第五节 《密度与社会生活》教学设计

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人教版物理八下115密度与社会生活教案4.doc

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人教版01.5密度与社会生活》教学设计()学习目标1、知识与能力目标(1)理解密度与温度的关系,并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。

(2)利用密度知识鉴别物质。

2、过程与方法目标(1)通过实验探究活动,总结出:一定质量的气体,温度高,密度变小;温度低,密度变大。

(2)学会利用密度•这一重要属性鉴别物质。

3、情感、态度与价值观日标:培养学生严谨的科学态度,充分把密度知识与社会生活紧密相连。

()教学重点:1、密度与温度的关系。

2、密度与物质鉴别。

()教学难点:水的反常膨胀,4C水的密度最大。

()教学设计教师活动学生活动点评(一)引入新课:视频:选种师:从录像屮我们看到用密度的知识解决了选种的问题。

你还知道我们生活屮运用密度可以做什么吗?(二)新课教学:—•、密度与温度视频:龙卷风(1)、平时生活屮的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢?实验:在室温下,吹鼓两个气球。

分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近一。

过一会儿,你发现什么现象?实验二•:按课木图11.5-1做一个风车。

如果把风车放在点燃的酒精灯附近,风车能转动起来。

结论:由于P =m/v, 一定质量的气体体积膨胀后,密度变小。

1、生活屮的风就是空气在受热时体积膨胀,密度变小而上升。

热空气上升后,温度低的冷•空气就从四面八方流过来,形成风。

2、气体受温度的影响较大,固体、液体影响较小。

(2)生活屮的物质大多数遵循“热胀冷缩” 的规律,但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。

介绍水的特•点。

二、密度与物质鉴别根据课本的阅读情况,讲讲白己的理解。

生:观察实验1.具体的实例引起学生的兴趣。

■2.留心生活是学好物理的前提。

3.运用比较法培养学生同屮求异,异屮求同的.思维能力。

提问:⑴怎样能知道这块“运动会的金牌慑不是纯金的?例题1:“市中学生运动会的金牌质量为29. 5 克,体积为5. 2厘米3,它是真金的吗?是•什么材料制成的?”请2位学生在黑板上计算,其他学生在作业木上计算。

人教版-物理-八年级上册-6.4《密度与社会生活》教案1

人教版-物理-八年级上册-6.4《密度与社会生活》教案1

第五节密度与社会教学设计(一)一、教材分析(一)教学目标1.会查密度表,记住水的密度。

2.会利用密度公式计算物体质量和体积。

3.知道利用密度知识鉴别物质。

说明:同学在进行体积单位换算时,不习惯将单位的进率立方。

在计算中,指数相乘、指数相除,等都会使同学感到困难。

同学在碰到实际问题时,不知道如何用密度知识去分析解决。

二、教法设计(一)教法指导1.本节地位:本节是在学习了密度的概念及其测量的基础上,学习利用密度知识进行物体体积和质量的计算;利用密度知识解决实际问题的。

通过本节的学习,培养同学应用物理知识解决实际问题的能力。

2.对学生情况的分析:学生学习了密度之后,对密度公式掌握得较好,困此对m=ρv及的掌握不会困难.但学生缺乏运用密度知识分析解决实际问题的能力。

对应用密度知识产生障碍.在计算中要用到体积的单位换算及指数的运算,而学生这方面的基础较差。

3.本节课的设计可分为四个内容:(1)学习查密度表;(2)利用m=ρv计算物体的质量;(3)利用计算物体的体积;(4)通过计算物质的密度鉴别物体。

说明:查数据表是学生应具备的能力之一。

本节通过查密度表.培养学生查数据表的能力。

应用密度公式计算时,应紧密联系生产、生活的实际问题.联系实际时,①应给学生介绍有关的实际问题的常识。

②在计算前,应复习体积的单位换算和指数运算规则。

在利用密度鉴别物质时,不计算混合物的密度。

(二)教学设计方案1.引入课题让学生思考问题:如要买500米的裸铜线,售货员是用尺量吗?若手边没有天平,只有量筒,如何量出100克酒精?告诉同学利用密度知识可以解决上述问题。

2.讲述密度知识的应用(1)密度表各种物质都有一定的密度,科学家们测出了各种物质的密度,供查用。

让同学观察课本上的一些固体、液体、气体的密度表,让几位同学从表中查出几种物质的密度值,并说出它的物理意义。

(2)求物体的质量由密度公式,变形可得m=ρv。

提出问题:一块体积很大的花岗岩,无法用秤称出它的质量,怎样才能知道它的质量呢?引导同学思考:花岗岩的体积可以量出,其密度可从密度表中查出。

密度与社会生活教学设计

密度与社会生活教学设计

密度与社会生活教学设计一)引入新课:教师可以通过一个选种的视频引入本节课的主题,让学生了解到密度知识在实际生活中的应用。

然后,教师可以提问学生,让他们思考密度在生活中还可以用来做什么。

二)新课教学:一、密度与温度教师可以通过一个龙卷风的视频引入密度与温度的关系,让学生了解到在平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识有关。

接着,可以进行两个实验,让学生观察和记录实验现象,从而深入探究密度与温度的关系。

实验一可以让学生在不同温度下观察气球的变化,实验二可以让学生制作一个风车,观察在不同温度下风车的转动情况。

通过实验的结论,让学生理解一定质量的气体体积膨胀后,密度会变小。

二、密度与物质鉴别教师可以通过一个实际问题引入密度与物质鉴别的知识点,让学生了解到密度可以用来鉴别物质。

然后,教师可以给出几个不同物质的密度,让学生进行比较和分析,从而培养学生运用密度知识分析和解决问题的能力。

三、水的反常膨胀教师可以通过一个实验引入水的反常膨胀的知识点,让学生了解到4℃水的密度最大。

然后,教师可以让学生进行观察和记录实验现象,从而让学生理解水的反常膨胀现象,避免学生将理论和实际脱节。

七、教学方法本节课采用实验教学法、讨论教学法和情境教学法相结合的教学方法。

通过实验让学生亲身体验,让学生通过讨论来交流和分享,通过情境教学法让学生更好地理解密度与社会生活的联系。

八、教学评价本节课的评价采用多元化的评价方式,包括观察记录、实验报告、小组讨论和课堂测试等。

通过多元化的评价方式,可以全面了解学生的研究情况,及时发现问题并及时调整教学策略,提高教学效果。

生活中的风是由于空气受热膨胀,密度变小而上升,冷空气则从四面八方流过来形成的。

气体受温度影响较大,而固体和液体则影响较小。

提问:当气温在0℃以下时,湖面结成冰,行人可以在上面行走,那么湖底是否还有鱼存活?通过多媒体展示,可以看到冰面下水中嬉戏的鱼。

演示实验三:冰熔化体积缩小和水的反常膨胀。

初中物理《密度与社会生活》教学设计

初中物理《密度与社会生活》教学设计

初中物理《密度与社会生活》教学设计初中物理《密度与社会生活》教学设计一、教材分析:本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度社会生活》。

学生通过学习前三节质量和密度的知识后,对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解,并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法,具备了一定的知识储备和方法积累。

而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用,是理论联系实际且应用于生活的实践性课。

为此,我采用了从生活走向物理,再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。

实验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题,加深合作交流的意识。

此外,这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。

二、学情分析:从初三学生的心理特点来看,经过一个学期的物理学习,已经基本具备了一个科学探究的素养,他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理,乐于独立地提出问题、解决问题,能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系,在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。

所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手,再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题,层层深入,最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题,这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。

从学生掌握知识水平上来看,虽然学习了质量和密度的知识,了解了一些常见的测量工具名称,但在对知识原理的理解程度还不够深刻,有些测量工具仅是通过多媒体见过其形,没有真正的去实践过,有些没有见过的材料也只有合作交流,猜想其作用,所以在这一节课的授课过程中,教师要适应的加以引导教给学生使用工具的方法,利用测量数据分析问题的思路,并对实验操作及结果进行适时分析。

三、设计理念做到注重全体学生的发展,从生活走向物理,从物理走向社会,提倡学习方式的多元化。

教师在这节课打破教材结构,合理重组内容,使整个课堂既充实、严谨,又增强了科学性。

《密度与社会生活》教案设计

《密度与社会生活》教案设计

《密度与社会生活》教案设计一、教学目标1. 让学生了解密度的概念及其特性。

2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注密度在生活中的应用,提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 密度及其计算公式2. 密度的影响因素3. 密度的测量与实验4. 密度在社会生活中的应用实例5. 密度相关问题的解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点:密度的概念、计算公式、影响因素以及密度在生活中的应用。

2. 教学难点:密度公式的灵活运用,以及解决实际问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生探究密度的相关知识。

2. 利用实验演示,让学生直观地了解密度的特性。

3. 结合实际生活中的例子,让学生感受密度的重要性。

4. 开展小组讨论,培养学生的团队合作能力。

五、教学过程1. 导入:通过提问,让学生思考密度在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解密度概念及其计算公式,让学生理解密度的基本含义。

3. 分析影响密度的因素,让学生了解密度变化的原因。

4. 进行密度实验,让学生亲身体验密度现象。

5. 结合实际生活实例,讲解密度在各个领域的应用。

6. 布置练习题,让学生运用密度知识解决实际问题。

8. 布置课后作业,巩固所学知识。

六、教学策略1. 案例分析:通过分析生活中常见的物体,如冰块、木材等,让学生理解密度的概念及其在实际中的应用。

2. 实验探究:设计实验让学生观察不同密度的物体在同一液体中的浮沉情况,加深对密度特性的理解。

3. 问题解决:提出实际问题,如船舶的载货量与密度的关系,让学生应用所学知识进行解答。

4. 小组讨论:分组讨论密度在环境保护、资源开发等领域的应用,培养学生的发散思维。

七、教学评价1. 课堂问答:通过提问,检查学生对密度基本概念的理解程度。

2. 实验报告:评估学生在实验中的观察、分析及问题解决能力。

3. 课后作业:通过作业完成情况,检验学生对密度知识的掌握和应用能力。

4. 小组展示:评价学生在小组讨论中的参与程度及提出的创新观点。

密度与社会生活教学设计

密度与社会生活教学设计

密度与社会生活教学设计1. 引言社会生活是一个人在社会群体中所经历的各种互动和交往,而密度则是描述群体中人数与空间之间的关系。

人们的社会生活在不同的密度条件下会有不同的表现和影响。

因此,在教学中将密度与社会生活结合起来进行教学设计,旨在帮助学生深入理解密度对社会生活的影响,培养学生的观察能力和问题解决能力。

2. 目标本教学设计的目标是通过密度与社会生活的教学内容,使学生能够:1.了解密度的定义和计算方法;2.掌握密度对社会生活的影响;3.运用学到的知识分析和解决实际问题。

3. 教学内容与方法3.1 教学内容教学内容包括以下几个方面:1.密度的定义和计算方法;2.密度与社会生活的关系;3.密度对城市化进程的影响;4.密度对人际关系的影响。

3.2 教学方法教学方法主要采用讲授与实践相结合的方式。

具体方法包括:1.讲授密度的定义和计算方法,通过例题演示以及学生参与计算来帮助学生理解和掌握密度的概念;2.通过实地考察城市的密度变化,引导学生观察、收集数据并分析,体验密度对城市化进程的影响;3.进行小组讨论,让学生讨论和思考密度对人际关系的影响,并归纳总结。

4. 教学过程4.1 密度的定义和计算方法在本节课开始时,先介绍密度的定义和计算方法。

给出一个具体的例子,让学生通过计算来理解和掌握密度的概念。

例如,假设某个城市的陆地面积为1000平方公里,总人口为200万人,学生需要计算该城市的人口密度。

在计算过程中,可以引导学生使用以下公式:密度 = 人口数 / 面积学生们可以利用计算器来计算人口密度,确保计算结果准确。

4.2 密度与社会生活的关系在学生掌握了密度的计算方法后,介绍密度与社会生活的关系。

可以通过授课和讨论的方式,引导学生思考以下问题:•密度越大,社会生活的交往是否更加紧密?为什么?•密度越大,人们的个人空间是否受到影响?如何影响?通过这些问题的探讨,帮助学生深入理解密度对社会生活的影响。

4.3 密度对城市化进程的影响引导学生进行实地考察,观察和收集不同密度城市的数据,以了解密度对城市化进程的影响。

八年级物理上册《密度与社会生活》教案、教学设计

八年级物理上册《密度与社会生活》教案、教学设计
4.教学策略:
-针对学生的个体差异,进行分层教学,使每个学生都能在原有基础上得到提高;
-创设问题情境,引导学生主动思考,培养其批判性思维;
-注重培养学生的团队合作精神,组织学生进行小组讨论、实验等活动;
-加强课后辅导,对学习困难的学生给予个别指导,提高其学习效果。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课环节,我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和好奇心:
5.关注学生的个体差异,因材施教,使不同层次的学生在课堂中都能获得收获和提高。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解密度的定义及其物理意义,能够运用密度公式进行相关计算;
2.掌握测量物体密度的实验方法,了解实验过程中可能出现的误差及原因;
3.理解密度与物质种类、温度和压力的关系,并能应用于解释生活现象;
5.能够运用密度知识解释生活中与密度相关的现象,提高学以致用的能力。
(二)过程与方法
在本章节的学习过程中,培养学生以下过程与方法:
1.通过观察、实验、探究等方法,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;
2.学会运用合作、讨论、交流等方式进行学习,提高学生的团队协作能力;
3.学会对实验数据进行处理和分析,提高学生的数据分析能力;
2.实践应用题:
-设计一道与生活相关的密度应用题,要求学生结合所学知识,解释现象背后的原理;
-鼓励学生运用密度知识,解决生活中的实际问题,如测定某种液体的密度、比较不同物质的密度等。
3.探究性实验:
-布置一项探究性实验,要求学生设计实验方案,测量不同物体的密度,并分析实验结果;
-鼓励学生思考实验过程中可能出现的误差及原因,提高学生的实验操作能力和数据分析能力。

《密度与社会生活》教案设计

《密度与社会生活》教案设计

《密度与社会生活》教案设计一、教学目标1. 让学生理解密度的概念,知道密度是物质的一种特性。

2. 让学生掌握密度公式及其应用,能够运用密度知识解决生活中的问题。

3. 培养学生对生活中物理现象的观察能力和思考能力,提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度公式的推导及应用3. 生活中的密度现象分析4. 密度在实际应用中的案例解析5. 密度知识在生活中的重要作用三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究密度概念及应用。

2. 利用生活实例,让学生直观地感受密度现象,培养学生的观察能力。

3. 采用小组讨论法,让学生合作分析生活中的密度问题,提高学生的思考能力。

4. 利用多媒体辅助教学,增强学生对密度知识的理解和记忆。

四、教学准备1. 教学课件及视频素材2. 实验器材:测量容器、液体、固体物品等3. 练习题及答案五、教学过程1. 引入:通过一个生活中的实例,如天气预报中提到的空气密度,引导学生思考密度的概念。

2. 讲解:讲解密度的定义、单位及计算方法,引导学生理解密度是物质的一种特性。

3. 实验:安排一个简单的密度实验,让学生亲身体验密度现象,加深对密度概念的理解。

4. 应用:讲解密度公式的应用,让学生学会运用密度知识解决生活中的问题。

5. 案例分析:分析生活中常见的密度问题,如浮力、沉没等,让学生了解密度在实际中的应用。

6. 练习:布置一些有关密度的练习题,让学生巩固所学知识。

7. 总结:对本节课的内容进行总结,强调密度知识在生活中的重要性。

8. 作业布置:布置一些有关密度的课后作业,让学生进一步巩固所学知识。

《密度与社会生活》教案设计【第一章:密度概念的引入】教学目标:了解密度的定义和特性能够描述密度在日常生活中的应用教学内容:密度定义的解释密度与质量和体积的关系密度在自然界和日常生活中的实例教学方法:采用互动讨论的方式,让学生举例说明密度概念通过图片和实例展示,让学生直观感受密度的存在教学准备:相关图片和实例素材密度相关的科普视频或动画教学过程:1. 引入:通过一个生活中的实例,如天气预报中提到的空气密度,引导学生思考密度的概念。

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《密度与社会生活》教学设计
乌市第五十二中学林国虎
【整体设计】
本节是在学习了密度概念及其测量的基础上,进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。

本节内容是对密度知识的拓展,一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值,另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。

本节教学可按"总→分→总"的框架进行设计:先组织学习阅读教材第一段,通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用;再利用视频和探究实验来具体研究密度与温度的关系,利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用;最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。

对于密度知识在社会生活中的应用,教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。

在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系,教师可以通过演示实验和点拨引导,使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论,千万不要想当然的直接告诉学生结论,对本节例题的教学也应这样,教学学生方法比教给学生知识更重要,学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。

教学重点:
1.密度与温度的关系;
2.密度与物质鉴别。

教学难点:水的反常膨胀,4℃水的密度最大。

教学方法:根据本节特点主要采取启发教学、小组讨论、观察实验等方法。

课时安排:1课时
【三维目标】
一、知识与技能
1.理解密度与温度的关系,并能解释简单的与社会生活相关的密度问题;
2.利用密度知识鉴别物质;
3.能用密度知识解决简单的实际问题。

二、过程与方法
1.通过实验探究活动,总结出:一定质量的气体,温度高,密度变小;温度低,密度变大;
2.学会利用密度这一重要属性鉴别物质。

三、情感态度与价值观
培养学生严谨的科学态度,充分把密度知识与社会生活紧密相连。

【课前准备】
教师:多媒体课件、气球、冰块、酒精灯。

学生:酒精灯、自制纸风车、火柴等。

【教学过程】
[导入新课]
情境导入:
密度是物质的基本属性,每种物质都有自己的密度。

密度在我们的社会生活中有重要的价值。

例如,利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。

勘探队员在野外勘探时,通过对样品密度等信息的采集,可以确定矿藏的种类及其经济价
值。

在农业生产中利用盐水可以选种等,我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。

下面我们来欣赏几组画面(多媒体播放):
图1:戒指图2:矿石图3:盐水选种
引导:从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。

你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗?
学生思考回答。

[推进新课]
师:从刚才同学们的讨论可知:密度的知识与人们社会生活的关系十分密切,那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢?密度与温度有没有关系呢?
1.密度与温度
播放视频:龙卷风
图4:视频截图──龙卷风
启发:平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢?
学生议论纷纷。

演示实验1:在室温下,吹鼓两个气球。

分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。

观察并思考:过一会儿,你发现了什么现象?为什么?
教师分析:放在冰块上面的气球变小了,气球下降;放在酒精灯火焰附近的气球变大了,气球上升。

实验说明:气体受热体积膨胀。

由于密度,一定质量的气体体积膨胀后,密度变小。

演示实验2:按课本图11.5-1做一个纸风车。

如果把风车放在点燃的酒精灯附近,风车能转动起来。

观察并思考:你知道是什么推动了风车吗?
学生分析。

结论:由于,一定质量的气体体积膨胀后,密度变小。

[思考并讨论]
1.生活中的风是如何形成的?
学生分析。

总结:生活中的风就是空气在受热时体积膨胀,密度变小而上升。

热空气上升后,温度低的冷空气就从四面八方流过来,形成风。

2.日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗?
学生分析。

总结:气体受温度的影响较大,固体、液体影响较小。

师:在我国的北方,冬天对自来水管的保护十分重要。

如果保护不好,使水管内的水结了冰,不仅影响正常的生活用水,有刊还会把水管冻裂,造成送水设备的损坏。

那么,自来水管为什么会被冻裂?
学生议论纷纷。

启发:生活中的物质大多数遵循"热胀冷缩"的规律,但也有物质是喜欢"热缩冷胀"。

介绍水的特点。

引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。

解决问题:为什么自来水管冬季容易冻裂?
(教学说明:启发学生从自来水管遵从"热胀冷缩"的规律,而水结冰时遵从"热缩冷胀",从这两个方面入手分析解答。


启发:水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢?
学生思考讨论并回答。

2.密度与物质鉴别
【思考并讨论】
提出问题:如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的?
引导同学思考:从密度表可以看出,各种物质的密度是一定的,不同物质的密度是不同的。

只要测出了戒指的密度,再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的。

引导同学思考:如何测戒指的密度?
在同学回答问题的基础上小结:测出戒指的密度后,与密度表中金的密度比较。

测戒指的密度时,可用天平测质量,用量筒测体积,根据密度公式计算出密度。

引导同学思考:用量筒测得的戒指质量是否精确?因此测出的戒指密度是否精确?
学生讨论并回答。

(课件展示例题)
例题:滨州市中学生运动会的金牌质量为45.39g,体积为5.1cm3,它是纯金的吗?若不是纯金做成的,那么是用什么材料做成的?
学生活动:思考并独立解题。

(教学说明:教育学生利用学到的知识解决身边的事情。

实现学以致用)请2位学生在黑板上计算,其他学生在作业本上计算,完成后,教师点评,注意学生解题格式的规范性。

师:与上题的道理相同,利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣,在地质勘探中鉴别矿石,另外,我们还可以用密度的知识来鉴别体育课上用的铅球是不是用纯铅做成的。

让学生通过计算学会如何鉴别物质,在计算密度时,如果单位用g/cm3,可将它换算成㎏/m3,再对照密度表确定物质的种类。

总结:从前面的密度表可知,一些不同物质的密度是相同的。

例如酒精和煤油都是液体,它们的密度都0.8×103㎏/m3。

通过对两者气味的判断,在知道密度的基础上可以鉴别出酒精和煤油。

可见,利用密度这一重要属性,可以鉴别物质,但是要准确地鉴别物质,常常要多种方法并用。

(教学说明:教师可以用参考资料中的"古代中国的金银鉴别技术"来拓展学生知识面)
【课堂训练】
用课件展示题目,学生思考解答,然后将学生的解答用视频展台展示讲评。

练习1.矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑,它的碑心石是一整块巨大的花岗岩,碑身高37.94m,由413块花岗岩石块砌成,在长14.7m、宽2.9m、厚1m的碑心石上刻着"人民英雄永垂不朽"。

怎样知道它的质量?
图5:人民英雄纪念碑
参考答案:1.1.15×105㎏
[课堂总结]
1.教师引导学生总结本节课的收获;
2.多媒体展示本节课的重点知识。

[布置作业]
作业:1.教材24页:动手动脑学物理的1、2、3题。

【板书设计】
【活动与探究】
课题:鉴别铅球
组织形式:学生活动小组
活动流程:提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作。

参考方案:
备注:1.写出探究过程报告;2.发现新问题。

【设计点评】
本节从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课,然后通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用然后通过分析生活实际中的例子──鉴别戒指是否是纯金的,引出密度知识在鉴别物质中的应用,进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算,锻炼、提高学生的应用能力。

本节教材的知识内容和能力因素,是对前面所学知识的重要补充,也是对密度概念的进一步理解和完善,是进一步学习的基础。

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