推荐人美版小学四年级美术上册《飞天(一)》课件
飞天壁画
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佛教中把空中飞行的天神称为飞天。飞天多 画在佛教石窟壁画中，道教中把羽化升天的神话 人物称为“仙”，如“天仙”、“赤脚大仙”等， 把能在空中飞行的天神称为飞仙。飞仙多画在墓 室壁画中，象征着墓室主人的灵魂能羽化升天。 佛教传入中国后，与中国的道教交流融合。
在佛教初传不久的魏晋南北朝时， 曾经把壁画中的飞天亦称为飞仙，是飞 天、飞仙不分。后来随着佛教在中国的 深入发展，佛教的飞天、道教的飞仙虽 然在艺术形象上互相融合，但在名称上， 只把佛教石窟壁画中的空中飞神称为飞 天。敦煌飞天就是画在敦煌石窟中的飞 神，后成为敦煌壁画艺术的一个专用名 词。
观察一下，这些造型、色 彩、线条有什么特点？
LOREM IPSUM DOLOR
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna，后来成为敦煌壁 画艺术的一个专用名词。
敦煌飞天的风格特征是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩 而不依靠云彩，而是凭借飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔。 千姿百态，千变万化。这是在本民族传统的基础上，吸收、 融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。
名称的由来
四年级上册美术课件-6 飞天(一)｜人美版(2019秋) (共23张PPT)
小小探索家：什么样的线条更适合表现飞天的衣裙？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
深入探究：飞天的动势与飘带有什么关系？
2 1
3
4
小 结：
飞天的动势与飘带相反，它们 是三对反义词：
上——下 左——右 前——后
线条在艺术家手中具有了生命力，它使飞 天的飞翔姿态达到了完美的程度。
你从艺术家身上 学到了什么?
艺术闻名世界，被誉为东方
雕塑艺术陈列馆。
位于山西省大同，
存有主要洞窟45个， 大小窟龛252个，佛像 51000余身，2001年被 联合国教科文组织列
入世界遗产名录。
娜娜游记之 《心灵之约》
2016.10.5
参观评价：
1、你最喜欢哪个飞天形象？喜欢哪些地方？ 2、你觉得哪个飞天动态最优美？线条最流畅？
中国四大石窟：
甘肃敦煌——莫高窟 山西大同——云冈石窟 河南洛阳——龙门石窟 甘肃天水——麦积山石窟
又名“千佛洞”，坐
落在河西走廊西端的敦
煌，有洞窟735个，壁画 4.5万平方米、泥质彩塑 2415尊，是世界上现存 规模最大、内容最丰富
构图饱满 线条流畅 用色和谐
喜欢哪幅作品，你 想向他学习什么？
注意问题：
1.构图问题，确定横竖，然后确定 飞天的动势。
2.添画五官、四肢、衣裙、飘带 3.涂色，注意色彩搭配，和谐优美
作业自选超市:
1、线描画：请你用线描的方式临摹或创作一幅 飞天作品表现出飞天的动势，线条要优美流畅 2、色彩天地：也可选择老师给大家提供的图片， 为喜欢的飞天涂上漂亮的颜色。 3、情感表达：或者写一段文字，赞美飞天的灵 动之美 ，或 写一写这节课的感受。
小游戏：去掉飞天的飘带，让飞天插上翅膀
人美小学美术四上《第6课：飞天一》word教案
飞天本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。
出示神奇美丽的太空图片，模拟火箭升空的场景，航天飞机进入浩瀚的星空，使学生身临其境，感受无限而遥远的宇宙空间美，激发学生对科学、技术和探索宇宙的梦想。
选用一张中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞船上展示中国国旗和联合国国旗照片。
杨利伟已成为中国第一个飞向太空的英雄，这次航行成功标志着中国已经揭开了迈向“太空文明”新时代的序幕，中国一跃成为国际“太空俱乐部”第三位成员。
借用此图意在激励儿童的航天梦想，成为未来航空航天事业的设计者和探索者，造福人类。
指导构思，引发构思，畅想在那浩瀚苍天的亿万颗星球上会有其他生命的存在，能找到外星人活动的蛛丝马迹，探索宇宙中人类的知音；畅想宇宙将会出现形状各异、星罗棋布的太空城。
在太空城里，将是一个“世外桃源”的欢乐世界，每年将有数万人往返于地球与太空之间，进行别有情趣的旅行。
一、了解我国的航天中心，甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。
航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
引导学生进行联想，五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路…… 。
二、自主学习与探索展示三幅学生作品，第一幅以太空运动会为主题，描绘了孩子们在土星光环上进行溜冰大赛时欢乐、激烈的场景；第二幅图表现了孩子们在太空失重状态下翻跟头、尽情的玩耍，感受失重带来的乐趣；最后一幅以探索为主题，第球上的儿童驾着宇宙飞行器旅行并来到神秘的太空博物馆参观学习，听取外星讲解员的介绍，并进行不同语言的交流，通过欣赏优秀学生作品，学生自主思考评价，教师讲解评述，培养学生自主学习与探索能力。
三、注重学生的自主创新和自我评价启发学生展开想像，运用已有绘画知识与技能，进行太空旅行与探索为主题的绘画制作。
人美版四年级上册美术-第6课 飞天(一)课件(共10张PPT)
直线、折线给人一种生硬的感觉，曲线给人一种柔美的感觉， 所以曲线更适合。
艺术实践
欣赏课中的飞天作品，选一件你最喜欢的，从表 现飞天的造型、色彩、线条等方面，试着运用艺术语 言将画面的美感描述出来。对比飞天作品和书中的第 一页《朝元图》壁画，分析它们的艺术特点。
新课讲授
每个时代的“飞天”都是一个样子吗？ 借鉴时期（北魏）：图片风格“造型简单”“色彩古朴”等。 融合时期（西魏—隋）：图片风格“动感飞天”“色彩丰富”等。 形成自我风格（唐）：图片风格“姿态优美”“富丽堂皇”等。
新课讲授
新课讲授
图中的飞天在干什么？ 在弹琴。
这样的画面给你什么感觉？ 仙女在弹琴，灵动的音符飘荡在空中，此曲只应天上有，
第六课 飞天（一）
四年级上册
图片导入
敦煌莫高窟
新课讲授
什么是“飞天”？ 飞天是乾闼婆与紧那罗的复合体，他们原来是古印度神话中的
娱乐神和歌曲神，一个善歌，一个善舞，形影不离，和谐融洽， 是恩爱的夫妻。后来乾闼婆和紧那罗合为一中。敦煌莫高窟492个洞窟中， 几乎窟窟都画有飞天。
评一评
我们知道了敦煌莫高窟是中国古代艺术的宝库，也是世界古代文 化艺术的宝库。看谁对飞天的优美姿态和作品中的流畅线条表述得准 确生动？
总结拓展
敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标 志。这使我想到了中国的四大石窟，它们是甘肃敦煌 莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、甘 肃天水麦积山石窟。分别与同学们介绍一下。
谢谢观赏
人美版小学四年级美术上册《飞天》
《飞天》教材来源：义务教育课程教科书《美术》/人民美术出版社2013版课时：2课时授课对象：水磨小学四年级学生设计者：xx/xxxx水磨小学教材分析：本课是全日制义务教育课程标准实验教科书人美版四年级美术第七册第七课内容，属于“造型·表现”领域。
本课是在上节课对飞天的初步了解的基础上，深入领略飞天动势美和线条美的一课，也是线条系列中的一课。
在本课中，通过网络查找各种与飞天相关的图片、音乐、视频等，引导学生通过欣赏，了解我国古代艺术作品中飞天的动态和线条艺术特点。
学生学着运用线描的方法在刮画纸上表现出飞天的各种动态，感悟飞天的线条艺术特点。
培养学生审美素养，加深热爱民族传统文化的情感。
四年级的学生已经初步具备基本的线造型能力。
但因为刮画纸的特性，要在上面直接作画，对他们来说，有一定的难度。
教学目标：1、知识与技能：初步感受我国飞天的动态美、线条美，感悟飞天线条特点，能运用线描临摹或创作飞天的形象。
2、过程与方法：在对比观察、赏析探究、实践表现中，感悟飞天的动态美和线条美，能运用线描表现飞天。
3、情感态度价值观：感受飞天艺术的独特魅力，激发学生热爱民族传统文化的情感和自豪感。
教学重点：初步了解飞天的动势与飘带之间的关系，感悟飞天的线条艺术特点。
教学难点：用线描的方法表现飞天的动势。
教学准备：飞天资料、课件、书、刮画纸、竹签、范作等。
教学活动设计：一、欣赏交流（本环节的设计意图：通过欣赏网络搜索的《飞天》视频，学生初步了解飞天，认识我国的飞天形象，初步感受飞天的美，感悟我国传统造型艺术的魅力。
）师：大家都知道飞天吧。
飞天是从古印度传来的佛教艺术形象，我国吸收融合了外来飞天艺术而创造了自己的飞天，现在已经成为敦煌的标志。
来看一段视频，请仔细观察，在片中你看到了什么造型、动态的飞天？播放视频——《飞天》生：捧着花的飞天；拿着乐器的飞天；头上戴着花的飞天。
师：飞天那造型、动态优美，吸引着中外来宾，给人以美的享受。
四年级上册美术教案-第7课 飞天(一) ▏人美版
1、学生提出对飞天艺术想要了解的知识。
2、在教师的引导下了解古印度飞天的形象特征，并对比分析西域和古印度飞天的不同。
西域飞天体型呈V形，比较粗壮，头上有圆光。
课题
飞天（一）
总课时
1
分课时
1
教学目标
知识与技能：初步了解石窟和飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。
过程与方法：运用观察体验、小组讨论探究等学习方法对飞天造型、色彩、线条、动势等方面进行分析，表达自己对飞天的感受，初步感受飞天之美。
情感、态度和价值观：感悟飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
听，接受任务。
增强民族自豪感。
组织下课
整顿纪律，组织学生下课。
收拾工具，准备下课。
规范课堂纪律。
板书设计
作业布置
教学反思
规范课堂纪律。
课前导入
1、视频观赏，说说从视频中你得到了哪些信息
2、组织分享各自搜集的有关敦煌的信息，对视频知识进行补充。
1 、学生根据老师提问进行回答：(1)敦煌莫高窟是我国重要的石窟。(2)它坐落在甘肃境内……
2、学生通过课前资料搜集，自主补充莫高窟其他相关知识。
激发情绪，唤起学生进一步了解敦煌艺术的渴望，引入本课。
引入新课
1、在敦煌莫高窟的壁画中，不占主要地位但姿态优美的就是我们石窟壁画中的“飞天”。
板书课题《飞天》。
2、简介飞天的知识：飞天从起源和职能上来说不是一位神。在古印度的神话中，他们是娱乐和歌舞神，他们一个能歌，一个善舞，形影不离，也是一对恩爱的夫妻，后来他们合为一体，就成了现在我们口中的“飞天”！
四年级上册美术课件-6 飞天(一)｜人美版(2014秋) (共26张PPT)
用什么来表现飞天在天空中飞舞的形象？
不长翅膀不生羽毛、没有圆光、借 助云而不依靠云，主要凭借飘逸的衣裙、 飞舞的彩带而飞舞时，衣 裙彩带飘舞的 样子，并用线 条快速的表现 出来。
去掉飞天的飘带
比较一下：哪身飞天的飘带使飞天飞得更轻盈？为什么？
看！画家笔下的飞天作品：
你也可以这样画：
艺术实践:
1、请你用刮蜡画线描的方式临摹或创作一幅飞 天作品； 2、表现出飞动的动势，线条要优美流畅；
参观评价：
1、你最喜欢哪个飞天形象？喜欢哪些地方？ 2、你觉得哪个飞天动态最优美？线条最流畅？
你想提出哪些问题呢？
这是在哪里？ 这些都是什么形象？ 这些形象有什么含义？
这是在哪里？ 敦煌莫高窟
这些都是什么形象？
飞天就是画在敦煌石窟中的飞神， 后来成为中国独有的敦煌壁画艺术的一 个专用名词。
这些形象有什么含义？
飞天从艺术形象上说，它不是一种 文化的艺术形象，而是多种文化的复合 体。是中国艺术家最天才的创作，是世 界美术史上的一个奇迹。
2019年四年级美术上册 第6课 飞天一教案 人美版
2019年四年级美术上册第6课飞天一教案人美版教学目标：知识与技能：了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。
情感态度价值观：通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。
教学重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。
教学难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学准备：教具：课件、教师提前印制的飞天线稿。
学具：水彩笔等。
教学过程第一课时一、课件图片导入：同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？那你注意到各省的花车游行了吗？每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。
看，香港的彩车上是什么？海南省的呢？这辆是甘肃省的彩车，你知道这上面装饰的是什么吗？其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。
（课件播放中央三太台标广告飞天视频）今天我们就来欣赏《飞天》（板书课题）二、问题超市：关于飞天，你一定有很多问题要问吧？和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？（设计意图：鼓励学生自己发现问题，激发起学习欣赏的积极性。
）小组讨论后，学生回答。
大家提出的问题，老师进行了归纳，把它放到了“问题超市”中。
（课件）1. 什么是“飞天”？2. “飞天”一般出现在什么地方？3. 每个时代的“飞天”都是一个样子吗？4. “飞天”美在何处？学生自由选择问题，老师点击链接，请学生通过阅读找答案。
（设计意图：学生提出的问题太广泛，教师将其进行归纳，有助于有重点的学习。
以问题超市的形式出现，给了学生极大的尊重，他们可以自由的选择自己最想知道答案的问题）点击到哪一个问题时，请一名学生大声阅读屏幕上出现的答案，然后请学生用自己的话来归纳一下。
（设计意图：鼓励学生自学习，并进行探究和归纳。
）1. 归纳：佛教中把空中飞行的天神称为飞天。
飞天的故乡在印度，最早指的是一对夫妻，分别是娱乐神和歌舞神，男的马首人身，能歌；女的端正，能舞。
四年级上册美术教案第6课飞天一人美版
6 飞天（一）教学目标：知识与技能：了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。
情感态度价值观：通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。
教学重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。
教学难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学准备：教具：课件、教师提前印制的飞天线稿。
学具：水彩笔等。
教学过程第一课时一、课件图片导入：同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？那你注意到各省的花车游行了吗？每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。
看，香港的彩车上是什么？海南省的呢？这辆是甘肃省的彩车，你知道这上面装饰的是什么吗？其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。
（课件播放中央三太台标广告飞天视频）今天我们就来欣赏《飞天》（板书课题）二、问题超市：关于飞天，你一定有很多问题要问吧？和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？（设计意图：鼓励学生自己发现问题，激发起学习欣赏的积极性。
）小组讨论后，学生回答。
大家提出的问题，老师进行了归纳，把它放到了“问题超市”中。
（课件） 1. 什么是“飞天”？ 2. “飞天”一般出现在什么地方？ 3. 每个时代的“飞天”都是一个样子吗？ 4. “飞天”美在何处？学生自由选择问题，老师点击链接，请学生通过阅读找答案。
（设计意图：学生提出的问题太广泛，教师将其进行归纳，有助于有重点的学习。
以问题超市的形式出现，给了学生极大的尊重，他们可以自由的选择自己最想知道答案的问题）点击到哪一个问题时，请一名学生大声阅读屏幕上出现的答案，然后请学生用自己的话来归纳一下。
（设计意图：鼓励学生自学习，并进行探究和归纳。
） 1. 归纳：佛教中把空中飞行的天神称为飞天。
飞天的故乡在印度，最早指的是一对夫妻，分别是娱乐神和歌舞神，男的马首人身，能歌；女的端正，能舞。
四年级《飞天》人美PPT教案
2020-12-06
四年级《飞天》人美
15
感谢您的聆听 您的关注使我们更努力
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2020-12-06
四年级《飞天》人美
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四年级《飞天》人美
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感飞 受天 。弯
曲 飘 逸 的 身 形 给 人 柔 美 凌 空 飞 舞 的
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8Leabharlann 2020-12-06四年级《飞天》人美
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螺旋线
弧线
四年级《飞天》人美
波浪线
11
现飘 出带 的是 ？如
何 运 用 曲 线 表
2020-12-06
四年级《飞天》人美
12
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四年级《飞天》人美
13
Dr.Feng
2020-12-06
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Dr.Feng
2020-12-06
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Dr.Feng
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敦煌莫高窟第258窟南壁上方技乐飞天(壁画)
2020-12-06
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飘 带 与 人 物 动 势 的 关 系？
四年级《飞天》人美
3
对 比 ： 她 们 的 动 势 有 什 么 不 同 ？
2020-12-06
小学美术第7课 飞天畅想 课件ppt课件
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
我国综合国力的进一步提升，极大地振奋了民族精神。
想一想：
我们怎样游太空？在太空会看到些 什么？
——山西太原卫星发射中心
卫星
——
神 州 五 号 飞 船
探测器
太 空 服 装 ：
创作：
大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外 星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神 秘太空世界进行探索、旅行的图画。
飞天Байду номын сангаас
敦煌壁画中的飞天，历时千余年。眉目清 秀、体态优美。主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的 彩带而凌空翱翔。敦煌飞天是中国艺术家最天 才的创作之一，是世界美术史上的一个奇迹。
公元2003年10月15日，是13亿中国人民永远难忘的日子。 这一天，杨利伟同志作为“中华飞天第一人”乘坐我国自主 研制的“神舟”五号载人飞船顺利飞入太空并于第二天成功 返回地面。充分展示了中国科技事业的飞速发展，标志着