高二信息技术 3.2.2数据的计算教案
《数据计算》教案
《数据计算》教案数据计算是现代教育中非常重要的一部分，教师需要设计好教案来引导学生学习数据计算的相关知识。
本文将从数据计算教案的设计要点、教学方法、案例引导、课堂实践和评估反馈等五个方面进行详细阐述。
一、数据计算教案的设计要点1.1 确定教学目标：教师需要明确教学目标，包括学生应该掌握的数据计算知识和技能。
1.2 设计教学内容：根据教学目标，设计合适的教学内容，包括数据类型、数据处理方法等。
1.3 确定教学方法：结合学生的实际情况和教学资源，确定合适的教学方法，如讲授、实践、讨论等。
二、数据计算教案的教学方法2.1 案例分析法：通过真实案例引导学生学习数据计算的方法和技巧，培养学生的数据分析能力。
2.2 实践操作法：让学生通过实际操作来掌握数据计算的技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2.3 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作来解决数据计算问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、数据计算教案的案例引导3.1 实际数据案例：引导学生分析真实的数据案例，如销售数据、调查数据等，让学生将理论知识应用到实际问题中。
3.2 模拟数据案例：设计一些模拟数据案例，让学生通过计算和分析来解决问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.3 多样化案例：设计不同类型的案例，包括图表分析、统计计算等，让学生接触到不同形式的数据计算问题，提高学生的综合应用能力。
四、数据计算教案的课堂实践4.1 激发学生兴趣：设计生动有趣的教学内容和案例引导，激发学生学习数据计算的兴趣。
4.2 引导学生思考：通过提问和讨论引导学生思考数据计算问题，培养学生的批判性思维和分析能力。
4.3 实践操作：组织学生进行实践操作，让学生亲自动手进行数据计算，加深学生对知识的理解和掌握。
五、数据计算教案的评估反馈5.1 定期测验：定期组织测验来检验学生对数据计算知识的掌握情况，及时发现问题并进行调整。
5.2 作业评价：对学生的作业进行评价和反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
第3章数据处理与应用3.2数据采集与整理 高中教学同步《信息技术-数据与计算》(教案)
调研并撰写报告，主题为“物联网技术在数据采集中的应用”。请举例说明物联网技术如何改变了特定行业（如农业、制造业或医疗）的数据采集方式。
探索当前的数据安全威胁，并提出针对个人和企业的数据保护措施。
板书设计
3.2数据采集与整理
3.2.1数据采集
定义:根据需求采用适当的方法和工具获取所需数据。
目的:为数据分析及获取有价值信息奠定基础。
教学难点：
数据采集方法的选择与实施：学生可能难以理解在不同情况下如何选择最合适的数据采集方法和工具。需要通过实际案例让学生理解不同方法的适用场景和优缺点。
数据整理的技术实现：数据整理涉及具体的技术操作，如使用Python进行数据处理，这对学生来说可能较为复杂。教师需要详细解释代码逻辑并提供充足的练习机会。
数据文件：使用CSV格式的数据文件来演示数据整理的过程，让学生实际操作并观察数据处理的结果，增强学习的互动性和实用性。
多媒体内容：可能包括视频或音频材料，用于介绍数据安全的重要性、数据保护的方法等内容，以增强学生的学习兴趣和理解深度。
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一：
创设情境
生成问题
增强实操环节：针对学生在编程实操中的困难，应设计更多分层次的练习，从简到难逐步提升学生的编程能力。
强化数据安全教育：考虑开设专题讲座，邀请业界专家讲解最新的数据安全动态和防护技术，增强学生的数据安全实战能力。
总体来说，本章的教学达到了预期目标，但在实操能力和数据安全教育的深度上还有待提高。希望在未来的教学中能够不断优化改进，使学生能够在快速发展的数据时代中更好地适应和创新。
实践是检验真理的唯一标准。通过实际操作，学生可以将理论知识应用于实际问题中，加深理解。
高中信息技术教案 数据与计算
高中信息技术教案数据与计算课题：数据与计算一、教学目标：1.了解数据的概念和不同类型的数据。
2.掌握数据的收集、整理和分析方法。
3.学习数据可视化的方法和工具。
4.熟悉数据的计算与统计分析。
5.培养数据处理和分析的思维能力。
二、教学内容：1.数据的概念和类型●数值类型和非数值类型数据●数据的离散性和连续性●实数、整数和字符等不同数据类型2.数据的收集和整理●数据的来源：调查、观察、实验等●数据收集的方法和工具●数据的清洗和整理3.数据的分析与可视化●数据的可视化方法：图表、统计图等●常用的数据可视化工具和软件●数据分析的方法和技巧4.数据的计算和统计分析●数据的描述性统计：均值、中位数、众数等●数据的概率和统计推断●统计图表的解读和分析三、教学活动：1.小组讨论：学生分组讨论不同类型的数据和数据收集方法，并介绍自己收集和整理的数据。
2.数据可视化实践：学生使用Excel或其他数据可视化工具创建图表，展示自己整理的数据。
3.数据计算与分析：学生完成不同类型的数据计算和统计分析题目。
4.数据解读与应用：学生分析和解读给定的统计图表，讨论相关的趋势和结论。
5.小组项目：学生分组进行一个小型调查研究项目，包括数据的收集、整理、分析和可视化。
四、教学资源：●教材：高中信息技术教材●数据可视化工具：Excel、Tableau、Google数据工具等●统计分析工具：SPSS、R语言等五、评估方式：●平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。
●项目评估：根据小组项目展示的数据收集、整理、分析和可视化能力进行评估。
●测验：考察学生对数据和计算的理解和应用能力。
3.2《计算机网络》教学设计 2023—-2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修2
3.2《计算机网络》教学设计-粤教版高中信息技术（2019）必修二《信息系统与社会》学科核心素养目标（一）信息意识主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。
（二）计算思维知道信息系统与外部世界的连接方式；了解计算机网络数据传输作用、资源（硬件、软件、数据、信道）共享作用、分布式处理作用。
能提取问题的基本特征，抽象处理，并用形式化的方法表述问题。
（三）信息社会责任在信息活动中，具有信息安全意识，尊重和保护个人及他人的隐私；采用简单技术手段，保护数据、信息及信息设备安全。
【教学重点】（1）了解计算机网络在信息系统中的作用；（2）理解数据传输、资源共享、分布式处理的概念。
【教学难点】能分析信息系统的要素组成，了解协同工作，实现系统功能。
（1）情境导入，激发兴趣当今信息社会，计算机网络已经成为人们生活、学习、工作中不可或缺的一部分，可谓无处不在。
利用计算机网络，人们可以随时随地通过信息系统进行在线学习、办公、购物、订票，可以足不出户进行电子商务，还可以欣赏音乐、电影、体育比赛等。
教师提问：下面是一个校园消费信息系统结构图，同学们观察一下，这个系统有哪些要素组成呢？它们是怎么协同工作的呢？（2）引入本堂课要点：计算机网络在信息系统中的作用。
一、计算机网络在信息系统中的作用：校园消费信息系一、数据传输：数据传输是计算机网络最基本的功能，它将不同地理位置的计算机与终端、计算机与计算机连接起来，快速传送各种类型的信息。
1、传输介质：计算机网络按传输介质不同分为：有线网络和无线网络。
数据传输需要介质，常用的传输介质为：有线传输介质和无线传输介质。
有线传输介质主要有：双绞线、同轴电缆、光纤。
无线传输介质主要指电磁波：无线电波、微波、红外线、激光等。
任务1：调查了解不同网络传输介质的区别，将调查结果填写下表：2、传输协议：数据在网络中传输必须遵守一定的规则和约定，即网络传输协议。
常见的有：TCP/IP、HTTP、FTP 等。
数据的计算教案高中信息技术
数据的计算教案高中信息技术《数据的计算：走进奇妙的数字世界》嗨，小伙伴们！今天咱们来聊聊高中信息技术里超有趣的一个部分——数据的计算。
这可不是那种枯燥的数学计算哦，就像是一场充满惊喜的数字大冒险。
我记得我们上这堂课时，老师一进教室就神秘兮兮的。
老师问我们：“同学们，你们知道咱们每天生活里到处都是数据在计算吗？就像你们玩游戏，那些角色的动作、得分的计算，都是数据在背后悄悄搞鬼呢。
”我们都瞪大了眼睛，感觉好像发现了新大陆。
我就想啊，我平时玩的那些超酷的游戏，原来背后有这么多神奇的数字奥秘。
老师接着说：“咱们先来说说简单的数值计算。
这就像是盖房子打地基，是最基础的东西。
比如说1 + 1等于2，这谁都知道。
可是在计算机里，这简单的加法可有着大作用。
就好比做菜，盐和糖单独看很普通，可加在一起，味道就完全不一样了。
数值计算就像这个，不同的数字加起来、减下去、乘起来或者除起来，就能得到各种各样的结果。
”我当时就在想，这计算机里的数字是不是像一群小士兵，听从命令在那里排列组合呢？然后啊，老师又讲到了字符计算。
这可有点难理解了。
老师就举例子说：“同学们，你们想啊，咱们输入的那些字母、汉字，在计算机里也是可以计算的。
比如说咱们要统计一篇文章里某个字出现的次数，这就是字符计算。
这就像是在一群小动物里找特定的那种小动物，要一个一个去看、去数。
”我同桌就小声嘀咕：“哎呀，那计算机可真聪明，它怎么能分得清这么多字呢？”这时候老师好像听到了他的话，笑着说：“计算机就像是一个超级大脑，它有自己的规则来识别这些字符，就像我们认识不同的小伙伴一样，有自己的方法。
”再后来就是逻辑计算啦。
这个可太有趣了。
老师给我们出了一些逻辑题，就像“如果今天是晴天，那么我们就去操场玩球，否则就在教室里看书。
”这在计算机里就是一种逻辑计算。
我就想啊，这计算机是不是像一个很严格的小管家，按照规定的条件来做决定呢？我举手问老师：“老师，那计算机怎么知道什么时候是晴天什么时候不是呢？”老师笑着回答：“这就需要我们给它设定条件啦，就像告诉小管家什么样的天气算是晴天一样。
3.2.2.2 数据计算：公式与函数(1.5课时)
【答案】
B
15．某超市经历使用Excel软件对饮料销售数据进行分析， 界面如图3－2－12所示，请回答下列问题：
图3－2－12 (1)当前工作表的名称是____________________
(2)正确计算各种饮料占销售总额百分比的值，需在H2单元格 中输入公式_____________________(计算公式：占销售总 额百分比＝销售(元)/销售总额(元))，并从H2单元格自动填 充到H13单元格。 (3)设置数据区域H2：H13的百分比格式，操作步骤有： ①在“分类”中选择“百分比” ②在对话框中选择“数字”选项卡 ③选定数据区域H2：H13 ④在选定区域内右击鼠标，并选择“设置单元格格式”命令 ⑤单击“确定”按钮 正确的操作顺序是：_____________(填序号) (4)若将图3－2－12中“销售额(元)”所在列的数值格式设置为 两位小数，那“占销售总额百分比”所在列的计算结果 __________(填：会/不会)发生变化。
【答案】 (1)Sheet4 (2)＝F2/MYMF1MYM4 (3)③④②①⑤ (4)不会
【答案】
D
13．下列公式与函数 ＝Average(A1：A3)结果相同的是 ( ) A．＝A1＋A2＋A3/3 B．＝(A1＋A2＋A3)/3 C．＝A1/3＋A2＋A3 D．＝(A1＋A3)/3
【答案】
B
14．在工作表Sheet1中，若A1为“20”，B1为“40”，A2 为“15”，B2为“30”，在C1输入公式“＝$A1＋B$1”， 将公式从C1复制到C2再将公式复制到D2，则D2的值为 ( ) A．45 B．55 C．式计算的结果放在C6单元格，则以 下公式肯定有误的是( ) A．＝C2] B.＝100＋500/C1 C．＝A2＋50] D.＝A11＋C6]
高中信息技术必修教案-3.2.3 利用数值计算分析数据3-粤教版
表格信息的加工与表达【课标要求】对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处中的重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用方法。
从这个目标出发，学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息；揭示事物的性质、特征及其变化规律。
【教材处理】1．本节课讲广东教育出版社（下面简称“粤教版”）的信息技术教科书的第三章第二节作为基本教学内容，用一节课时间完成。
2．在主题选取方面，广泛参考了其他教材和网上课例，结合教学内容构建了“学生成绩计算”这个与学生有密切联系的主题。
这样既能提高学生学习的兴趣，又能使学生容易掌握知识，更重要的是培养学生的集体荣誉感和主动运用信息处理技术解决实际问题的习惯。
3．教材的内容看起来虽然不多，但是考虑到学生的信息技术基础参差不齐，基础差的学生在一节课里面可能不能接受太多的内容，而且，就算能“吸收”到全部内容，也未必就全部“消化”。
所以，在衡量了学生的总体情况和本节课的重点安排后，决定删除教材中“数据透视表”的内容，将公式运算和分析数据内涵作为本节课的重点和难点。
这样做既能减轻学生的负担，转化为自己的信息技术处理能力。
【学生情况分析】1．学生在本节课前学习高中信息技术新课程的必修模块已经有一段时间了，学生对本模块的学习方法有了一定的认识，在学习信息处理时，应该引导学生用不同的工具和方法进行不同的信息加工；2．文本和表格信息的加工这一部分内容，学生在初中时已经有了一定的掌握，本节课在复习和巩固加深原有知识的基础上，继续对表格信息加工处理的几种方法进行归纳和实践，使学生能根据实际情况需要灵活使用不同功能进行信息加工；3．本节课的学习主题与学生的实际生活有密切的关系，在学习过程中可以吸引学生把学到的知识运用到学习生活中，体现新课程的理念。
【教学目标】1．知识与技能（1）了解求和、求平均值、排序和筛选的意义和作用；（2）熟悉运用Excel对表格数据进行处理和分析。
2．过程和方法（1）经历观看视频演示、上机操作、讨论交流的过程，体验并掌握数据求和、排序和筛选的过程与操作，能根据需要选用不同的数据处理方法进行处理；（2）经历挖掘数据内涵的过程，学习合作探究的方法，学会利用筛选、排序等功能研究数据变化趋势，分析事物发展规律。
【高中信息】3.2.3利用数值计算分析数据教学设计
3.2.3 利用数值计算分析数据一．教学目标知识与技能：理解几个常用函数和单元格地址引用的含义，能根据需求运用excel表格处理工具的数值计算功能来分析数据。
过程与方法：在任务驱动、自主探究与教师点拨中掌握使用数值计算分析数据的基本方法。
情感态度价值观：感受运用数值计算分析数据的便捷性和高效性，培养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，增强善于思考、敢于动手、自主探究的能力，提高学生的信息处理能力。
二．教学重难点1、使用SUM、MAX、MIN、RANK等几个常用函数进行数据分析的方法。
2、单元格地址相对引用与绝对引用的含义及特点，理解公式表达式在复制过程中的变化原理。
三．教学过程活动1【导入】课前回顾，新知导入问题：1.EXCEL的存储格式？2.修改二班卫生的成绩该选中哪个单元格？为促进各班形成你追我赶、争创文明班集体的良好风气，我们每周评比一次，主要以各班总成绩来体现，所以增加“总分”项目为了了解各个项目年级的总体情况，表格中增加“平均分”项目。
想一想：如何计算总分和平均分？（学生自主回答，教师总结导入新知）活动2【讲授】新知探索任务1 统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分。
方法1：公式法求总分，选中结果存放的单元格E1，在编辑栏中输入:=B3+C3+D3，Enter。
求平均分，选中结果存放的单元格B6，在编辑栏中输入:=(B3+B4+B5)/3，enter。
注意：公式的形式：公式一定要以“=”开头, 主要由常量、单元格地址、函数和运算符组成。
如“=B3+C3+D3”中B3、C3、D3为单元格地址，“+”为运算符。
《填充柄作用》拖动填充柄可以复制公式或函数，这样可避免大量重复输入公式的工作。
《填充柄操作》选中已运算的单元格，把鼠标移至单元格的右下角，当鼠标由空心变成实心黑色十字形时，拉动鼠标。
思考：假如修改二班卫生成绩C4的值，其对应的总分E4和平均分C6的值会不会发生相应的改变？方法2：函数法（微课演示，然后总结知识点）1、播放微课2、重要知识讲解一、了解函数函数：Excel预定义的内置公式，使用函数可以减少工作量。
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广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术3.2.2数据的计算教案
【教材分析】
数据的计算这部分的内容既是本章的一个重点，又是对后面内容的学习起重要作用。
通过前面的几节课的学习，学生已初步形成EXCEL软件的基本操作技能与思维方式。
对本节的教材处理：主要以日常生活中一些常用数据的计算为切入点，让学生先从对EXCEL计算方法的理解记忆并学会基本的操作方法；再用传统方法进行计算和采用计算机软件进行计算两种不同方式的比较，对两种不同的方法进行分析，让学生总结两种不同方法的特点；主要使学生形成一种操作此类软件的基本方法，而非仅对EXCEL这个单一软件的机械使用，注重对学生能力的培养。
【教学目标】
知识目标：
通过本课时的学习，使学生了解不同的计算方法；
掌握自动求和的方法、运算公式的运算符与方法。
能力目标：
在教学中突出学生学习的主体作用，使学生能根据EXCEL不同
的运算方法的特点对所选的数据进行计算。
通过学习EXCEL的数据计算方法，形成一种操作此类软件的基
本方法。
【教学重点】
利用运算公式对工作表中的数据进行相应的计算。
【教学难点】
含单元格名字的运算公式对数据进行计算。
【教学方法】：以多媒体教学为主要形式，以启发式教学法为主结合讲
授、演示、提问、操作练习等方法，突出学生学习的主体作用。
【教学过程】。