2020学年高中语文第一专题第2课鸟啼教师用书苏教版必修2
高中语文第一专题之《鸟啼》获奖教案苏教必修2
高中语文第一专题之《鸟啼》获奖教案苏教必修2高中语文第一专题之《鸟啼》获奖教案苏教必修2劳伦斯一、教学目标：1．体会大自然中存在的生命意义。
2．体会劳沦斯对生与死的思考.二、教学重点：1．重点是体会作者是怎样围绕中心描写场景和形象，安排议论和抒情2．难点是理解作者对“生命〞与“死亡〞的思考.3．教学时数:一课时三、教学过程：1、导入：我国作家史铁生瘫痪之后，坐着轮椅，每天来到地坛，在时空的交叉处,思索着历代哲学家们都苦思了一生的问题――死与生,感情深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深。
今天我们体会一下外国作家劳伦斯对“生命〞与“死亡〞的思考――《鸟啼》〔板书〕。
作者简介:课本上的注释，教师补充：劳伦斯•大卫•赫伯特〔1885－1930〕，英国作家.生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。
当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会.1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作是长篇小说《儿子和情人》〔1913〕，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔•莫莱的矛盾心理。
弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。
这一特点在长篇小说《虹》〔1915〕、《恰特莱夫人的情人》〔1928〕中更加鲜明。
他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》〔1920〕、《恋爱中的女人》〔1921〕、《亚伦的藜杖》〔1922〕、《袋鼠》〔1923〕、《羽蛇》〔1926〕，短篇小说集《英国，我的英国》〔1922〕等2、检查预习：注音田凫fú椋鸟liáng 老饕tāo 慰藉jiè攫住jué笨拙zhuō束缚shù潜力qián 炽热chì跌宕diē dàng3、阅读课文，整体感知理清文章的脉络全文共15段，划分为两个部分第一部分：〔1―5自然段〕主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
高中语文《鸟啼》教案6 苏教版必修2
高中语文《鸟啼》教案6 苏教版必修2教学目标：掌握本文充分肯定生命价值，顽强的生命意识，对新生命、新世界的渴望和追求，对生命神奇的由衷赞美。
通过本文学习，增强敢于战胜困难和黑暗的勇气、信心，勇于面向未来。
掌握本文行文思路，品味本文叙述、议论、抒情融为一体的写作特点。
品味语言：运用多种修辞，活泼、生动、富有想象力的语言及象征手法。
教学重点：从场景入手，层层深入的文章结构、语言特色及文章内涵。
教学难点：理清作者思路，理解作者在作品中所蕴含的思想。
教学过程：导入：大家都听见过鸟啼，有些是笼子里的鸟，有些是野外的、林子里的鸟。
（鸟的种类很多），你觉得鸟的叫声好听吗？但你能听懂它的语言吗？今天我们走进英国作家劳伦斯写的散文《鸟啼》，听听鸟悦耳的叫声里包含着什么。
PPT 介绍作家劳伦斯。
朗读课文。
注意字音、字形、注解。
并思考：作者写了些什么？是怎样写的？ 文本初探。
本文开头首先写了一个场景。
这是怎样的一个场景呢？鸟——血衣横陈、鸟肉吃净——因：持续严寒（1916—1917）清晨：南风（温暖、慰藉）午后：鸽声（缓慢、笨拙）黄昏：野鸟（微弱） 呼唤春天——惊讶夜晚：鸟儿（含糊、隐约）（清越、明快）冬后 每晨、每晚 （闪烁啼鸣） 新生活中 前 行 点评：以上写法做到了点面结合、详写和概写结合。
使鸟的叫声从复生到持续不断，让读者看到了鸟儿强大的生命力。
（2）大家注意到没有，作者在观察这个场景中，为鸟的叫声的重新响起感到惊讶和喜悦，同时也在思考：A ：当大地还散落着厚厚一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？B ：它从哪儿来呀，那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么会这么快就复生？ 那么第一个问题有没有回答？从原文中看是那句话作了回答？（答：冬天离去了。
一个新的春天的世界。
——因为春天的到来，鸟儿就开始突然呼唤并前行。
）那么，第二个问题是如何问答的呢？请看下面内容。
原因：冬天抑制——寂默等待一天冰消雪化——银光闪烁冬天巨浪——蛰伏潜力浪潮耗尽——突然显现不必注视 无须回忆冬天走开 放出歌声 即使凝视 也会啼鸣 新生造物 追赶上来喜悦禁不住啼唱颂歌点评：请结合文本探讨语言表达的技巧。
高中语文 《鸟啼》课件 苏教版必修2
15.05.2023
生产计划部
第一页，共9页。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
• 一叫一回肠一断。
• 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛 曲未调。
• 恨别鸟惊心
• 最好声音最好听，似调歌舌更 叮咛
第二页，共9页。
• 默读课文,找 出文中修饰鸟 啼的词语，比 较有什么不同？
第三页，共9页。
பைடு நூலகம்
第一类
• 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐 约、含糊、时断时续
第二类 • 清越、明快、悦耳、清明、
生动、轻柔、欢快
第四页，共9页。
•这两类鸟啼在什 么情境下发出的？ 有什么内涵？
第五页，共9页。
象征着新生 命的“鸟啼” 给了人类很 多启示，默 读课文，在 文中找出表 现受到启示 的句子，
第六页，共9页。
• 从这些启示 中，我们可 以看出作者 其实是对什 么问题进行 了深刻的思 考?
第七页，共9页。
•你对课文中哪些地 方感悟最深?找出来 读一读，从中你得 出了什么启示？
第八页，共9页。
谢谢大家
2023/5/15
生产计划部
第九页，共9页。
2019-2020年高中语文《鸟啼》教案6 苏教版必修2
2019-2020年高中语文《鸟啼》教案6 苏教版必修2教学目标：掌握本文充分肯定生命价值，顽强的生命意识，对新生命、新世界的渴望和追求，对生命神奇的由衷赞美。
通过本文学习，增强敢于战胜困难和黑暗的勇气、信心，勇于面向未来。
掌握本文行文思路，品味本文叙述、议论、抒情融为一体的写作特点。
品味语言：运用多种修辞，活泼、生动、富有想象力的语言及象征手法。
教学重点：从场景入手，层层深入的文章结构、语言特色及文章内涵。
教学难点：理清作者思路，理解作者在作品中所蕴含的思想。
教学过程：导入：大家都听见过鸟啼，有些是笼子里的鸟，有些是野外的、林子里的鸟。
（鸟的种类很多），你觉得鸟的叫声好听吗？但你能听懂它的语言吗？今天我们走进英国作家劳伦斯写的散文《鸟啼》，听听鸟悦耳的叫声里包含着什么。
PPT 介绍作家劳伦斯。
朗读课文。
注意字音、字形、注解。
并思考：作者写了些什么？是怎样写的？ 文本初探。
本文开头首先写了一个场景。
这是怎样的一个场景呢？鸟——血衣横陈、鸟肉吃净——因：持续严寒（1916—1917）清晨：南风（温暖、慰藉）午后：鸽声（缓慢、笨拙）黄昏：野鸟（微弱） 呼唤春天——惊讶夜晚：鸟儿（含糊、隐约）（清越、明快）冬后 每晨、每晚 （闪烁啼鸣） 新生活中 前 行 点评：以上写法做到了点面结合、详写和概写结合。
使鸟的叫声从复生到持续不断，让读者看到了鸟儿强大的生命力。
（2）大家注意到没有，作者在观察这个场景中，为鸟的叫声的重新响起感到惊讶和喜悦，同时也在思考：A ：当大地还散落着厚厚一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？B ：它从哪儿来呀，那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么会这么快就复生？ 那么第一个问题有没有回答？从原文中看是那句话作了回答？（答：冬天离去了。
一个新的春天的世界。
——因为春天的到来，鸟儿就开始突然呼唤并前行。
）那么，第二个问题是如何问答的呢？请看下面内容。
原因：冬天抑制——寂默等待一天冰消雪化——银光闪烁 冬天巨浪——蛰伏潜力浪潮耗尽——突然显现不必注视 无须回忆冬天走开 放出歌声 即使凝视 也会啼鸣 新生造物 追赶上来喜悦禁不住啼唱颂歌点评：请结合文本探讨语言表达的技巧。
苏教版必修二《鸟啼》课文
苏教版必修二《鸟啼》课文《鸟啼》课文严寒持续了好几个星期，鸟儿很快地死去了。
田间与灌木篱下，横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。
突然间，一个清晨，变化出现了。
风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。
午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。
这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。
黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。
当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来?从夜色中浮起的隐约的清越的声音，使人惊讶。
当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
冬天离去了。
一个新的春天的世界。
田地间响起斑鸠的叫声。
在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个早晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。
它从哪儿来呀?那歌声?在这么长的严酷后，鸟儿们怎么会这么快就复生?它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。
新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。
它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。
当冬天抑制一切时，深埋着的春天的生机一片沉默，只等着旧秩序沉重的阻碍退去。
冰消雪化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国。
在毁灭一切的冬天巨浪之下，蛰伏着的是宝贵的百花吐艳的潜力。
有一天，黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移，番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。
于是我们知道，规律变了，这是一片新的天地，喊出了崭新的生活!生活!不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。
冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。
即使当我们凝视那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象时，屋外也会飘来一阵阵鸽子的咕咕声，那从灌木丛中发出的微弱的啼鸣。
那些破碎不堪的毁灭了的生命，意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的撤退。
我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
高中语文第一专题珍爱生命2鸟啼教师用书苏教版必修2
鸟啼本课话题——乐观朗读——课文中的名段当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。
当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
冬天离去了。
一个新的春天的世界。
田地间响起斑鸠的叫声。
在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。
点评：看到鸟儿的尸体，一般人想到的大多是生命的终结，而劳伦斯在鸟儿尸体的下面看到了涌动着的生命的源泉。
保持乐观的心态，热爱生命，生活中就会充满色彩。
链接——生活中的素材“2014年5月17日，今天是我最后的化疗，妈妈决定放弃了，让我不要怪她，我不明白，为什么要这么轻易就放弃了呢！不尝试怎么就知道没有其他办法呢，我还不想死，我还小。
考虑到家里的经济条件，还有不好的效果，我理解了……”2014年1月开始，只要身体条件允许，即使在化疗最痛苦的时刻，“最美癌症女孩”郑祺宁都会发布微博，记录自己在与淋巴癌抗争时的点点滴滴， 18岁女孩的美丽和清纯，以及面对死亡的淡定，让每一个关心她的网友都流泪。
笑对人生，方能坦然面对死亡。
坦然面对死亡，方能在生命的最后痛并快乐着。
痛并快乐着，方能体会向死而生的真谛。
背诵——相关名言警句1．我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死。
因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。
——伏契克2．乌云后面依然是灿烂的晴天。
——朗弗罗3．笑，就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。
——雨果4．不管我到什么地方去，我是去找快乐的。
我决不会到什么地方去找痛苦，因为我生来就是个寻欢作乐的人。
只有痛苦找到我头上，我才会痛苦。
——狄更斯5．假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨，相信吧，快乐之日就会到来。
——普希金第1步读字音——千言万语总关音一、单音字攫．住( ) 椋．鸟( ) 田凫．( ) 老饕．( ) 昊．天( ) 跌宕．( ) 炽．烈( ) 笨拙．( ) 荆棘．( ) 苍穹．( ) 束缚．( ) 潺．潺( ) 窒．息( ) 摇曳．( ) 蔷．薇( ) 隐遁．( ) 残骸．( ) 阻挠．( ) 【答案】 jué liánɡ fú tāo hào dànɡ chì zhuō jí qiónɡ fù chán zhì yè qiánɡ d ùn hái náo二、多音字1．组词辨析法(1)闷⎩⎪⎨⎪⎧ 沉闷． 闷．热 (2)间⎩⎪⎨⎪⎧ 间．断 间．不容发(3)悄⎩⎪⎨⎪⎧ 悄．然 悄．悄 (4)创⎩⎪⎨⎪⎧ 创．造 创．伤(5)藉⎩⎪⎨⎪⎧ 慰藉． 狼藉． (6)禁⎩⎪⎨⎪⎧ 禁不住 禁．止【答案】 (1)mèn mēn (2)jiàn jiān (3)qiǎo qiāo (4)chuànɡ chuān ɡ(5)jiè jí (6)jīn jìn2．语境辨析法(7)这孩子对老师的话横．( )竖不听，态度还蛮横．( )得很。
苏教版高中语文必修二 第1专题 《鸟啼》课文简析
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6．第9段中“春天不能抑制……来到我们身边”这
• 句单话击有怎此样处的编表达辑效母果版？ 文本样式
– 第二级
[对应考点：赏析语言表达效果]
提• 示第：三“级任何力量”强调了“春天不能抑制”是不
可否定的–事第实四，级三个“不能”句子构成排比，突出扼制 生命的不现实»性第五；级“悄然”“沸腾”“创造”三个拟人
– 第提二示级：表现了作者蔑视生命打击的情感，表达了这
• 第三级 样的观点–：第那四些级破碎不堪的被毁灭了的生命，意味着冬 天残缺不全的» 第队五伍级的撤退，生命的逝去并不代表生命的
完结，而是预示打击生命力量的逝去，人应该从生命的
黑暗中看到光明。
2020/7/27
高效上好每节课 快乐上好每7 天学
语文
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• 单击2．此第5处段编运用辑了母什版么修文辞本手样法？式有什么作用？
– 第二级
[对应考点：分析修辞手法及其作用]
提• 示第–：三第运级四用级了比喻和拟人的手法，将鸟儿人格化， 写出了鸟儿的»复第五生级之快，也揭示了它们面对死亡时对生
命的渴望。
2020/7/27
高效上好每节课 快乐上好每3 天学
间的辩证关系。“深埋”一词表现了冬天的严酷和春天
生命力的顽强。
2020/7/27
高效上好每节课 快乐上好每5 天学
语文
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4．第7段“冬天走开了，不管怎样，我们的心会放
• 出单歌击声”此这处句编话的辑含母意版是什文么本？样式
– 第二级
[对应考点：理解语句含意]
提• 示第–：三第生级四命级和死亡全不相容，我们是为着生的，或
语文
苏教版高中语文必修二 第1专题 《鸟啼》教案3
《鸟啼》教案一、导入：史铁生活到最狂妄的年龄忽地失去了双腿，他绝望得曾想要放弃一切，是地坛接纳了他，他在日复一日年复一年的与地坛的交流中，领悟了生与死这个哲学命题。
今天，劳伦斯又带着一篇生命的赞歌来到了我们面前，这就是鸟啼。
（板书课题）二、研读课文：鸟啼，历来我们就不陌生，中国传统诗词中更是信手拈来。
但劳伦斯笔下的鸟啼更多了一分震撼。
请大家听课文1—5段的示范朗读，看看劳伦斯笔下的鸟啼有何特点。
（友情提示：注意描写鸟儿啼叫的形容词）鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声，这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。
从夜色中浮起的隐约而清越的声音。
那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
田地间响起斑鸠的叫声。
每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪现出鸟儿的啼鸣。
它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出，新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳 的声音。
小结：由划线短语我们可以看出，鸟啼越来越清晰，越来越有活力。
思考：鸟是在怎样的背景下啼叫的？文章第一段描绘了这样一副图景：由于寒冬，遍地鸟尸。
面对惨烈的死亡，鸟儿们何去何从呢？它们没有选择永久的沉寂，反而毅然决然地选择了勇敢的啼叫，那是新生命的象征.介绍背景：其实作者在写这篇文章时也面对着惨烈的死亡，本文写于1919年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年。
在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。
整个欧洲一片废墟满目苍夷，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。
面向人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类能和鸟儿一样向死而生！思考：鸟啼给予了作者怎样的启示？面对着向死而生的鸟儿，作者得到了启发，于是文章的后半部分充满了议论与抒情。
请大家跳读文章6—15段，找找你最喜欢或你最受感动的一些抒情议论句，读一读，悟一悟。
（友情提示：注意那些能体现向死而生的语句）教师预设以下五个句子：不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。
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第2课鸟啼(一)作者简介生平经历劳伦斯(1885—1930)，英国作家。
出生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。
当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。
1909年开始发表诗歌。
1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
作品成名作是长篇小说《儿子和情人》。
作品还有长篇小说《虹》《查泰莱夫人的情人》《迷途的姑娘》。
评价被称为“英国文学史上最伟大的人物之一”。
把弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠缠在一起，是劳伦斯创作的突出特点。
他是一位对现代工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分自由地发挥怀着憧憬的作家。
他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中发出的生的感叹。
天才的劳伦斯在成功推出第一部长篇力作《白孔雀》之后，劳伦斯乘着爱情的风帆，才思喷涌、激情奔腾、呕心沥血地潜心写作。
他着笔《迷途的姑娘》，写作《普鲁士军官》，创作了《爱，我们熬过来了！》；《爱情诗集》出版了，杰作《虹》《恋爱中的女人》双双问世了，《儿子与情人》杀青了……劳伦斯这一篇篇、一部部惊世骇俗的力作，宛如一阵飓风、一场暴雨、一股洪水，铺天盖地地泼向英伦大地。
一时间声名鹊起，崇拜声、追逐声、批评声一齐涌来，劳伦斯变成了英国文坛的大家，就连英国当时最有建树、最有声望的评论家案头都以摆放劳伦斯的著作为荣。
(一)背景链接《鸟啼》是劳伦斯的一篇散文。
该文写于1919年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年，在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。
整个欧洲一片废墟，满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵的创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。
面对人类如此惨烈的死亡、欧洲人民对战争的心理阴影，劳伦斯希望人类像鸟儿一样向死而生。
(二)博览悦读在春天的口授下写作《鸟啼》虽是一篇散文，却具有诗歌的意象和哲学的意味。
文章通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。
在对比中不避灰暗。
过去只知道在一夜之间，光秃秃了一个冬天的泥土，会突然吐出一层嫩绿的小草，而香樟树也会悄悄地用明晃晃的新叶子挤掉黑黝黝的老叶子，但那不是对比，只是植物在春天里的一种新陈代谢。
在劳伦斯的《鸟啼》中却有些奇了，当大地还散落着鸟的尸体，晨光熹微、宇宙沉寂的时候，众鸟可以自由自在、无忧无虑地开它们的“交响音乐会”。
正如林语堂所说：“这样此唱彼和，隔山相应，鸟音渡水而来，以湖山为背景，以林木为响声，透过破晓的蓝天，传到我的耳朵来，自然成一部天然的交响曲。
这是在庭院内以鸟笼养鸟所领略不到的气象，其自然节奏及安插，连它们的静寂停顿而后再来，都是有生气的，百鸟齐鸣的情形，大概如此。
”在对比中高歌希望。
在劳伦斯的《鸟啼》中，“鸟啼”象征新生命，“鸟尸”象征死亡，两者在文中起到了强烈的对比效果，并肯定了生命冲动力量的不可阻挡。
文章启示我们：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得。
同时，作者也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
“生命复生，我们便变成水溪下微弱但美丽的喷泉，朝向鲜花奔去。
”这真是神来之笔，简直就是“在春天的口授下写作”。
歌颂自然的作家不在少数，大概可以分成两种：一种是凭记忆写大自然的，一种是像画家写生一样在户外写的。
劳伦斯无疑属于后者，他的词句不是产生于书桌旁，而是在自然界直接观察时，不断发现飞鸟变幻的飞翔和歌唱时，脱口而出的。
(一)读准字音Ⅰ.单音字(1)田凫．(f ú) (2)椋．鸟(li án ɡ) (3)老饕．(t āo) (4)潺潺．(ch án) (5)苍穹．(qi ón ɡ) (6)蔷薇．．(qi án ɡ w ēi) (7)蛰．伏(zh é) (8)隐遁．(d ùn) (9)窒．息(zh ì) (10)蝙．蝠(bi ān) (11)跌宕．(d àn ɡ) (12)攫．住(ju é) (13)炽．烈(ch ì) (14)残骸．(h ái) (15)荆棘．．(j īn ɡ j í) Ⅱ.多音字1．组词辨析法(1)塞塞子(s āi 边塞(s ài (2)落落枕(l ào 落在后面(l à2．语境辨析法(3)这孩子对老师的话横．(hénɡ)竖不听，态度还蛮横．(hènɡ)得很。
(4)这位经理不小心露．(lòu)出破绽，便被记者视为欺骗行为，记者就此揭露．(lù)起行业腐败来。
(二)写准字形(1)真d ì(谛d ì(缔 (2)du ō du ō(咄相形见ch ù(绌(3)zh é(哲海zh é(蜇 (4)ɡāi(垓言简意ɡāi(赅(5)r áo(桡阻n áo(挠 (6)zh èn(震zh èn(振(三)用准词语Ⅰ.明确词义1．势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。
2．向死而生：指明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。
语境运用(辨析正误)李大钊同志向死．．而生．．，大义凛然，从容不迫，缓步登上刑台。
辨析：句中李大钊英勇就义，“向死而生”与句意不符，此处宜用“视死如归”，属望文生义。
Ⅱ.易混辨析1．抑制vs 遏制课本原句当冬天抑制一切时，深埋着的春天的生机一片寂默，只等着旧秩序沉重的阻碍退去。
辨析“抑制”主要指控制、压下去，侧重于主观。
“遏制”侧重于客观上受到阻碍、控制。
即境活用由于政府颁布了遏制房价过快上涨的条例，我抑制不住兴奋的心情，想象着自己已然住进了新房。
课本原句从鸟儿们的歌声中，听到了这场变迁的第一阵爆发。
辨析“暴发”多用于山洪、大水或疾病等具体事物，含贬义时，多指突然发财或得势；“爆发”用于具体事物时，一般特指火山；也用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等。
即境活用短时间的爆发增长并不能代表什么，最主要是看长远，信托业究竟是资产管理行业的“高富帅”，还是一夜暴富的“暴发户”？市场自会给出一个明确的说法。
第一步快读课文·明大意1．《鸟啼》可分两个部分，根据下面的提示概括每部分的内容。
(1)第一部分(1～5自然段)主要写：(2)第二部分(6～15自然段)侧重写：明确：(1)严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
(2)鸟儿啼鸣给我们的启示和我们的思考。
2．根据作者对鸟啼的描写，概括鸟啼的特点。
明确：鸟儿的啼叫是吃力的、笨拙的、含糊的、微弱的、清越的，鸟啼由弱而强。
3．对于鸟儿的突然啼鸣，作者作了哪些思考？有了怎样的感悟？明确：当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？它从哪儿来呀，那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么会这么快就复生？“世界不能选择”“春天不能抑制”“生命和死亡全不相容”，他认为要像鸟儿们那样“向死而生”。
第二步精读课文·细揣摩1．学习文中拟人、象征等修辞手法和作者在对鸟啼的描写中展开议论和抒情的写法。
2．理解“鸟啼”的象征意义，领悟劳伦斯对生命的哲思。
一、研习课文第1～5段，思考并回答下面的问题。
1．文章开篇描述了怎样的场景？有什么作用？答：明确：(1)描述了严寒持续、鸟尸横陈的场景。
(2)这一场景使人倍感凄凉，与下文写春天来临、鸟儿啼鸣形成对比，突出了鸟儿的生命活力。
2．第5段运用了什么修辞手法？有什么作用？答：明确：运用了比喻和拟人的手法，将鸟儿人格化，写出了鸟儿的复生之快，也揭示了它们面对死亡时对生命的渴望。
3．文章始于对鸟儿死亡的场景的描写，让人倍感凄凉，然而在天气转暖之后，活着的鸟儿不停地啼鸣，试分析“鸟啼”和“鸟尸”的象征作用。
答：明确：“鸟啼”是新生命的象征，呼告了一个春天新世界的到来，启示了一种生命本身的张力，象征着严寒过后新生命的到来。
“鸟尸”是死亡的象征，两者在文中形成强烈的对比，肯定了生命力量的不可阻挡。
二、研习课文第6～15段，思考并回答下面的问题。
4．象征新生命的“鸟啼”带给人类什么样的启示？引发我们怎样的思考？结合文中相关语句，说说自己的理解。
(1)不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。
答：明确：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。
(2)世界不能选择。
我们用眼睛跟随极端的严冬那沾满血迹的骇人的行列，直到它走过去。
春天不能抑制，任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鸽的沸腾，不能滞留美好世界中丰饶的创造，它们不可阻挡地振作自己，来到我们身边。
答：明确：春天的到来势不可挡，生命的冲力是无法遏制的。
(3)生命和死亡全不相容。
死时，生便不存在，皆是死亡，犹如一场势不可挡的洪水。
答：明确：生死无法共存，有生则有死，有死则有生。
(4)谁能阻挠到来的生命冲动呢？它从陌生的地方来，降临在我们身上，使我们乘上了从天国吹来的清新柔风，就如向死而生的鸟儿一样。
答：明确：离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。
5．通过这些启示，劳伦斯做了什么样的思考？答：明确：①生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；②他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
三、纵览全文，思考并回答下面的问题。
6．“向死而生”有什么内涵？答：明确：承认死亡，直面死亡，不追随死亡，死去的就让它死去，生与死全不相容。
生因为死的衬托更显珍贵，以死为背景的生更见顽强。
生命是短暂的，我们每时每刻都在走向死亡，为了不辜负此生，应该积极、乐观、顽强地活着。
如何运用拟人手法[写法领悟]本文运用拟人化的手法，将鸟人格化。
将自然人格化，是人与自然进行生命对话的有效途径，可以增强文章的可读性。
如：“当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
”给自然界中的鸟赋予人的性情和特点，写出了鸟啼声清越明快的特点，表现出对鸟啼的赞美。
所谓拟人，就是把物当作人来写，使物具有人的思想感情或动作行为。
拟人的运用一般有如下形式：一是用描述人的词语来描述事物，二是让人跟所描述事物对话，三是让事物完全人格化，如童话作品。
在行文过程中，有的着眼于局部，让事物充满灵性，读之情趣盎然；有的通篇拟人，物我交融，妙趣横生。
运用拟人的关键在于巧抓事物与人之间的相似之处，让其拥有物的特质，又拥有人的属性，追求“形似”与“神似”的和谐统一。