部编版三年级下册口语交际：劝说 优秀教案
部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案完整版2
劝说教学目标：1．懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。
2．学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。
3．鼓励学生遇到不良现象时，要善于分辨，选取适当方法，勇于劝说，善于劝说，以理服人，以情动人。
教学重点：能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
教学难点：能注意说话的语气和技巧，从对方的角度着想，晓之以理、动之以情地进行劝说。
教学时间：1课时教学准备：PPT课件、小妙招锦囊。
教学过程：第一环节:巧妙导入，明确劝说的含义1.欣赏动画。
孩子们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏《猫和老鼠》的片断。
大家一边看一边想：小老鼠在干什么？2.学生交流。
要点：小老鼠用书本知识告诉鸭子，家鸭不需要去南方。
3.引入课题。
要点：像小老鼠这样用言语打动对方，让鸭子接受建议并改正错误就是劝告。
（板书：劝告）在我们的日常生活中，常常会出现各种不良现象，需要我们站出来进行劝告。
第二环节：创设情境，比较劝说的效果1．播放视频，情境再现。
师：今天这节课，老师要和你们分享我遇到的一件事。
早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻——”一下就滑下来了。
几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。
一起来听听，他们是怎么劝说的。
（视频内容：小同学下课后坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的动说）生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的生2：你怎么不遵守学校紀律呢？太不应该了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.思考辨别，比较效果。
师：如果你就是那个从扶手上滑下来的同学，你更喜欢谁的劝说呢？为什么？要点：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
第三位同学的劝说让人容易接受，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉，而且站在“我的立场考虑。
预设：生1：我喜欢第三位同学的劝说，她说话时语气很好。
第二位同学劝说的语气很凶。
师：看来，劝说时语言委婉些，好好说话不指责，别人才更喜欢听。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
部编版三年级下册语文《口语交际·劝说》教学设计（通用3篇）
部编版三年级下册语文《口语交际·劝说》教学设计（通用3篇）部编版三年级下册语文《口语交际·劝说》篇1教学目标：1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝说导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。
】二、讨论劝说的艺术1.小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
部编三年级下册第七单元口语交际劝说教案详解2
第七单元口语交际劝说教学设计【教学目标】1、培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2、多从对方角度着想，动之以情、晓之以理。
3、注意说话的语气，不要用指责的口吻。
【教学重点】学会劝告的技巧。
【教学难点】在生活中运用劝告的技巧。
【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入话题。
1、什么是“劝告”？2、一般在什么样的情况下会劝告？3、师：同学们，生活中总会出现一些不良行为，需要我们去劝告。
那怎样劝告呢？正确有效的劝告，会很快地解决问题。
不正确、无效的劝说，往往会适得其反，造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就一起面对生活中所出现的不良行为，一起学会劝告，正当小小劝说家。
二、出示事例，学会劝告1、师：安全大于天。
我们学校一直将安全放在首位，同时也将安全教育贯穿于我们生活的点滴之中。
想必大家不会忘记我们的安全两条吧，让我们一起背诵一下。
课间活动不能跑。
不能踩高爬高。
2、过渡：但是还是有个调皮的小男孩儿——涛涛，下课铃声刚落，他就开始趴着楼梯扶手往下滑。
让我们一起看看吧！3、交流：他做得对吗？说说自己的看法。
4、师：高年级的同学看到了涛涛的这种不良行为，立刻进行制止劝说。
让我们一起来看看他们是如何劝说的。
5、（出示三个人的话语，抽生来读。
）思考：你觉得涛涛更会接受谁的劝告，为什么？6、小结：正是听从了第三位小姐姐的劝告，涛涛才茅塞顿开，再也不从楼梯扶手上滑下来了。
看来，劝告还真是一门学问，那么劝告时我们应该注意什么呢？（1）小组交流，抽生汇报。
（2）明确劝告的技巧：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人会更容易接受。
态度要诚恳。
三、同桌合作，练习劝告师：在生活中，在我们身旁，也会出现很多不良行为，需要我们制止，也需要我们好好劝告，让我们一起来看看吧！1、出示三个情景，请同桌两人选择其中的一个场景，一个扮作主人公，一个人劝说。
注意劝告的技巧，做到正确有效的劝告。
2、抽同学上台展示，其他学生点评。
三年级下册语文《口语交际 劝说》教案
三年级下册语文《口语交际劝说》教案
以下是一个关于《口语交际: 劝说》的教案设计，适用于三年级下册语文教学。
一、教学目标：
1. 培养学生运用得体的语言进行劝说的能力。
2. 了解和感悟劝说语言的特点和技巧。
3. 在情境交际中提高学生的倾听、表达和应对能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解并掌握劝说语言的特点和技巧。
2. 教学难点：在实际情境中恰当地运用劝说语言。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过讲述一些有关劝说的故事或事例，引发学生对劝说的兴趣和思考，然后引入课题《口语交际: 劝说》。
（二）讨论交流
1. 让学生列举生活中的劝说场景，如劝同学不迟到、劝父母少看电视等。
2. 引导学生讨论：在这些场景中，应该如何进行劝说？哪些方式可能会更有效？
（三）示范引导
1. 教师展示几个典型的劝说案例，分析其中的语言特点和技巧。
2. 引导学生总结劝说语言的特点，如尊重对方、用事实说话、给出建议等。
（四）模拟练习
1. 设定一些具体的情境，让学生两人一组进行角色扮演，一人作为劝说者，另一人作为被劝说者。
2. 每组完成后，全班分享交流，教师给予点评和指导。
（五）拓展延伸
鼓励学生在生活中尝试运用所学的劝说技巧，遇到问题时能够合理地表达自己的观点和建议。
（六）课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调劝说是一种重要的沟通技巧，我们要学会运用它来解决问题，同时也要尊重他人的意见。
以上就是一个关于《口语交际: 劝说》的教案设计，希望对你有所帮助。
人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案精选
劝说教学目标：1.遇到一些不良现象，能根据具体情境，选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
学情分析：学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组织能力欠缺。
教学重点：能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人教学难点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人教学方法引导法学生自主合作学习法教学准备：课件PPT、大学生浪费粮食的视频教学流程一、创设情境激趣导入1、引导学生背古诗《悯农》其二，学过这首诗的同学都知道，粮食的来之不易，我们要珍惜粮食，那么，接下来，同学们请看一段视频（播放大学生浪费粮食的视频），说说你看到了什么？看到这些学生的行为，你会说些什么呢？这节课，就让我们一起来学习口语交际：劝告2、引出劝告，板书课题。
3、出示学习目标（1）遇到一些不良现象，能根据具体情境，选择恰当的方式，尝试劝告别人。
（2）能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
二、互动讨论探究劝法1、出示图片，观察行为。
出示有同学滑楼梯图片，你看（出示图片），他在做什么呢？（滑楼梯），这种行为对不对呢？那我们赶紧来劝劝他吧！你来试一试。
2、课件出示，区别劝告的不同效果。
出示：第一个学生：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
第二个学生：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！第三个学生：小同学，别那么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的！从刚才这三位同学的劝告中，你发现了有什么不一样的地方呢？知道了三种劝法不同的效果，你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告呢？指明学生分析第一、二种劝说方式的弊端，第三种劝说方式被认可的原因。
不同的劝告会收到不同的效果，正是第三位同学合情合理的劝告，那位同学终于认识到错误，不再滑楼梯了。
看来呀，劝告还真是一门学问，那么，我们在劝告别人时，要注意什么呢？谁来说一下，你找到的内容？同学们，请看劝告小贴士，我们劝告别人时，要注意做到：（出示）：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
2023年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗课题劝告课型口语交际授课时间1课时教学目标1、培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2、多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3、注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
教学重点了解和感悟劝告语言的特点和技巧，教学难点能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
教学设计一、导入（一）分钟一、巧设情境，导入话题。
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。
（板书：劝说）【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】二、新课教学（二）分钟二、出示事例，学会劝说1、劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。
（课件出示2）比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝他别这么做。
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2、你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。
就更容易让人接受。
3、小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版三年级下册
口语交际：劝说教学设计
【教学目标】
1.培养学生按顺序说话、说完整话的能力。
2.说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到训练和别人交流的目的。
3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4.鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
【教学重难点】
鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
观看图片：生活中遇到上述情况我们应该怎样劝说别人？这节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。
二、明确交际要求
读教材93页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际的内容是有个同学下课时坐在楼梯的扶手往下滑，被高年级的同学看到了，三位同学对他进行了一番劝说，我们要知道谁的劝说起到了作用，从而懂得怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点。
三、温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么？
1.记住说话的语气，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
四、交际方法
1.读文寻思路。
仔细阅读内容，我们知道本次口语交际讲的是有个同学下课时坐在楼梯的扶手往下滑，被高年级的同学看到了，三位同学对他进行了一番劝说，那谁的劝说会起到作用呢？
2.思考定主题。
想一想，如果你是坐在楼梯的扶手上往下滑的同学，你会接受谁的劝说？为什么？
（1）第一个同学的劝说用指责的口吻，让人不容易接受。
（2）第二个同学是批判的口气，也很难让人一下子接受；
（3）第三个同学语气委婉，从自己的安全考虑，让人觉得很温馨。
所以老师猜你一定会接受第三个同学的劝说。
3.交际表观点。
和同学们交流一下，说说哪位同学的劝说会起作用呢？为什么？
我们不难知道，第三位同学的劝告容易让人接受，所以在交际的时候我们一定要晓之以理，动之以情，以委婉的语言既要让大家知道文中提到同学的错误行为会带来的危害性，又要让大家心服口服地知道怎样劝说最能达到劝说的目。
4.欣赏范例：《劝说》
5.评议谁最棒。
小组评议，看哪一位同学既能抓住重点用流畅的语言表达自己的观点，又能起
到劝说的目的。
6.学习与运用。
经过上面的分析讨论，大家在互相交流中学会了劝说以及注意的事项。
那么，在下面的两例中请大家把刚才学到的知识能得以运用，提高我们口语交际的能力。
（1）有同学违反交通规则，横穿马路。
（2）表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
五、教师总结
同学们，在劝说别人的时候，我们应该注意些什么？
我们要注意说话的语气，不要用指责的口吻、多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。