各题。
88是由()个十和()个一组成的。
26是由()个十和()个一组成的。
34是由()个十和()个一组成的。
57是由()个十和()个一组成的。
65是由()个十和()个一组成的。
3.口算下面各题。
5+3+40= 2+6+70= 60+20+5= 20+40+9=4.计算下面各题。
34=30+( ) 34等于几十加几?(34等于30加4)57=7+( ) 57等于7加多少?(57等于7加50)如果和上面表示方法一样,那么65=( )+( )。
(65等于60加5)1.教学例1。
(1)演示课件。
让学生说一说从画面上看到了什么。
(我看到了小林和小红在比赛写字,小林已经写了25个字,还要写2个字。
小红才写了20个字)课件出示两个问题:小林一共要写多少个字?小林和小红已经写了多少个字?老师提问:怎样解决这两个问题?仔细观察画面,要想解决每一个问题,需要知道哪些条件?(要想求“小林一共要写多少个字”,我从画面上发现小林已经写了25个字,还要写2个字,把已经写的25个和还要写的2个合并起来,列式是25+2)板书:25+2(要想求“小林和小红已经写了多少个字”，把小林已经写的25个和小红已经写的20个合起来,列式是25+20)板书:25+20(2)研究25+2和25+20的计算方法。
①比较两道题有什么不同。
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数(二)教案及作业设计
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数（二）两位数加一位数进位加法教材第65页的内容及练习十五第5、第6题。
1.引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。
2.培养学生互相协作、独立探索新知识的能力,体验探索的过程,激发学生的学习兴趣。
3.体验数学知识与日常生活的紧密联系。
1.理解两位数加一位数的进位加法的算理。
2.掌握两位数加一位数的进位加法的算法。
课件、投影、小棒等。
1.口算。
(投影出示)36+2= 70+29= 60+15= 48+50= 4+81=91+7= 23+40= 9+20= 20+23= 15+3=2.计算下面各题,说一说你是怎么算的。
8+6= 7+9= 8+4=根据学生回答板书:1.教学例2。
(1)用课件演示联欢会场景。
老师描述:在联欢会上,同学们唱歌跳舞表演节目,老师给他们搬来了饮料。
(课件显示桌上的一箱饮料有28瓶,零散的有5瓶,一名女同学提出了一个问题:“一共有多少瓶?”)(2)求“一共有多少瓶”。
①让学生思考解决问题的方法,列出算式28+5。
板书:28+5②分小组讨论怎样计算28+5。
③组织交流计算方法。
甲组代表回答:28+5可以这样算,先把28根小棒凑成30,从5根里面取出2根,凑成30根后,再用30根加上剩下的3根是33根,所以28+5=33;也可以先把5分成2和3,用28加2等于30,再用30加3等于33。
因此算出了有33瓶。
老师板书:28+2=30 30+3=33乙组代表回答:28+5,我们是这样算的,通过摆小棒,把单根的合并,8加5是13根,满了10根打一捆,20+10=30,30+3=33,所以28+5=33;还可以先把28分成20和8,8+5=13,再用20+13=33,通过摆小棒想到了28+5的计算方法。
根据学生的回答,老师板书:8+5=1320+13=33同学们分小组用不同的方法计算出了28+5=33。
2.教材第65页“做一做”第2题。
一年级数学下册第六单元教案
一班级数学下册第六单元教案一班级数学下册第六单元教案1教学目标1、使同学体验统计的过程，把握统计的方法，会依据统计图答复下列问题。
2、培育同学的统计意识。
教学重点进一步使同学把握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。
教学难点观看统计图，答复提出的问题。
教具预备投影片、图片教学过程：一、谈话。
(1) 同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些红色黄色绿色蓝色(2)同学自由发言问：多买的依据是什么同学争辩、汇报争辩结果(3)让我们来统计一下吧二、制成条形统计图。
(1) 你想用什么方法记录红色黄色绿色蓝色(2)统计，制成统计图(3)答复下列问题1、统计图中可以看出，调查了( )名同学。
2、宠爱( )颜色的人最多宠爱( )颜色的人最少3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能宠爱( )颜色4、布置会场，多买些什么颜色的气球比拟好呢三、实践活动：每一位同学调查本组同学最宠爱的电视节目是什么动画片体育竞赛电影新闻做一次统计四、总结：你今日有什么收获#729992一班级数学下册第六单元教案2教学内容：一班级下册第30—31页“回收废品〞。
学习目标：学问目标：同学在学习过程中，结合“比多比少〞的实际问题，进一步体会加减法的意义。
同学在学具的操作中，能正确列式并进行计算，稳固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。
力量目标：在观看中培育同学的创新意识，在操作、争辩、沟通中培育同学自主探究的力量，在解决问题中提高同学的计算力量。
情感目标：通过教学，培育同学的合作意识和环保意识，提高同学的学习爱好，使同学想学、乐学、会学。
教学重点：如何建立实际情境与加减法意义的联系。
教学难点：培育同学用加减法解决实际问题的力量。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 师：小伴侣宠爱去公园吗那，老师就带大家去公园瞧一瞧。
(播放课件)公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢快呀!可是，人们又给公园留下了什么呢大家宠爱现在的公园吗为什么你们打算怎么做2. 板书课题：回收废品二、动手操作，探究新知1. (播放课件)师：瞧，这三位小伴侣已经开头行动了，他们正在收集塑料瓶。
人教版小学数学下册第六单元教案人教版一年级下册
人教版小学数学下册第六单元教案(人教版一年级下册)人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇一」教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力重点难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏4、猜数5、拍巴掌6、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示4、成找朋友的游戏四、课堂总结今天同学们都学到了什么？人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇二」教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
小学一年级数学下册第六单元整合教案——数到你满意
小学一年级数学下册第六单元整合教案——数到你满意，是一门非常重要的数学课程，它的学习不仅能够培养孩子们的计算能力和逻辑思维能力，还能启发孩子们的创造力和想象力。
下面就让我们一起来了解一下这门课程的主要内容和教学方法吧。
1. 教学目标：本单元的主要教学目标有：掌握0-10以内的数字顺序和大小比较，能够听到数字就数到相应的数量，能够用图片、手指、计数器等不同的方法表达数量。
通过这些课程的训练，可以培养孩子们的数学计算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
2. 教学内容：本单元的教学内容主要包括以下几个方面：数字0-10的认知，数的顺序和大小比较，计数和表达数量的方法等。
其中，数字的认知和数的顺序和大小比较是本单元的重点内容，它们是孩子们进行数学计算和逻辑推理的基础。
3. 教学方法：本单元采用多元化的教学方法，引导孩子们通过多种渠道来认知数字和计数方法。
例如，老师可以利用图片、计数器、手指等不同的物品和工具，让孩子们通过观察和操作来学习数学知识；还可以采用游戏、问答、贴画等互动形式，营造轻松愉快的学习氛围，激发孩子们学习的兴趣和动力。
4. 教学步骤：本单元的教学步骤分为以下几个阶段：数字认知阶段、数的顺序比较和大小比较阶段、计数和表达数量阶段。
具体的教学步骤如下：(1) 数字认知阶段：通过图片、计数器、手指等多种方式呈现数字0-10，让孩子们认知并记忆这些数字。
(2) 数的顺序比较和大小比较阶段：老师通过对数字的顺序和大小比较来让孩子们学习数字的大小和关系。
(3) 计数和表达数量阶段：通过数物品、计算小组人数、找东西等活动来让孩子们练习计数和表达数量的方法。
5. 教学反思：本单元的教学效果比较好，孩子们能够快速掌握数字的认知和大小比较，能够灵活地计算和表达数量。
在教学过程中也存在一些问题，例如孩子们对数字的认知不够深入，往往只是形式上认识数字，而缺乏实际的理解。
在今后的教学中，我们将更加注重帮助孩子们理解数字的实际意义，让他们真正掌握数学的本质。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT 课件。
位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。
减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。
(进位)。
把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。
还可以用凑十法。
两位数减一位数(退位)。
把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。
带有小括号的两步式题。
要先计算小括号里的运算题。
先思考问题,再进行计算。
【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。
[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。
[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。
整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。
【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。
3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。
【教学重点】正确利用加减法来解决问题。
【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。
看谁算得又对又快。
80-30然后汇报解决,4算出来的。
家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。
教师如何编写小学一年级下册数学第六单元教案
短短的几年，教育技术已经飞速发展。
与以往的数学教学不同，今天的小学数学教学是受到信息术的影响和改变。
教师不仅需要掌握传统的数学教学方法，还需要掌握信息技术及其在教学中的应用，以及如何编写教学计划和教案。
教师在编写小学一年级下册数学第六单元教案时，有几个方面需要考虑。
一、教学目标与课程标准教师应先明确本节课的教学目标，然后根据本单元涉及到的涉及到的知识点和技能，结合课程标准精心梳理教学内容。
同时，要根据学生的实际情况，根据他们的认知能力，细心编写教案，以确保数学教学的有效性。
在教学目标的制定上，教师应结合教育部颁布的教育改革和发展纲要，对小学数学教学的宗旨、任务、要求等有清晰的认识，尽可能地贴近小学生的生活，融入生动有趣的教学方法，引起学生的兴趣，并加强与家长的沟通，让教学与实际联系起来。
二、教学形式与方法教学形式即为具体课堂教学上的表现，包括课前预热、教学设计、教学实施、教学评估等方面。
教师需要用到多种教学形式，如课堂示范、演示、小组讨论、大班讲解和问题解决等，在保证学生兴趣的同时，提高学生的阅读能力和解决问题的能力。
在教学方法上，教师需要灵活运用问题解决、启发式推理、归纳、比较和分类等方法，做到既能让学生快速理解教学内容，又方便学生巩固和加深理解。
三、教学资源和学生评估教师在教学过程中，应根据学生的实际需求选择教育资源和教具，如电子白板、多媒体，以及数学学习工具、实验箱等，以便提高学生掌握新的数学知识和技能。
同时，在教学过程中，教师需要对学生进行评估。
评估包括形成性评估和终结性评估。
形成性评估突出教育评价的过程特点，通过不同形式的测验、文化、小组和个人项目等加强对学生的教育评价。
终结性评估揭示教育成果，反映教育过程的目的效果，强化教育评价的问题所在。
四、教师自身素养的提高教师在编写小学一年级下册数学第六单元教案时，还应提高自己的教学能力。
教师应通过教学实践和自我学习，不断提高自己的教学能力和专业素养。
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第一课时整十数加、减整十数（教学内容：一年级数学上册第62-63页）一、教学目标：1.通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。
3.学生在学习过程中获得积极的情感体验。
二、教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
三、教学难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。
四、教学准备：教具：课件、小棒。
学具：小棒。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：师：小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！教师出示课本第61页的主题图。
（二）互动新授：1.整十数加整十数。
教师出示例1的情境图。
师：从这幅图上，你看到什么？同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。
师：看着这些书，你能提出什么问题？学生回答。
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10+20师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论一下。
全班交流：（1）数的方法：10、20、30；（2）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30；（3）数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30.师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。
教师指导学生摆小棒：左边摆10根，右边摆20根。
请个别学生上来演示。
2.整十数减整十数。
师：如果老师从这30本书中拿走20本，小朋友们，你们能提出什么问题？学生回答。
师：怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？学生回答，师板书：30-20师：它的结果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌两人说一说。
请个别学生说说计算方法，师进行板书。
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
（三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第62页做一做的第1、2题。
2、完成课本第63页练习十四的第1-3题。
（四）课堂小结。
教师：这节课你学到了什么？整十数加、减整十数的计算方法是什么呢？学生个别汇报。
第二课时两位数加一位数和整十数（教学内容：一年级数学上册第64页）一、教学目标：1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。
二、教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。
三、教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。
四、教学准备：教具：课件、小棒。
学具：小棒。
五、教学过程：（五）复习旧知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（六）互动新授：1.出示主题图，创设情境。
师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读吗？学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。
2.探究算法。
师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（学生读题）师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？同桌之间互相讨论，让个别学生来回答。
师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”。
（板书课题）师：“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌交流一下。
(教师巡视)（1）学习“25+2”的计算方法。
学生汇报想法。
师：谁来说一说你的想法？师生共同探讨几种方法。
生：接着数：26、27.生：用摆小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。
教师展示小棒图示意。
师：为什么要算5根加2根呢？5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。
再与2个十合起来就是27根。
师板书。
师：小朋友们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你发现了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？学生讨论、交流，汇报结果。
师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。
师：刚才同学们都学得很认真，说得也很好。
现在我们来做做练习。
完成课本第64页做一做的第1题，学生独立完成，讲评时说说计算过程。
（2）学习“25+20”的计算方法。
师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。
四人小组讨论算法，请小组派代表回答。
师生共同总结算法：①计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数。
②摆小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。
（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。
学生讨论，教师小结。
不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。
相同点：先把相同数位上的数相加。
即几个十加几个十、几个一加几个一。
（七）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第64页做一做的第2题。
2、完成课本第66页练习十五的第1-3题。
（八）课堂小结。
教师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？学生个别汇报。
六、板书设计。
两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27 25 + 20 = 45第三课时两位数加一位数（进位）（教学内容：一年级数学上册第65页）一、教学目标：1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。
二、教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。
三、教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。
四、教学准备：教具：课件、小棒。
学具：小棒。
五、教学过程：（一）复习旧知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（二）互动新授：1.出示主题图，创设情境。
师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读吗？学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。
2.探究算法。
师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（学生读题）师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？同桌之间互相讨论，让个别学生来回答。
师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”。
（板书课题）师：“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌交流一下。
(教师巡视)（1）学习“25+2”的计算方法。
学生汇报想法。
师：谁来说一说你的想法？师生共同探讨几种方法。
生：接着数：26、27.生：用摆小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。
教师展示小棒图示意。
师：为什么要算5根加2根呢？5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。
再与2个十合起来就是27根。
师板书。
师：小朋友们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你发现了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？学生讨论、交流，汇报结果。
师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。
师：刚才同学们都学得很认真，说得也很好。
现在我们来做做练习。
完成课本第64页做一做的第1题，学生独立完成，讲评时说说计算过程。
（2）学习“25+20”的计算方法。
师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。
四人小组讨论算法，请小组派代表回答。
师生共同总结算法：①计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数。
②摆小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。
（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。
学生讨论，教师小结。
不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。
相同点：先把相同数位上的数相加。
即几个十加几个十、几个一加几个一。
（三）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第64页做一做的第2题。
2、完成课本第66页练习十五的第1-3题。
（四）课堂小结。
教师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？学生个别汇报。
六、板书设计。
两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27 25 + 20 = 45七、作业设计。
第四课时两位数减一位数和整十数（不退位）（教学内容：一年级数学上册第69页）一、教学目标：1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。
二、教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。
三、教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。
四、教学准备：教具：课件、小棒。
学具：小棒。
五、教学过程：（一）复习旧知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（二）互动新授：1.出示主题图，创设情境。
师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读吗？学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。
2.探究算法。
师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（学生读题）师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？同桌之间互相讨论，让个别学生来回答。
师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”。
（板书课题）师：“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌交流一下。
(教师巡视)（1）学习“25+2”的计算方法。
学生汇报想法。
师：谁来说一说你的想法？师生共同探讨几种方法。
生：接着数：26、27.生：用摆小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。
教师展示小棒图示意。
师：为什么要算5根加2根呢？5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。
再与2个十合起来就是27根。
师板书。
师：小朋友们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你发现了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？学生讨论、交流，汇报结果。
师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。