第一册教材编写意图
部编小学义务教育教科书语文一年级上册编写说明
部编小学义务教育教科书语文一年级上册编写说明义务教育语文一年级上册编写说明本教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为基础，吸收了语文课程改革的优秀成果，注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
一、教科书编写思路1.自然地渗透社会主义核心价值观。
本教科书将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
2.保护儿童天性，做好幼小衔接。
本教科书尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，关注学生已有的知识经验和生活经验，在研究内容、研究方式等方面做好过渡衔接。
保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中研究。
3.全面夯实基础。
本教科书重视汉语拼音的研究，重视识字写字、重视阅读，为学生研究书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。
使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在研究兴趣、研究方法、研究惯等方面做好奠基工作。
4.重视语言文字运用，紧密联系生活实践。
本教科书致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文研究的综合性和实践性。
避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中研究语文、运用语文。
注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文研究成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。
5.倡导大量阅读，加强课内外沟通。
本教科书重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
在教科书中提供功能各异的阅读材料，多渠道倡导大量阅读。
对课外阅读进行系统安排，引导教师开发课外阅读资源，把学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，实现语文素养的全面提高。
小学一年级语文上册教材分析(人教版)
小学一年级语文上册教材分析（人教版）人教版小学一年级语文上册的教材编写，主要着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
下面从三个方面做介绍：一、教材的编排本册教材主要包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几大板块。
入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。
“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。
“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。
“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。
为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。
每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。
每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。
书后有两个“生字表”。
“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。
教材中还安排有大量的精美的图画。
图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。
二、教学目标与要求1．汉语拼音。
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。
能借助汉语拼音认读汉字。
学习说普通话。
2．识字、写字。
认识常用汉字400个，写其中100个。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读。
学习用普通话正确地朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。
认识逗号、句号、问号和感叹号。
4．口语交际。
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。
学习与他人交流的能力。
与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
三、教学内容与提示关于汉语拼音这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。
部编版语文一年级上册编写意图解读及使用建议
部编版语文一年级上册编写意图解读及使用建议部编版语文一年级上册是小学语文教材中非常重要的一个环节。
它关系到学生的基础知识的打下和学习兴趣的培养。
本文将解读部编版语文一年级上册编写的意图，并给出相应的使用建议，旨在帮助学生和家长更好地理解和使用这一教材。
首先，部编版语文一年级上册编写的意图是让学生在学习语文的过程中培养对文字的兴趣，通过有趣的故事和生动的插图引起学生的阅读欲望。
在这个年纪，学生的阅读能力还比较薄弱，他们大多还不能独立读书。
因此，编写者特意在教材中加入了丰富的插图，通过视觉形象的方式给学生带来阅读的乐趣。
这样一来，学生会更主动地参与到课堂和作业中，提高对语文学科的兴趣。
其次，部编版语文一年级上册编写的另一个意图是通过故事和情感教育来培养学生的情感、品德和价值观。
教材中的故事内容多样，既有经典的寓言故事，也有现实生活中的小故事。
这些故事都围绕着学生的日常生活展开，让学生在阅读中感受到亲情、友情和助人为乐的情感体验。
同时，教材中还穿插了一些经典的诗歌和童谣，通过朗诵和欣赏，增强学生的情感表达能力和审美能力。
这种情感教育的方式能够让学生在学习语文的同时，培养他们的品德和价值观。
部编版语文一年级上册的使用建议如下：一、教师引导学生主动参与在教学过程中，教师应该多采用互动式的教学方法。
通过引导学生进行问题思考、交流讨论以及小组活动，提高他们的学习积极性。
同时，在课堂上给予学生充分的表扬和鼓励，增强他们的自信心。
二、注重培养学生的综合能力除了注重语文知识的学习，教师还应该培养学生的综合能力。
可以通过让学生演讲、朗读、讨论和创作等方式，提高他们的口头表达能力和思维能力。
同时，可以引导学生进行写作训练，让他们通过自己的文字表达来展示对故事和课文的理解。
三、家长积极参与学习过程家长在学生的语文学习中起到非常重要的作用。
他们可以通过陪伴孩子朗读课文，帮助孩子解读课文的意思和答题等方式，提高孩子的阅读理解和写作能力。
小学数学第一册教学计划3篇
小学数学第一册教学方案小学数学第一册教学方案精选3篇〔一〕小学数学第一册是小学生接触数学的的第一本教材，也是小学数学的开端。
在学习小学数学第一册时，需要制定一个详细的教学方案，以确保教学顺利推进。
教学目的：1.进步学生的数学素养，培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习的兴趣。
2.帮助学生掌握数字的根本意义和用法，理解计数、加法、减法和简单形状等根本概念。
3.使学生掌握比拟大小、位置关系和简单的量度等根本概念，通过操作物品和数学工具，进一步认识几何图形，理解几何图形在生活中的应用。
教学内容：本教学方案的重点是针对小学数学第一册教材进展教学，包括数字0-20、数的比拟大小、数量间的关系、加法、减法、几何形状等内容。
教学方法：小学生的注意力容易分散，因此老师的教学不能局限于传统的教学形式，而应采用一些生动有趣的教学方式，如老师说、游戏教学、场景教学等，以便孩子们更好地理解和吸收知识。
合作学习法可以充分调动小学生的积极性和主动性，通过小组合作，鼓励学生互帮互助、共同进步。
因材施教法是针对学生个性化的一种教学方式，老师需要理解每个学生的学习才能，针对不同的学生，采用不同的教学方法和手段，使得每个学生都能到达最好的学习效果。
教学方案：一．数的认识二．数的比拟大小三．加法四．减法五．几何图形1.认识简单的几何图形，如正方形、圆形、三角形等六．教学总结以上是小学数学第一册教学方案的根本内容，通过以上的学习，学生们可以掌握数学的根本概念与知识，激发学生学习的兴趣，培养学生的逻辑思维和解决实际问题的才能，以便他们在今后的学习生活中更好地发挥所长，进步自己的数学成绩。
小学数学第一册教学方案精选3篇〔二〕小学数学是从孩子承受正式教育的第一天开场学习的科目之一。
在小学数学九年级，学生已经掌握了根本的数学概念，如加减乘除、分数、百分比、几何形状等等。
为了确保孩子们可以顺利掌握数学知识，需要有一份完好的教学方案工作方案。
本文将详细介绍小学数学九年级教学方案工作方案的内容。
人教版小学一年级数学第一册《立体图形的认识》说课稿
一、说教材〔包括4个局部〕1、教学内容?立体图形的认识?是九年义务教育人教版课程标准实验书小学数学第一册第34—35页的内容。
2、教材编写意图?立体图形的认识?是学生学习‘空间与图形’知识的开始。
?标准?指出，‘空间与图形’的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。
这局部教材主要从形状这一角度来使学生初步认识立体图形，并为后面学习平面图形作好了铺垫。
3、教学目标根据教材的编排特点，课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：〔1〕、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，会辩认这几种物体和图形。
〔2〕、培养学生的动手操作能力，建立初步的空间思维能力。
〔3〕、通过学生活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作探究意识和创新意识。
〔4〕、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
4、教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
二、说教法和学法这一节课的教学对象是一年级学生，他们的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
如何抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心呢？我主张让学生在“玩〞中学，在“乐〞中思，为学生创设轻松、民主、和谐的学习气氛，让他们真正成为课堂的主人。
采用愉快式教学法、实验发现法、直观演示法、设疑诱导法，教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情境，诱发学生思考，操作，激发学生探索求知的欲望，逐步推导归纳得出结论。
在课堂中多鼓励学生，不管答复是否令我满意，都给他一个会心的微笑，一个赞许的目光，实现心与心的交融。
为了更好地突出学生的主体地位，让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放，在教学过程中，通过让学生看一看、分一分、摸一摸、滚一滚、搭一搭等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的实践操作来体验新知，让学生掌握得更加牢固和深刻。
小学综合实践活动教材第一册解析
小学综合实践活动教材第一册解析小学综合实践活动教材第一册的目标是为小学生提供综合性实践活动的学习材料，全面培养他们的实践能力和创新思维。
本文将对该教材进行解析，探讨其设计理念、教学内容和学习效果。
一、设计理念小学综合实践活动教材第一册的设计理念是“学做结合、体验为主”。
通过将各种实践活动与学科知识相结合，使学生能够在实践中获得对知识的深刻理解。
同时，强调学生的体验和参与，让他们亲自动手实践和探索，培养他们的动手能力和创造力。
这样的设计理念既能激发学生的学习兴趣，也能够提高他们的学习效果。
二、教学内容小学综合实践活动教材第一册的教学内容包括自然科学、人文科学、艺术体验等多个方面。
下面将分别介绍其中的几个主要模块。
1. 自然科学自然科学是小学综合实践活动教材的重要组成部分。
通过实践活动，学生可以亲身体验生物、物理、化学等科学知识，在实践中学习科学的基本概念和实验方法。
例如，在植物生长的实践活动中，学生可以观察、测量植物的生长情况，从而了解植物的生命周期和需求。
2. 人文科学人文科学包括语文、数学、社会等学科内容。
通过综合实践活动，学生可以加深对这些学科的理解，并培养语言表达、问题解决等综合能力。
例如，在书法体验活动中，学生可以通过临摹名家作品，提高自己的字写功底和审美能力。
3. 艺术体验艺术体验是小学综合实践活动教材的重要组成部分。
通过参与美术、音乐等艺术实践活动，学生可以发展自己的艺术素养和创造力。
例如，在音乐节拍体验活动中，学生可以通过练习节拍器、演奏乐器等方式，感受音乐的魅力，提高音乐欣赏和表达能力。
三、学习效果小学综合实践活动教材第一册的学习效果可体现在以下几个方面。
1. 综合能力的提升通过参与各种实践活动，学生能够全面发展自己的综合能力，包括观察、思考、实验、解决问题等。
这些综合能力将对他们在学习和生活中起到积极的促进作用。
2. 兴趣的培养小学综合实践活动教材注重学生的体验和参与，能够激发学生对知识的兴趣。
一年级语文上册教学设计及设计理念设计意图
一年级语文上册教学设计及设计理念设计意图人教版一年级上册语文教学计划一、班级情况分析本班学生xx人，其中男生xx人，女生xx人，他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。
通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点：1、学习习惯学生刚入校，对学校的常规不了解。
他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。
对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。
再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
2、知识能力汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。
有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。
识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。
对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
二、教学内容本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
小学语文第一册教材主要内容及分析
小学语文第一册教材主要内容及分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学语文第一册教材主要内容及分析一年级语文上册的教材是由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大一、本册的教材编排1、入学教育用了四幅情景图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规，可用2课时。
汉语拼音共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字，安排了四次复习，大约要用50个课时。
2、学完拼音就进入单元学习，其中1单元和4单元是识字，每单元四课，2、3、5、6单元是课文，每单元五篇课文总共20篇课文，每单元安排了一个语文园地和一次口语交际，大约要用90个课时。
3、全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
二、教材的特点1．综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。
内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。
如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。
又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。
2．科学性内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的，也是与孩子们的生活密切相关的。
像“爸、妈、我”等。
；要求写的字，都是最常用的，最简单的。
我们应该实行认字分开，多认少写。
3．时代性这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。
如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
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界第 走1 进章 数 学 世
本章的导图试图显示 初中数学世界的风貌， 导入语是华罗庚先生对 数学的精辟描述. 导图与 导入语的设置也是本教 材的特点之一.
编写本章的目的有两个：一是帮 助学生梳理小学的数学知识和数学 方法，二是为学生学习中学数学作 必要的准备，尤其在激发学生学习 兴趣，认识数学的价值方面，但本 章体现的数学思想方法、探索解决 数学问题的方法、数学应用意识、 数学价值观等都应该在后继学习中 继续加以培养.
充分重视本章对于学生发展的作 用也要避免：
过于关注，加深加重 轻描谈写，一带而过
走 进 数 学 世 界
阅读材料
第3届东亚数学教育大会会 标
数与代数的安排
第1册 有理数，整式的加减 第2册 一元一次方程，二元一次方程组，一元一 次不等式 第3册 数的开方，整式的乘除，勾股定理 第4册 分式，函数及其图象 第5册 二次根式，一元二次方程 第6册 二次函数
§2.14近似数和有效数字
§2.15用计算器进行数的简单运算
两个顺序及其区别
• 要骑自行车，一定要先上车，但是学骑车的顺序并不是从 学上车开始为好。一般我们会先学会蹬车，再回过来学上 车，因为按这样顺序学比较容易。
• 学数学也是如此，一般不适合按数学的逻辑顺序从定义、 定理、定理的证明、定理的运用这样的顺序展开。它们是 一阶段思维的结果，而非起点。 论文中的顺序与作者研究工作的顺序常不一致。
“数与代数”设计理念
• 合理安排知识，突出与学生已有的知识联系，既考虑学生的 认知发展，又兼顾数学的知识体系。
• 呈现知识时，尽可能给学生留出一定的思考与探索空间，重 视各种运算性质的理解与探索。对一些概念以描述性表述代 替形式化表述。
• 运用计算器等现代化技术手段。 • 控制习题的总量和难度，编排有一定生活背景或与其他学科
改头换面，联系当地学生的现实，并非全部信息要学生亲自收集
试一试：用剪刀将如图所示的长方 形纸片沿着一条直线剪成两部分， 并使这两部分既能拼成平行四边形， 又能拼成三角形或梯形.应该怎么剪?
教参中都有答案，教材配的光盘 也有一些辅助学习的资料、课件
本章的内容，如果单纯从知识的角 度看，似乎并无新的知识，但并不能 由此认为本章是可有可无的.
现代信息 技术使用
体验底数大于1时，随着指数增加，幂增长很 快
减第 3
整章 式 的 加
§3.1列代数式
§3.2代数式的值 §3.3整式 §3.4整式的加减 课题学习：身份证号码与学籍号
关于用字母表示数
刘淑珍发现，学生对代数式中字母的理解主 要有以下7种：
①主动给字母赋值；②字母前有系数时将字母 理解为写在数字旁边的某个数位，如 2a+5a=21+51=72 ；③忽略字母的意义； ④将字母当成物体的标签；⑤将字母当成特 定的未知量；⑥将字母当成广义的数；⑦将 字母当成变量。
第一册教材编写意图
华东师大数学系 李俊
7－9年级华东师大教材的教学课时安排
6% 1% 6% 17%
32%
38%
introduction algebra geom etry s tatis tics project learning stage review
概率统计: 69 课 时 总课时: 410
第1册 各章课时安排
全书内容（含各章复习）与课时安排 第1章“走进数学世界”--------------4课时 第2章“有理数”-------------------23课时 第3章“整式的加减”---------------14课时 第4章“图形的初步认识”-----------17课 时 第5章“数据的收集与表示”----------8课
主动给字母赋值
• n+5与4相加，答案是 23，n+如果e+f=8，则e+f+g=9 （因为最简单的加一个数的方法 就是加1）
•
的周长算式为 (13+14)×2=54。
• 若母n赋r=一sm+个t且合r理+s的+值t=，30比,则如r=，?10（＋先1对0＋第1二0＝个3方0，程所中以的可每以个是字 r = 10
一步写成7aba或者8ab
• 化简： 3a-b+a
– ＝3a-a-b=2a-b – =3a-a-b=3-b
不理解同一题中不同的字母可以代 表相同的数
• 判断L+M+N =L+P+N恒成立、有时成立还是不成立
忽略字母的意义
• 忽略同一个字母在同一题中表示同一个特定的未知量。 如， “若n－246=762,则n－247=？” 有些学生的答案仍是762。访谈时学生说明了理由：n是任 意数，加上1也是任意数，所以减247还是762。
将字母当成物体的标签
• 化简：2a+5b+a
– 2a+5b+a=2+5+a+b+a – 把一堆东西真正“堆” 在一起，于是进
综合的例习题。
第 数2
有章 理
有理数
§2.1 正数和负数
§2.2 数轴 §2.3 相反数 §2.4 绝对值 §2.5 有理数的大小比较 §2.6 有理数的加法 §2.7 有理数的减法
§2.8 有理数的加减法混合运算 §2.9 有理数的乘法 §2.10有理数的除法 §2.11有理数的乘方 §2.12科学记数法 §2.13有理数的混合运算
课程标准明确减少的内容
代数式运算的难度降低，多项式相乘仅指一次式相乘，二 次根式只要求了解概念及加、减、乘、除运算法则，会用它们 进行有关实数的简单四则运算. 因式分解只要求提公因式和公 式法，并且直接用公式不超过两次. 一元二次方程只要求解简 单数字系数的一元二次方程. 分式方程只要求解可化为一元一 次方程的分式方程，且方程中的分式不超过两个. 无理方程、 可化为一元二次方程的分式方程、二元二次方程组和三元一次 方程组等内容均未列入《标准》之内.
教材设计
•通过一些熟悉的、具体的事物，让学生体会引入负 数的必要性和表示方法
•学习分类、集合的思想，了解分类的结果与分类的 标准有关，如对有理数的不同分类
•借助数轴，学习比较数的大小、相反数、绝对值、 比较有理数大小的法则、有理数的加法、乘法运算法 则。
•在观察、思考、探索中获得有理数的运算律。
•利用逆运算，学习有理数的减法和除法