七年级语文一单元知识结构图
人教版七年级语文上册第一单元知识点整理
人教版七年级语文上册第一单元知识点整理一、知识结构第1课《春》（一）文学常识作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。
（二）文章主题：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
（三）结构：1、盼春：①段表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。
运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。
奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
2、绘春：②段——⑦段②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。
)③段春草图。
④段春花图。
⑤段春风图。
⑥段春雨图。
⑦段迎春图。
｛描写具体，绘春｝3、⑧段赞春：新（新生）、美（美丽）、力（活力）（四）多个角度多种手法描绘景物。
春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动）春花图——颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实）、动静、高低春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。
）春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。
近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。
其中“静默”：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。
迎春图——侧面烘托3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？不能颠倒。
从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。
三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。
五、知识延伸有关“春”的诗句1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐·贺知章《咏柳》）2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
初中语文(人教版)七年级上册教材分析结构图
初中语文（人教版）七年级上册教材分析结构图1、新课标实验教材在内容的安排上，都力求贴近社会，贴近生活，贴近学生。
新教材虽然没有用明显的文字概括每个单元的内容，但从每一单元的内容能够推测出编者的编辑意图。
第一单元人生第二单元人生第三单元四季第四单元科学第五单元亲情第六单元想像2、编排。
新教材淡化了文体的概念，每个单元以内容的相同或者相近为依归，如七年级上册第二单元，既有诗歌（《理想》），又有散文（《短文两篇》、《我的信念》），还有古文（《〈论语〉十则》）。
每个单元后的“写作·口语交际·综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。
新教材仍然传承过去那种“讲读（精读）、自读（略读）”的做法，将每个单元的自读（略读）课文用星号标出，本册有14篇略读课文。
安排了五篇古诗文，相当于一个单元。
将要求背诵的十首古诗词七年级上册：写作·口语交际·综合性学习第一单元这就是我：自我介绍·推荐自己·模拟面试（以“这就是我”为题作文）第二单元漫游语文世界：生活中学习使用语文·相关语文学习的讨论·相关语文学习的作文第三单元感受自然：我有一个“朋友”·走过四季·心中的美景（自拟题目作文）；参考资料（告示牌、广告语、流行语）第四单元探索月球奥秘：月球奥秘知多少·观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆·丰富多彩的月亮文化·我是月球小专家·月亮照着你，月亮照着我（故事接龙、围绕“月球”话题作文、日记记下该活动的体会；参考资料（月球的几大谜团、很多文献记载，月亮并非自古就有、与月亮相关的神话传说、我国古代关于月亮的富有幻想色彩的诗歌、赏月佳对、月亮的美称与雅号、月球外星文明的传说、参考书目和推荐网站）第五单元我爱我家：老照片的故事（以“老照片的故事”为题作文·我家的一件珍品（自拟题目表达家庭往事）·妈妈的唠叨（模拟交谈和写信）第六单元追寻人类起源：搜集整理关于神创造人类的神话并在班级讲·搜集从猿进化到人的资料完成进化表格·讨论“神创造人类”·搜集人类起源说资料并与同学交流·作文；参考资料（上帝造人的宗教神话、进化论与“神创论”的激烈论争、关于人类起源的两种新说法由此可见，新教材十分重视语文课程资源的开发，将学生的语文学习置于社会生活和学生的生活这样的背景中，不但丰富多彩，而且生动活泼。
部编版七年级上册语文第一单元知识点总结
第一单元复习一：字词第1课《春》一、文学常识朱自清，现代散文家。
字佩弦，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，二、字词朗（lǎng）润明亮润泽。
朗，明亮，明朗，光线充足。
抚摸（fǔ）酝酿（yùn niàng）原指造酒的发酵过程，课文里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
抖擞（sǒu）应（yìng）和（hè） (声音、语言、行动等)相呼应。
卖弄（nòng）故意显示、炫耀，常带贬义。
婉转（wǎn）形容声音抑扬起伏，十分动听。
婉转(1) ∶说话含蓄、曲折而温和婉转的措词(2) ∶声音委婉而动听歌喉婉转宛转wǎnzhuǎn(1) ∶圆场;店主八折了五两银子,没处取讨,索性做个宛转.——明·冯梦龙《警世通言》(2) ∶辗转路宛转石间.——《徐霞客游记·游黄山记》宛转而不卧(3) ∶同“婉转”黄晕（yùn）水涨（zhǎng）起来散（sǎn）在草丛鸟巢（cháo）撑（chēng）伞嘹（liáo）亮声音响亮。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿态优美。
三、课文理解（一）课文结构：《春》是按照盼春、绘春、赞春的顺序来描写春天的。
春草勃发、春花争艳、春风和煦、春雨润泽、春早人勤五幅图画，勾画出春天美丽动人的景象，（二）主题思想：本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的动人景象。
通过春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图五幅主要图画，抒写出作者热爱春天，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
（三）句段理解（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
欣赏：第1句运用拟人方法先总体勾勒，写出了大地春回，万物复苏的情态。
然后分写山，水，太阳“睡醒”的情态。
山“睡醒”的情态用“朗润”形容，写出山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现了冰雪融化后春水涣涣的样子；太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日融融的暖意。
鲁教版七年级语文(下)第一单元第2课《诗两首》课件(45张PPT)》(共45张PPT)
4、假使我们不去打仗会有什么后果？
敌人用刺刀 杀死了我们， 还要用手指着我们骨头说： “看， 这是奴隶！”
写法： 1、巧妙的构思：假设情景的描绘使人们明白了不去打 仗后那屈辱亡国的后果，从而激发人们的抗日激情。 2、语言特点：多用口语，质朴有力，掷地有声，有一 种震撼人心的力量，强烈地激发了当时国人的生死存亡 的忧患意识，具有强烈的战斗性和号召力。 揭示道理：爱好和平，不愿做奴隶，就必须起来战斗， 以革命的暴力反抗侵略者野蛮而惨无人道的暴力。 评论：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。”
•
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想 到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
问题探究
1.诗的开头“透过炮火，透过烟雾”， 有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝 烟弥漫、炮火纷飞的战斗场 面，为下文展开战士丰富的 内心世界提供了背景。
2.《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人 物形象？他们分别有怎样的特点？
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭1952年12月 写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟 弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌 颂英勇杀敌、视死如归的志愿者战士形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一 个世界——战士们丰富的内心世界。
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中 没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有 从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时54分58秒下午9时54分21:54:5821.7.31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
初中七年级上册语文第一单元文学常识
初中七年级上册语文第一单元文学常识第一单元目录第1课《春》第2课《济南的冬天》第3课《雨的四季》第4课《古代诗歌四首》一、知识结构第1课《春》（一）文学常识作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。
（二）文章主题作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
（三）结构：1、盼春①段表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。
运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。
奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
2、绘春：②段——⑦段②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。
)③段春草图。
④段春花图。
⑤段春风图。
⑥段春雨图。
⑦段迎春图。
｛描写具体，绘春｝3、赞春：⑧段新（新生）、美（美丽）、力（活力）（四）多个角度多种手法描绘景物。
春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动）春花图——颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实）、动静、高低春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。
）春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。
近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。
其中“静默”：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。
迎春图——侧面烘托3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？不能颠倒。
从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。
三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。
（五）知识延伸有关“春”的诗句1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐·贺知章《咏柳》）2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首课件新人教版ppt版本
残夜 ⑦
,江 春
入 ⑧旧年 。
夜还未消尽,一轮红日已从海上升起,江上春早,旧年未过新春已来。
【层意】颈联在描述自然时节的交替中,蕴含着新旧事物不断变化的 哲理。
⑤海日:从海中升起的太阳。 ⑥生:升起来。 ⑦残夜:夜将尽未尽之时。 ⑧入:进入,降临。
字词盘点 课文全解 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
【层意】借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概。
幸 ⑩甚至 ⑪哉,
歌以 ⑫ 咏 ⑬
志 ⑭。
太值得庆幸了,用这首诗歌来表达我的心情和志向。
⑨星汉:银河。 ⑩幸:幸运。
至:达到极点。 以:介词,用。 咏:抒发,歌唱。 志:志向,志趣。
字词盘点 课文全解 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
基础知识梳理
“歌以咏志”应调整为“以歌咏志”,意思是用这首歌来表达我的 心情和志向。
基础知识梳理
字词盘点 课文全解 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
文言快译
观沧海
东 临 ①碣石 ②,以观沧海 ③。
向东登临碣石山,来观看大海。
【层意】交代了观海的地点。
字词快解 ①临:到达,登上。 ②碣石:山名,在今河北昌黎西北。公元207年秋天,曹操征乌桓时曾 路经这里。 ③沧海:大海。这里指渤海。
重难知识探究
问题探究2.《观沧海》是怎样借景抒情的? 在这首诗中,作者运用借景咏怀的手法,把景和情紧密结合在一 起。作者通过写沧海,抒发了他统一中原建功立业的抱负。但这种 感情在诗中没有直接表露,而是把它蕴藏在对景物的描写当中,寓 情于景中,句句写景,又是句句抒情。“水何”六句虽然是在描绘生机 勃勃的大海风光,实际上是在歌颂祖国壮丽的山河,透露出作者热 爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色,更加激起了诗人要统一 祖国的强烈愿望。于是借助丰富的想象,来充分表达这种愿望。 《观沧海》这首诗意境开阔,气势雄浑,这与一个雄心勃勃的政治 家和军事家的风度是一致的,真是使人读其诗如见其人。
专题08 《古代诗歌四首》七年级语文上册课内古诗文思维导图
（统编本）七上《观沧海》曹操写作背景内容结构文章主旨艺术特色作者简介文体知识曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县［今安徽亳（bó）州］人，东汉末政治家、军事家、诗人。
其诗气势雄浑，慷慨悲壮，他是文学史上建安文学的开创者。
著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，登上当年秦皇、汉武也曾登过的这座山，又值秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样，难以平静，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
乐府诗乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。
这些诗，原本在汉族民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫作“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。
后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。
它是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
汉代《孔雀东南飞》、北朝《木兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称“乐府三绝”。
总领全诗：东临碣石，以观沧海海的宏伟：（实写）海水：水何澹澹山岛：树木丛生百草丰茂海波：洪波涌起海的气概：（虚写）日月出其中，星汉出其里壮丽景象博大胸襟这是一首写景抒情诗。
诗人借大海吞吐日月、含孕群星的壮丽景象，表现了自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。
1.寓情于景，情景交融。
这首诗中，景与情是紧密结合的。
作者通过写沧海，抒发抱负。
但这种感情在诗歌中并没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中，“水何……涌起”六句虽是在描写大海生机勃勃的景象，但透露出的是作者对壮丽山河的热爱，这景象更加激起了诗人要统一中原的强烈愿望。
融情于景，句句写景，又是句句抒情。
2.意境开阔，气势雄浑。
面对迷人的海上风光，诗人展开了丰富奇特的想象。
七年级上册语文随堂笔记
七年级上册语文随堂笔记一、第一单元。
1. 生字词。
- 朗润（lǎng rùn）：明朗润泽。
- 酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
- 窠巢（kēcháo）：鸟兽昆虫的窝。
- 卖弄（mài nòng）：有意显示、炫耀（自己的本领）。
这里贬词褒用。
- 喉咙（hóu lóng）：咽喉。
- 应和（yìng hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。
- 嘹亮（liáo liàng）：（声音）清晰响亮。
- 烘托（hōng tuō）：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明；写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。
- 静默（jìng mò）：寂静；没有声音。
- 风筝（fēng zheng）：一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。
- 抖擞（dǒu sǒu）：振作；奋发。
- 健壮（jiàn zhuàng）：强健。
2. 文章结构。
- 盼春：开篇点题，表达对春的急切盼望之情。
- 绘春：- 春草图：写春草的嫩、绿、多、软，通过“钻”字表现春草旺盛的生命力。
- 春花图：从色（红的像火，粉的像霞，白的像雪）、味（花里带着甜味儿）、态（你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿）等方面描写春花。
- 春风图：从触觉（像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）、听觉（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中；高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着）等角度描写春风。
- 春雨图：写出春雨的细密、轻盈、绵长，“像牛毛，像花针，像细丝”。
- 迎春图：人们“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”，迎接春天。