《雷雨》PPT4
人教版必修4《雷雨》曹禺课件

有关戏剧的知识
台词:是剧中人物的语言。它是性格化的,是富有动作性的,即人物的
语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白 (登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台 词(登场人物没说出来的语言,而是用表情表现出来的言外之意)等等。
舞台说明:是剧作者根据演出需要,提供给导演和演员的说明性的文
子母
女
兄
人
兄 妹
子
夫 妻
主弟
异
父
母仆
子
周冲
情
四凤
鲁贵 同 父
母
后
兄
人 物 关 系 一 览 表
异父异母兄敌妹
妹
单相思
女父
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
《雷雨》节选 ❖ 时间: 一个夏天的午饭后 ❖ 地点: 周公馆的客厅里
剧本的舞台性: 必须遵循时空高度集中的原则
❖ 左图中
2 ❖ (1)处应是周朴园
❖ (2)处应是蘩漪。
❖ (3)处应是鲁侍萍
❖ (4)处应是四凤。
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
人教版必修4《雷雨》曹禺课件 人教版必修4《雷雨》曹禺课件
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
周朴园
旧情人
鲁侍萍
父
周萍
母
子
人
子
夫
父 子
情
子
妻
繁漪
后
母
父
异
母
异 情父
兄
母
弟子
鲁大海
二、戏剧
是一种综合的舞台艺术。它是借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑 造舞台形象,揭示社会矛盾,反映社会 生活的。
高中语文《雷雨》课件 语文版必修4

第二十页,共43页。
合作探究
• 归纳鲁大海的性格。 • 剧本为什么要以雷雨为题? • 探讨本文的主题
周朴园对侍萍究竟有没有感情 呢?
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《雷雨》以20年代初的中国社会为背 景,通过一个带有浓厚封建色彩的资产 阶级家庭内部的尖锐冲突,以及周、鲁
高中语文《雷雨》课件 语文版必修4
13.05.2023
生产计划部
第一页,共43页。
曹禺 作家介绍 原名万家宝,1910年 生于天津一个没落的 官僚家庭,原籍湖北 潜江。他是第二次国 内革命战争时期出现 的有很大成就和广泛 影响的剧作家。被称 为“中国的莎士比 亚”。
第二页,共43页。
于1933年毕业前夕,年仅23岁, 即完成了处女作《雷雨》。继而 又发表了《日出》(1936)、 《原野》(1937)。他的三部曲, 犹如一道道的丰碑,矗立在中国 的剧坛上,从而决定了曹禺在中
第三十一页,共43页。
手段(语气)
言行
厉声责问 你来干什么?谁指使你来的?
用缓和的
语调稳住
你可以冷静点。 你我都是有子女的人了。
用感情
软化
你的生日,每年我都记得。 关窗户的习惯,我都保留着。
想用金钱 收买打发
好!痛痛快快的!你现在要多 少钱吧!并开出支票。
返回
第三十二页,共43页。Fra bibliotek“你是萍……凭——凭什么打我 的儿子?”
两家复杂的矛盾纠葛,生动地展现了具 有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史, 对旧社会人吃人的现象,对资产阶级家 庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻 而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃, 看到了半殖民地半封建社会的罪恶以及 它必然灭亡的命运。
《雷雨》优秀ppt课件

曹禺生平及代表作品0102《雷雨》创作背景及历史地位创作背景历史地位时代背景与社会环境分析时代背景社会环境分析封建家庭制度、伦理道德观念、阶级矛盾等方面揭示了当时社会的黑暗面,反映了人民对于自由、平等、正义的渴望和追求剧情背景主要情节剧情高潮与结局030201剧情梗概及主要情节回顾关系图谱通过图表展示角色之间的复杂关系,如家庭关系、爱情关系等。
周萍的同母异父妹妹,纯真、善良、对爱情充满向往。
周萍周朴园与鲁侍萍之子,懦弱、矛盾、陷入情感纠葛。
周朴园封建家庭的家长,自私、虚伪、鲁侍萍角色性格特点与关系图谱家庭内部矛盾社会阶级矛盾爱情与伦理道德冲突戏剧性冲突戏剧冲突与矛盾展现象征手法在《雷雨》中的运用天气象征物品象征人物象征比喻、拟人等修辞手法赏析拟人比喻如“风在窗外怒吼着”,将自然元素人格化,增强了戏剧的感染力。
对比情节安排和悬念设置技巧情节安排采用倒叙、插叙等手法,使情节跌宕起伏,引人入胜。
悬念设置通过伏笔、暗示等手法,设置悬念,激发观众的好奇心。
戏剧冲突精心安排人物间的冲突和矛盾,推动剧情发展,展现人物的性格和命运。
1 2 3封建家庭伦理道德批判家庭责任与义务思考家庭和谐与幸福的追求家庭伦理道德观念探讨社会阶级矛盾揭示阶级矛盾尖锐化呈现01社会不公与反抗精神体现02社会进步与阶级矛盾解决途径探讨03女性命运关注及性别平等意识传播女性命运揭示与同情女性觉醒与抗争精神展现性别平等意识传播与倡导曹禺戏剧风格特点总结现实主义风格情节紧凑、冲突激烈语言生动、形象《雷雨》在中国现代戏剧史上地位评估开创了中国现代话剧的先河对中国话剧的现实主义创作产生了深远影响被誉为中国现代话剧的经典之作后世对《雷雨》改编和再创作情况介绍多种艺术形式的改编不同版本的演出和诠释学术研究和探讨通过课堂讲解、小组讨论、读后感写作等方式,引导学生深入理解《雷雨》主题思想和人物形象。
拓展学生的阅读视野,推荐其他经典名著,培养学生的阅读习惯和兴趣。
二年级下册《雷雨》ppt课件

作品中的人物形象鲜明,性格各异,既有善良、 正直的一面,也有自私、虚伪的另一面,展现了 人性的复杂性和多面性。
呼唤自由、平等与尊严
通过鲁侍萍、四凤等人物的悲惨遭遇,表达对自 由、平等与尊严的渴望和追求,以及对封建制度 的深刻批判。
家庭伦理道德观念传达
家庭责任与担当
通过周朴园对家庭的冷漠和自私 ,以及鲁侍萍为家庭付出的艰辛 和牺牲,引导学生思考家庭责任
跨学科融合
心理学角度分析《雷雨》
运用心理学理论,如弗洛伊德的精神分析学说,分析《雷雨 》中人物的心理活动和情感纠葛,帮助学生深入理解人物内 心世界。
社会学角度分析《雷雨》
结合社会学理论,探讨《雷雨》所反映的社会问题和时代背 景,如家庭伦理、社会阶层、女性地位等,引导学生思考戏 剧与社会现实的联系。
时代背景与社会环境
20世纪初的中国社会处于半殖民地半封建社会,人民生活困苦,社会矛盾尖锐。
新文化运动的兴起,推动了文学艺术的革新与发展,话剧作为一种新的艺术形式开 始在中国传播。
《雷雨》等作品的出现,反映了当时社会的现实问题和人民的苦难,引起了广泛的 关注和共鸣。
02
剧情梗概与人物关系
《雷雨》故事梗概
经典台词解读
要点一
“天上的雷雨,要来了!”
这句台词预示着即将到来的冲突和变革,象征着人物命运 的转折。
要点二
“我们都是可怜的小虫,拼命挣 扎也逃不出命运的大网。”
这句台词揭示了人物对于命运的无奈和挣扎,表达了深刻 的悲剧意识。
戏剧冲突分析
家庭内部的矛盾冲突
周朴园与蘩漪、周萍与蘩漪、周冲与 四凤等家庭成员之间的矛盾冲突,展 现了封建家庭的腐朽和罪恶。
角色塑造及表演风格探讨
《雷雨》(完整版)PPT课件

……渐渐地,_渐__渐__地___,雷声小了,雨声也小了…… 雨停了。
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文.背诵课文。(重点) 2. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,能在
“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉 快生动地表现出来。
蝉叫了,蜘蛛又坐在网上。池塘里
的水满了,青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢?
下雨前,“满天的乌云”,树上的叶子“一动不动”,蝉“一 声也不出”, 蜘蛛仓皇“逃走了”,感觉很压抑、惊恐;下雨后, “天亮起来了”“彩虹挂在天空”,蝉“叫了”,蜘蛛“又坐在网 上”,感觉非常愉悦、清新。
自读提示
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示:点击生字进入详细讲解。
chán
联
多音字
加点的字
读一读下面的句子,看看你有什么发现? 是多音字!
忽然一阵大风,吹得• 树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下
来,逃走了。
děi (就得) 得 dé (心得)
注意加点字 的读音!
读一读:你就得(děi)把心得(dé)体会写具体、详细些。
雷雨前—乌云—大风—闪电、雷声
雷
认真观察
雷雨中—雨下起来—越下越大—渐渐小了 乐趣无穷
雨
雷雨后—空气—太阳—彩虹—池塘水满了
课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情?(核心问题) 这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨
中、雷雨后的自然景象,抒发了作者热爱大自然 的思想感情。
中职雷雨ppt优秀课件

情的感染力。
人物形象立体
曹禺通过描写人物的内心世界、情 感变化、社会背景等方面,使人物 形象更加立体、丰满。
人物关系错综复杂
曹禺在《雷雨》中巧妙地安排了人 物之间的关系,使剧情更加扣人心 弦,增强了戏剧性。
07
课程目标
掌握《雷雨》的剧情和人物关系,理解作品 所表达的情感和思想。
感受作品的艺术魅力,提高文学鉴赏能力和 审美水平。
了解戏剧的基本要素和特点,培养对戏剧文 化的兴趣和热爱。
课程内容
分析《雷雨》的剧情和人 物关系
品味《雷雨》的语言特点 和艺术风格
01
02
03
04
05
讲解《雷雨》的创作背景 和作者介绍
展望未来,随着技术的不断发展和教育理念 的不断更新,课件制作将更加注重创新和实 用性,更加注重学生的需求和发展,为中职 语文教学注入新的活力和动力。
感谢您的观看
THANKS
雷雨场景分析
第一幕:周家客厅
总结词
周家客厅是《雷雨》第一幕的重要场景,是周朴园和鲁侍萍再次相遇的地方。
详细描述
周家客厅布置豪华,家具陈设讲究,反映了周家的富有和社会地位。周朴园坐 在沙发上看报,鲁侍萍则站在一旁,两人之间的对话和冲突逐渐升级。
第二幕:周家书房
总结词
周家书房是《雷雨》第二幕的重要场景,是周朴园和鲁大海的冲突爆发的地方。
01
02
周朴园
封建家庭的主人,自私、专横, 但内心深爱蘩漪。
03
04
周萍
周朴园与蘩漪的儿子,与继母蘩 漪关系复杂。
剧情发展
01
02
雷雨(15张PPT)

户
hù
pū
乌
黑
迎
wū
hēi
yínɡ
chuí
扑
图片识字
蝉
chán
(薄如蝉翼)
(蝉联)
归类生字
压
yā
蝉
chán
垂
户
hù
pū
乌
黑
迎
wū
hēi
yínɡ
chuí
扑
字源识字
(垂头丧气)
(垂柳)
垂
chuí
写一写
丿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
归类生字
压
yā
蝉
chán
垂
户
hù
pū
乌
黑
迎
wū
hēi
雷雨前
雷雨中
雷雨后
交流: 说说你见过什么样的雨,当时是怎样的情景。
毛毛雨
阵雨
雷雨
暴雨
同学们再见!
授课老师:
时间:2024年9月1日
2024课件
同学们再见!
授课老师:
时间:2024年9月1日
16 雷雨
初读课文
自由朗读课文,标出自然段,圈画出需要认识的生字。
认识词语
窗户
哗哗
huā
压下来
yā
乌云
闪电
清新
迎面
qīnɡ xīn
认读生字
压
yā
蝉
chán
垂
户
hù
pū
乌
黑
迎
wū
hēi
yínɡ
chuí
扑
多音字学习
压
yā
yà
(压力)
人教版高中语文必修四课件 《雷雨》PPT教学课件

_把__她__磨__练__得__坚__强__勇__敢__。__另__外__,__她__对__周__朴__园__也__残__留__有__一__些__感__情__。__在__对____
话中,鲁侍萍既有意识地在隐藏自己的身份,又在语言动作中不断
地表露出自己的特征,这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
探究 与点
目
新中国成立后,写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
链
接
课文导
读
2.作品背景
曹禺出生于一个没落的封建家庭。他青少年时代在目睹了半
封建半殖民地中国社会的黑暗现实后,产生了强烈的反抗情绪,经
过几年酝酿、构思,1933年在清华大学读四年级时,完成了他的处
女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说,《雷雨》是在“没有太
2.写对字形
汗cé涔nc涔én( ) cén(岑 )寂
d谛ì( d缔ì( t啼í(
)听 )造 )哭
栏 目
链
敲z诈hà( ) zh缜ěn( )密
接
zé(咋 )舌 sh慎èn( )重
惭z怍uò( ) di滇ān( )池
字形小贴士
追本溯源,巧记汉字
“山”是个象形字。金文的形体,就像有三个山峰的
大山之形。小篆的形体,仍有三个峰,但已不像大山之形了。
栏
阳的日子里的产物”,“那个时代,我是想反抗的,因陷于旧社会
目
的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》
链 接
是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”。
课文导 读
又说“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”,“仿佛有
一种情感的汹涌的激流来推动我,我在发泄着被压抑的
栏
愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”。
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无人知道,俨然作为怀旧的多情人、权威的封建家长、
体面的资本家出现。可侍萍的突然出现,却给他精神 上以沉重打击,他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪 的表现。所以,他从“怀旧”到“绝旧”,彻底暴露 了伪善嘴脸。
第二场:周朴园与鲁大海的冲突
矛盾焦点: 罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
分析周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突
戏剧
是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事 情节的一种艺术。 戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借助文学、 音乐、舞蹈、美术等艺术手法塑造舞台艺 术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。 戏剧的基本要素:矛盾冲突。
剧本:是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术
创作的基础。
剧本的组成:主要由人物对话(或唱词)和
舞台说明组成。
周朴园
是一个由封建地主转化而成的 资本家。课文从两个角度去揭露 他的自私虚伪和残忍冷酷。
•第一场戏是从私生活的角度写。充分暴露了他的 虚伪、自私、冷酷,说明他是一个地地道道的伪 君子。 •第二场戏则是从阶级斗争的角度来揭露周朴园的 反动的阶级本性,说明他是一个老奸巨滑而又冷 酷无情的资本家。充分暴露了他残忍狠毒的阶级 本性。
戏剧的分类
1.按戏剧矛盾冲突性质和表现手法的不同,可分为悲剧、 喜剧、正剧等; 2.按题材可分为历史剧、现代剧等。 3.按艺术形式的不同,可分为话剧、歌剧、舞剧等; 4.按剧情繁简和结构的不同,可分为多幕剧、独幕剧
曹禺简介
曹禺,原名万家宝。生于1910年,卒于1996年。 中国现当代剧作家。祖籍湖北潜江市,生于天津一个 官僚家庭。1922年入南开中学,参加“南开新剧团”。 1925年开始演戏。《雷雨》是其处女作。两年后的 1935年夏,又有都市生活剧《日出》发表,奠定了其 在中国话剧史的地位。 曹禺擅长以现实主义笔触,深入挖掘人物内心世 界,展示紧张、尖锐的戏剧冲突。作品享誉海内外。 代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。解 放后,曹禺有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等 剧作。
“你怎么知道得这么多?” “你怎么知道得这么清楚?”
鲁侍萍 周朴园 鲁侍萍 周朴园 鲁侍萍 周仆园 鲁侍萍
老爷问这些闲事干什么?(1) 这个人跟我们有点亲戚。 亲戚?(2) 嗯,----我们想把她的坟墓修一修。 哦,----那用不着了。(3) 怎么? 这个人现在还活着。(4)
(1)她现在与你已经没有什么关系了。
剧本的通称:脚本或演出本(台本)。
冲突,矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与
人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突, 有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲 突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、 更富于戏剧性。 台词,是剧中人物的语言。它是性格化的,是富 有动作性的,即人物的语言是同他的行动联系在一起 的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物 离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、 潜台词(登场人物没说出来的语言,是用表情表现出 来的言外之意)等。 舞台说明,是帮助导演和演员掌握剧情,为演出 提示一些注意点的叙述和描写的语言。说明的内容有 关于时间、地点、人物、布景的,有关于登场人物的 动作、表情的,有关于登场人物上场、下场的,有关 于“效果”的,有关于开幕、闭幕的等。
三、语言富于动作性
戏剧语言的动作性(或称动作语言、情节语言), 是指人物的语言流向(人物语言间的交流和交锋)起着推 动或暗示故事情节发展的作用。
周朴园:那你走错屋子了。 鲁侍萍:哦。——老爷没有事了? (暗示) (直接推动,节外生枝) 周朴园:(指窗)窗户谁叫打开的? “我前几天还见着她!” (暗示周朴园,使情节继续) “老爷,你想见一见她么?” (推动情节发展) “说不定,也许记得” (提醒周朴园) “老爷,没有事了?” (强烈的暗示;不问也行) …… ……
神化一的表演让人体味、咀嚼。通过潜台词可以窥见
人物丰富的内心世界。
二、丰富的潜台词
鲁侍萍 可是她不是小姐,她也不贤惠,并且听 说是不大规矩的。
课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话,表现了 她怎样的心情?
“她要是小姐怎么会有如此悲惨的遭遇?” “你何必如此虚伪?”
周朴园 鲁侍萍 周朴园 鲁侍萍
(汗涔涔地)哦。 她不是小姐,她是无锡周公馆梅妈的女儿, 她叫侍萍。 (抬起头来)你姓什么? 我姓鲁,老爷。 “你姓什么”的言外之意是什么?
取出支票
相遇时周朴园的心理变化 平静 猜疑 紧张
相认时周朴园采取的手段 责问 安抚 哄骗
不知所措
打发
作为一个“怀旧的多情人”,为什么当侍萍站 在面前时,周朴园又换了一副面孔呢? 他担心侍萍的出现会威胁他的名誉、地位、家庭,
以前罪恶可能会暴露于天下,所以感到“惊愕,“惶
恐”。他以为搬了家,离开了无锡,从前的种种罪恶
名人评语
《雷雨》是一部不但可以演,也可以读 的作品。 ——巴金 一出动人的戏,一部具有伟大性质的 长剧。 ——李健吾 说到《雷雨》,我应当告白,亏了它, 我才相信中国确乎有了近代剧。 ——黎烈文
整部话剧《雷雨》的大致情节
《雷雨》以现实与往事相间的手法,写了一个封
建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人,某煤矿 公司董事长周朴园在三十年前,还是个地主大少爷的 时候,曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍,生了两个孩子。 后来,他为了娶一位大家小姐,强迫侍萍把大儿子周 萍留下,把刚生 下三天 的 第二个孩子(鲁大海)带 走,遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿 子周冲。侍萍被逼得走投无路,冒着大风雪去跳河。
周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——三十年生 死恩怨(爱情的纠葛) 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇 女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲 突。(根本性质的冲突) 周朴园与鲁大海的矛盾焦点——罢工与反 罢工的尖锐矛盾(阶级斗争) 资本家与工人之间的矛盾冲突。(根本利 益的冲突)
根源:阶级剥削和压迫,半封建半殖民地社会的罪
鲁大海
可是你完全错了。……
鲁大海 (看合同)什么?(慢慢地)他们三个 人签了字?……
鲁大海 西!……
(如梦初醒)这三个没有骨头的东
鲁大海的语言是他倔强、鲁莽、幼稚的个性的写照。 人物的语言不需经过修饰,本质而又本能,这就是 高度个性化。
二、丰富的潜台词
潜台词即言中有言,意中有意,弦外有音。就是
演员所扮演的角色虽然嘴上未说,但心中已想;或嘴 上这样说,而心中却那想;或嘴上已说完,而心中意 未尽。潜台词丰富的内涵大大扩展了舞台语言艺术的 延衍性、深广性。它常常借助舞台提示并通过演员心
周朴园这个形象的社会意义
深刻地揭示出几千年的封建制度有 一种可怕的统治力量,也反映了在半封建 半殖民地的社会长成的资本家,同封建阶 级在政治、经济、思想上有着千丝万缕的 联系。
鲁侍萍
一个善良的旧中国劳 动妇女的形象。被周 朴园始乱终弃,历经 生活的磨难,表现出 中国劳动妇女的坚强、 骨气与尊严。
周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突不 只是父子之间的矛盾冲突,更是资本家 和工人阶级之间的矛盾冲突。在资本家 和工人之间有着不可调和的矛盾,他们 的敌对是彻底的,是剧烈的。以鲁大海 为代表的工人阶级已经觉醒,他们已经 有勇气、有决心与资本家作斗争,我们 可以看到,一场暴风骤雨式的变革已经 迫在眉睫,这正应了“雷雨”这一标题。
恶。 阶级冲突使:
夫妻相见不相认却相恨 父子相见不相亲却相斗 母子相见不相亲却相怨 兄弟相见不相识却相仇
分析人物形象
节选部分主要刻画了周朴园、鲁侍 萍、鲁大海这三个人物形象,请大家思 考他们都具有怎样的性格特征,并说出 是从哪里看出来的。
繁漪对周萍说:
“你们的祖父、叔祖,同你们的好 父亲,偷偷做出许多可怕的事情,外表 还是一副道德家、慈善家面孔。” “你父亲是第一伪君子。”
周朴园认出侍萍前的心理变化
心理
平静 猜疑 紧张 不知所措
手段
言 行 你----你贵姓? (抬起头来)你姓什么?
(忽然立起)你是谁? (徐徐立起)哦,你,你,你是----
周朴园认出侍萍后的采取的手段 责问 稳住 哄骗 打发
言 行 你来干什么? 谁指使你来的? 现在你我都是有子女的人 旧事又何必再提呢? 保留家具,熟记生日,关窗习惯——没忘旧情
(2)根本就无所谓什么亲戚。
(3)她没有死,现在就立在你面前。 (4)那是因为她们母子被人救起了。
周朴园
那更好了。那么我们可以明明白白 地谈一谈。 鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。 周朴园 话很多。我看你的性情好像没有大改,— —鲁贵像是个很不老实的人。 为什么将话题突然转到鲁贵身上?有什么言外之意?
戏剧鉴赏方法 一、把握戏剧冲突 二、分析人物形象 三、揣摩戏剧语言
剧本结构 戏剧冲突
第一场:周朴园同鲁侍萍的冲突
第一层,周朴园与鲁侍萍相遇 第二层,周朴园与鲁侍萍相认 第二场:周朴园同鲁大海的冲突。
第一场:周朴园与侍萍的冲突
矛盾焦点:
三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
分析周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突 (1)在相遇的过程中,周朴园的心理上经历 了怎样的变化? (2)在相认的过程中,周朴园依次采取了怎 样的手段来对付鲁侍萍? (3)周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突的根本 原因是什么?
鲁大海
一个有着较高觉悟的 工人代表。通过他的 斗争,表现出了中国 工人阶级大公无私和 英勇顽强的反抗精神。
高度个性化
丰富的潜台词
富于动作性
一、高度个性化
所谓人物语言个性化,就是什么样的人说什么样的 话,语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。 周朴园 (忽然严厉地):你来干什么? 鲁侍萍 不是我要来的 周朴园 谁指使你来的? 鲁侍萍 (悲愤)命,不公平的命指使我来的! 周朴园 (冷冷的)三十年的工夫你还是找到这儿来了。 刚才还是一个温情脉脉,俨然在感情中不能自拔的 性情中人,但立即就撕破了多情的面纱,露出了冷 酷的本质;因为以周朴园之心度之,他感到了名声 和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然,语 言无法掩饰得了。