二年级下语文教案遇到难题想办法_教科版
2024年二年级品生下册《遇到问题想办法》教案2冀教版
- 测试：在课堂结束前进行小测试，评估学生对课堂知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。
2. 作业评价：
- 认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们对课堂知识的应用情况和问题解决方法的运用情况。
- 点评：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足之处，帮助他们改进。
5. 问题情境：小华在完成家庭作业时遇到了一个难题，他应该如何解决这个难题呢？
答案：
a. 明确问题：小华遇到的是家庭作业中的难题。
b. 收集信息：查看是否有相关的课本、资料或者向家长求助。
c. 分析问题：确定难题的类型和解题方法。
d. 制定方案：选择一种解题方法，进行尝试。
e. 实施解决方案：按照选定的解题方法进行解答。
f. 评估效果：对解决问题的效果进行评估，看是否达到预期的目标。
3. 问题解决策略：
a. 直接解决：直接针对问题本身进行解决，采取直接行动。
b. 间接解决：通过调整周围环境或条件，从而间接解决问题。
c. 创新解决：跳出传统思维，寻找非传统的解决方案。
d. 合作解决：与他人合作，共同解决问题。
4. 问题解决技巧：
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、打印机、教学挂图、教学卡片、学生桌椅等。
2. 课程平台：学校自建的品生课程教学平台。
3. 信息化资源：教学课件、视频素材、音频素材、网络图片等。
4. 教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情境教学法等。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过学校品生课程教学平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。》设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
小学品德与生活二年级《遇到困难怎么办》教学案例
小学教科版品德与生活二年级《遇到困难怎么办》教学案例【教学设计总思路】“不怕困难和挫折”是意志坚强的具体表现。
对于校学生来说，由于他们生活的环境大都比较优越，在顺境中成长，因而在困难面前往往不同程度地表现得怯懦和软弱，缺少应有的毅力和勇气。
儿童的成长过程中存在着困难和挫折。
只有勇敢地面对困难和挫折，才会赢得生活。
面对困难和挫折，学生如果具有正确的认知态度和较强的承受能力，困难和挫折会成为个体个性发展的推动力。
困难和挫折的磨练会使学生学会如何在困难中行进，逐渐形成坚忍不移、不屈不挠的性格特征。
而当代儿童的耐挫能力存在问题。
“小皇帝”的生活，使得我们的学生以为“自己是世界的中心”在集体生活中容易产生失落感；许多家长对孩子的教育往往忽略了学生心理、情感的培养。
旨在通过本课的学习，让学生知道生活和学习会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极上进的生活态度。
因而进行这方面的教育就显得尤为必要。
【教学设计依据】品德课是以学生的经验与生活为核心的实践课程，本课在设计上力求体现“从生活中来，到生活中去”这一品德教学的理念，让学生从自己的世界出发，用自己的方式解决自己面临的问题。
把握教材特点，但不完全受教材限制，联系学生生活实际，体现品生、品社课的开放性、综合性、社会生活性、实践性，这样才能把一节课上好，出彩。
“依托而不是信赖教材”本着教学思路上要开阔的想法设计这节课的教学思路。
【主题活动目标】1、生活有自信，有勇于克服困难的勇气。
2、树立生活中的榜样，并努力向榜样学习。
3、掌握向各种困难挑战的方法。
【活动准备】教师准备：教学课件、神秘礼物、重物袋、字典学生准备：课前设计“自我成长激励卡”、彩笔、课前回忆、归纳生活中曾经遇到的困难，想一想自己是怎样解决这些困难的、【主题活动过程】一、课前交流，稳定情绪师：你们班主任老师姓什么？生：师：拿王老师和老师比比，有什么不同？生：老师不戴眼镜，王老师戴眼镜。
部编本二年级语文下册《小马过河》教案【三篇】
【导语】这课是⼀篇童话故事，叙述了⼩马驮麦⼦去磨坊，路上要过⼀条河，⽼⽜说⽔很浅，可以过，松⿏说⽔很深，他的伙伴刚被淹死。
⼩马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲⾃去试⼀试。
⼩马⼜回到了河边，⾃⼰过了河。
原来河⽔既不像⽼⽜说的那样浅，也不像松⿏说的那样深。
说明遇事要⾃⼰动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 设计理念： “语⽂教学是⼈⽂性和⼯具性的统⼀，应致⼒于学⽣语⽂素养的形成与发展”。
我们在教学中要时刻记得“回归⼈⽂关怀”。
低年段的课⽂都是⽣动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩⼦们⼀般读了⼏遍甚⾄⼀遍就能领悟要义。
我们⽆须过多地深⼊讲解下去，他以后还会接触很多这样的⽂章，会有更深、更⼴、更独特的体会。
本⽂的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩⼦感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要⾃⼰试试才⾏这个道理。
教学⽬标： 1、通过读这篇童话故事，让学⽣懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别⼈说，⾃⼰⼀定要去试⼀试，找到解决的办法。
2、指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学重难点： 通过感情朗读课⽂，理解做事情要动脑筋，要⾃⼰去试试，才能解决问题。
教学过程： ⼀、谈话导⼊： 师：同学们，今天⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友，它是谁呢?(教师出⽰⼀张⼩马的图⽚)今天它要给我们讲⼀个故事，想听吗？ 问：你们想知道⼩马是怎样把麦⼦驮到磨坊去的吗？今天我们来⼀起学习《⼩马过河》。
看到这个题⽬，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……） ⼆、新课： （⼀）初读课⽂，整体感知： 学⽣齐读课⽂，读准字⾳，想⼀想：⼩马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？ （⼆）学习第⼀、⼆段： 1、⼩马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪⾥知道的？ 2、通过朗读来表达⼩马很乐意帮妈妈做事。
（⼆）学习第三、四段 1、⼩马驮着麦⼦、唱着歌⼉王磨坊⾛去，可是，它怎么停下来了？⼩马遇到了什么困难？⾃由读3、4段。
二年级品生下册《遇到问题想办法》教案1冀教版
老师：同学们，在日常生活中经常会遇到一些问题和困难，如：丢钥匙、和家人走散等等，我们该怎样对待这些问题和困难呢？是守株待兔、回避问题消极等待，还是积极的想办法解决呢？我们来看一看小强和小丽的故事，看他们是怎么做的？（过渡）
三、讲授新课
1、遇到问题想办法（板书）
指导学生看教材第12页，我们看一看小强和小丽遇到了什么问题？他们是怎样应对的？想一想，然后说一说。
老师：同学们说一说，我们是不是该向司马光学习呢？
老师：现在大家想一想，讨论一下，假如你是司马光，在当时，你还会想到其它的办法来救人吗？
（附：在讨论中，学生可能会提出很多救人的办法，如众人齐用力将水缸推倒、大家用瓢或盆子赶快把水缸里的水舀出来等，当然学生想出的办法可能是幼稚的，但只要合理，教师就应给予充分肯定和鼓励。）
遇到问题要多动脑筋想办法。
教法学法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受
教
学
过
程
第一课时
教学目标：
让学生明白遇到问题时，哭不能解决问题，要多动脑筋想办红花（或其它奖励物品）数朵。
2．通过网络下载、查图书等方式搜集一些积极应对、解决问题和困难的故事资料。
第二课时
教学目标：培养学生不怕困难，遇到困难勤思考。
教学过程：
一、解决问题（板书）
1、问题：和家人走散了怎么办？（板书）
老师：大家打开课本第十三页，看看小亮发生了什么事情？然后给大家说一说。
老师：说的很好，故事说的是：小亮和爸爸逛超市时，只顾着在玩具专柜玩玩具，结果和爸爸走散了，那么现在假如你是小亮该怎么做呢？
老师：可见如果我们积极地想办法，我们就有可能解决我们遇到困难。下面我们来看一个古代故事“司马光砸缸”，看一看，司马光小时候，遇到问题是怎样解决的。（过渡）
二年级语文教案学习困难解决
二年级语文教案学习困难解决语文教学是学生学习的重要环节，然而在二年级的语文教学中，常常会遇到学生学习困难的问题。
本文将针对二年级语文教学的学习困难进行分析，并提出相应的解决方案。
一、学生对生字生词掌握困难在二年级语文教学中，学生刚刚接触到一些新的字词，他们对生字生词的掌握相对薄弱。
这样不仅会影响他们的阅读理解能力，还会造成写作和口语表达的障碍。
针对这一问题，教师需要采取以下措施进行解决。
首先，教师可以通过课堂上的拼音读写训练，帮助学生掌握生字的拼音和读音。
其次，可以设计一些有趣的课堂活动，如识字游戏、字词接龙等，激发学生对生字的兴趣。
最后，教师还可以鼓励学生多阅读，通过大量的阅读积累生词，提升词汇量。
二、学生对语文知识的记忆困难语文知识点繁多，学生对于课文内容的记忆常常存在困难。
这就需要教师在教学中采取一些具体的措施，帮助学生更好地记忆知识点。
针对这一问题，教师可以使用一些记忆技巧，并进行多次复习和巩固。
例如，可以通过歌曲、游戏等方式帮助学生记忆课文内容；还可以设计一些小测验，巩固重点知识点。
此外，教师还可以通过导图、思维导图等方式，帮助学生将知识点进行整理和梳理，提高学习效果。
三、学生对阅读理解能力较弱阅读理解是语文学习的重要环节，而在二年级阶段，学生的阅读理解能力相对较弱。
这就需要教师针对学生不同的阅读理解问题，采取针对性的教学方法。
针对这一问题，教师可以从以下几个方面进行解决。
首先，可以通过课前预习和课后复习的方式，帮助学生理解课文的主题和内容。
其次，可以通过多次朗读和模仿，提升学生的语感和语音语调。
最后，可以设计一些与课文相关的练习题，让学生进行实际操作并检验阅读理解能力的提升。
四、学生写作表达困难在二年级语文教学中，学生的写作表达常常存在困难，无法准确地表达自己的观点和意见。
这就需要教师在教学中注重培养学生的写作能力。
为解决这一问题，教师可以采取一些具体的方法。
首先，可以举例说明，引导学生进行模仿和仿写，提升学生的写作能力。
解决问题的方法二年级语文教案
二年级语文教案：解决问题的方法在日常生活中，我们常常会遇到各种问题，例如做作业遇到难题、在游戏中无法通过某关、打破了朋友的玩具等等。
遇到问题时，我们要学会积极主动地去解决它，下面我们就来学几种解决问题的方法。
一、自己思考当我们遇到问题的时候，要学会自己思考。
例如做作业的时候遇到了不懂的题目，可以先仔细读题，思考一下自己是否有相关的知识点。
还可以找到一些类似的例题，进行参考和思考。
只有通过自己的思考，才能真正地解决问题，同时也可以增强我们的思维能力。
二、请教老师或家长如果自己思考还是无法解决问题，就可以请教老师或家长。
他们有经验、有知识，可以为我们提供帮助和指导。
在请教的过程中，我们要注意细心听取老师或家长的解释和建议，同时积极地反馈自己的问题和疑惑。
三、向同学请教在班级中，我们还可以向同学请教。
有时候，同学可能有不同的思路和方法，可以为我们提供新的思路和方向。
同时，通过向同学请教，也可以增强我们的沟通能力和团队合作能力，让我们能够更好地与他人相处。
四、查找资料在互联网时代，我们还可以通过网络查找相关资料来解决问题。
例如，在做作业时可以通过搜索引擎查找相关题目的解析和例题，或者通过在线学习资料来补充自己的知识储备。
不过，在使用网络查找资料时，我们要注意遵循正确的搜索方法和评估资料的可信度。
解决问题的方法有很多种，但是最终都离不开自己的思考和努力。
通过不断地解决问题，我们可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力，同时也可以找到更多的成就感和自信心。
希望同学们能够在遇到问题时，善于思考、勇于尝试、积极探索，不断追求自己的进步和发展。
二年级下——遇到难题想办法
遇到难题想办法
?
一个星期三的下午，我在姥姥家写数学作业
时遇到一道数学难题，题的要求是：有一根 8米长
的绳子，对折再折后，每折一段几米？这道题可
真是把我难住了呀！
? 我想了一会，忽然想起数学老师上课时给我 们说的话，遇到求线段的题，可以亲自去实践一
下，于是我就找了一张纸，裁下一条，把这张纸 当成一条 8米长的绳子，按照题的要求对折再对折， 我打开一看用 8除以4=2米，答案是：每折一段 2
? 我笑了，说道：“妈妈，你才读错了 呢？这个字应该读平舌音。”我和妈妈争 得不可开交，最后，我决定来查找字典来 解决这个问题。我找来小型《新华字典》，
认真地查了起来。妈妈也不甘示弱，搬来她 那本厚厚的《现代汉语大词典》，迅速地 查起来。我满怀欣喜地找到“似”字，看 完字典里的解释，我才恍然大悟。我对妈 妈说 ：“这个‘似'字是个多音字，既读 平舌音，又读翘舌音。例如，‘似'在 ‘相似'、‘似是而非'中读平舌音，但 是它在‘似的'这个词中读翘舌音。”妈 妈听后，开心地笑了，抚摸着我的头说： “只有自己去努力克服困难，才是你最大 的进步，我真替你高兴。”
米，这道题终于被我解决了，我非常高兴。
? 我觉得有些难题，只要你勇于实践，肯动脑 筋，就算最难的题，也会被你解开。
? 今天，我坐在沙发上认真地朗读着 《小学生创新作文》杂志里的一篇生动、 感人、用词恰当的文章，妈妈正悠闲地坐 在她的电脑旁查找资料。我刚刚读到“风 儿吹过，柳树的枝条随风飘荡，好像无数 只小猴子在荡秋千似的。”这句话时，妈 妈开口了：“‘似'应读翘舌音。”
? 第二天，教练告诉我，昨天，所有的 同学都完成了10个来回的训练，连平时最 慢的小妹妹也坚持游完了，只有我……听 完教练的话，我感到十分惭愧，10个来回，
冀教版品生二年级下册《遇到问题想办法》教案(重点资料).doc
学科：品德与生活课题：3、遇到问题想办法
上期二年级
主备人
执教人
课时
2
总课时
5、6
执教时间
集体备课成员
教材
简析
本课主要先通过小强和小丽同是丢钥匙，采用不同方法取得不同结果的正反事例比较，使学生懂得遇到问题时应积极想办法解决；然后又以“问题1：和家人走散了怎么办?”和“问题2：球打到房顶上怎么办？”联系生活实际，让学生结组想办法，想出办法进行奖励的方式，锻炼了学生在遇到问题时，想办法解决的能力；在“由‘司马光砸缸’引起的思考”的活动内容的学习中，通过故事进而讨论其它方法的方式，加强学生对遇到问题想办法的理解，使学生明白只有遇到问题积极想办法，才能战胜困难，成为生活的强者。
老师：同学们说一说，我们是不是该向司马光学习呢？
老师：现在大家想一想，讨论一下，假如你是司马光，在当时，你还会想到其它的办法来救人吗？
（附：在讨论中，学生可能会提出很多救人的办法，如众人齐用力将水缸推倒、大家用瓢或盆子赶快把水缸里的水舀出来等，当然学生想出的办法可能是幼稚的，但只要合理，教师就应给予充分肯定和鼓励。）
老师：可见如果我们积极地想办法，我们就有可能解决我们遇到困难。下面我们来看一个古代故事“司马光砸缸”，看一看，司马光小时候，遇到问题是怎样解决的。（过渡）
3、“司马光砸缸”想到的（板书）
老师：我们一起打开课本第十五页，来看一下“司马光砸缸”的故事。
（还可让大家听音频“司马光破缸救人”来加深对这个故事的理解。）
遇到问题要多动脑筋想办法。
教法学法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受
教
学
过
程
第一课时
教学目标：
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《遇到难题想办法》教学设计
教科版《语文》二年级下册第五单元“能说会写”
教材简析
《遇到难题想办法》是本单元“能说会写”中的口语交际课。
本课教材安排了一段文字和一幅插图两部分内容。
文字说明了本次口语交际的形式是“结合实际交流”。
插图表现的是几位同学正在商量解决问题的情景。
设计理念
《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方互动过程。
”为此，本课充分联系学生生活实际创设交际情境，激发学生的交际欲望和学习热情，让学生在互动中实现交际，在交际中发展倾听、应对能力和自主创新能力。
教学目标
1.通过交流，引导学生从小养成爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
2.激发学生乐于与人交流的兴趣。
教学重、难点
培养学生爱动脑筋、勤于思考的好品质。
教学时间
一课时。
教学流程
一、创设情景，引入话题
同学们，你们一定知道“世上无难事，只怕有心人”这句话吧。
在日常生活或学习中我们可能经常会遇到一些难题，你们是怎么做的呢？请看这几位小朋友遇到什么难题了?(多媒体播放几位同学诉说自己遇到的难题的画面)
这节课我们就来讨论一下“遇到难题想办法”(板书课题)
二、明确要求，交换意见
1.学生自由读课文，想一想课文都提示了什么？
2.指名回答：
(1)生活、学习中有时会遇到一些难题，不知怎么办好。
(2)挑选有代表性的难题，大家共同讨论，想出解决的好办法。
(3)评一评谁的办法好。
三、分组讨论，自主交流
1.学生分组讨论，师巡视指导，相机参与交流，并注意搜集有代表性的难题。
根据学生汇报情况，教师整理有代表性的难题并一一板书：
（1）放学回到家发现自己没有记明白作业怎么办？
（2）在家里或学校遇到陌生人纠缠怎么办？
（3）老师、家长或同学对我产生误会，冤枉了“我”怎么办？
（4）遇到交通、火灾等紧急事故怎么办？
（5）出现了“厌学”“烦躁”等不好的情绪怎么办？
（学生选择难题，小组讨论，商量解决问题的办法。
师巡视指导，相机参与交流。
）教师提供一些常识，如必须记住的电话号码：匪警电话110，火警电话119，急救电话120，交通事故122，自己家电话，爸妈电话，老师电话等。
四、提出问题，表演解决
1.各小组汇报自己小组遇到的难题及解决的办法。
（学生汇报时要做到态度自然大方，表达清楚、明白，普通话发音标准，用词正确，语言通顺；要使用礼貌用语。
）
2.师从各小组介绍的情况中挑选有代表性的二、三组表演。
每表演完一组师生共同评议一下。
让学生充分地展示。
（评价时要引导学生善于发现别人的优点和长处）
五、师生总结，深化主题
困难像弹簧，看你强不强；你强它就弱，你弱它就强。
困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。
同学们，只要战胜困难，走出困境，成功就会永远属于你！
板书设计：遇到难题想办法。