2017小学二年级数学乘加乘减教案[人教版].doc
乘加乘减【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册，第56页。
【教学目标】1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。
4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。
【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
【教学难点】用多种方法解决同一问题。
【教学准备】课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
【教学过程】一、创设情境，引入新课师：一日之计在于晨，一年之计在于春。
（动画演示）春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。
（出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（学生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒）生：一共有几个玉米棒子。
师：你能列出式子吗？生：（列式）：3×4＝？4×3＝？3+3+3+3＝？（灵活利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。
）二、自主探究，合作交流师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。
（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。
）师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？生1：小熊掰走了一个，还有几个？生2：还剩下几个玉米棒子？（板书：还剩几个玉米棒子？）师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说，。
（学生进行小组讨论。
）小组汇报解决的方法：（教师板书）3+3+3+2＝3×3+2＝3+3+3+3－1＝4×3-1＝师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？生：左边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。
生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。
师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。
今天我们就学习乘加乘减。
（板书课题。
）师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。
谁来说自己是怎样想出来的？生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：3×3+2。
师：（在3×3下面画一条横线）3×3在图中求的是什么？生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。
生2：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为4×3-1＝。
师：（在4×3下面画一条横线）4×3在图中求的是什么？生2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。
师：为什么要减1？生2：小熊掰走了一个，所以减去1。
师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。
生：先算加减法。
生：先算乘法。
师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。
（学生小组活动。
）师：哪个小组的同学来汇报？生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。
我们是以3×3+2为例算的：先算3×3＝9，再算9+1＝11。
生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。
比如：4×3－1，先算4×3＝12，再算12－1＝11。
师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？生（齐答）：先算乘，后算加减。
（通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。
）三、活动体验，寓练于乐练习一：摘玉米棒（画面回到主题图上）（动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。
咦，前面来了很多好朋友，有小鸟、小恐龙、小青蛙等小动物，这些好朋友看到小熊种的玉米这么结实又好吃，都希望小熊能送给自己。
小熊想了想，说：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。
”同学们，你们想试试吗？（生答：想！）答对了，老师也送你1个小小的玉米棒。
）（画面出示：小熊又掰了1个玉米棒。
）师：现在还剩几个玉米棒子呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？学生思考片刻后，纷纷举起小手。
生1：小熊共掰走了2个玉米棒子，应列式为：3×3+1＝10。
师：你是怎么计算这个算式的？生1：先算乘法：3×3＝9，再算加法：9+1＝10。
师：你真棒！小熊的第一个玉米棒子送给你。
生2：我是这样列式的：3×4－2＝10，先算3×4＝12，再算12－2＝10。
师：能说说为什么减2吗？生2：原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。
师：说得真好！也送你1个玉米棒子。
（这时大家活跃起来，都想要玉米棒子。
）师：那好吧，剩下的10个玉米棒里都藏着一个秘密，如果你能把这个秘密解开，那这个玉米棒就属于你了。
（教师点击课件里的每个玉米棒，都分别出现一道乘加乘减的算式，学生任选其中的一个玉米棒作答。
）练习二：丰收联欢会师：秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来举行联欢会，看！它们带来了什么？它们不光带来了水果，还为大家带来了问题，谁要是能答对这些问题，谁就能得到这些水果。
（答对的学生就奖一张水果卡片）（点击猴子和小猪就会分别出现书本56页做一做第一题和58页第4题）1、书本56页做一做第1题（学生先独立完成，教师再提问）师：你是怎样列式的？生1：3×4＋2师：你们有什么问题要问他（生1）吗？（学生纷纷举手）生2：你是怎样想的？生3：3×4求出的是什么？生4：你会用乘减的方法来计算吗？……2、书本58页第4题（学生先独立完成后汇报。
）练习三：参观森林果园师：刚才动物们请我们品尝了美味水果，现在它们又邀请我们参观森林果园了，大家想去吗？生：想！师：（课件出示图画）瞧，这是果园的一角这里不仅有美味的水果，而且空气清新，景色优美。
看，把燕子和小鹿都吸引来了。
下面我们来个小比赛，好吗？生：好！游戏规则：把全班的同学分成两大组（香蕉组和橘子组），一组提出问题，另一组作解答。
每提出一个问题得一个水果卡片，每用一种方法解答均得一个水果卡片；两组交换进行，到最后，哪一组得到的卡片最多，则那一组获胜，就能得到奖品。
练习四：小小设计家师：刚才小动物们为我们带来了很多数学问题，你们会设计数学问题吗？请同学们展开想象的翅膀，用摆学具或画图画的方法，设计一道乘加乘减的题目。
（学生设计好题目后，同桌互相欣赏，互相解答。
）（结合主题图景和学生的生活实际，创设数学问题，进一步培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯和培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
）四、总结全课，分享收获师：你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？请你们走出座位，找到自己的好朋友，跟你的好朋友分享一下这节课的收获。
【板书设计】？11（个）【教学反思】《数学课程标准》在“课程实验建议”中指出；“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共发展的过程。
”这节课中我把教学过程当作了学生自主探索、合作交流的活动过程。
“让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。
1、注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考空间。
在教学中，我首先让孩子们最喜欢的动物小熊走进课堂，课一开始，就向学生呈现了一幅生动形象的小熊掰玉米棒的情境图，并伴以轻松明快的音乐，把学生带入一个宽松、愉快的教学氛围中，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。
而且，这个教学情境的创设，以学生熟悉的、生动的事件作为教学的切入点，为学生提供了丰富的可观察、可思考的材料，创造了表现自我的条件，启迪了学生的思维。
在练习中，我巧妙地利用主题图，设计玉米棒的秘密问题，以及创设了“丰收联欢会”、“参观森林果园”、“小小设计家”等活动，同时采用赠予小礼物的方式，为枯燥的练习增添了趣味色彩，教学效果事半功倍。
2、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。
学生提出了“还剩几个玉米棒”这个问题后，我通过让学生先认真观察图画，独立思考，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。
3、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。
在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后，我让学生结合图，展示自己真实的想法，形象具体地说明了乘加乘减的运算顺序。
这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。
在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。
二年级《乘加乘减》说课稿
二年级《乘加乘减》说课稿二年级《乘加乘减》说课稿1一、说教材1、教材所处地位及作用：《乘加乘减》是人教版小学二年级第四章的内容，它是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
学生在学习乘法的意义后，学习乘法口诀的延续。
让学生建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，明确乘加、乘减试题的算理及计算方法。
通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。
2、学生分析学生在学习了乘法的意义后，对乘法有了一定的认识。
一说乘法，学生会不由得想到几个相同的加数相加。
在这节课里，既要让孩子明确，通过苹果图，列出乘加乘减的算式，有一定的难度。
学生结合图，能理解先算乘法。
关键的是如何理解相邻两句口诀之间的联系，也可以用乘加乘减的式题体现，学生理解有一定的难度，更需要多媒体的帮助理解。
3、教学目标：（1）.使学生能正确地计算乘加、乘减式题。
（2）.让学生在具体情境中，自主感受解决乘加、乘减的不同方法，明确算理．（3）.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想．（4）.培养学生初步的观察、想象、操作等能力．4、教学重点：理解乘加、乘减先算乘法的道理。
5、教学难点：如何列出乘加、乘减算式二、说教法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的的教学重和难点，我采用了一下教学方法。
1、利用苹果主题图，让学生通过图片横看竖看，理解几个几加减几，从而引出新知，并解决。
2、让学生观察比较，与以往学习内容不同之处，从而加深对乘加乘减的理解，并且明确计算过程。
3、运用迁移，通过本课学习，培养学生利用旧知学习新知的能力。
三、说学法：通过本课学习使学生学会观察、比较，让学生主动探索。
主动交流、主动提问。
四、说教学过程：本节课我设计了四个教学程序：复习旧知、探索新知、习题巩固、反馈总结。
（一）复习导入从学生已有的知识入手，找准新知识起点，激发学生兴趣和求知欲。
人教版小学二年级上册数学《乘加 乘减》教学设计优秀教案
人教版小学二年级上册数学《乘加乘减》教学设计优秀教案22～6的乘法口诀第3课时乘加乘减上课解决方案教案设计设计说明乘加和乘减的教学，主要是在学生观察情境图、理解情境图的基础上让学生列出算式，并让学生理解运算顺序，培养学生熟练计算的能力。
这节课主要从以下两方面做起：1.借助情境图，以用引算。
在实际的教学实践活动中，情境图对学生的学习能起到很好的激发兴趣、促进探索等作用。
特别是对学生观察、分析能力的培养上有着十分重要的意义。
本设计通过让学生观察情境图，从而提出数学问题，引出本节课的主要教学内容——乘加、乘减。
通过本课的学习，学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证学生的直观认识。
2.结合实际，以用促算，深化算法。
数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。
基于以上理念，设计教学活动时，让计算与生活相伴，达到学为所用的目的。
教学设计为寻求算用结合的最佳结合点，创设了开放题“东东买练习本”，其意不在于简单的“用”，而在于巩固算法，进一步理解算理，学以致用。
课前准备教师准备PPT课件磁铁教学过程⊙创设情境，引入新课1.创设情境：星期天，二（1）班的同学们一起到游乐场去玩旋转木马。
（课件出示教材58页例5情境图）你能提出一个数学问题吗？预设生：一共坐了多少人？2.提问：你能想办法算出一共有多少人吗？设计意图：根据二年级学生的年龄特点，运用多媒体课件创设情境，使学生积极地投入到学习中。
⊙自主探究，建立模型1.提出要求：这个问题应该怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说一说。
（教师在黑板上摆4排磁铁，分别是3块、3块、3块、2块，学生进行小组讨论）2.小组交流解决过程。
说清楚：（1）你想出了几种方法？（2）怎样列算式？（3）先求什么？再求什么？听仔细：（1）同学的方法和你的一样吗？（2）怎么不一样？设计意图：让学生在独立思考的基础上进行小组交流，进一步帮助学生获得更多的解题策略。
二年级上册数学教案-《乘加乘减》人教版
2.运用乘加、乘减解决实际问题；
3.相关练习题及拓展题。
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生的数学核心素养，特别是数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过学习《乘加乘减》，使学生能够：
1.增强数感，理解乘加、乘减在数学表达中的意义，形成对乘法运算的深入认识；
2.发展符号意识，熟练运用乘加、乘减符号进行运算，提高数学表达和逻辑推理能力；
此外，关于教学难点，我发现学生们在理解乘加乘减在实际问题中的应用时，还是有一定的难度。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够细致，或者举例不够丰富。在今后的教学中，我会尽量用更多、更贴近生活的例子来讲解，让学生更好地理解乘加乘减在实际问题中的应用。
最后，我觉得在课堂总结环节，可以进一步强化学生对乘加乘减知识点的掌握。例如，可以让学生自己来总结今天学到的知识点，这样既能检验他们对知识的掌握程度，也能提高他们的表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5顺序和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对乘加乘减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘加乘减的基本概念。乘加是指先进行乘法运算，然后加上另一个数；乘减是指先进行乘法运算，然后减去另一个数。它们是基本的数学运算，帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明买了3个文具盒，每个文具盒的价格是5元，他又买了2支笔，每支笔的价格是2元。小明一共花了多少钱？（3×5+2×2=17）这个案例展示了乘加乘减在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》 人教版
二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》人教版一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念和意义。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学学习方法。
二、教学内容1. 乘加、乘减的概念和意义。
2. 乘加、乘减的计算方法。
3. 乘加、乘减在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念和意义，乘加、乘减的计算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘加、乘减的概念和意义。
2. 新课导入：讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生明确乘加、乘减的计算方法。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固乘加、乘减的计算方法，提高计算能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调乘加、乘减在实际生活中的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生运用乘加、乘减解决实际问题，提高解决问题的能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维和数学学习方法，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。
六、教学评价1. 评价学生对乘加、乘减概念和意义的理解程度。
2. 评价学生在实际生活中运用乘加、乘减解决问题的能力。
3. 评价学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、作业完成情况等。
总之，本节课通过讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生掌握乘加、乘减的计算方法，培养学生的数学思维和数学学习方法。
同时，通过实际案例的分析，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
课后，教师应加强辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。
二年级-人教版-数学-上册-[教学设计] 乘加、乘减
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乘加、乘减教学内容教科书第58页例5及相关内容。
教学目标1．引导学生结合具体情境理解乘加、乘减算式的意义，知道乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确的计算。
2．使学生在计算乘加、乘减算式的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，进一步培养学生的运算能力。
3．使学生在解决问题的过程中，体验乘加、乘减问题在生活中是广泛存在的，同时培养学生从不同角度思考问题的习惯。
教学重点理解乘加、乘减算式的意义，知道乘加、乘减算式的运算顺序。
教学难点结合具体情境理解乘加、乘减算式的意义。
教学准备多媒体课件、圆片学具若干。
教学过程一、复习旧知课件出示：教师指名学生回答，过程中追问：你是怎样想的，为什么这样列式？你是怎样计算的？二、探究新知（一）教学乘加、乘减1．教学乘加。
课件出示：师：同学们你们看，这些小朋友正在玩旋转木马，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？预设：有4台木马，其中3台上每台都坐了3人，最后一台上坐了2人。
师：你能提出什么数学问题？预设：一共坐了多少人？（大部分学生能观察出主题图中相关的数学信息，并提出数学问题。
但由于此图与以往学过的看图列乘法算式有所不同，所以一方面要注意引导学生准确表达图意；另一方面要注意表述的简洁性和完整性。
）师：这个问题你会解决吗？出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视了解学生情况，并适时指导。
师：我看到大家都已经有了自己的想法，谁愿意和大家分享一下？教师指名学生汇报，并点评。
预设1：我用一个圆片代表1人，第1台木马坐了3人，就摆3个圆片；第2台木马坐了3人，也摆3个圆片；第3台木马坐了3人，还摆3个圆片；第4台木马只坐了2人，就摆2个圆片。
求一共坐了多少人，就要把4台木马上坐的人数加在一起，即3＋3＋3＋2＝11（人）。
师：还有其他方法吗？预设2：前3台木马上坐的人数相同，每台都是3人，可以先求出前3台木马上坐的人数，求3个3是多少，用乘法计算：3×3。
然后再加上另一台木马上坐的2人，就是4台木马上一共坐的人数，即3×3＋2。
《乘加乘减》(教案)-二年级上册数学人教版
《乘加乘减》（教案）二年级上册数学人教版我今天要分享的教案是针对二年级上册数学人教版的《乘加乘减》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第七章的第一节，主要学习乘加和乘减的运算方法。
我会通过生动的例题和实际操作，让学生们理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解乘加和乘减的含义，并能够熟练地运用这两种运算方法进行计算。
三、教学难点与重点教学的重点是让学生们理解乘加和乘减的概念，并能够正确地进行计算。
教学的难点是如何让学生们理解这两种运算的本质，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我会准备PPT和计算器等教具，学生们需要准备纸和笔进行实际操作。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，例如：“如果有3个小朋友，每个小朋友有2个糖果，一共有多少个糖果？”让学生们用加法进行计算。
然后，我会引入乘法，讲解乘法的意义，并通过例题让学生们理解乘加的概念。
例如：“如果有3个小朋友，每个小朋友有2个糖果，一共有多少个糖果？”让学生们用乘法进行计算。
接着，我会讲解乘减的概念，并通过例题让学生们理解。
例如：“如果有3个小朋友，每个小朋友有2个糖果，如果有一个小朋友没有了糖果，一共有多少个糖果？”让学生们用乘减进行计算。
我会进行随堂练习，让学生们运用所学的知识进行计算。
六、板书设计板书设计主要包括乘加和乘减的运算符号和含义，以及具体的例题和解答。
七、作业设计作业主要包括两个部分，一部分是巩固乘加和乘减的概念，题目例如：“如果有4个小朋友，每个小朋友有3个糖果，一共有多少个糖果？”答案为12。
另一部分是应用乘加和乘减进行计算，题目例如：“如果有5个小朋友，每个小朋友有4个糖果，如果有一个小朋友没有了糖果，一共有多少个糖果？”答案为16。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了乘加和乘减的概念，并能够熟练地进行计算。
但是在教学过程中，我发现有些学生对于乘法的意义还不够理解，这是我需要在今后的教学中加以注意和改进的。
二年级上册数学教案-《乘加、乘减》人教版
二年级上册数学教案《乘加、乘减》人教版教案：二年级上册数学教案《乘加、乘减》人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册的数学教材中关于《乘加、乘减》的内容。
这部分内容主要涉及到如何将乘法和加法或减法结合起来进行计算。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握乘加、乘减的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握乘加、乘减的计算方法。
难点是让学生能够将这些方法应用到实际问题中，并能够进行正确的计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些实际问题的图片和卡片，用来帮助学生们理解和练习。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些简单的乘法题目，让学生们尝试解答。
然后我会提出一些加法或减法的问题，让学生们思考如何用乘法来解答。
2. 讲解：我会通过具体的例题来讲解乘加、乘减的计算方法。
例如，如果有一个题目是3乘以4加2，我会解释先计算3乘以4得到12，然后再加上2得到14。
3. 练习：我会给出一些练习题目，让学生们自己尝试计算。
我会鼓励他们互相讨论和交流，共同解决问题。
4. 应用：我会给出一些实际问题的图片或卡片，让学生们运用乘加、乘减的方法来解答。
例如，如果有一张图片上有3个小组，每个小组有4个人，我会问学生们一共有多少人。
六、板书设计我会在黑板上写出乘加、乘减的计算方法，以及一些示例题目和解答过程。
七、作业设计1. 题目：2乘以5加3等于多少？答案：132. 题目：4乘以6减2等于多少？答案：22八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对乘加、乘减的计算方法有一定的理解，但在应用到实际问题中时，有些学生还存在着一定的困难。
在课后，我会继续加强对这部分内容的辅导，并给出更多的实际问题让学生们进行练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，通过阅读教材和进行相关的练习来进一步提高自己的数学能力。
乘加、乘减(教案)人教版二年级上册数学
乘加、乘减（教案）人教版二年级上册数学教案：乘加、乘减一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涉及第五章第三节“乘加、乘减”。
本节课将引导学生掌握乘加、乘减的概念，并能够熟练运用其解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：乘加、乘减的概念和运算方法。
难点：如何运用乘加、乘减解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过多媒体课件展示一个生活中的实际情景：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，请问小明现在一共有几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2. 例题讲解3. 随堂练习教师出示一些乘加、乘减的题目，要求学生独立完成。
例如：小华有2个橘子，妈妈又给他买了3个橘子，请问小华现在一共有几个橘子？（答案：5个）4. 小组讨论教师将学生分成小组，要求每个小组合作解决一个乘加、乘减的实际问题。
例如：班级里有5排座位，每排有4个座位，请问班级里一共有几个座位？（答案：20个）六、板书设计板书内容：乘加、乘减定义：先乘后加（或减）的运算运算方法：先乘后加（或减）例题：2 ×3 + 1 = 73 ×4 2 = 10七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以引导孩子运用乘加、乘减解决一些生活中的实际问题，例如：购物时计算总价等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生更好地理解了乘加、乘减的概念和运算方法。
在教学过程中，我注重了学生的实践操作和团队合作，使他们在解决实际问题的过程中，提高了自己的数学能力。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
同时，鼓励学生在生活中多运用乘加、乘减解决实际问题，培养他们的数学思维。
《乘加乘减》教学设计（通用多篇）
《乘加乘减》教学设计（通用多篇）《乘加乘减》教学设计（通用6篇）《乘加乘减》教学设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》二年级上册，第56页。
教学目的：1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
教学难点：用多种方法解决同一问题。
教学准备：课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
教学过程一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片，亲切地说：你觉得这只小熊可爱吗，今天就和小熊一起来上数学课！来，先和小熊做个对口令的游戏。
1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。
（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）2.口算，直接说出答案，要说说用的是哪句口诀，表示的意思。
3×3= 4×2= 2×3= 5×4= 1×4= 3×4=二、创设情境，引入新课小熊都夸奖你们了。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
秋天，小熊种的玉米丰收了。
请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？可能学生提出：一共有几个玉米棒子？老师接着问：怎样列式呢？可能出现的答案：3×4＝？4×3＝？3+3+3+3＝？要求学生说出每个算式的意义。
小结：要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。
l利用课件的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。
、自主探究，合作交流问：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。
（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。
）问：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？可能提出：还剩下几个玉米棒子？怎样列式？这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说，。
人教版小学二年级数学上册《乘加乘减》精品教案
1、3+1×2=8
（ ×）
这道题中有加法和乘法，要先算乘法，再算加法，1×2=2，3+2=5.所以 3+1×2=5。
2、4×3+3=15
（√ ）
3、5-2×2=6
（×）
这道题中有减法和乘法，要先算乘法，再算减法，2×2=4，5-4=1.所以 5-2×2=1。
4、做乘加、乘减的题，可应该按从左到右的顺序算。 （×）
做乘加、乘减的题，要先算乘法，再算加法或减法。
（三）拓展提高。
谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？
1、计算下面各题，注意运算顺序。（课件第3=22
3×3+4=13 2×4-3=5
2+5×3=17 1×2+4=6
2、二一班一共有 5 个小组，前四组中每个小组有 4 人，第五小组有 3 人。二一班一共有多少人？
4×4+3=19（人）
4×5-1=19（人）
答：二一班一共有 19 人。
（四）达标检测
1. 看图写算式。（课件第 11 张）
4×3+2=14 4×4-2=14 2、计算下面各题。（课件第 12 张） 5×5-5=20 5×4=20 4×3+4=16 4×4=16 2×4-2=6 2×3=6 3×2+2=8
4×2=8 （五）课堂总结 师：通过学习，你有什么收获？ 生交流： 1.乘加、乘减的计算题，要先算乘法，再算加法或减法。 2. 解决问题有多种方法。 （六）板书设计
【教学反思】 1、利用主题图，以用引算。 通过让学生观察主题图，从而提出数学问题，引出本节课的主要教学内容——乘加、乘减式题， 是设置主题图的用意之一，也是本节课的第一次算用结合——以用引算。从乘加、乘减式题的得出， 让学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证直观认识是本节课的第二次算用结合。 2、以用促算，深化算法。 让计算与生活相伴，起到学为所用。在这一过程中，我为寻求算用结合的最佳结合点而尽力。主 要是创设了让学生算一共有多少条金鱼和计算题，巩固掌握运算顺序，其意不在于简单的“用”，而 在于巩固算法，进一步明白算理，学以致用。