苏教版乘法分配律教案
四年级下册数学教案-6.7 乘法分配律丨苏教版
四年级下册数学教案-6.7 乘法分配律丨苏教版一、教学目标1.了解乘法分配律的含义，并能够应用乘法分配律进行简单的运算。
2.具备分析并解决生活实际问题的能力。
二、教学重难点1.乘法分配律的概念与基本运用。
2.乘法分配律在实际生活中的运用。
三、教学内容1.乘法分配律的概念–采用具体的例子解释乘法分配律的概念。
2.乘法分配律的应用–通过生活中的实例，进行乘法分配律的具体应用。
3.练习与巩固–让学生自己动手计算并验证乘法分配律的正确性。
四、教学过程1. 乘法分配律的概念1.引入题目：小明家有3盆花，每盆花有4朵花，小明想要知道他家的花一共有多少朵。
请问大家该怎么快速计算呢？2.通过具体的示例引入乘法分配律的概念。
3.让学生独立尝试计算小明家的花一共有多少朵，再进行互相核对。
2. 乘法分配律的应用1.引用实际的例子，比如说：小明家饲养有5只鸡，每只鸡可以下1个蛋，那么5只鸡可以下多少个蛋呢？2.通过具体的生活实例，引出乘法分配律的应用，并且讨论在实际生活中的其他应用。
3. 练习与巩固1.让学生自己动手计算4×3×2的结果，再进行核对。
2.让学生思考，4×3可以分别拆成多少个2呢？比如：4×3可以拆成（2+2）×3，然后再利用乘法分配律进行计算。
五、教学要点1.确定乘法分配律的概念。
2.帮助学生发现乘法分配律应用的例子，并与学生互相交流解决方案。
3.给学生尝试计算乘法分配律，并在处理乘法分配律的过程中，让学生发扬思维，寻找更多方法。
六、课时安排1.20分钟——引入乘法分配律的概念，进行示例计算。
2.20分钟——让学生自主获得更多例子，并互相之间交流解决方案。
3.20分钟——教授学生乘法分配律的应用，并进行生活实例的讨论。
4.10分钟——让学生自己尝试计算乘法分配律，并在课堂上互相交流解决方案。
七、教学反思通过本次课程，学生们对乘法分配律的应用有了更深刻的认识，并且也学会了更多在实际生活中应用乘法分配律的例子。
苏教版四年级下册数学《乘法分配律》的教学设计（精选10篇）
四年级下册数学《乘法分配律》的教学设计苏教版四年级下册数学《乘法分配律》的教学设计（精选10篇）四年级下册数学《乘法分配律》的教学设计篇1教学目标:1、通过探索乘法分配律中的活动，学生进一步体验探索规律的过程，初步学习体会提出猜想的方法及类比，说理，举例论证的方式，发展学生的思维力，创造力。
2、引导学生在探索的过程中，自主发现乘法分配律，并能用字母表示。
3、能够运用乘法的分配律进行简便计算。
重点、难点:重点：学生参与推导乘法分配律的过程。
难点：乘法分配律的推理及运用。
教学过程：一、比赛激趣，提出猜想.(1)同学们，学习新课前，我们先来一个小小的数学热身赛。
请大家准备好纸和笔。
(请看大屏幕，左边的两组同学做A组的题，右边的两组做B组的题，看谁做的又对又快，开始)9×( 37+63) 9×37 + 9×63(2)评出胜负。
(做完的同学请举手，汇报计算过程。
可以看出左边的同学做得比较快，(问同学)你们有什么意见吗?)刚才的计算中你发现这两道题有什么关系吗?教师让学生比较两个算式的异同点，并指名说一说自己找出的规律。
引导学生发现：这两个算式的运算顺序不同，但结果相同，两道题其实可以互相转化，可以用一个等式表示：9×( 37+63) =9×37 + 9×63(3)将学生的发现以他(她)的名字命名为“猜想”。
【设计意图：在课的开始，组织数学热身赛能调动学生的学习积极性。
】二、引导探究，发现规律。
1、(我们下面就一起来验证一下这位同学的猜想在其它的题里也是否成立?请看大屏幕。
)昨天，老师去超市里买东西，看到下面这些物品。
橙子每箱28元，苹果每箱22元。
如果橙子和苹果各买3箱，一共需要多少钱?(1)全班同学独立完成。
(2)谁愿意把自己的方法说给大家听听。
(生回答，师板书)还有不一样的方法吗?谁来说说看?(生回答，师板书)算式(28+22)×3 和28×3+22×3的每一步各表示什么?谁能说给大家听听?(3)观察这两个算式，你有什么发现?引导学生比较两个算式异同点，并指名学生说一说自己生：这两个算式的得数是一样的。
苏教版四年级下册数学教案：乘法分配律
苏教版四年级下册数学教案：乘法分配律一、教学目标1. 让学生理解乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行简便计算。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 乘法分配律的概念。
2. 乘法分配律的应用。
3. 相关练习题的讲解与练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法分配律的概念及其应用。
2. 教学难点：灵活运用乘法分配律进行简便计算。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：小明和小红去超市买水果，小明买了3千克苹果，每千克5元；小红买了2千克香蕉，每千克3元。
请同学们计算他们一共花了多少钱。
2. 探究新知（1）让学生自主探究乘法分配律的概念。
引导学生观察导入实例中的算式，发现其中的规律。
让学生尝试用字母表示乘法分配律，并用自己的语言描述乘法分配律。
（2）教师讲解乘法分配律的定义。
在学生自主探究的基础上，教师给出乘法分配律的准确定义，并进行详细讲解。
（3）举例说明乘法分配律的应用。
通过例题，让学生感受乘法分配律在简便计算中的作用。
教师引导学生观察算式特点，运用乘法分配律进行简便计算。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，关注学生的解题过程，及时纠正错误，并进行讲解。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法分配律的概念、应用以及简便计算的方法。
5. 作业布置布置课后作业，让学生巩固所学知识。
作业包括必做题和选做题，以满足不同层次学生的需求。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维水平。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
4. 教师要注重培养学生的合作交流意识，增强团队协作能力。
《乘法分配律》的教学设计(6篇)
《乘法分配律》的教学设计(6篇)作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？作者整理了6篇《乘法分配律》的教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作乘法分配律教学设计。
《乘法分配律》教学设计篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第54～55页。
教学目标1.使学生结合具体的问题情境经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。
2.使学生在发现规律的过程中，发展观察、比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。
3.使学生能联系实际，主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和信心。
教学过程一、创设比赛场景，在活动中激趣谈话：听说我们四（1）班的同学口算速度快，正确率高，想不想显一显身手？那我们来一个速算比赛怎么样？A组B组（1）135×6＋65×6（1）（135＋65）×6（2）9×37＋9×13（2）9×（37＋13）在A组同学不服气，说B组容易时，教师激趣：是吗？B组容易？那我们再来一次好吗？A组B组（1）（10＋4）×25（1）10×25＋4×25（2）（4＋8）×125（2）4×125＋8×125谈话：为什么这次A组又输了？观察观察，可不要冤枉了老师。
你们有什么发现？（学生讨论交流）小结：这真是一个了不起的发现。
一切数学知识来源于发现问题，而一个伟大的数学家有所成就在于他发现问题。
看看今天我们的同学们发现一个怎样的数学知识。
有信心吗？给自己鼓鼓掌！谈话：同学们，我们学校有5个同学就要去参加“海安县首届批发王杯少儿才艺大赛”了，声乐兴趣小组的于老师准备为他们每人买一套一样的漂亮服装，我们一起去看看好吗？【评析：玩是学生的天性。
四年级下册数学教案 - 6.5《乘法分配律》苏教版
四年级下册数学教案 - 6.5《乘法分配律》苏教版一、教学目标1. 让学生理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的运算方法。
2. 培养学生运用乘法分配律解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、探究实践的学习习惯。
二、教学内容1. 乘法分配律的概念2. 乘法分配律的运算方法3. 乘法分配律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法分配律的概念和运算方法2. 教学难点：运用乘法分配律解决实际问题四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾乘法的意义和运算定律，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）乘法分配律的概念引导学生观察实例，发现乘法分配律的规律，总结出乘法分配律的概念。
（2）乘法分配律的运算方法通过实例演示，让学生掌握乘法分配律的运算方法，并学会运用乘法分配律进行简便计算。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用乘法分配律解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
5. 总结反馈让学生谈谈对本节课的学习收获，教师及时给予评价和鼓励。
五、课后作业1. 完成课后练习题2. 结合生活实际，运用乘法分配律解决实际问题六、板书设计四年级下册数学教案 - 6.5《乘法分配律》苏教版教学目标：1. 理解乘法分配律的概念2. 掌握乘法分配律的运算方法3. 培养运用乘法分配律解决问题的能力教学内容：1. 乘法分配律的概念2. 乘法分配律的运算方法3. 乘法分配律的应用教学重点与难点：1. 教学重点：乘法分配律的概念和运算方法2. 教学难点：运用乘法分配律解决实际问题教学过程：1. 导入新课2. 探究新知3. 巩固练习4. 应用拓展5. 总结反馈课后作业：1. 完成课后练习题2. 结合生活实际，运用乘法分配律解决实际问题七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习数学的热情。
苏教版数学六年级上册教案乘法分配律
苏教版数学六年级上册教案 - 乘法分配律教学目标1.了解乘法分配律的含义。
2.学会应用乘法分配律解决实际问题。
3.运用乘法分配律计算具体问题，发展学生的计算能力。
教学重难点1.重点：掌握乘法分配律的含义，能够应用乘法分配律解决实际问题。
2.难点：运用乘法分配律计算具体问题，发展学生的计算能力。
教学过程导入1.引导学生回顾小学五年级时学习的乘法表，强调乘法的基本性质和意义。
2.提出一个问题，如“在小明生日聚会上，如果每位同学要吃2 块蛋糕，而每块蛋糕分割成 4 份，请问共需要多少块蛋糕？”引导学生进行思考。
讲解1.提出乘法分配律，将其公式可视化展示给学生：a × (b + c) = a × b + a × c。
2.讲解乘法分配律的含义和应用，提供实际问题进行练习。
如“某学校有三个年级，每个年级有 2 个班，每个班有 30 人，请问这所学校有多少学生？”可以让学生利用乘法分配律计算出答案。
练习1.利用乘法分配律解决以下问题：•小明和小红一起做作业，小明写了 3 个数学题，小红写了 4 个数学题，两人一共写了多少道数学题？•某公司共有 5 大区，每个大区有 3 个小区，每个小区有 50 个员工，请问该公司一共有多少员工？•小刚去商场买了一件 380 元的衣服和一双 220 元的鞋子，请问他一共花了多少钱？2.设计类似的乘法分配律的练习题目，让学生独立完成。
总结1.回答以下问题：乘法分配律的含义是什么？乘法分配律可以用来解决哪些实际问题？2.强调乘法分配律的重要性，提醒学生在学习数学时时刻记住这个性质，以提高计算的效率和准确性。
教学反思本节课主要是对乘法分配律进行讲解和练习。
由于学生已经掌握了基本的乘法概念和知识，对于乘法分配律的理解和应用还是比较容易的。
在练习环节，可以让学生自己设计类似的乘法分配律的练习题目，这样可以更好地巩固并应用所学知识。
最后在总结部分强调乘法分配律的重要性，让学生养成好的数学习惯。
四年级下册数学教案 《乘法分配律》 苏教版
四年级下册数学教案：《乘法分配律》——苏教版一、教学目标1. 让学生理解乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行简便计算。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 乘法分配律的概念2. 乘法分配律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法分配律的概念及其应用2. 教学难点：灵活运用乘法分配律解决实际问题四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零问题，引导学生思考如何简便计算。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的计算问题吗？你们是如何解决的？2. 探究新知- 出示乘法分配律的公式：（a b）×c=a×c b×c- 解释乘法分配律的概念，引导学生观察公式特点，探讨乘法分配律的意义。
- 通过实例，让学生体会乘法分配律在简化计算过程中的作用。
- 提问：同学们，你们能举例说明乘法分配律在实际生活中的应用吗？3. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固乘法分配律的应用。
- 对学生进行个别辅导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一个实际问题，运用乘法分配律解决问题。
- 各小组汇报解决问题的过程和结果，全班交流分享。
5. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，强调乘法分配律在实际生活中的应用。
- 提问：同学们，通过今天的学习，你们对乘法分配律有了哪些新的认识？五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固乘法分配律的应用。
2. 观察生活中遇到的计算问题，尝试运用乘法分配律解决，下节课分享。
六、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握乘法分配律。
2. 注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的合作交流意识。
通过本节课的教学，使学生掌握乘法分配律的概念和应用，培养学生运用乘法分配律解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
苏教版四年级数学下册第六单元第4课《乘法分配律》教案
苏教版四年级数学下册第六单元第4课《乘法分配律》教案一. 教材分析《乘法分配律》是苏教版四年级数学下册第六单元第4课的内容。
本节课主要让学生理解乘法分配律的意义，掌握乘法分配律的应用。
教材通过具体的例子，引导学生探索、发现并证明乘法分配律，从而培养学生解决问题的能力和合作交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于乘法分配律这样的抽象概念，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法分配律的意义，掌握乘法分配律的应用。
2.过程与方法：通过探索、发现和证明乘法分配律，培养学生的解决问题能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解乘法分配律的意义，掌握乘法分配律的应用。
2.难点：让学生能够灵活运用乘法分配律解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解乘法分配律的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探索、发现和证明乘法分配律。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，辅助讲解和展示教学内容。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如黑板、粉笔、练习本等。
3.教学案例：挑选一些生活中的实例，用于引导学生理解和应用乘法分配律。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如“小明有3个苹果，每个苹果分给小华1个，小丽2个，那么小明一共分给了小华和小丽多少个苹果？”引导学生思考，引发学生对乘法分配律的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现乘法分配律的定义和公式，并用具体的例子进行解释，如“(a+b)×c = a×c + b×c”。
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学生集体练习，指名个别学生板演。
集体计算，指名板演。
观察，交流发现的规律。
与乘法对加法的分配律进行比较。
集体计算，指名板演。
读题。理解题意。
学生练习。反馈。
学生练习，列出不同的算式。比较。
独立解答，个别校对交流。
各自交流。
独立作业。
通过本课的练习学生的计算能力得到了提高，但是运算律的熟练运用还不够，今后还要多练习。
1．书本练习五第3题。
（1）组织学生尝试练习。
（2）组织校对。
（3）引导发现：你发现了什么提问：与刚才我们做的题目有什么不同
2．练习五第4题。
引导学生重点说说第2题的计算方法。
（三）解决实际问题：
书本练习五第5题。
（1）引导独立审题。（2）组织独立解答。（3）组织校对。
三、小结与作业：
1．组织交流本课收获。
3．创设生动的、生活化的情境，使学生感受该知识的生活价值。
重点
难点
发现乘法分配律可以类推到两个数的差与另一个数相乘。
教学
准备
教学情境挂图等。
教学过程
教学
环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
引
导
回
忆
唤起注意,引起旧知，为本课复习作好充分准备。
通过实际题目来理解乘法分配律的意义。
一、引导回忆：
师：前面我们学过乘法中的另一个运算律，是什么呀
作
业
通过计算、观察以及和乘法对加法的分配律的比较，将新知内化。培养学生的迁移推理能力，提高他们思维的灵活性。
创设生动的、生活化的情境，使学生感受该知识的生活价值。
汇报板书。
2．书本练习五第2题。
先选择：出示16×401
（30＋2）×15
引导学生重点说说算法。
出示103×23 125×（8＋16）
（二）变式练习：
教学
内容
乘法分配律的应用练习书本P58页练习五1-5题07/04/11周三
教学
目标
1．创设充分尝试练习、比较讨论等探究情境，使学生进一步掌握乘法分配律的运算律，能灵活地应用乘法分配律进行简便计算，并能把该运算律迁移到减法中去，还能解决一些简单的实际问题。
2．在系列的对比练习、讨论交流、辨析总结中，培养学生的迁移推理能力，提高他们思维的灵活性。
师：用字母怎么表示呀
二、进行练习：
（一）基本练习：
1．书本练习五第1题。
（1）引导学生观察看图，思考怎样计算小正方体的个数
（2）组织反馈：根据学生的
引起所学的乘法分配律公式的回忆。
学生看图，弄清图意，
思考题目，列出两种算式进行计算。指名回答问题。
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
进
行
练
习
小
结
与