计算机技术旅游心理学课程整合论文
有关旅游心理学的论文（2）
有关旅游心理学的论文(2)有关旅游心理学的论文篇二《浅谈旅游心理学教学中学生心理素质的开发与培养》【摘要】中职教育的培养目标是培养德智体美全面发展的实用型技术人才。
而对饭店服务与管理及旅游服务与管理两个专业的学生来说，不仅要具有优秀的思想素质、较高的文化素质、过硬的专业素质、牢固的创业素质和熟练的实际操作技能，而且要有良好的心理素质。
因此，在旅游心理学的教学实践中，应把旅游心理学教学与学生职业心理素质培养结合起来。
在实践中，要着力培养学生良好的能力品质、积极健康的情感倾向、坚强的意志品质、广泛的兴趣爱好和热情开朗的性格，为今后的就业实践打下过硬的个性心理基础。
【关键词】中职教育旅游心理学心理素质开发培养中职教育的培养目标是培养德智体美全面发展、熟练掌握某一特定职业的熟练技术和服务规范，在生产、建设、服务第一线工作的实用型技术人才。
这就要求中职毕业生不仅要具有优秀的思想素质、较高的文化素质、过硬的专业素质、牢固的创业素质和熟练的实际操作技能，而且要有良好的心理素质，使学生一上岗就具有“顶岗”的能力。
而对饭店服务与管理及旅游服务与管理两个专业的学生来说，良好的心理素质特别是职业心理素质更是提高服务质量的关键。
心理素质是指人的心理过程及个性心理结构中所具有的状态、品质与能力的总和。
它包括智力因素(认知、运筹、决策等)和非智力因素(需要、动机、情感、意志、责任感、成就动机、气质、审美、社交等)。
职业心理素质是从事某种特定职业的人所应具有的特有的心理素质。
因此，心理学科的教学对促进学生心理和谐发展有着极其重要的意义。
旅游心理学作为心理学的一个分支，是中等职业教育饭店服务与管理和旅游服务与管理专业的一门专业基础课，是研究旅游者和旅游从业人员在旅游活动过程中的心理现象及其规律的科学，对培养中职饭店服务与管理专业和旅游服务与管理专业学生良好的职业心理素质有着极其重要的作用。
因此，在教学中利用传授知识和培养能力的过程，把旅游心理学教学与学生职业心理素质培养结合起来，是非常必要的，也是该课程的教学目标之一。
有关旅游心理学的论文
有关旅游心理学的论文旅游心理学课程的主要内容是旅游活动中人们的消费心理、交往心理、服务心理等，对学生未来的工作有十分重要的实践意义。
然而我们该如何写有关旅游心理学的论文呢?下面是店铺给大家推荐的有关旅游心理学的论文，希望大家喜欢!有关旅游心理学的论文篇一《旅游心理学教学方法探析》摘要：旅游心理学是旅游管理专业课程体系的基础性主干课程。
介于旅游学和心理学之间。
旅游心理学课程的主要内容是旅游活动中人们的消费心理、交往心理、服务心理等，对学生未来的工作有十分重要的实践意义。
但作为一门刚出现不久的课程，依然存在较多的问题，严重影响着教学效果。
因此，旅游心心理学课程的教学改革势在必行。
关键词：旅游心理学教学方法1.旅游心理学课程的现存问题1.1课程内容忽略实践高职旅游类专业的旅游心理学课程的一大重要特点就是理论性极强，一个学期近60个可是几乎都是停留在书本知识讲解的层面，重视理论教学，很少会有实训课，忽略实践。
旅游心理学课程的理论部分固然重要，但也少不了实践去帮助同学们学会运用理论知识并夯实基础。
缺乏实践训练的旅游心理学课程，学生学习成效差，运用能力弱，难以真正掌握。
1.2教学方法陈旧死板高职院校的旅游心理学课程的教学方法还停留在“老师教，学生学”的阶段，整个教学过程以老师讲课为中心，学生处于被动接受的位置，这种传统的教学方法很容易让学生丧失学习兴趣，感到枯燥乏味，出现注意力不集中、厌学等消极情绪。
而且旅游心理学课程是一项极其抽象的课程，需要学生自己去积极思考和体会才能领悟其中的道理，传统的教学方法使学生丢失主动学习的积极性，依赖老师，使得最终学习成效不佳。
1.3考核体系不够全面大部分高职院校的旅游心理学课程的考核方式依旧是使用期末统一闭卷考试的方式进行，试卷内容以理论知识为主，占到试卷总分值的70%到80%左右，而考察学生灵活运用能力的实例题只占到20%到30%左右，这就导致了即使不会实际运用的学生在考试前把考试重点背熟就可以通过考试。
旅游专业计算机教学论文
旅游专业计算机教学论文一、创设旅游职场情境，创新网络搜索教学教学情境是在实际教学过程中，根据教学内容，为实现教学目标，产生一定的情感反应，能使学生积极参与学习，并作用于学生的具有学习背景和学习活动条件的学习环境。
创设旅游教学情境，是为适应职业的需求，为学生量身设定，旨在让学生以一种职业人的身份融入课堂学习过程中，提升他们的课堂学习积极性。
学习网络搜索这一课时是计算机教学中较为棘手的内容。
由于中职学生思维较为活跃，在机房上课，热衷于网上冲浪，因此，课堂上如果开通网络，会降低学生对知识点的把握，加大教师课堂管理的难度。
但是，学习网络搜索，如果不开通网络，有关网络的知识就不够直观，学生无法有效掌握Internet使用。
为解决此问题，可以从学生实际需求出发，为每个学生量身定做学习方案，学生有了目标任务，会降低注意力的分散。
网络的飞速发展，带来信息资源的快速更新。
酒店行业尤其需要最新的信息资讯，为客人提供不同的服务，如订车、订机票、寻找旅行社等。
作为一名酒店员工，需要有信息收集与处理能力，才能为客人提供更好的服务。
笔者让2013酒店班所有学生扮演某酒店的“员工”，教师扮演酒店客人，同时教师为每个学生提供一份信息搜寻方案，内容是：最近的商场和景点的地理位置及乘车路线。
该酒店的“员工”需通过网络搜索相关的内容，找出最佳的答案提供给“客人”作参考。
“客人”则根据他们提供的服务为他们打分，评出“员工”的服务等级，也就是课堂评价。
等级分为三个，A为优等，B居中，C 为最差。
利用酒店员工为客人提供信息服务这一项最平常的工作，在课堂上创设情境，让学生融入“工作”环节中，加深学生学习的目的性和实用性。
利用“客人”的满意度，为学生的操作结果打分，顺理成章完成课堂评价。
将整个教学过程与工作相融合，淡化它们之间的界限，把原本孤立的知识与技能糅合进“客人”的需求中，使学生在无意中掌握网络搜索，这是对计算机课堂组织形式的一种创新。
信息技术与心理健康教育课程整合的思考
信息技术与心理健康教育课程整合的思考[摘要]随着时代的进步，现代信息技术走进了青少年学习生活！在利用信息技术发现并改造社会的同时，青少年心理健康问题也被越来越多的人所关注。
心理健康教育与信息技术整合能够将知识的表达多媒体化，情景化。
心理健康教育与信息技术二者具有整合的可行性。
本文就信息技术与心理健康教育的整合谈谈自己的看法。
[关键词]信息技术心理健康教育整合学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。
如今已进入网络化时代，尤其是网络技术和多媒体技术为主的现代信息技术革命，为教育方式与教学模式的改革提供了新的物质基础。
信息技术与学科整合是目前国内外教育改革与发展的热点问题。
一、心理健康教育与信息技术整合的可行性中小学心理健康教育主要任务是全面推进素质教育，面向全体学生，促进学生形成健康的心理品质，培养身心健康、具有创新精神和实践能力的新一代。
而心理健康课的教学模式是活动、体验、感悟、分享，这四个过程都是以学生为本，教师只是一个主题活动的设计者和组织者。
信息技术与学科整合强调要利用信息技术创建全新的学习环境、学习方式、教学方式，从而从根本上改变传统的教学模式，达到培养创新精神、能力的要求，即与素质教育目标结合在一起。
所以说二者只要找准结合点，整合是完全可行的。
二、心理健康教育与信息技术整合的尝试与实践心理健康教育与信息技术整合是心理健康教育改革的必然产物，二者的有效整合体现在以下方面：1.运用信息技术构建优质的心理健康教育认知平台。
运用信息技术将大量丰富多彩的文字、图表、图像、动画、声音等，形象直观地呈现在学生面前，为学生创设了一个优质的认知平台，激发学生的兴趣，使学生们主动自觉的获取自己需要的知识，并促进学生观察能力、思维能力更好地发展。
这使学生突破了原有的自身体验，突破了教材、课外读物的局限，获取了更多、更优质的信息。
浅谈信息技术与心理健康课的有机融合
浅谈信息技术与心理健康课的有机融合随着信息技术的快速发展和普及，人们的生活和工作方式都发生了巨大的变化。
信息技术已经成为现代社会的重要组成部分，对于我们的生活和工作都产生了深远的影响。
信息技术的普及也给我们的心理健康带来了新的挑战和压力。
为了更好地应对这一挑战，许多学校和机构开始将信息技术与心理健康课程进行有机融合，以提高学生的心理健康水平。
本文将浅谈信息技术与心理健康课的有机融合，探讨这种融合对学生心理健康的积极影响。
信息技术与心理健康课的有机融合可以为学生提供更加便捷和及时的心理健康服务。
随着信息技术的发展，各种心理健康应用软件和在线心理咨询平台层出不穷，学生们可以通过手机或电脑随时随地获取到心理健康方面的帮助。
这种便捷的服务方式不仅能够帮助学生更好地了解和管理自己的心理健康问题，还能够减少心理健康资源的匮乏和不均衡现象，让更多的学生受益。
信息技术与心理健康课的有机融合还可以丰富和改善教学内容和方式，提高教学效果。
在传统的心理健康课程中，学生可能只能通过课堂讲解和教科书来了解心理健康知识，难以深入和生动地理解这些知识。
而有了信息技术的支持，教师可以利用多媒体、网络资源和虚拟实验等手段来进行教学，更加生动、直观地展示心理健康知识，激发学生的兴趣和好奇心。
信息技术还可以为心理健康教育和宣传提供更加立体和丰富的方式，比如制作心理健康宣传视频、参与心理健康知识竞赛等，让学生在参与中学习、在体验中成长。
信息技术与心理健康课的有机融合还可以提高学生的信息获取和处理能力，培养学生的自主学习和自我管理能力。
信息技术为学生提供了更加广泛和深入的心理健康知识获取渠道，学生可以通过网络搜索、在线课程、社交媒体等方式获取到最新的心理健康信息。
与此学生也需要学会对这些信息进行筛选、分析和判断，培养批判性思维、自主学习和自我管理能力。
信息技术还可以为学生提供心理健康数据的记录和分析工具，帮助他们更好地了解自己的心理健康状况，制定合理的学习和生活计划。
浅析计算机在心理学研究中的应用
浅析计算机在心理学研究中的应用
计算机在心理学研究中的应用是非常重要的，它可以帮助研究者更加准确、快速地收
集数据，并且提供一些处理和分析数据的工具。
在这篇文章中，我们将浅析计算机在心理
学研究中的应用。
计算机在心理学研究中的应用最为明显的就是数据收集。
传统的数据收集方法往往需
要手动填写问卷或记录实验数据，这种方法存在着很多问题，比如容易出错、耗时费力等。
而计算机可以通过在线问卷、调查或实验软件等方式收集数据，不仅可以减少人为误差，
还能够提高数据的准确性和可靠性。
计算机在心理学研究中的应用还包括数据处理和分析。
在心理学研究中，我们常常需
要对收集到的数据进行处理和分析，从而得出一些有意义的结果。
计算机可以提供一些数
据处理和分析的软件工具，如SPSS、MATLAB等，这些软件可以对大量的数据进行统计分析、图表绘制等，提高研究的效率和精度。
计算机在心理学研究中的应用还涉及到实验设计和仿真。
有些心理学实验需要精确控
制实验条件和变量，计算机可以提供实验设计软件和虚拟实验平台，帮助研究者准确地设
计和实施实验，同时还能够模拟出一些实验条件下的结果，以帮助研究者更好地理解和解
释实验结果。
计算机在心理学研究中的应用还可以扩展到心理治疗和康复领域。
随着智能技术的日
益发展，人工智能和虚拟现实等技术开始应用于心理治疗和康复中，比如虚拟现实治疗、
智能化心理咨询等。
这些技术可以提供更加个性化和有效的治疗方式，帮助患者更好地恢
复和调适。
浅谈小学信息技术与心理健康学科的整合
浅谈小学信息技术与心理健康学科的整合《中小学心理健康教育指导纲要》指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
由此可见，传统的教育观念已经不再适应当今教学的需要，更不适合学生身心发展的需要，这就要求教学必须进行相应的变革。
而信息技术为此提供了许多新的潜在可能性，为当代教育理论提供许多实现的途径，因此我们把视角由传统的心理健康教学观转向与信息技术的整合上。
下面，笔者结合工作实际谈谈粗浅的认识：1 利用图形、动画等激发学生的兴趣多媒体教学可以利用计算机技术集文字、图形、动画、音频、视频、投影等媒体技术，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使表现的内容更充实，更具有吸引力。
为了使“整合”更有效地发挥作用和功能，充分调动学生的学习积极性。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”当学生对某件事情感兴趣时，他们就会全身心地投入。
多媒体课件中集光、形、色于一体，能使抽象的化为形象，静态的变为动态，使“黑白”世界变得有声有色直观形象、新颖生动，因此，如果能将以往枯燥乏味的心理健康教育教材转换成多媒体课件，将很快吸引学生的眼球，使学生易于理解和接受，也能较快调动学生的积极性，使得教学变得生动活泼，多姿多彩。
2 注重心理辅导，促进学生的全面发展“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
小学生正处于青春发育期，是人生发展的重要年龄阶段。
旅游心理学论文
旅游⼼理学论⽂相关推荐旅游⼼理学论⽂ 旅游⼼理学是从⼼理学⾓度研究旅游和旅游业的⼀门新型学科。
下⾯是⼩编整理的旅游⼼理学论⽂，欢迎⼤家阅读学习。
旅游⼼理学论⽂篇1 摘要：当今，旅游业作为⼀种⽆烟⼯业、朝阳产业，正在迅猛发展，作为旅游从业⼈员都应该去了解、去研究旅游者的出游动机及其⼼理需求，以达到最⼤限度的满⾜旅游者的需求，提⾼旅游⽬的地的核⼼竞争⼒。
旅游⼼理学是⼀门新兴的学科，在旅游活动中起着⼗分重要的作⽤，被旅游业界视为旅游从业⼈员的必修课程，因为只有了解了旅游者在⾷、住、⾏、游、购、娱⽅⾯的旅游⼼理活动，才能最⼤程度的为旅游者提供周到、满意的服务。
关键词：旅游⼼理学；旅游活动；运⽤ 旅游是⼀项特殊的综合性游览观光活动，⼈们为达到度假、休养、娱乐、探险、求知等⽬的，出游于地区、国家和洲际之间。
中国是旅游⼤国，近年来，在改⾰开放和市场经济的新形势下，旅游业作为⼀种⽆烟⼯业、朝阳产业，正在迅猛发展，作为旅游从业⼈员都应该去了解、去研究旅游者的出游动机及其⼼理需求，以达到最⼤限度的满⾜旅游者的需求，提⾼旅游⽬的地的核⼼竞争⼒。
⼀、旅游⼼理学的定义 旅游⼼理学是在社会实践中产⽣和发展起来的⼀门新学科，是研究旅游者和旅游从业⼈员在旅游活动过程中的⼼理现象及其规律的学科。
旅游⼼理学是⼼理学的⼀个分⽀，在旅游活动过程中，旅游⼼理学研究的主要研究内容有旅游者⼼理、旅游⼯作者⼼理、旅游服务⼼理、旅游管理⼼理、旅游地居民⼼理和旅游资源开发及旅游设施建造中的⼼理问题等。
⼆、旅游⼼理学在旅游活动中的重要性 （⼀）有助于掌握旅游者的⼼理，提⾼旅游服务质量，促进旅游业的发展 在旅游接待服务中，由于旅游者的国籍、民族、职业、年龄、性格不同，⽣活习惯、风俗都有差异，所以只有在研究了解旅游者⼼理特点的基础上，才能针对性的采取不同的服务⽅法，满⾜不同旅游者的⼼理需求，才能使他们产⽣积极愉快的⼼理体验，形成美好⽽深刻的印象，这样才能创造出最佳的服务⽔平，使旅游者享受到“宾⾄如归”的感觉。
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计算机技术与旅游心理学课程整合初探“计算机技术与课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。
“英特尔未来教育”是一项以现代信息技术，现代信息网络为背景的，以提高各学科教师教学能力以及各学科的整合能力为宗旨。
帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效，提高学生学习能力和质量。
它提倡给学生一个任务，学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。
它注重培养学生的任务观念，培养学生的自学能力，最终促进教学的最优化。
它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
笔者根据现阶段所能实现的教学条件，将计算机技术与旅游心理学课程进行整合尝试，认为具有以下优势：
一、框架问题的巧妙设计，有效培养学生的高级思维技能
教学设计强调以学生的学习为中心，主要体现在框架问题的设计当中。
框架问题，是用于框定单元学习范围，并引导学生深入探索的一组问题。
通过框架问题的提出，学习被置于复杂的、有意义的问题情境中，学生被置于积极的问题解决者的角色，在问题求解过程中学习单元内容并培养高级思维能力。
笔者通过框架问题设计，对单元计划问题实施三个逻辑层次的划分（从本章节教学内容
中提炼出内容问题，从内容问题中延伸出单元问题，再从单元问题中升华出基本问题。
）在经过“提炼+延伸+升华”的过程后，实现了从感性认识到理性认识的提升，这种提升的结果是有效地促进了学生的高级思维培养。
例如：笔者在教授旅游心理学《旅游服务心理》这章节时，为了更好的实现本章节的教学目标，有针对性地突出重点，突破难点，笔者将本章作为一个整合的单元，引导学生进行学习，命名为：“探究旅游服务心理”，从教学目标出发，设计了框架问题，目的是在问题求解过程中学习单元内容并培养学生的高级思维技能，设计如下：
二、单元概述中的项目设计，激发学生学习兴趣，促进学生积极性和主动性的提高
单元概述中的项目设计，不但能吸引学生的学习兴趣，还能使学生在研究过程中，有机会解决该单元所涉及到的所有问题，包括内容问题、单元问题和基本问题。
其逻辑关系是：
在解决了内容问题后，能够为单元问题的解决奠定基础，在解决了前两个问题后，单元问题的解决方法就基本明朗了。
例如，本章要求学生根据旅游者在前台、客房、餐厅的一般心理需要，掌握做好对客服务的方法及注意事项；能够针对宾客不同的心理需求，提供标准化、个性化的服务；培养学生发现问题，探索分析问题和解决问题的能力。
学生通过完成单元概述中的项目设计，从而完成本单元的学习任务。
笔者将单元概述设计如下：
三、教师引领学生以小组形式进行合作探究，充分体现教师主导与学生主体作用的统一
教师由原来处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者。
学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，学生学会了使用计算机合作完成powerpoint发布文档；学会通过互联网有效获取各方面信息，并能对所获得的信息进行有机整合；通过小组成员间的合作，培养了学生乐于帮助他人，共同克服困难，携手共进的优秀品质。
如在“探究旅游服务心理”的教学过程中，笔者将班级分成6
个小组,每组5人,小组成员收集文字、图片、视频等资料,制作演示文稿,最后推荐一名学生结合幻灯片展现探究结果。
这一过程使学生充分地利用了网络及图书资源，使其主动性在整个教学过程中得到充分的发挥，他们由知识受体转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的积极参与者，这一旅游方案的设计激发学生思维、培养学生探索精神作用，充分体现了教学中教师主导与学生主体作用的统一。
四、设计合理的评价量规，有利于学生责任心的建立，使小组成员的合作学习更有成效
为了判断计算机技术与旅游心理学课程整合教学是否达到了预期的效果,就需要对学生制作的演示文稿和网站进行反馈和评价。
评价量规帮助教师和学生定义“什么是高质量的学习”。
在评价
学生的学习时，应用量规可以有效降低评价的主观随意性，不但可以教师评，而且可以让学生自评或同伴互评。
量规减少了教师为学生作业进行评分的时间，并且使教师更容易向学生解释，为什么他们得到这个等级，他们需要做哪方面的努力方可获得提高。
使用量规评分的最大好处之一是使标准公开化，这样学生就会将精力集中在“学习”上，以下为《探究旅游服务心理》学生多媒体演示文稿评价量规。
2.评语应肯定学生成绩，并指出努力的方向。