876加几 2课件
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计33 P91-92 《876加几(例2例
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计33 P91-92 《876加几（例2例3）》教学目标知识与技能:1. 学生能够理解并运用“876加几”的计算方法，进行简单的加法计算。
2. 学生能够通过观察和思考，找出数学问题中的规律，并运用规律解决问题。
过程与方法:1. 学生通过观察、思考和讨论，培养观察力和思考能力。
2. 学生通过合作学习，培养团队合作能力。
情感态度价值观:1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生通过解决问题，培养自信心和成就感。
教学内容1. 例2：876 3=？- 引导学生观察算式，找出加数和被加数。
- 引导学生通过数数的方法，从876开始数3个数字，找出答案。
- 引导学生通过计算器验证答案。
2. 例3：876 9=？- 引导学生观察算式，找出加数和被加数。
- 引导学生通过数数的方法，从876开始数9个数字，找出答案。
- 引导学生通过计算器验证答案。
教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导学生观察，激发学生的思考和好奇心。
2. 合作学习：学生分组进行观察和讨论，共同找出问题的答案。
3. 游戏化教学：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
教学步骤1. 导入：通过有趣的故事或情境，引入本节课的主题“876加几”。
2. 观察与思考：学生观察例2和例3的算式，思考如何找出答案。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同找出例2和例3的答案。
4. 分享与总结：每个小组分享他们的答案和思考过程，教师进行总结和点评。
5. 游戏时间：设计一个与“876加几”相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些与“876加几”相关的练习题，让学生回家后进行练习。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极思考问题和参与讨论。
2. 问题解决能力：观察学生在解决问题时的思考过程和方法，是否能够找出问题的答案。
3. 作业完成情况：检查学生回家后完成的作业，是否能够正确回答问题。
876加几第二课时教学设计1400字范文(8篇)
876加几第二课时教学设计1400字范文（8篇）876加几其次课时教学设计1400字范文1一、复习。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。
(读完即把卡片贴在黑板上)。
二、分析生字，记忆字形。
1、学习新的偏旁：女、人。
2、自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?(2)想一想你是怎么记的?3、检查自学状况。
本课可采纳的记忆方法有；(1)形象记忆法。
如：伞像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。
如：长、比、巴。
(3)部件记忆法。
如：好女+子=好把=+巴4、生字口头组词比：比拟相比竞赛比美比一比巴：尾巴巴住长：长江长河长征长跑好：好事好人好坏好处把：一把把握伞：雨伞花伞太阳伞降落伞三、指导写字。
1、观看每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
留意比、长、伞的笔顺规章。
3、练习写字。
四、指导完成课后第3题的练习。
876加几其次课时教学设计1400字范文2【教学目标】１、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的感情。
２、学习有挨次，抓特点的观看方法，培育留心四周事物，留意积存材料的习惯。
３、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
【教学重点】理解文中有关“潮来时”的描写。
【教学预备】自制课件。
【教学过程】一、导入新课同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。
（齐读课题。
）教师提问：课文写的是什么潮呢？二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇１、学生看录象。
２、学生谈看录像后的感受。
三、初读课文，理清挨次１、学生自渎课文，边读边想：课文先写什么？再写什么？最终写什么？２、学生汇报沟通。
四、理解课文内容（重点学习其次局部“潮来时”。
）１、学生自渎：边读边画出描写潮水的语句。
２、学生沟通自己喜爱的句子。
（依据学生的沟通描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇怪。
）３、教师小结：把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，宏伟壮丽，使临其境。
小学一年上册876加几说课稿
课程内容的实用性和趣味 性
教学目标与实际生活相结 合
掌握876加几的计算方法 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力 让学生在实际情境中感受加法的意义，体验数学与生活的联系 培养学生的合作意识和交流能力
教学内容和方法
教学目标：掌握 876加几的计算方 法，提高计算能力 和思维能力
教学内容：876加 几的计算，通过多 种方式进行练习和 巩固
教材：选择适合学生的教材，注重内容的趣味性和实用性
教具：准备必要的教具，如数字卡片、图形模型等，帮助学生更好地理解
多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、教学视频等，丰富教学手段，提高学生的学 习兴趣
网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，培养自主学习能力
学校图书馆：提供各类教辅材料和参考书籍 网络资源：利用搜索引擎或教育类网站获取相关资料和课件 教师交流：与其他教师交流，共享教学资源 家长协助：鼓励家长参与，提供家庭教育和资源支持
教学重点：掌握 876加几的计算方 法，理解凑十法的 原理
教学难点：灵活运 用凑十法进行计算， 解决实际生活中的 问题
直观演示法：通过实物、图片等直观方式展示876加几的计算过程，帮助学生理解算理。
讲解法：教师对876加几的计算方法进行详细讲解，引导学生掌握正确的计算方法。
练习法：通过多种形式的练习，如口算、听算、笔算等，让学生反复练习876加几的计算，提高计 算速度和准确性。
探索更多元化的教学方法，激发 学生的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的数学应用意识和 创新能力，提高学生的综合素质。
不断反思和总结教学经验，提高 教学质量和效果。
汇报人：XX
及时反馈学生的学习情况， 调整教学策略
教学资源和使用
教材：使用的 是人民教育出 版社的小学一 年级上册教材
小学数学一年级上册《876加几》课件
8＋9=
想： 8加（ 2）得10。
新课学习
8＋9=
想： 8加（2 ）得
10。
新课学习
8＋9= 17
27 10
想：8加（ 2）得10。 10加（ 7 ）得（17 )。
新课学习
8＋9= 想：9加（ 1）得10。
新课学习
8＋9=
想： 9加（1 ）得
10。
课堂总结
愉快的一节课很快过去了,你学会了 什么?那么8、7、6加几是怎么样计算呢?我 们可以把其中一个加数拆开和8、7、6凑成 10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用 那一种方法都可以,看来这节课同学们收获 可真不少啊!
导入新课
8、7、6加几
播放 “学乐师生”精彩的导学作 业
导入新课
导入新课
说一说你是怎样算的？
9＋1＝ 9＋3＝ 9＋5＝ 9＋9＝
9＋7＝ 9＋8＝ 9＋4＝ 9＋6＝
新课学习
新课学习
1.从图中你能知道什么数学信息？
2.你能提出什么问题？
跑步的一共有多少人？
8+5
新课学习
快乐合作：
1、同桌合作边摆边说,你是怎样计 算8+5等于几的？
新课学习
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
新课学习
8＋5= 想： 5加（ 5 ）得10。
新课学习
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
新课学习
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
新课学习
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
新课学习
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
新课学习
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
新课学习
8＋5= 13 想：5加（ 5 ）得10。
青岛版小学数学一年级上册876加几及相应的几加876进位加法课件第1课时
第七单元
第2课
导入新课
9 + ( 1 ) = 10 7 + (3 ) = 10 5 + ( 5 ) =10 10 + 3 = 13 10 + 1 = 11
8 + ( 2 ) = 10 6 + ( 4 ) = 10 10 + 5 = 15 10 + 8 =18
新课学习 仔细观察，你能搜集到什么数学信息？
新课学习
一组要8瓶果汁， 二组要7瓶。
一组要6瓶矿泉水， 二组要5瓶。
新课学习 根据这些信息，你能提出什么数学问题？
新课学习
两组一共要多少瓶果 汁？
两组一共要多少矿泉 水？
新课学习 两组一共要多少瓶果汁？
8 + 7 =15 25
10
新课学习
8 + 7 = 15 53
10
新课学习
新课学习 8+ 6＝ 14 ( 2 )( 4 )
7+3+2= 12 7 + 5 = 12
6+4+1= 11 6 + 5 =11
课堂练习
课堂练习
8 + 7 15
作业布置 自主练习第3题和第5题。
板书设计 8、7、6加几及相应的几加8、7、6进 7 =15
25 10
8 + 7 = 15
53 10
10 7+ 5 ＝ 12
(3 )(2 ) 10
3 + 8 ＝ 11 ( 1 )( 2 )
10 5+ 6 ＝ 11
( 1 )( 4 ) 10
结论总结
同学们，今天我们学会用20以内的进 位加法解决了简单的问题。你们学得怎样？
20以内的进位加法876加几课件沪教版一上ppt
8+4= 12 8+7=15 8+10=18
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
试一试
7 + 6 = 13
33 10
6 + 5 = 11
41 10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
7
2
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
动 物 园
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
8+5=13
23 10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
8+7=15
25 10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
8+4=12
22 10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
一年级上册《876加几》6 公开课一等奖课件
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
8、7、6加几
8＋9=
想： 9加（ 1 ）得10。
8、7、6加几
8＋9=
想： 9加（ 1 ）得10。
8、7、6加几
8＋9= 17
7 1
想： 9加（ 1 ）得10。 10加（ 7 ）得（17 ）。
10
复习
5＋7=
想： 5加（ 5 ）得10。
复习
5＋7= 12
5
10
想： 5加（ 5 ）得10。 10加（ 2）得（
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
8.7.6加几（凑十法）
一年级上册《876加几》9 公开课一等奖课件
10
8+7=？ 8和2凑成10
8 + 7 = 15 2 □ 5 □ 10
□
8+7=？
7和3凑成10
8 + 7 =□ 15
5 □ 3 □ 10
8、7、6加几
7＋6= 13 3 3 10
7＋6= 13 3 4 10
6＋5= 11 4 1
10
6＋5= 11 1 5 10
一共有( 13 )只。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
15 8+7=□ 15 7+8=□
16 9+7=□ 16 7+9=□
快帮 第三关：
+
-
找到自己的家
7 + 7＝14 6 + 7＝13
7 - 7＝0
8 + 6＝14 7 + 5＝12
6 - 6＝0
4
+
8
= 12
一共有( 12)只兔。
7
+
5
= 12
填一填。
填一填。
上面的蜡笔有两盒是小明的。 小明最少有( 10 )枝蜡笔， 最多有( 14 )枝蜡笔。
小学一年上册876加几说课稿甄选
全新小学一年上册876加几说课稿.优选一、说教材我的说课内容是“８、７、６加几（用数学）”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了9加几的基础上进行教学的，目的是让学生用学到的知识加以运用。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：教学目标：１．在已有的9加几的基础上，得出8，7，6加几的计算方法，进一步理解凑十法。
２．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。
3．培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。
教学难点：能根据图意列出正确的算式来解决问题。
二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用提问以及联系指导的方式，让学生在实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生小动物为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手练习，自主观察的机会，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
三、总体设计本节课我安排了三个教学环节：（一）．复习导入口算卡数的分成树上9只小鸟又飞来3只的关于9加几的看图列式（二）．学习新知1．学习课本P91的例2根据图意列式. 人民公园原来有8人又来了5人提一个什么问题？（一共有多少人？）2.怎样列算式，原来的加上又来的及8+5=13就是一共的人数可用哪些方法进行计算？A、直观的进行数一数，直接得出答案。
876加几
教学目标1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程创设情境，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。
）1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。
同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2．小组合作讨论。
3．小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。
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7、 8+4= 12 9+6= 15 8+7= 15 8+9= 17 8+3= 11 7+5= 12 9+7= 16 8+6= 14 8+8= 16
33
34
第三关、 圈一圈 ,算一 算。
8 + 5 13
7 + 6 13
35
6、
8+5
9+6
12
7+8
7+7
13
9+5
9+4
14
9+3
6+6
15
69
7+5=12 7+4=11 7+7=14 7+9=16 7+6=13 7+8=15
26
先说得数,再写算式。
7 8 6+ 5
69
6+7=13 6+5=11 6+9=15 6+6=12 6+8=14
27
1、
2 = 10 8 + 4 = 12 7 +
8 = 16 6 = 14
3 = 10 5 = 12 9 = 16 7 = 14
口答：
8+2+4= 14 7+3+2= 12 6+4+7=17
6
复习
9＋2=
想： 9加（ 1 ）得10。
7
复习
9＋2= 11
11
10
想： 9加（1 ）得10。 10加（ 1）得（ 11）。
8
8、7、6加几
8＋5=
怎样想能很快说出得数？
9
8、7、6加几
8＋5= 2 想： 8加（ ）得10。
10
１
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 8加（ 2 ）得10。
23
10加（ 3 ）得（ 13 ）。
10
5主
11
8、7、6加几
8＋5= 5 想： 5加（ ）得10。
12
１
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 5加（ 5 ）得10。
35
10加（ 3）得（ 13 ）。
10
13
8、7、6加几
8＋4= 12
8+4
8+6
36
37
第四关、看图解 决问题
9 + 6 = 15（个）
38
9 + 3 = 12（只）
39
9 + 3 = 12（只）
40
又来了 5人。
原来有 8人，
8 + 5 = 13（人）
41
2、
7 4 11
42
4、
7 + 5 12
43
8、
8 + 7 15
44
45
46
8、7、6加几
1
8+2+3 10+5 8+2+4
10+8
7+3+5 6+4+5 7+3+6
8+2+4 10+6
7+3+2 6+4+3
2
31、组成：7源自16 8268 44
6 15
7 25
4
2、口算 9+4= 13 9+8= 17 9+6= 15 9+3= 12 2+9= 11 5+9= 14
5
22
8、7、6加几
8＋9=17
71
10
想： 9加（ 1 ）得10。
10加（7 ）得（17 )。
23
我们去闯关！
24
第一关：1、找规律、 。
24
8+2=10 8+4=12
7 9
8+
8 8+8=16 8+5=13
5 8+6=14
8+3=11
36
8+9=17
8+7=15
25
先说得数,再写算式。
54 8 7+ 7
28
29
第二关、看谁算的有对又快 7+4=11 6+5= 11 7+6=13 8+7=15 7+7=14 8+3=11
30
7+8= 15 7+9= 16 6+9=15 6+8=14 6+7=13
31
5、 8+7= 15 7+8= 15 8+6= 14 6+5= 11 8+9= 15 7+7= 14 7+6= 13 7+4= 11 7+9= 16
7＋6= 13
6＋5=
14
8、7、6加几
8＋4= 12 22
10
7＋6= 13 33
10
6＋5= 11 41
10
15
8、7、6加几
8＋4= 12 26
10
7＋6= 13 34
10
6＋5= 11 15
10 16
小朋友，拍拍手， 大家齐唱凑十歌， 九凑一，八凑二， 七凑三来六凑四， 两五相凑就满十。
17
8、7、6加几
8＋9=
怎样想能很快说出得数？
18
8、7、6加几
8＋9=
想： 8加（2 ）得10。
19
8、7、6加几
8＋9=
想： 8加（ 2 ）得10。
20
8、7、6加几
8＋9= 17
27 10
想： 8加（ 2）得10。 10加（ 7）得（ 17)。
21
8、7、6加几
8＋9=
想： 9加（1 ）得10。