第2课 词语输入方法多(学习资料)
第二章_汉字输入法
四、汉字的字型
代号 1 2 3 字型 左右 上下 杂合 字例 汉 湘 结 封 字 莫 花 华 困 凶 这 司 乘 果 申 特 征 字根间可有间距， 总体左右排列 字根间可有间距， 总体上下排列 字根间虽有间距， 但不分上下左右 浑然一体
第二节 五笔字型的基本字 根及其在键盘上的分布规 律
一、键盘按基本笔画分为五个区，基本字 根按首笔画分配到各个区——分区 撇3区 捺4区 Q W E R T Y U I O P 横5区 竖2区 A S D F G H J K L 折5 区 Z X C V B N M
2 、智能ABC输入法
● 3. 双打输入： 用鼠标单击“标准”，“标 准”两字变为“双打”，这时可以采用双 拼输入。这种方法为会双拼输入法的人准 备的。
2 、智能ABC输入法
● 4. 英文的输入 ● 用鼠标单击“ ”，“ ”按钮变为 “ ”，这时可以直接输入英文。
2 、智能ABC输入法
● 5. 属性设置 ● 在输入法状态 栏上单击右键。
2 、智能ABC输入法
1.打开输入法： ● 对于从未学过输入法 的人，我觉得还是用 智能ABC比较好。 ● 左键单击智能ABC输 入法的笔形图标，出 现一个菜单，将“显 示输入法”打钩选中
2 、智能ABC输入法
● 2.一些输入技巧： 1. 中英文输入切换：平时直接输入中文，想输入大写英 文的时候按一下CAPS_LOCK键即可，等输完了再按一下就 回来了。如果想输入小写英文，可以先按v，然后再输入你 要输入的英文，回车后，就可以了。比如你想输入faint，直 接按vfaint空格就可以了。 2. 全半角切换： 按shift+space（上档键加空格）就可 以了。 3. 中英文标点符号切换：按ctrl+.（控制键和句号）就 可以了。比如“.”和“。”，“￥”和“$” 还有“……”和 “^” 。
文字输入方法介绍
5、音形混合输入 、
笔形输入并不方便，除非万不得已， 笔形输入并不方便，除非万不得已，一般情 况下并不单独使用， 况下并不单独使用，而是采用音形混合输入 的方法，规则为： 的方法，规则为： 拼音+第一笔形代码 +（拼音+第一笔形 第一笔形代码） （拼音+第一笔形代码）+（拼音+第一笔形 代码） 第一笔形代码） 代码）+……+（拼音 第一笔形代码） （拼音+第一笔形代码
2、简拼输入 、
简拼输入是取每个汉字的第一个字母， 简拼输入是取每个汉字的第一个字母，也可 以取两个字母。 以取两个字母。 例如： 照顾”的简拼为zh-gu、“zhg”或 例如：“照顾”的简拼为 、 或 “zgu” 常常的简拼： 常常的简拼： “cc” “cch” “chc” 喜爱的简拼为： 喜爱的简拼为： “xi’a”，其中撇号 ， 是隔音符号，因为“ “’ ”是隔音符号，因为“xia”是“下”的 是 拼音码，所以在中间加隔音符号以避免混淆。 拼音码，所以在中间加隔音符号以避免混淆。
智能ABC 智能
智能ABC输入法（又称标准输入法）是中文 输入法（又称标准输入法） 智能 输入法 Windows3.2和Windows95/98中自带的一种汉 和 中自带的一种汉 字输入方法，由北京大学的朱守涛先生发明。 字输入方法，由北京大学的朱守涛先生发明。它 简单易学、快速灵活，受到用户的青睐。 简单易学、快速灵活，受到用户的青睐。但是在 日常使用中， 日常使用中，许多用户并没有真正掌握这种输入 法，而仅仅是将其作为拼音输入法的翻版来使用， 而仅仅是将其作为拼音输入法的翻版来使用， 使其强大的功能与便利远未能得到充分的发挥。 使其强大的功能与便利远未能得到充分的发挥。 智能ABC输入法包括：全拼输入、简拼输入、混 输入法包括： 智能 输入法包括 全拼输入、简拼输入、 拼输入、笔形输入、音形混合输入。 拼输入、笔形输入、音形混合输入。
计算机基础第二部分汉字输入
2、汉字的四种结构
单：字根本身成为一个汉字，如“王” 散：汉字由几个字根组成，且字根间有一定的距
离，或字根相互接触。如“计、午” 连：不要理解为字根间相互接触。而是特指二种 情况 ①单笔画与字根相互连接，如“千、产” ②带点结构，如“太、术” 交：字根相互交叉，如“里、专”
3、末笔交叉识别码
中英文切换按钮 全角/半角切换按钮 软键盘按钮
输入法显示及切换按钮
中英文标点切换按钮
按Shift+Space键可以快速切换
单击(左键)
单击右键
2. 外码窗和侯选窗
在键入某个汉字的编码后，会出现外码窗和侯选窗。外码 窗显示输入的汉字编码，候选窗显示与之对应的所有汉字。
候选窗
外码窗
为选定所需的汉字或词组，可以： ◎输入这个字或词组前面的数字。 ◎按+或 – 键，或者单击 或 按钮，还可以按 [PageUp]或[PageDown]键进行前后翻页查找。
完
编码规则图
（2） 成字字根的编码 在一个字根键上，不是键名字的那些既是字根又是汉字 的键内字称为成字字根。 编码方法： 第一码是成字字根所在的键位代码； 第二码是成字字根笔画中第一个笔画所在的键位代码； 第三码是成字字根笔画中第二个笔画所在的键位代码； 第四码是成字字根笔画中最末一个笔画所在的键位代码。 如果某字根只有两个笔画，则加空格键结束。
月文凵 刀二阝 文凵冂厶 木古 二小 三丨 士丿一乙 二人 ＥＹＢ ＶＦＢ ＹＢＭＣ ＳＤ ＦＩ ＤＨ ＦＴＧＮ ＦＷ
能连不交的拆字
天 下 自 太 产 于
一大 一卜 丿目 大丶 立丿 ＧＤ ＧＨ ＴＨ ＤＹ ＵＴ
一十
ＧＦ
折字综合练习
高 汉 速 姓 名 标 等 简 乙
拼音输入法技巧
拼音输入法技巧◆搜狗拼音输入法搜狗拼音输入法是搜狗（）推出的一款基于搜索引擎技术的、特别适合网民使用的、新一代的输入法产品。
一、入门图解二、输入技巧1、V模式中文数字(包括金额大写)v模式中文数字是一个功能组合，包括多种中文数字的功能。
只能在全拼状态下使用：a)，中文数字金额大小写：输入【v424.52】，输出【肆佰贰拾肆元伍角贰分】；b)，罗马数字：输入99以内的数字例如【v12】，输出【XII】；c)，年份自动转换：输入【v2008.8.8】或【v2008-8-8】或【v2008/8/8】，输出【2008年8月8日】；d)，年份快捷输入：输入【v2006n12y25r】，输出【2006年12月25日】；2、拆字辅助码拆字辅助码让你快速的定位到一个单字，使用方法如下：想输入一个汉字【娴】，但是非常靠后，找不到，那么输入【xian】，然后按下【tab】键，在输入【娴】的两部分【女】【闲】的首字母nx，就可以看到只剩下【娴】字了。
输入的顺序为xian+tab+nx。
独体字由于不能被拆成两部分，所以独体字是没有拆字辅助码的。
3、以词定字当你想输入某个字，但是这个字很靠后时，用以词定字功能可以很快输入该字。
例如：你想输入“济”字，你输入“经济”时不要敲空格，而按下你设置的键，例如“[]”中的“]”即可输入“济”字。
由于此功能使用人数较少，所以输入法默认是关闭的，如果你使用，可以选中打开这个功能。
◆智能ABC输入法目前各种各样的汉字输入法可谓是琳琅满目，一时让人挑花了眼，其实Windows自带的智能ABC输入法使用起来就很方便，由北京大学的朱守涛先生发明。
它简单易学、快速灵活，受到用户的青睐。
它混合了全拼、简拼、混拼、笔形、音形、双打等输入法。
通过本课的学习，你也许从此对它会“爱不释手”。
一、多种输入方式1、全拼输入法：如果你使用汉语拼音比较熟练，可以使用全拼输入法。
按规范的汉语拼音输入，输入过程和书写汉语拼音的过程完全一致。
信息技术(3年级下册)全册教案
重大版《小学信息技术》第8版信息技术教学设计年级：三年级下册（循环教材）姓名：XXX第一单元教材分析第二单元教材分析第三单元教材分析第四单元教材分析第一单元第 1 课课前三分钟一、引入(5分钟)二、新课教学（30分钟）学生课前三分钟展示。
一、引入生：思考。
生回答。
二、新课教学（一）认识记事本（1）自学生：自学（学生在自学的时候，教师巡视）。
生：完成了。
（2）展学小组代表回答。
（二）输入单个汉字（1）互学生：小组合作互学讨论。
生：上机操作。
一、引入师：回顾上节课知识。
师：请同学们打开书，翻到第1页。
师：今天我们来学习“我也学会输单字”。
二、新课教学（一）认识记事本师：自学：课本1-3页。
1）打开记事本。
2）认识“记事本”窗口。
3）认识“保存”按钮。
师：现在请同学们自学。
然后按要求完成。
（解屏）师：完成了吗？师：那么现在请人来说一说？师：请你。
（二）输入单个汉字师：互学：课本4-50页。
1）输入单个汉字的方法。
师：现在小组讨论。
师：小组合作要求，由组长分工，成员之间互帮互助。
师：完成了吗？学习内容及时间学生活动设计（含练习设计）教师引导设计复备三、总结（2分钟）生：完成了。
（2）展学小组：举手。
小组：展示，请其他小组补充。
请其他小组评价。
小组：展示，请其他小组补充。
请其他小组评价。
（三）中文打字练习生：打开金山打字通，中文打字练习，小组合作互帮互助，完成打字练习。
三、总结生：思考本节课学习要点。
生：说本节课的收获。
（可以说自己在方法上的收获，也可以说自己从失败中得到的教训）师：小组派代表展示（PPT展示）师：哪个小组愿意上来展示一下你们小组的合作成果？师：还有哪个小组愿意上来展示？请你们小组。
（三）中文打字练习师：互学，1）打开金山打字通进行文章练习。
三、总结师：谈谈本节课你的收获。
板书设计我也学会输单字记事本金山打字通教后反思[分层作业设计]课后练习金山打字通打字。
第一单元第 2 课课前三分钟一、引入(5分钟)二、新课教学（30分钟）学生课前三分钟展示。
《词语输入方法多》教学反思
《词语输入方法多》教学反思1、《词语输入方法多》教学反思本课是在学生已经熟悉搜狗输入法并能输入单个汉字的前提下深入学习如何用全拼方式输入汉字。
全拼输入法执教中我给它共分为二个阶段，第一个阶段直观教学，直接演示讲解全拼输入词语的方法。
第二个阶段为学生探索阶段，让学生根据教学软件中的提示来进行简拼和混拼的学习。
下面就本次的执教过程，谈谈我这一节课实际教学成果。
1、直观教学的优点在于能使学生更快的掌握本课的教学知识点，缺点在于缺乏让孩子独立锻炼的机会。
在教授全拼输入词语环节中，我发现虽然大部分学生能够用此教学知识点输入词语，但因为教师讲解环节占有大部分时间，有少部分学生按耐不住，急于操作，不能静下心来学习。
在教学中应注意保持学生的学习兴趣。
2、学生探索阶段中，大部分孩子能够根据软件提醒利用简拼、混拼来输入词语。
当学生操作了一段时间，我再引导孩子小结这几种输入法的区别，说一说哪一种方法更好些。
A同学说：我觉得简拼更简单一点。
B同学说：简拼虽然输入的字母少点，但是不能更加精确快速地找到该词语。
混拼更加准确快捷方便。
C同学说：我喜欢混拼，因为当我拼音不太熟悉的时候，可以用混拼来快速找出对应的词语。
这时，讨论出现白日化，很多同学都各抒己见，我看准时机进行引导：每一种输入方法都有各自的的优劣式，当我们队汉语拼音很熟悉的'时候就可以用到简拼，这样可以减少候选词；当汉字拼音不确定的时候可以选择简拼或者混拼以减少拼音输入的错误。
3、本课有个教学重点，就是隔音符的使用，事先我同步打开记事本，准备单独教授隔音符这一知识点。
但是因为现在的输入法完善性很好，考虑的也特周全，因此即使没有用隔音符，也可以照常输入没有声母的词语。
于是我让孩子们打开智能ABC输入法进行演示，让孩子们明白隔音符的作用。
当然随着知识跟新，技术强化，我认为没有必要一定要让孩子再输入时用上隔音符，所学知识应该知道合理运用才是一种巧妙的学法。
拼音的输入练习巧妙的将信息和语文相结合，学生想快速输入汉字，不仅要有良好的打字习惯，正确的输入方法，还要有一定的拼音基础。
word教案一
第一课:认识WORD
教材
说明
本课主要教学课本第一课《认识WORD》和第二课《输入汉字》。汉字的输入学生在四年级的时候已经学过，本节课在此基础上教学两节课的内容，主要让学生熟悉在WORD环境中输入汉字。
教学
目标
1.指导学生认识WORD：懂得启动和关闭WORD，认识WORD窗口，初步认识WORD各部分的作用。
今天我们继续学习句子输入。
（二）新课
1、指导学生输入一个句子。
（1）师指定要输入的句子，学生练习输入。
（师强调：是词语的可以用词语输入的方法输入。）
（三）巩固
利用智能ABC输入法输入教师指定的句子。
提高学生的打字速度。
课题
第四课：在WORD中制作日历
教材
说明
本节课主要通过教学让学生了解WORD模板的使用。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
⑵演示：
①把鼠标移到要选中的块的块首。
②按住鼠标左键不放拖动鼠标到达目标位置。
松开鼠标左键，可以发现鼠标拖过的范围变成了黑色，说明这些内容已经被我们选定了。
要取消选定的字块，只要在其它空白的地方单击鼠标的左键一下就可以了。
⑶学生练习选定字块。
⒉指导学生学会复制字块。
⑴复制字块。
教
学
过
程
设
计
教学过程
教学设想
（一）导入：
上节课我们已经学习了单字和词语的输入，今天我们主要学习句子和标点符号的输入。
（二）新课
1、指导学生学会输入中文标点符号。
（1）指导学生看书，知道中文标点符号在键盘上的位置。
（2）师强调要点：标点符号在一个键上面的要加shift键，也就是shift+相应的键。
三年级信息技术上册主题活动1文字输入比赛教案2(新版)苏科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《三年级信息技术上册 主题活动1 文字输入比赛教案2（新版）》是苏科版信息技术教材中的重要内容。本章节紧承主题活动1，通过文字输入比赛的形式，巩固学生已学的键盘操作和拼音输入法，提高文字输入速度和准确性。课程设计围绕教材中的实践活动，结合三年级学生的认知水平和操作能力，旨在激发学生学习信息技术的兴趣，培养良好的计算机操作习惯。教学内容与课本紧密关联，通过实际操作和比赛，使学生在实践中掌握文字输入技巧，提高信息处理能力。
三、重点难点及解决办法
重点：熟练运用拼音输入法进行文字输入，掌握正确的键盘操作姿势和击键方法。
难点：提高文字输入速度和准确性，形成良好的打字习惯。
解决办法及突破策略：
1. 通过分组比赛和个别辅导相结合的方式，让学生在竞争中激发学习兴趣，提高输入速度。教师实时监控学生输入情况，针对不同学生的操作误区进行个别指导，帮助学生突破速度瓶颈。
- 控制键区：包括Ctrl、Alt、Shift键等。
- 方向键区：上下左右四个方向键。
- 数字键区：独立的小数字键盘区。
- 编辑键区：包括Insert、Delete、Home、End等键。
（2）拼音输入法基本操作
- 拼音输入法启动与切换。
- 常见拼音字母组合输入。
- 使用全拼、简拼输入词语。
- 拼音输入法的联想输入和模糊音输入。
反思改进措施（三）改进措施
1. 针对教学管理方面的问题，我将加强课堂纪律管理，确保学生能够专注学习。同时，也会鼓励学生之间的互助合作，培养他们的团队精神。
2. 对于教学方法方面的问题，我将努力创造一个平等的学习环境，鼓励每个学生积极参与。同时，也会针对不同学生的特点，提供个性化的教学支持，帮助他们克服困难，提高自信心。
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第2课词语输入方法多
一、教材分析：
本课在全拼输入单个汉字的基础上，使用词语输入方式来提高输入速度。
教材通过明暗两条线来介绍词语输入的各种方法。
明线：通过教学软件在“学一学”部分分别介绍了“全拼”和“简拼”两种方法输入词语；暗线通过“全拼”和“简拼”两种方法的比较，得出最有效的输入方法是结合“全拼”和“简拼”的各自优点的“混拼”。
教材并没有在“学一学”部分介绍“混拼”，一是为了让学生自己去摸索最有效的词语输入方法；二是为了让学生通过自学教材的“知识库”，培养自学能力。
教材“做一做”中的练习可用以训练学生的词语输入速度，软件选用的案例也是学生喜欢的“趣味成语”“竟猜谜语”等；同时，通过教学软件的提示，可让学生进一步认识“全拼”“简拼”和“混拼”的区别。
二、学情分析
通过第一课的学习，学生已经熟悉了选择输入法的方法，同时也知道如何使用全拼方式输入单个汉字。
本课学生还处在学习新知识的好奇阶段，同时对于使用全拼方式输入汉字，有些学生可能由于拼音基础差而有挫败感。
本课的词语输入法可以大幅提高汉字输入速度，学生会进一步产生学习欲望。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）熟悉并掌握以全拼方式输入词语。
（2）熟悉并掌握以简拼方式输入词语。
2、过程与方法
通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。
3、情感、态度与价值观
（1）培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。
（2）体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。
四、教学重点与难点
1、教学重点
（1）以全拼方式输入词语。
（2）以简拼方式输入词语。
2、教学难点
（1）使用混拼输入词语习惯的养成。
（2）灵活运用多种方式输入词语。
五、设计思想
（1）通过师生比赛输入文字，引出词语输入方式，让学生感知词语输入的速度、效率，从而激发学生的学习欲望。
（2）利用教学软件的互动性，组织游戏和比赛，让学生保持输入词语的热情，自觉养成词语输入习惯。
六、教学准备
（1）准备一组词，新课导入时让学生在“记事本”中输入。
（2）发送教学软件到学生机，同时确保教师机的搜狗拼音输入法软件为初始状态。
（3）准备小组记分板，记录练习过程中的小组得分情况。
七、教学过程。