人教版高一必修二甲烷教案
高中化学人教版必修2教案-1_最简单的有机化合物——甲烷_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构3、通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理4、了解甲烷及其取代反应产物的主要用途5、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生的实验操作能力2. 教学重点/难点甲烷的结构和甲烷的取代反应。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、直接导入新课今天我么学习《最简单的有机化合物—甲烷》二、有机化合物的概念和特性1、什么叫有机化合物？定义：除CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）及其盐和金属碳化物等以外的其它含碳化合物。
2、有机物的特性：组成元素：C、H、O、N、P、S、卤素等三、最简单的有机化合物—甲烷1、甲烷的存在：2、甲烷的产地：3、甲烷的分子结构：分子式CH4；电子式；结构式：4、甲烷的物理性质甲烷是无色、无臭的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。
5、甲烷的化学性质氧化反应：CH4在空气中的爆炸极限取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。
四、课堂练习1、下列说法正确的是（）A、含碳的化合物都是有机化合物B、有机化合物都是由C、H、O三种元素组成C、有机化合物不但存在于动植物体内，而且还可以通过人工的方法合成D、烃是指燃烧后只生成CO2和水的有机化合物2、1mol的甲烷与一定量的Cl2在光照条件下发生取代反应，如果它的四种取代物物质的量相等，则消耗Cl2的物质的量为（）A、0.5molB、2molC、2.5molD、4mol3、质量测评P73：10、124、教材P57：1、2、3、5课后习题完成课后的练习题。
甲烷的导课教学设计范文（精选3篇）
甲烷的导课教学设计范文（精选3篇）甲烷的导课教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的甲烷的导课教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
甲烷的导课教学设计1一、教学背景《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
二，学情分析初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。
本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。
三、教学重点难点：（一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）；（二）教学难点：取代反应的概念和实质。
四、教学用具：甲烷的分子结构模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反应的试剂和仪器一套、高锰酸钾溶液；多媒体教学设备五、教学方法：实验探究、多媒体辅助、讨论、讲解、练习六、教学过程：[投影]可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下讲解。
[小结]天然气是一种高效、低耗、洁净的新能源。
我国已探明储量居世界第19位。
天然气水合物，也就是可燃冰，是一种很有前途的能源物质。
据科学家估计，全球天然气水合物的碳储量是全球石油与天然气储量的两倍。
如果能开发利用，那将是人类莫大的福音。
甲烷是天然气，沼气和煤矿坑道气的主要成分。
但同时甲烷也是一种重要的温室气体。
化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计.doc
（表格形式）化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计一、教材分析甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
初中化学已经初步介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在学生已有的知识基础之上再次螺旋上升式学习甲烷更能调动和激发学生的学习兴趣，再者高中化学必修二第一章也介绍了部分物质结构的知识，这些都为学好本章做好了铺垫。
这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此对帮助学生树立正确学习有机物的学习方法有着重要的作用，在有机化合物的学习中占据着不可替代的重要地位，同时也为进一步学习有机选修模块的学生打下最基本的基础。
二、学情分析在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。
通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。
三、教学目标(一)、知识与技能目标：1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。
2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。
3、了解甲烷的主要性质。
(二)、过程与方法目标：1、通过实践活动探究实验模型等，逐步养成关心科学、研究科学的态度。
化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计.doc
（表格形式）化学高一人教版(必修2)第三章第一节最简单的有机物——甲烷教学设计一、教材分析甲烷是新课程人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第一节内容，是较为系统学习有机物的开始，本章是从最简单的有机物——甲烷入手，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
初中化学已经初步介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，在学生已有的知识基础之上再次螺旋上升式学习甲烷更能调动和激发学生的学习兴趣，再者高中化学必修二第一章也介绍了部分物质结构的知识，这些都为学好本章做好了铺垫。
这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此对帮助学生树立正确学习有机物的学习方法有着重要的作用，在有机化合物的学习中占据着不可替代的重要地位，同时也为进一步学习有机选修模块的学生打下最基本的基础。
二、学情分析在无机物的学习中，学生已经深切地认识到“结构决定性质，性质又能反映物质的结构”，这种思想自然而然地会迁移到有机物的学习上来，从无机到有机知识的学习，从知识的学习模块上来讲好象是一种跳跃，但通过初中化学的学习，学生已经知道了甲烷的分子组成、部分物理性质、燃烧反应和一些主要用途，只是对甲烷的空间结构和部分化学性质不清楚。
通过模型演示，自主搭建验证，实验探究等能够引起学生强烈学习兴趣的学习方式，帮助学生加强对知识的深入理解和探究。
三、教学目标(一)、知识与技能目标：1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。
2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。
3、了解甲烷的主要性质。
(二)、过程与方法目标：1、通过实践活动探究实验模型等，逐步养成关心科学、研究科学的态度。
第1节最简单的有机物--甲烷
第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）【教学设计思路】甲烷〔《化学·必修2》（人教版普通高中课程标准实验教课书）第三章第一节〕的学习是学生较为系统学习有机物的开始。
本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。
本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
本节内容是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。
学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。
但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。
因而在教学中通过模型制作来培养逻辑思维和空间想象力。
本节教材内容较少，学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。
为了更好的激发学生的求知欲望，又能体现新课程的三维目标。
本课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。
通过讲解甲烷的存在、用途、性质、结构，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。
【教学目标】《知识与技能》知道甲烷的结构式，理解甲烷的空间结构和取代反应，掌握甲烷的化学性质。
人教版高一化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》教案及教学反思
人教版高一化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》教案及教学反思1. 教学目的1.1 知识目标：•了解有机化合物的基本特征和分类方法；•了解有机化合物的结构特点以及构成元素的性质和特点；•了解甲烷的结构特点、制备方法以及应用领域。
1.2 能力目标：•能够从有机化合物的分子式中得知它的结构类型；•能够实验制备出甲烷；•能够分析甲烷的化学性质及应用。
1.3 情感目标：•培养学生对于科学实验的兴趣和探究精神；•培养学生对于科学知识的认识和感悟。
2. 教学重难点2.1 教学重点：•有机化合物的结构特点和构成元素的性质；•甲烷的结构特点、制备方法以及应用领域。
2.2 教学难点：•有机化合物的命名规则和结构式的推导方法；•甲烷的制备过程中气体的净化和槽式燃烧器的工作原理。
3.1 课前准备•教师准备好课件及实验器材等；•教师向学生介绍本节课的主题，并强调学生实验操作需注意的安全事项。
3.2 导入新知识•向学生介绍有机化合物的基本特征和分类方法，并让学生了解有机化合物的结构特点和构成元素的性质；•向学生介绍甲烷的结构特点、制备方法、应用领域等知识。
3.3 重难点讲解•详细讲解有机化合物的命名规则和结构式的推导方法；•介绍甲烷的制备方法，特别是气体的净化过程和槽式燃烧器的工作原理，让学生掌握甲烷制备实验的操作过程和相关注意事项。
3.4 实验操作•教师带领学生进行甲烷制备实验操作，并指导学生进行实验记录和实验结果的分析。
3.5 学生讨论•让学生讨论实验结果，并让学生思考如何修改实验方法以达到更好的实验效果。
3.6 总结回顾•对本节课的知识点进行总结回顾，并针对学生实验记录进行点评和指导。
本节课的重点难点在于有机化合物的命名规则和结构式的推导方法，以及甲烷的制备过程中气体的净化和槽式燃烧器的工作原理。
在教学过程中，我采用了理论讲解和实验操作相结合的教学方式，使学生能够更加深入地理解有机化合物和甲烷的相关知识。
在实验过程中，学生发现实验效果并不理想，于是我们进行了讨论并思考如何改进实验方法。
人教版高一必修二甲烷教案
甲烷教学方案(设计)
●
1
CO
本节课是有机物的开端，以最简单的物质引领学生进入有机化学的世界。
关键是帮助学生建立学习有机化学的方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，体现在本节课上便是甲烷空间构型的建立。
本教案将其设计成探究活动，通过同学们亲身参与到模型的制作以及探究，帮助学生对此重点内容的掌握。
本节课的另一个重点及难点的内容——取代反应，也以探究的方式进行，但是其具体实施过程还不能够完全让学生参与进来，所以还不能完全体现探究的成果。
此方面需做进一步的改进和再设计，以达到学生最大程度理解和掌握的目的。
3。
完整版教学设计-甲烷
《最简单的有机化合物—甲烷》一、教材分析1、地位《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
2、教学目标（1）了解甲烷的电子式、结构式的写法，并掌握甲烷分子的正四面体结构及其对性质的影响。
（2）掌握甲烷的重要化学性质，着重强调取代反应。
（3）通过对物质立体构形的理解使学生逐渐培养形象思维的能力，培养学生关心社会环境、能源等问题的意识。
3、教学重点、难点重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。
难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和取代反应。
二、学生分析关于甲烷，学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途。
教材在介绍这些知识时，非常注重与学生已有知识的联系，采取各种不同的方式引导学生积极地思维，帮助学生进行理解。
另外，结构式只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式，而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构，学生将会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识。
而对分子的立体结构的认识有直接影响着学生对有机分子结构的了解，并最终影响他们对有机物分子化学性质的了解和学习。
因此，要培养学生的空间思维能力，让学生在三维空间中对有机物分子有个真正的了解，并在此基础上学习其化学性质。
三、教学方法和学习方法1、以学生为主体的引导探索法使学生在教师指导下，不仅注意观察，同时还启发了学生积极思维，运用已学过的知识与技能，去探索新的概念和规律，培养了学生良好的科学态度。
2、多媒体教学法由于甲烷分子的正四体结构和甲烷的取代反应机理很抽象，对初学有机物的学生来说很难理解，是本节课的难点。
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甲烷教学方案(设计)
教学过程
最外层有几个电子呢？
[板书]C的原子结构示意图
[讲述]C原子有4个价电子，而H原子有1个电子，C原子的1个价电子与H原子的1个电子形成1对共用电子对。
所以，C原子欲形成八电子的稳定结构，则需形成四对共用电子对，所以1个C原子要结合4个H原子。
由此，同学们便可以写出甲烷的电子式。
在我们以后的学习中，常用一根短线来表示一对共用电子对，从电子式便得到结构式，同学们写出甲烷的结构式。
[板书] 电子式：结构式：
[过渡]结构式只能初步表明分子中各个原子的结合方式，并不能真实的体现各原子在空间的排布事实，下面，我们来探究一下甲烷的空间结构。
[探究活动]甲烷的空间构型
实验测得甲烷分子中4个C—H键完全相同，每相邻的两个C—H键之间的键角、键长、键能均相等。
[活动]同学们利用手中的笔和橡皮，同桌之间模拟制作出你们认为甲烷可能的空间构形。
[提问]请××同学来总结你们小组讨论的结果，并展示你们的作品。
[过渡]同学们的想象力都非常丰富啊，以上只是我们对甲烷结构提出的设想，如何进行验证？结构决定性质，性质映证结构，因此唯一方法是从性质实验出发寻找证实结构的依据。
根据教师的提
示，引发思路
同学上来写甲
烷的电子式和
结构式。
思考：分子的
结构式不一定
代表分子的真
实构型
以小组为单位
讨论、并搭出
甲烷的球棍模
型、比例模型
等。
对比、意见交
流
讨论结果：可
能有两种结构
——平面正方
形结构和正四
面体结构
培养学生的思
维能力，引导
其通过思考解
决问题。
培养学生的观
察能力、分析
推理能力
引导学生应用
几何知识分析
物质空间结
构，培养学生
推理能力、空
间想象能力。
在交流中进一
步认识
使学生认识物
质结构决定性
质,性质映证
结构的辨证关
系
1min
1min
2min
2min
1min
2min
实验一、甲烷通入酸性高锰酸钾和溴水
现象：两种溶液均不褪色；
结论：无发生反应。
[提问]由实验可以推出甲烷比较稳定，与强酸强碱也不反应。
这是什么原因呢？你能从结构上予以解释吗？主要因为甲烷中的C-H 键键能大，其次是甲烷为正四面体结构，这种结构的稳定性很强。
[板书]（1）稳定性
[过渡]但任何物质的稳定性都是相对的，而它的变化是绝对的，一旦外部条件发生变化，甲烷也能发生反应。
[演示实验]实验二、点燃甲烷
[引导]a、理论火焰颜色和实际火焰颜色的区别（实际可能偏绿，因为甲烷燃烧要用玻璃导管，玻璃在制作时含有钠元素，钠的火焰是黄色，所以混起来时绿的。
）
b、提醒点燃之前必须验纯，并与实际生活相联系
[讲述]甲烷与氧气反应,也就是天然气和沼气燃烧的道理所在.但和氢气一样,它也要验纯,当甲烷与空气混合到一定比例时就会发生爆炸,这也就是各种矿难中最主要的一点——“瓦斯”爆炸,大家看一下瓦斯爆炸造成的危害.(展示图片)
[板书]（2）可燃性
CH
4 + 2O
2
CO
2
+ 2H
2
O
[探究实验]大家看到，甲烷与氧气反应要点
燃，那么与比O
2氧化能力更强的Cl
2
反应时
是怎样的呢？在与氯气反应时只要光照就行了。
是不是就这么简单的反应呢？
同学们对各种推测可能产生的现象进行预测与分析。
的内容，思考
回答：甲烷为
正四面体结
构，比较稳定
观测实验现象
分析原因
领悟安全的重
要性
学生推测甲烷
与氯气反应的
各种可能性
讨论、分析
仔细观看多媒
映证有机物的
结构决定性质
的结论
对学生进行辨
证教育，指导
学生应从不同
角度看待问题
借此说明有机
反应的复杂性
对学生进行安
全教育
充分调动学生
的想象力
借助多媒体直
观展示实验，
节省复杂实验
所需时间。
2min
1min
4min
2min
2min
接着，用动画演示展示实验现象和结果，对比之下自然可以知道哪一个推理才是符合实际情况的。
[动画演示]甲烷与氯气的反应
[提问]看完了这段动画，同学们再来总结一下，你看到了什么？
[总结] 氯气的黄绿色逐渐变浅，瓶壁上有无色油状液滴生成。
并且有白雾生成。
[讲述]原来甲烷和氯气的反应有个新的名称——取代反应
[板书]取代反应：有机分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应。
一氯取代：
[讲述]从实验现象我们知道，取代反应过程中甲烷分子的H原子是逐步被Cl原子所代替生成了四种取代物。
同学们在课本写出二氯、三氯、四氯取代的反应方程式。
[过渡]我们知道，性质决定了用途，同学们学完了甲烷的性质，可以猜测它的用途吗？
六、甲烷的用途
[板书]用途
[小结]今天我们认识了最简单的有机物——甲烷，同学们重点掌握甲烷的分子组成与结构，还有它的化学性质，尤其是取代反应。
以一首小诗总结甲烷的相关性质（见附1）体演示实验
总结并解释实
验现象
对重点内容进
行记录
书写反应方程
式
思考、讨论、
总结
总结
阅读、自己提
取重要信息
训练学生总结
归纳的能力，
引导学生发现
问题、分析问
题。
对重难点内容
详细分析，引
导学生对实验
现象做出正确
理解。
通过书
写重要方程
式，加深对新
概念的理解。
遵循性质决定
用途的思路
明确本节课的
重、难点
培养其自学能
力；生动的结
束本节课。
2min
1min
2min
作业：
1、思考：如何通过实验验证甲烷的正四
面体结构？查阅相关资料，设计可行的实验方案下节课继续探讨。
2、世纪金榜同步写。
查阅资料、小
组讨论
培养学生查阅
资料、设计实
验的能力
1min
板书设计
有机化学概念：是研究有机化合物的结构、性质、制备的学科。
有机化合物概念：有机物通常指含碳元素的化合物，包括碳氢化合物及其
衍生物总称为有机物。
第一节最简单的有机化合物——甲烷
一、甲烷在自然界中的存在：天然气田、煤矿坑道、池沼等
二、甲烷的分子组成和结构
化学式：CH
4
电子式：结构式：
空间结构：对称的正四面体结构构形特点：4个C-H键是等价的
三、甲烷的物理性质
无色、无味、密度比空气小，极难溶于水。
四、甲烷的化学性质
1、 1.稳定性
2.可燃性 CH
4
+ 2O
2
CO
2
+ 2H
2
O
3.取代反应：有机分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替
的反应。
一氯取代：
五、甲烷的用途
本节课是有机物的开端，以最简单的物质引领学生进入有机化学的世界。
关键是帮助学生建立学习有机化学的方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，体现在本节课上便是甲烷空间构型的建立。
本教案将其设计成探究活动，通过同学们亲身参与到模型的制作以及探究，帮助学生对此重点内容的掌握。
本节课的另一个重点及难点的内容——取代反应，也以探究的方式进行，但是其具体实施过程还不能够完全让学生参与进来，所以还不能完全体现探究的成果。
此方面需做进一步的改进和再设计，以达到学生最大程度理解和掌握的目的。