《我的叔叔于勒》(第二课时)说课稿
九年级上册我的叔叔于勒说课稿
九年级上册我的叔叔于勒说课稿人教版九年级上册我的叔叔于勒说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的人教版九年级上册我的叔叔于勒说课稿（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
九年级上册我的叔叔于勒说课稿1一、说教材单元及教材分析今天说课的题目是《我的叔叔于勒》，它是人教版初中语文第五册的教学内容,具体编排在第四单元第二课。
这一单元收录的五篇文章都的小说。
小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。
它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。
高尔基说过“文学即人学”。
学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。
本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。
教学设想及教学目标小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。
教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。
由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。
结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：能力目标：煅炼学生口述能力分析人物描写，揣摩人物性格。
这是本节课的重点。
把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解。
这也是本文的教学难点。
情感目标：树立正确的金钱观二、说学情及学法学生是语文学习的主人。
学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
（小说）《我的叔叔于勒》说课稿及教案（共5篇）
（小说）《我的叔叔于勒》说课稿及教案（共5篇）第一篇：(小说)《我的叔叔于勒》说课稿及教案我的叔叔于勒今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》，这是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。
在新教材中编入九年级第三单元第三篇课文。
本单元已经学习了《故乡》、《孤独之旅》两篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。
相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础。
一、说教材莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用精炼的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。
菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学，拟从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领会作品的丰富内涵。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中，提高学生的道德水平。
二、说教学目标的确定1、依据新课程主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。
初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。
重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
2、学生情况分析初中阶段学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。
《我的叔叔于勒》（第二课时）教案教学设计
•••••••••••••••••《我的叔叔于勒》（第二课时）教案教学设计《我的叔叔于勒》(第二课时) 教案教学设计我的叔叔于勒第二课时（一）导入问：上节课我们学习了《我的叔叔于勒》，主要学习了什么内容？明确：梳理了小说的情节，即盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒。
明确了小说主题，即通过描写菲利普夫妇对同胞兄弟于勒态度的前后变化，批判了见钱眼开的势利小人，鞭挞了人际关系中把金钱看得高于一切的势利行为。
了解了菲利普夫妇的性格共同特征，即：自私、势利、贪婪、冷酷、虚荣。
本节课主要依据文本，深入探讨作者如何细致刻画人物形象的，着重分析主人公菲利普夫妇的性格以及他们性格的相异之处。
（二）分析人物形象一问：最能体现菲利普夫妇性格的主要是小说的哪一部分？且按事情可分三层？明确：见于勒。
第一层（20-24）请吃牡蛎第二层（25-33）怀疑水手是于勒第三层（34-47）证实水手是于勒二、默读21-24节，回答：在请吃牡蛎事情中，菲利普夫妇各自有怎样的表现？体现了他们什么性格特征？父亲的表现1 父亲为什么要请吃牡蛎？明确：因为父亲被这种高贵的吃法打动了。
2 这种吃法高贵体现在哪里？明确：她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
3 当时的法国，这种文雅的举动是属于上流社会的行为特征，父亲被这种高贵的举动打动，体现了他怎样的心理和性格？明确：心理：追求上流社会生活。
性格：虚荣看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
1 这句话哪个词语最能展现父亲的性格特征？明确：郑重其事；2展现了父亲什么心理和性格？明确：心理：仅是吃牡蛎，父亲却表现得一本正经，装腔作势，体现了他讲究排场、摆阔气的心理特征。
性格：虚荣。
母亲的表现母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
《我的叔叔于勒》说课稿及教案
《我的叔叔于勒》说课稿及教案一、说课稿1. 教学目标（1）知识与技能：让学生掌握课文内容，理解故事情节，了解作者及其创作背景。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
（3）情感态度与价值观：感受家庭亲情，珍惜家人，学会关爱他人。
2. 教学内容本课主要讲述了一个关于亲情和关爱的故事。
故事中的主人公我的叔叔于勒，他是一个善良、乐观、勇敢的人，生活贫困，但他始终关爱家人，努力让家人过上幸福生活。
通过这个故事，让学生理解家庭的重要性，学会关爱家人。
3. 教学重难点（1）理解课文内容，把握故事情节。
（2）通过讨论、表演等形式，深入体会文中人物的情感。
4. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和表演教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
二、教案1. 教学目标（1）让学生掌握课文内容，理解故事情节，了解作者及其创作背景。
（2）通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
（3）感受家庭亲情，珍惜家人，学会关爱他人。
2. 教学内容本课主要讲述了一个关于亲情和关爱的故事。
故事中的主人公我的叔叔于勒，他是一个善良、乐观、勇敢的人，生活贫困，但他始终关爱家人，努力让家人过上幸福生活。
通过这个故事，让学生理解家庭的重要性，学会关爱家人。
3. 教学重难点（1）理解课文内容，把握故事情节。
（2）通过讨论、表演等形式，深入体会文中人物的情感。
4. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和表演教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
5. 教学步骤（1）导入新课，简介作者及创作背景。
（2）学生自读课文，理解故事情节。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（4）分组讨论，分析文中人物的情感。
（5）小组代表发言，分享讨论成果。
（6）课堂表演，让学生深入体验文中人物的情感。
（7）总结课文内容，强调家庭亲情和关爱的重要性。
（8）布置作业，巩固所学内容。
《我的叔叔于勒》说课稿（精选9篇）
《我的叔叔于勒》说课稿（精选9篇）《我的叔叔于勒》说课稿（精选9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《我的叔叔于勒》说课稿，欢迎大家分享。
《我的叔叔于勒》说课稿篇1一、教材分析1、地位和作用本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。
虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成。
、他的手法，寓主题于平淡自然之中。
他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。
本单元教学为默读的综合训练，在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力。
学习本课应完成的任务主要是：细细品咂这篇佳作，学到短篇小说塑造人物形象的手法，从中得到对社会与人的感悟理解，获得艺术的享受。
2、教学目标知识教学点：加深对小说有关人物描写的知识的了解。
能力训练点：提高学生分析人物性格的能力，培养他们的想象力和口头表达能力。
3、教学重难点重点：从多角度刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
难点：本篇小说人物个性的认识并不是唯一的，应引导学生进行发散思维，深入思考，发表自己的见解。
二、学生情况分析学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。
而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导。
三、学法指导理解——品味——感悟说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。
主要是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要求学生圈划出直接表现人物性格特征的词语或句子，进行一定的分析；并且抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见解。
最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。
《我的叔叔于勒》说课稿范文（通用15篇）
《我的叔叔于勒》说课稿范文（通用15篇）《我的叔叔于勒》说课稿范文（通用15篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《我的叔叔于勒》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《我的叔叔于勒》说课稿篇1各位评委老师下午好！我今天说课的题目是《我的叔叔于勒》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
首先，说教材。
我将从三个环节入手。
第一，教材的地位和作用。
《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元的第三篇课文，该单元以小说为主。
本文史中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒前后态度的变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也不例外。
作者用平常的人物，平常的情节，表现了一个普通的主题，表达得深刻，给人启迪，耐人寻味。
第二，教学设想。
小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。
教学过程中，应以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物。
由点及面，先分析人物性格，再通过解题来解释小说的主题。
第三，结合单元教学要求和本科特点，依据新课标中“知识、过程、情感”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）从小说的三要素入手分析小说，理解小说的主题。
（2）探究品味小说的艺术特色。
（3）正确对待金钱与亲情。
我将教学的重点放在揣摩人物描写，分析人物性格上，尤其是菲利普一家外出旅游在船上的情景，各个人物的性格更是表现得淋漓尽致。
而教学的难点则是理解课文的丰富内涵，引导学生树立正确的金钱观。
然后，说教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法和点拨法。
讲授法，教师可以系统的传播知识，充分发挥教师的主导主用。
学法上，我贯穿的指导思想的“自主、合作、探究”的学习方式，具体是方法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不看书的良好阅读习惯。
部编版九年级上册语文《我的叔叔于勒》说课教学课件(第2课时)
步骤二 整体感知 走进文本
精读课文 深入探究
喜 读 来 信
热
惊慌失措
切
盼
望
文章层次结构
盼于勒 （开端）
赞于勒 （发展）
遇于勒 （高潮）
躲于勒 （结局）
三 合作探究 生成能力
主要人物？ 菲利普夫妇
于勒是主要人物吗？ ——不是
步骤三 精读课文 深入了解
1.找出本文出现的人物，并理清他们的关系。 菲利普夫妇 于勒 “我”（若瑟夫）、姐姐们 2.这篇文章的主要人物是谁？
检测小结
④“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
1.第①段是概述，交代了三方面的情况，用简洁的语言加以
概括。
(1)___家__在___勒__阿__弗___尔___________________________________ (2)___父__亲___挣__钱__不___多___________________________________ (3)___有__两___个__姐__姐______________________________________
2.在文中用“——”标岀“家里样样都要节省” 中的“样样”指代哪些内容。
有人请吃饭……价钱上计较半天。
3.“父亲总要说他那句永不变更的话”中的“永不变更”表达了父亲怎样的
心境？下列说法正确的一项是（ A）
A.表明了这是父亲的一个长久的话题，已经成了他的“口头禅”了。说明于 勒的回来对于他、对于他的全家是多么重要。 B.说明父亲知识贫乏，不会用更多的语言表达出盼望于勒回来的心情。 C.说明父亲年岁大了，人也变得啰嗦了，一句话总要重复说。 D.父亲十分珍重亲情，对多年未归的弟弟十分盼望。
4.“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”的原因是什
《我的叔叔于勒》说课稿
张颖娟各位老师：大家好！我今天说课地题目是《我地叔叔于勒》.下面我就说教材、说学生、说学法与手段、说教学过程、说教后反思五部分进行说课.个人收集整理勿做商业用途一．说教材、教材简介：《我地叔叔于勒》是九年级上册第三单元地一篇课文，这一单元主要是短篇小说单元.本文作者莫泊桑是一位批判现实主义作家.写于一八八三年，是莫泊桑前期地作品.当时地法国、资产阶级不仅和工人阶级地矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级地矛盾日益尖锐激烈起来.小资产阶级贫困破产已成为普遍地社会问题.本文内容围绕菲利普夫妇对于勒地盼——赞——遇——躲展开.个人收集整理勿做商业用途（二）学习目标．感悟跌宕起伏地情节，在情节中发现多维地深刻主题．掌握通过语言、动作、神态地描写揭示人物地心理，刻画人物地性格地描写方式. 掌握学习短篇小说地一些基本方法.（三）重点难点：①多方面刻画人物形象以展观人物内心世界地方法②构思新颖巧妙悬念地设置③学会以宽容地、理解地心态对待每一个人，让心灵充满爱.个人收集整理勿做商业用途说学生学生中两极分化比较严重.到了九年级，有一小部分学生厌学，不认真学习，不能跟着老师地思路思考、学习.而另一部分学生比较上进，积极，学习地热情较高，在这一单元地学习中，掌握了一些学习短篇小说地方法，并且有了一定地思想，对社会形成了一些独特地认识，有自己独到地见解.在学习过程中，能从不同地角度对文章进行分析、解读.比如杨哲同学，在课前就一些参考书上认为“菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、一心向上爬，只认钱不认兄弟亲情”地观点不正确，而认为对他们地经历、遭遇、行为是值得人们同情、理解地.个人收集整理勿做商业用途说学法与手段小组合作讨论法.小组同学就老师提出地问题进行讨论，提出自己地观点，并相互补充、完善.情感融入法.在教师地引导下，并适时举一些例子，让学生能够回忆起一些与文章情节有关地自己地经历，带着这种地情感完全融入到文章当中，体会作者地思想感情.个人收集整理勿做商业用途适度激励法.尽量发现每一个同学地优点、长处，并适时表扬激励，激起学生地学习兴趣，争取让每一个学生都参与到学习中来.个人收集整理勿做商业用途抛砖引玉法.教师对几处典型地人物形象进行分析、概括，来引导学生对人说教学过程本课计划用两课时讲完，本节课为第二课时.第一节课主要介绍了作者，写作背景，字词以及故事情节.第二课时主要分析人物形象（分析人物地性格特点和人物地描写方法）、以及造成人物性格地原因，景物分析，拓展延伸，帮助学生更好地理解作品地思想意义与主题.个人收集整理勿做商业用途导入利用现实生活中地真实事例导入，更真实、更贴近学生地生活，能够引起学生地注意力，激发学生地一些与文章故事情节有关地经历，和文章中地人物引起共鸣，将自己完全融入到故事情节当中，更好地把握、理解文章地主题.个人收集整理勿做商业用途.关于主题关于文章地主题，在这么多年地教学中，对于文章地主题，几乎没有异议，一直都认为“作品揭露地是资本主义制度下人与人之间赤裸裸地金钱关系”，在人物分析时，对菲利普夫妇地分析一直都是自私、虚伪、贪婪、冷酷、无情、好面子、爱慕虚荣、只认钱不认兄弟情义.但我上次在西安学习时，听到其中地一位教育专家讲到本文时，他就认为文章地主题揭示地应该是作者对中下层人民辛酸生活地同情.之后，我就此文翻阅了一些关于这篇文章地解读、教学设计，也有类似地观点.最后得出如下结论：在这篇小说里，作者是以“我”地眼光环视周围地人物地，他同情、理解于勒，也不可能不同情理解自己地父母.他不可能站在旁观者地立场上嘲笑自己地父母.与此相反，小说中地大量描写都集中在对“我”地父母地同情和理解上.“我”地父母不是不想成为一个“体面”地人，一个有道德修养、有高雅情趣地人，甚至他们也不是不爱自己地亲人，他们对自己子女地前途是十分关心地，只不过这种关心也不能不首先落实到对家庭经济状况地关心上.贫穷使他们不能不斤斤计较每一个小钱，不能不把自己地生活目标放在经济状况地好转上.我们没一个成年人，每一个教师，都不能不生活在这样一个经济地世界里，生活在经济世界地金钱中，我们也都不能不时刻关注着自己地经济利益，不能不重视金钱地作用.所以，我们对他们地经济处境和在这种经济处境中所形成地生活习俗、思维习惯没有理由采取嘲讽地态度，没有理由把他们身上地弱点仅仅视为他们自己道德上地弱点.个人收集整理勿做商业用途在平时地教学过程中，我们或多或少都可能怪学生没有创新，怪学生找到一个答案就停止不前，而不去寻找第二个答案.细想一下，我们老师是不是也存在此种想法，也不去创新，不敢打破固有地、传统地思维呢？因此，在这篇文章地教学过程中，对文章地主题我提出了不一样地看法，和在座地各位老师商讨.个人收集整理勿做商业用途人物分析在人物分析时，我首先结合自己地理解，自己生活中地一些经历，针对课文中地个别句子来分析小说中地人物形象.再让学生结合自己地经历，就课文中地句子进行人物分析，提出自己地观点.并在中间穿插一些人物地描写方法.因为人物地描写方法在以前地课文中训练地比较多，在本文中点到为止，没有细讲，也不展开训练.最后得出结论：像于勒这样以前品行不端，但毕竟老景凄惨地人值得我们同情，像菲利普夫妇那样地人为了自己地生活，身上不免有一些弱点地人更值得我们同情.同时也借此机会，让学生理解自己地父母.对整个社会有一颗同情地、宽容地心.个人收集整理勿做商业用途环境描写本文环境描写主要有两处，两处形成鲜明地对比，照应了任务地不同心情.教学时简单交代了一下.拓展延伸这部分设置了两个情景：一个是假如于勒是一个忠厚老实、本本分分，靠自己地劳动生活地人，菲利普一家会和他怎样相处？另一个是假如后来菲利普家变成了百万富翁，他们见到船上落魄地于勒，会怎样对待于勒？这两个情景地设置是为了更好地理解文中人物地处境，情感.造成菲利普夫妇如此对待于勒地原因有于勒自身不务正业地因素，也有菲利普夫妇家生活拮据地因素，更有造成当时大部分小资产阶级贫困地社会因素.个人收集整理勿做商业用途教后反思由于本人能力有限，在教学中不免存在一些不当之处，望在座地各位给予指正.谢谢！。
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《我的叔叔于勒》（第二课时）说课稿
大家好。
我是号选手，今天我说课的题目是《我的叔叔于勒》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及手段、教学流程、板书设计、教学效果预测七个方面谈一谈我的教学设计。
一、教材分析
《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。
编排在人教版九年级上册第三单元的第三篇。
因为之前学生已经接触过小说，对小说这种文学体裁有了初步的认识，因此通过本节课的学习，学生能够更准确把握人物形象，加深描写、对比手法对表现人物性格作用的认识，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》的学习打下基础。
二、学情分析：
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，这对教学非常有利。
而对于刻画人物的方法的解读、运用相对薄弱，需要学生合作学习和教师重点指导。
三、教学目标：根据《新课标》和《2016年齐齐哈尔市中考语文说明》中对学生赏析能力的要求和学情，我确定本节课的目标如下：
知识与能力目标：理解课文从多角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
过程与方法目标：1.双主线并行即学生自学、小组合作探究和教师指导相结合
2. 质疑推进思考，多层面评价鼓励
情感态度与价值观目标：认识资本主义社会人与人之间的金钱关系，树立正确的金钱观。
教学重点：深入理解从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
教学难点：运用刻画人物形象的方法练习写作
四、教学方法及手段：依据学生已有的知识结构和认知水平，我设计了如下的教学方法和手段
1.合作法
2.归纳法
3.点播法
4.多媒体法学法指导：朗读法合作探究法质疑法
五、教学流程
（一）问题激趣，顺势导入（2’）同学们，通过上节课对《我的叔叔于勒》的情节梳理和分析，你觉得菲利普夫妇是怎样的人呢？学生回答后，教师总结：看来同学们是认真思考了，老师要为你们的这种精神点赞。
那么大家是通过什么渠
道认识菲利普夫妇的本色，认识又是否准确呢？这节课我们就来认识他们的庐山真面目，并检测一下同学们分析人物的能力水平。
[设计意图：好的开头是成功的一半，这一设计提出了与本节课教学重点相关的问题，造成学生心理上的悬念，唤起学生的求知欲，有助于激活学生的思维，促使学生为新课的学习形成了一个合适的思维方向，从而收到最大的教学效益。
] （二）勾画重点，解读人物（21’）
因为上节课情节结构已经梳理清晰，学生已经读了至少两遍课文，所以这一环节有了推进的基础。
教学内容涉及如下：
1.勾画人物描写的全部句段，建议归类：如：语言、神态、动作等，为分析对比的作用打基础。
（4’）
2.解读圈点勾画的内容，揣摩人物内心活动，认清人物本色，总结描写人物方法。
（15’）
这是本节课的重点。
运用“小组合作探究——汇报展示”的方法，在学生充分阅读和讨论的基础上，再让学生概括人物特点。
这个环节要教师要重点指导学生找准描写内容、分析透彻、语言规范，为总结人物性格及其写法积累素材。
3.文中有个不能忽略的“我”，假如你是文中的“我”，就母亲要躲开于勒时，你会对母亲说什么？（借这一问，指导学生在阅中应融入作品，与作品中的人物同呼吸，在情感的体验中潜移默化地进行德育渗透。
）（2’）学生在运用句子解读时，教师要适时的提醒学生人物前后的对比，如盼于勒时菲利普夫妇的语言、称呼、态度和遇于勒时的语言、称呼、态度等，让学生充分理解人物性格的同时，体会对比描写的贡献。
也可以适当的迁移到课外内容。
师生总结：刻画人物性格的方法及菲利普夫妇、“我”二姐夫一家的形象特点。
这一环节的设计符合小说和本节课的教学目标，符合“教材无非是个例子”的课改理念。
同时这一环节既关注了人物情感态度，又关注了学生的认知规律，汇报展示的竞争使课堂惊喜不断。
让学生总结，目的是教会他们积累写作方法：多角度对比描写人物的方法，是授人予渔的过程。
新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”另外，课堂中如果让学生独自思考，一部分学生可能会茫然而无所得，因此教师必须发挥主导作用，组织学生进行合作讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。
这是我设计这一环节的理论基础。
（三）质疑思辨，评价激励（4’）
这一环节是为了面向全体学生教学，答疑解惑，拓展思路。
教师适当的启发引领至深入，并用激励性评价激发学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的主人。
（四）进入角色，评价提升（7’）
学生小组合作分角色朗读“船上巧遇于勒”一段，然后互相评价朗读效果。
设计意图：分角色朗读追求的是“演得像”，演是形式，像是目的，像的前提是准确理解人物性格，因此这一环节是准确理解人物性格的过程。
学生评价时，教师要引导学生评价的优劣标准是把表演和小说中的描写结合起来，这样就达到了“以读促解”的目的。
（五）学以致用，练笔巩固（9’）
本着“学以致用，一课一得”的教学理念，这节课我设计了用“多角度描写人物和对比突出人物性格的方法”描写人物的练笔，可以用一种描写方法，鼓励多种并用，目的是让不同水平的学生都有收获。
提示：写人、写物都可以。
我把《变色龙》和《范进中举》中的人物描写打在大屏幕上，供学生参考，以打开思路。
学生互相点评，教师要在重点、关键处点拨，指导学生关注描写方法是否恰当，是否生动、传神，强化学生对教学重点的掌握，突破难点。
（六）课时小结：指导学生总结在知识、能力和情感方面的收获。
目的是指导学生要善于总结，学会学习，终身受用。
（1’）
（七）巩固收获，抒我心声。
（1’）
1.必做题：假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒，会有什么故事发生，请编写小剧本。
（设计意图：为了更深刻的理解主题，并学习生动刻画人物的方法）
2.选做题：推荐课外阅读《项链》
[这个环节的设计把课堂教学向课外延伸，丰富学生的阅读积累，帮助学生树立正确的金钱观。
]
六、板书设计：
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫妇：盼、赞→（富有）（语言、动作、神态、
（对比）躲、骂→（潦倒）心理、细节）
虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，刻薄
七、教学效果预测：1.本节课双主线并行，相得益彰，教学效果应该不错。
2.本节课的关键词是“悟”和“练”：悟刻画人物的方法，练习应用。
可谓重点突出，目标专一，容易悟透，练习充分。
加上师生和生生评价的深入，教学目标应该不难达到。
预测在悟的阶段学生表达不准确时教师要适时纠正，有耐心。
个别学生稍差一些也属正常，学生的能力不同吗。
3.对学生的德育教育渗透在对人物的分析中，达到了教书育人的目的。
以上就是我对《我的叔叔于勒》一课的设计与实施预测，请各位专家多提宝贵意见。
谢谢大家的倾听。