教练员的基本素质
试论教练员应具备的基本素质和专业素质
试论教练员应具备的基本素质和专业素质作者：崔艳杰来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第7期河北任丘市教育体育局（062550）崔艳杰教练员是运动训练的直接组织者和管理者，教练员队伍的素质直接影响和制约着竞技体育水平的发展和提高，关系到体育后备人才的培养，教练员队伍整体素质是制约训练水平的关键因素，因此，提高教练员的综合素质至关重要。
近些年来，虽然中国某些体育项目的技术水平和比赛成绩处于世界领先地位，但是中国的体育整体水平与世界体育强国之间仍有差距。
深入研究我国教练员素质提高的方法，有助于提高我国教练员的体育运动理论水平和执教能力，实现以人为本的训练理念，有利于提高运动员的竞技能力和创新高水平的运动成绩，促进我国体育事业可持续健康发展。
下面就教练员应具备的基本素质和专业素质谈几点看法。
一、要有强烈的事业心、责任感和甘于奉献的精神教练员的职业是一项艰辛平凡的工作，运动训练工作枯燥、单调、循环往复，而且体育训练长年周而复始。
作为一名优秀的教练员，必须从出一流成绩，报效祖国，为祖国争光的高度去认清自己肩负的重大职责，要有爱祖国、爱人民的思想情感，要有献身祖国体育事业的雄心壮志。
同时，要具备高尚的职业道德，勤勤恳恳，甘于奉献。
这就要求教练员必须具有强烈的事业心和责任感，要有无私的奉献精神以及高尚的道德情操。
二、要有扎实的理论专业知识和过硬的专业技能教练员的理论素养与过硬的专业技能直接影响着运动员的训练水平。
体育训练所涉及的理论知识是跨学科的、多方面的，如运动解剖学、运动生理学、运动力学、运动医学、体育竞技理论、体育美学原理等。
因此，要求教练员首先必须具备较为全面的深厚的相关体育学科知识和丰富的专业知识。
要想训练培养运动员具有一项绝技，教练员必须身先士卒，有过硬的技能，具备较高的运动技术水平和训练水平。
同时，我们培养运动员，也不单单只为比赛拿金牌而培养，还要从强身健体，弘扬体育精神，传播体育技能，以体育促进各项事业发展来确定运动员的训练目标，通过体育训练促进运动员的身心健康发展。
我国优秀教练员应具备的基本素质的再审视——兼议我国教练员的选拔机制
１２ 团 队 意识 ．
随着 社会 的发展 ，合 作与交流 变得 越 要 教练 员根据 实践 中产生 的客观 情况 ，准 来越 多 ，往 往完 成一件 事情 都需要 一个 团 确地 予 以分析 ， 出超于现 有理 论 的判 断 ， 作
自 己的 人 格 魅 力 来 影 响 运 动 员 ，使 运 动 文献 资料 、专 家访谈 等方 法 ，对 优 秀教练 的不 断进步 ，尤其 是计 算机 技术不 断 融入 员 具 有 高 度 负 责 的 事业 心 和 强烈 的进 取 员应 具备 的基本 素质 进行 了再 审视 ，并对 运动 训练 、国 际比赛 日益频 繁 、对 外交 流 精神 。
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我 国优秀教练 员应具备的基本素质的再审视
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兼 议我国教练员的选拔机制
汪
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安庆 ２ ６０ ） ４０３
中图 分类 号 ： Ｇ ０ ８ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １７ — ５ Ｘ （ ０ ０ ５ ０ ８ ０ ６ ４ １ １ ２ １ ）０ — １ — ２
教练员 是训练 过程 的主 要设计 者 ，是 与 归纳能力 。现 代运动 训练 中 ，教练 员所 的重 要决 策者 。教练 员 的思想修 养 、业务 用 了多学科 的理论 知识 。教 练员应 掌握 的
坚 实 的专 业 知 识 是 教练 员执 教 的 基 员之 间 ，更多 是指教 练员 与整个 运动 队的 分 析 能力 、沟 通 能力等 。在 实际工作 中判 断一 名 教 练 员是 否 具 有 创 新 能 力 ，就 要
教练员的五项基本修炼
这就需要教练员通过反复讲解反复示范和反复指导来增强学员的记忆逐步提高学员操作动作的熟练程5教学过程风险性驾驶操作训练需要在实际道路上开展是一个动态互动的教学过程影响教学安全的因素很多加之学员的素质不同教学过程往往存在着一定的风从运动行为学的角度分析学员从刚接触车辆到掌握驾驶技能需要经过了解掌握熟练应用等几个不同的阶段
第格的特点是，教练员与学员之 间是一种朋友的关系。在这种风格下，尽管教 练员对学员进行监督与指导，但学员可以对教 练员充分发表自己的见解和想泣。无论是教练 员还是学员，都应在各自的角色中感到愉快、 相处和诺。这样，教练员与学员能够进行有效 的沟通，充分调动学员的学习热情，给学员的 学习效果和考试结果带来积极的影响。
• 态度 ： 态度是教练 员从业心理中一个重 要的组成部分，是否 能树立正确的从业态 度，决定着教练员从 业中的努力程度、待 人接物的情绪和为学 员服务的层次
• 意志力 : 意志是一个人在面 对事物时所表现出来的克服 困难、达成目标的决心，这 是一种非常成熟的从业心理 状态
优秀教练具备的素养_礼仪知识_
优秀教练具备的素养教练员既是组织者也是领导者，在训练和比赛、教育和管理过程中起着主动作用。
优秀教练具备的素养有哪些?下面是小编搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。
优秀教练具备的素养：牢固的事业心和良好的道德品质教练员应热爱所从事的运动，有为该项事业献身的精神;要有良好的职业道德，以身作则，为人师表;要正直诚实，有团结协作的精神，尊重运动员和其他教练员，善于调动大家的积极性。
优秀教练具备的素养：精通业务知识和具有创新的精神教练员要精通运动的专项理论，充分认识运动的性质和特征，掌握运动的客观规律。
由于训练的对象和比赛的对手都是身体和思维在不断变化着的运动员，教练员只有在不断总结经验的基础上，大胆实践，勇于创新，不断探索新的训练方法和理论，才能有所突破、有所发展。
优秀教练具备的素养：较强的教育管理能力教练员要善于了解运动员的思想活动。
既要严格要求、大胆管理，又要关心和爱护运动员，教育和帮助他们解决思想和训练、生活中遇到的问题，以保证主要任务的完成。
优秀教练具备的素养：良好的心理素质教练员要具备敏锐的观察能力，善于发现问题：要有丰富的想象力和思维能力，能够及时找出解决问题的有效办法;要善于控制自己的情绪，客观、理智地处理问题;要有坚强的意志，经得起困难和失败的考验。
优秀教练具备的基本素養1、具备丰富的专业知识：专业知识是靠不断的学习及多年教学实践积累所获得。
2、具备丰富的健美、健身运动的基本技术理论知识：各种器材训练的实践操作技能;会员的营养和饮食指导以及安全训练要素，都必须具备一定的专业水平!3、具备精练的表达能力：能够针对事物鉴赏接受和理解能力，进行有序的讲解，以达到最佳的教学效果。
并能与学员保持沟通起到桥梁作用。
4、具备编制不同训练课程的能力：对不同训练水平、不同年龄和不同体质的男女学员，根据他们的训练目的，制订出切实的为健美、健身、增重和减肥不同训练阶段的计划!5、具备准确示范各种训练动作的能力：应精通对各种训练器材的实际操作能力;能示范准确的技术动作，并有纠正错误技术动作的能力和方法。
驾校教练员职责
武胜县汽车驾驶学校驾校教练员职责一、教练员的职业特点1、教学对象层次多样性2、教学内容专业性3、教学要求严格性4、教学组织特殊性5、教学过程风险性二、教练员的职责1、培养学员安全意识2、普及学员安全知识3、传授学员全面驾驶技能三、教练员的义务1、领会教学大纲内涵，满足教学要求2、保证学员学习时间，提高学习效率3、规范教学，确保教学过程安全4、尊重学员，创造和谐教学氛围5、服务学员，满足学员学习需求四、教练员的基本素质1、高度的社会责任感2、扎实的专业知识3、伙伴式的教学风格4、良好的教学能力5、科学评估自我的能力五、教练员的职业行为规范1、珍爱生命，培养学员的安全意识2、遵章守法，培养学员安全驾驶的习惯3、诚实守信，服务学员4、文明教学，保证教学效果和质量5、努力学习，不断提高自身的教学能力教练员的职责与职业行为规范安全是人民幸福的前提和基础，是社会稳定和发展的保障。
构建无交通事故的安全与和谐的社会，是我们每个人的愿望。
驾驶员是道路交通安全的第一道防线，也是最重要的防线。
推进驾驶员素质教育是加强道路交通安全管理的最基础工作，是预防交通事故、保障交通安全的最有效途径。
教练员是培养驾驶员的教师，是保证培训质量、提高驾驶员素质的最关键环节。
只有高素质的教练员才能培训出高素质、安全的驾驶员。
一、教练员的职责和义务随着我国机动车保有量的不断增加，道路交道拥堵现象日趋严重，交通事故死亡人数居高不下。
驾驶员安全意识的淡薄和对安全知识的缺乏，成为引发道路交通事故的主要原因，驾驶整体素质不断提高，已成为亟待解决的社会问题。
作为驾驶员的驾驶启蒙老师，教练员的教学理念和教学质量对驾驶一生中的驾驶行为和行车安全产生生远的影响，因此，教练员要充分认识到：机动车驾驶员培训工作的重要性，履行教练员的职责和义务，从驾驶员素质教育入手，提高培训质量，为社会培养安全的驾驶员，承担起保障道路交通安全的社会重任。
(一)、教练员的职业特点和其它教师一样，教练员也是教育工作者，从事专业性的教学工作。
论当代教练员应具备的基本素质和能力
论当代教练员应具备的基本素质和能力[摘要] 随着科学技术的不断发展，训练日趋科学化，对教练员的素质及能力要求也相应提高。
古人云：“将军要有五德：知、信、仁、勇、严”。
在运动训练中，教练员的角色就是将军。
教练员既要具备良好的文化素养、深厚的专业理论知识，还必须具备运筹帷幄、指挥若定的才能。
否则，难以胜任教练员的工作。
[关键词] 当代教练员；基本素质；能力凭借多年在实践运动训练中的积累的经验和教训，以及通过理论课程的不断学习，本人认为一名合格称职的教练员应做好以下几点：一、明确目标，认清角色众所周知，要完成好奥运会上我国竞技体育争取好成绩的重任，以及一个国家竞技体育水平高低，一个运动项目水平能不能上去，教练员起着非常关键的、不可替代的作用。
一个好的教练员可以带好一批队员，一批好的教练员可以把整个项目都带动起来。
如果把运动训练过程比作一部电影或一出戏剧，那么，教练员既是编剧，又是导演，在演出过程中，还要亲自挑选竞技场上的“演员”，然后加以悉心的训练与培养。
因而，只有凭借着对体育事业的无比热爱，对专项运动的训练规律的深刻理解，凭借着坚定的意志和不断的创新，教练员才能组织和引导运动员一步步地攀登竞技运动的高峰。
在这里，教练员的知识和才能，对于运动训练的成功有着非常重要的作用。
一个称职的教练员必须具有广博的基础知识、精深的专业知识和丰富的实践经验，才能正确地指导运动员进行训练。
2000年6月7日，国际体育总局副局长李富荣在全国教练员培训工作会议上的讲话中指出：“从我国体育事业发展的历程看，教练员是竞技体育人才建设的关键，他们在运动训练过程中起主导作用，教练员不仅担负着提高运动技术水平、攀登世界竞技体育高峰的任务，更重要的是我们的教练员也是一个教育者，他们担负着教育运动员、培养他们成人的重大责任。
他们必须为人师表，率先垂范。
”由此我们可以看到，教练员工作的目标是十分明确的，那就是带领运动员取得优异的运动成绩。
简述教练员的基本素质
简述教练员的基本素质英文回答：A coaching professional is an individual who possesses a unique set of qualities and skills that enable them to effectively guide and support individuals or teams in achieving their goals. These fundamental qualities form the cornerstone of a successful coaching practice and include:1. Expertise and Knowledge:A knowledgeable coach is well-versed in the field they are coaching in and has a deep understanding of the principles, techniques, and best practices. They stay abreast of current research and trends, continuously expanding their expertise to provide informed guidance to their clients.2. Strong Communication Skills:Coaches are skilled communicators who can effectively articulate their ideas, listen actively, and engage in productive dialogue. They create a safe and open environment where clients feel comfortable sharing their thoughts and experiences. Clear and empathetic communication is crucial for building trust and fostering a positive coaching relationship.3. Active Listening:Active listening is a key skill for coaches. They demonstrate genuine interest in what their clients have to say and show empathy by understanding their perspectives. By paying full attention and asking clarifying questions, coaches ensure that they accurately comprehend theirclients' needs and goals.4. Goal Setting and Planning:Coaches collaborate with clients to establish clear and achievable goals. They guide clients through the process of defining their objectives, developing action plans, andbreaking down tasks into manageable steps. Effective goal setting empowers clients and provides a roadmap for progress.5. Motivation and Encouragement:Coaches play a vital role in motivating and encouraging their clients. They recognize clients' strengths, celebrate their successes, and provide constructive feedback to support their growth and development. Positive reinforcement and encouragement foster a sense of confidence and belief in clients' abilities.6. Accountability and Support:Coaches hold clients accountable for their actions and commitments. They provide regular feedback, track progress, and encourage clients to take ownership of their goals. By creating a supportive environment, coaches empower clients to stay focused and overcome challenges.7. Professionalism and Ethics:Coaches adhere to the highest ethical standards and maintain confidentiality. They respect the privacy of their clients and avoid any conflicts of interests. Professionalism and integrity are essential for maintaining the trust and credibility of the coaching relationship.8. Cultural Sensitivity:Coaches are aware of and respectful of different cultural backgrounds and perspectives. They adapt their coaching approach to accommodate the diverse needs and values of their clients. Cultural sensitivity ensures that clients feel understood and that the coaching process is inclusive and equitable.9. Continuous Learning and Development:Exceptional coaches are committed to ongoing learning and professional development. They regularly engage in training, workshops, and reflective practices to enhance their knowledge and skills. Continuous learning ensuresthat coaches stay abreast of best practices and remain effective in their profession.10. Passion for Coaching:A genuine passion for coaching is a driving force for successful coaching professionals. They are enthusiastic about supporting others in achieving their potential and find fulfillment in witnessing their clients' growth and transformation. Passion fuels their dedication and commitment to the coaching profession.中文回答：教练员的基本素质。
教练需要具备的十大素质
教练需要具备的十大素质教练需要具备的十大素质教练员的任务就是率领全队夺取比赛的胜利为此教练员要做大量的工作花费大量的时间研究本队和对手的实际情况并有针对性地进行技术、战术、身体、心理、思想教育等各方面的准备。
要顺利完成这项艰巨而又细致的任务则必须具备下列十个方面的基本素质。
1热心即对所从事的专业训练指导工作从内心深处抱有极大的热情和兴趣而这种热心又来自于热爱工作。
这就要求教练员不应把教练工作单纯地当成一种例行任务而要力求达到视教练工作为自己的一种生活需要并愿意为此而做出某种牺牲的境界。
只有这祥才能以自己高度的工作热情和责任感带动和激发运动员的训练热情促使他们不断的拚搏、进取。
2耐心缺乏耐心往往是新任教练员的最大缺点表现在训练过程中急于求成盲目下达训练指标和任务。
而运动训练规律和动作技能的形成规律告诉我们：一切新技能的形成和旧习惯的改正都非一朝一夕之事都需要有一个时间过程。
特别是在纠正以前养成的错误动作和习惯时更须耐心。
因为一个错误动作的纠正有时比重新学习一个正确动作更难。
这就要求教练员在指导训练过程中要耐住性子悉心指导慢慢促成而不能抱有一蹴而就的奢望。
3细心运动训练及比赛的实践告诉我们某些细节间题有时恰好就是成功或失败的关键所在对细节的忽视往往会造成大的差错。
这就要求教练员无论是在日常训练还是临场比赛指导中都要细心观察勤于思考并能大处着眼小处着手善于敏锐地发现队员细节方面的不足之处并及时采取有效的弥补措施。
4专心教练员凡事要有自己的主见不为外界因素所迷惑坚定自己的目标并率领队员为达到既定目标不断努力。
这就要求教练员不仅要有“坚”和“韧”的品性精深的专业知识及其他方面的经验和知识还要有良好的教练艺术。
例如说话注意分寸不过分地埋怨指责队员培养与队员相同的业余爱好等使队员感到你是一个有知识、有感情、可信赖的长者而不是一个武断的“教头”。
5狠心即严格要求。
在执行训练标准时要不折不扣切忌姑息队员的敷衍和偷懒行为。
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第五章、教学方法
• 最有价值的知识是关于方法的知识
——达尔文
第一节、学员的心理特点和行为特点
一、学员的心理特点
（一）个性 1、一个人在其生活实践活动中经常表现 出来的，带有一定稳定倾向的，具有一定 社会意义的各种心理现象的统一，也称人 格。
第一节、学员的心理特点和行为特点
பைடு நூலகம்
一、学员的心理特点
2、个性结构包括：
学员的学习效果
感到很困惑，训练时更 紧张，操作失误增多。 心情变得沮丧，甚至产 生抵触情绪，学习进展 缓慢，失去对驾驶学习 的兴趣。
放任式的教学风格 ×
教练员的教学行为
除保证教学安全外，对 学员的操作训练不加干 涉，缺乏相应的教学要 求。
学员的学习效果
在训练中缺乏目的性， 不了解自己训练的进步 程度，无成就感，失去 对驾驶学习的兴趣。
1、领会教学大纲内涵，满足教学要求 2、保证学员学习时间，提高学习效率 3、规范教学，确保教学过程安全 4、尊重学员，创建和谐教学氛围 5、服务学员，满足学员学习需求
第三节、教练员的职业行为规范
一、珍爱生命，培养学员的安全意识 二、言传身教，培养学员的安全驾驶习惯 三、诚实守信，为学员提供优质服务 四、文明教学，保证教学效果和质量 五、努力学习，不断提高自身的教学能力
未 按 规 定 让 行
6066
无 证 驾 驶
违 法 占 道 行 驶
4101
4002
0
逆 向 行 车
3763
违 法 会 车
违法行为
酒 后 驾 车
机动车驾驶员原因造成的死亡人数（2006年）
三、教练员对道路交通
安全的重要作用
第二节、教练员的职责和义务 一、教练员的职业特点 1、教学对象层次多样性 2、教学内容专业性 3、教学要求严格性 4、教学组织特殊性 5、教学过程风险性
二、前苏联教育教育心理学的发展： 1、产生阶段（十月革命前）：
俄国教育家乌申斯基于1867年—1869年 出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯 教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠 定了俄国教育科学的科学研究基础”。俄国最 早正式以“教育心理学”命名的著作是卡普杰 列夫1877年出版的《教育心理学》，也是世界 上第一部以“教育心理学”命名的著作。
第二节、教育心理学应用常识 4、教育心理学的发展概况
一、美国教育心理学的发展：
1、初创时期(20世纪20年代以前)：1903年，美国 心理学家桑代克出版了<教育心理学> 2、发展时期(20世纪20年代到50年代末) 3、成熟时期(20世纪60年代到70年代末) 4、完善时期(20世纪80年代以后)
（４）抑郁质（抑制型）
• 其特点是：感情产生缓慢，稳定持久，秘 而不露。动作迟缓，拘谨胆怯，孤僻自卑。 其神经过程是弱的，不能忍受太大或太小 的神经紧张。情绪体验丰富，他们敏感， 细腻，具有内向性。 教练在教学的过程中不要公开批评， 多关心，多爱护，多鼓励。
3、性格
• 性格是人的个性的重要组成部分，是独特 而稳定的个性特征，也是一个人对现实的 稳固态度以及与之相适应的行为方式的独 特结合。 • 性格是非常复杂的心理构成物，它有着多 个测面。主要有以下几个方面： 一是对现实的态度特征。 二是性格的意志特征。 三是性格的情绪特征。 四是性格的理智特征。
3、教育工作者为什么要学习教育心理学？ （一）科学理论上的指导作用：
1、对教育现象提供不同于传统常识的新观点。2、 为课堂教学提供理论性指导。 3、帮助教师分析、预测并干预学生的行为。 （二）研究方法上的指导作用： 1、帮助教师应用研究的方法来了解问题， 2、帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续 的研究。
个性倾向性，如需要、动机、兴趣等动力系统； 心理过程，如认知、情感、意志等感受系统； 个性心理特征，如能力、气质、性格等稳定系统.
第一节、学员的心理特点和行为特点
一、学员的心理特点
3、遗传因素和生理的成熟是个性形成 和发展的重要生理基础，社会环境和 教育是个性形成和发展的决定性因素。 一个人个性的形成开始于儿童时期。
外倾型性格又可分为： • 社交型（爽朗、直率、能言善辩） • 行动型（说干就干，好动、易变） • 过于自信型（轻视他人，过高估计自己） • 乐天型（胆大、大方、不拘小节） • 感情型（敏感，喜怒无常，易变化）
二、学员的行为特点
1、动作的控制与协调性 2、动作的反应时间 3、动作的准确性
三、不同类型学员的教学方案
二、教练员的基本素质
1、高度的社会责任感 2、良好的安全意识和驾驶习惯 3、扎实的专业知识 4、丰富的驾驶经验 5、良好的教学能力
伙伴式的教学风格 √
教练员的教学行为 学员的学习效果
及时了解自身存在的问 平和地指出学员训练中 题，通过教练员的讲解 的错误，并给学员示范 和示范，领会动作的要 正确的操作方法。 领。
３．理想和信念
• 理想是一种比较稳固的、人的行为的核 心动机。 • 信念是一个人对自然与社会的某些法则、 观点确信无疑，并准备为这些观点、法 则而采取行动的思想倾向。信念不仅仅 是理性的，它同时赋予一个人为自己的 信念而奋斗的情感，使人满腔热情地去 捍卫和实现自己的信念。
第一节、学员的心理特点和行为特点
（２）胆汁质（兴奋型）
• 其特点是：感情发生具有爆发性，热情积 极，直率刚强。动作迅速灵敏，精力充沛， 但脾气暴躁、情绪易冲动，好挑衅，心境 变化强烈，容易感情用事。具有外倾性。 • 教练在教学的过程中不要激怒他，要有耐 心，循序渐进。
（３）粘液质（安静型）
• 其特点是：感情产生迟缓，不易外露，沉 着冷静，稳重踏实。动作迟缓，不够灵活， 沉默寡言，缺乏生气。他们能较好地克制 自己，遵守秩序，善于忍耐，情绪不易外 露，具有内倾性。 • 教练在教学的过程中要有充分的耐心，给 足反应的时间，不能急于求成。
一、学员的心理特点
（三）心理过程
1、心理过程是指人的心理活动发生、发 展的过程。具体地说，是指在客观事物的作用 下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。 2、心理过程包括认识过程、情感过程与 意志过程三个方面。三者合在一起简称为“知 情意”。
第一节、学员的心理特点和行为特点
3、当客观刺激物，比如，一则广告作用于我们 的眼睛、耳朵等感觉器官时，人的认识过程便由 此开始了。它涉及到感觉、知觉、记忆、思维、 想象等活动。 在认识客观对象的过程中，也就伴 随着一定的情感体验，诸如，喜、怒、哀、乐等 感受。 人类的反映活动与动物界不同，不仅要认 识世界，而且要改造世界。为此，就要提出目标， 制定计划，并努力地付诸实践。这就表现出意志。 认识、情感和意志都是心理过程。
第一节、学员的心理特点和行为特点
(四) 什么是个性心理特征？ 人在认识客观事物和改造客观事物的过程中， 不仅有认识、情感、意志各种心理过程，还会表 现出每个人特有的心理特点，这些不同的特点， 就构成了人们心理上的差异。人们在日常生活中 形成的那些稳固而经常出现的心理特点，就叫个 性心理特征。 个性心理特征包括： 1、能力 2、气质 3、性格
教练员的 基本素质和教学方法
第一章
教练员的职责与职业行为规范
马 斯 洛
第一节、
教练员的社会责任
一、我国道路交通安全形势
与其他国家相比，我国道路交通事故死亡人数列居世界第一位。
二、驾驶员对道路交通安全的重要影响
12000
11828
8978
8000
6000 4000 2000
人数
7630
超 速 行 驶
第二节、教育心理学应用常识
2、教育心理学研究的主要内容
教育心理学主要研究： •受教育者在教学过程中的心理活动及其规律； •研究受教育者的个性心理差异； •研究受教育者道德品质的形成和培养； •研究受教育者技能的形成及其规律； •研究受教育者掌握知识或技能过程中的心理特点.
第二节、教育心理学应用常识
• 不同年龄学员的教学方案 • 不同性格学员的教学方案 • 不同性别学员的教学方案
第二节、教育心理学应用常识
一、教育心理学的基本常识
1、教育心理学：是在心理学与教育相结合 的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用 科学，是心理学的一个独立分支。它是研 究学校教育过程中学生的学习活动及与之 相关的心理现象及其规律的科学。它涉及 学校教育过程中的一切心理现象和规律。
与学员一起分析出现错 能够及时纠正错误，心 误的原因，给学员提出 情愉悦，有成就感，学 改进意见。 习进展顺利。
专制式的教学风格 ×
教练员的教学行为
习惯命令学生做动作， 如果不听话，会表现的 很愤怒，甚至会以中断 训练来威胁学员。 缺乏耐心，对学员出现 的错误通常严加训斥， 却不分析出错的原因、 不提出改进意见。
• 气质可以划分为四种类型： （１）多血质（活泼型） （２）胆汁质（兴奋型） （３）粘液质（安静型） （４）抑郁质（抑制型）
（１）多血质（活泼型）
• 其特点是：感情产生迅速、丰富但不强烈， 神经过程平衡而灵活，容易适应环境。动 作敏捷，活泼好动。兴趣广泛，反应迅速， 适应性强，注意力好转移，具有明显的外 倾性。有时不够稳重。 • 此类型为波动型，教练在教学的过程中要 培养他扎实专一的精神，反复练习，逐渐 增加难度。
1、能力
• 所谓能力，是指人顺利完成 某种活动的条件。 • 能力可以分为： 一般能力与特殊能力。
1、能力
• 能力与智力、知识、技术有着 密切的联系。 • 能力在每个人身上表现出明显 的差异性。 • 它和每个人的个性相联系。
２、气质
• 气质是表现心理活动的程度、速度和灵活性 方面典型的、稳定的心理特征。
第一节、学员的心理特点和行为特点 一、学员的心理特点 （二）人的个性倾向性
个性倾向性是以人的需要为基础、以世界 观为指导的动力系统。 个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、 理想、信念和世界观。