密度与社会生活优教教案
密度与社会生活教学设计
密度与社会生活教学设计一）引入新课：教师可以通过一个选种的视频引入本节课的主题，让学生了解到密度知识在实际生活中的应用。
然后，教师可以提问学生，让他们思考密度在生活中还可以用来做什么。
二）新课教学：一、密度与温度教师可以通过一个龙卷风的视频引入密度与温度的关系，让学生了解到在平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识有关。
接着，可以进行两个实验，让学生观察和记录实验现象，从而深入探究密度与温度的关系。
实验一可以让学生在不同温度下观察气球的变化，实验二可以让学生制作一个风车，观察在不同温度下风车的转动情况。
通过实验的结论，让学生理解一定质量的气体体积膨胀后，密度会变小。
二、密度与物质鉴别教师可以通过一个实际问题引入密度与物质鉴别的知识点，让学生了解到密度可以用来鉴别物质。
然后，教师可以给出几个不同物质的密度，让学生进行比较和分析，从而培养学生运用密度知识分析和解决问题的能力。
三、水的反常膨胀教师可以通过一个实验引入水的反常膨胀的知识点，让学生了解到4℃水的密度最大。
然后，教师可以让学生进行观察和记录实验现象，从而让学生理解水的反常膨胀现象，避免学生将理论和实际脱节。
七、教学方法本节课采用实验教学法、讨论教学法和情境教学法相结合的教学方法。
通过实验让学生亲身体验，让学生通过讨论来交流和分享，通过情境教学法让学生更好地理解密度与社会生活的联系。
八、教学评价本节课的评价采用多元化的评价方式，包括观察记录、实验报告、小组讨论和课堂测试等。
通过多元化的评价方式，可以全面了解学生的研究情况，及时发现问题并及时调整教学策略，提高教学效果。
生活中的风是由于空气受热膨胀，密度变小而上升，冷空气则从四面八方流过来形成的。
气体受温度影响较大，而固体和液体则影响较小。
提问：当气温在0℃以下时，湖面结成冰，行人可以在上面行走，那么湖底是否还有鱼存活？通过多媒体展示，可以看到冰面下水中嬉戏的鱼。
演示实验三：冰熔化体积缩小和水的反常膨胀。
新人教版物理八年级下册11.5《密度与社会生活》优秀教案4(重点资料).doc
人教版《11.5 密度与社会生活》教学设计
(一) 学习目标
1、知识与能力目标
(1) 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
(2) 利用密度知识鉴别物质。
[:Z,xx,k]
2、过程与方法目标
(1) 通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；
温度低，密度变大。
(2) 学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
3、情感、态度与价值观目标：
培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
(二)教学重点： 1、密度与温度的关系。
2、密度与物质鉴别。
(三)教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
(四)教学设计
炉火附近。
实验二：
附近，风车能转动起来。
温度低的冷空气就从四面八趣。
求同的
它是真金的吗？是什么材料制成
烟火——
10
动手动脑学物理。
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计
a.通过动画、模型等辅助教学手段，帮助学生深入理解密度的概念。
b.设计具有梯度的问题，引导学生逐步掌握密度公式的运用。
c.组织实验探究活动，让学生在实践中掌握实验操作技能，提高解决问题的能力。
3.分层教学，关注个体差异：
a.针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能得到有效的训练。
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，充分发表自己的观点。
3.每个小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖密度概念、计算方法、实际应用等方面，难度适中，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行点评，分析解题思路，纠正错误，提高学生的解题能力。
3.通过示例和练习，让学生掌握如何使用密度表，以及如何利用密度公式解决实际问题。
4.强调密度的单位制，让学生了解不同物质的密度单位及其换算关系。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明密度在生活中的应用。
b.如何通过密度计算物体的质量或体积？
c.为什么密度可以作为鉴别物质的一种方法？
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的概念，掌握密度的定义式，了解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
2.学会使用密度表，能够通过查询密度表来判断未知物体的材料。
3.掌握密度的计算方法，能够运用密度公式进行相关物理问题的计算。
4.了解密度在生活中的应用，例如鉴别物质、测量物体质量、体积等。
人教版初中物理八年级上册第六章第四节密度与社会生活教学设计
2.在实际应用中，学生可能难以将密度知识与其他物理知识相结合，解决问题。
3.部分学生对实验操作不够熟练，可能影响实验结果的准确性。
因此，在本节课的教学中，教师应关注以下几点：
1.强化密度概念，通过实例、实验等方式，帮助学生深入理解密度与质量、体积之间的关系。
2.设计一个实验，验证物体浮沉与密度的关系。要求学生描述实验步骤、观察现象，并得出结论。
3.结合生活实际，列举至少三个运用密度知识解决问题的实例，并简要说明其原理。
4.完成课后练习题，巩固密度计算方法和应用：
a.有一块体积为0.5m³的木块，其质量为200kg，求木块的密度。
b.一艘船的体积为500m³，求该船满载时的最大载重量（假设船的密度为0.8g/cm³）。
c.运用密度知识，解决实际问题。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习，教师个别辅导。
3.答案解析：教师对练习题进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理密度知识体系。
2.学生总结：学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问和困惑。
3.教师总结：教师针对学生的疑问和困惑进行解答，强调本节课的重点知识，并对学生进行情感教育，培养其环保意识和责任感。
4.能够运用密度知识解释生活中的现象，例如船舶的浮沉、物体在液体中的沉浮等。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过实验、观察和数据分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2.运用合作学习、讨论交流等形式，培养学生团队合作精神和表达沟通能力。
3.利用生活实例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的知识运用能力。
《密度与社会生活》教案设计
《密度与社会生活》教案设计一、教学目标1. 让学生了解密度的概念及其特性。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注密度在生活中的应用，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 密度及其计算公式2. 密度的影响因素3. 密度的测量与实验4. 密度在社会生活中的应用实例5. 密度相关问题的解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念、计算公式、影响因素以及密度在生活中的应用。
2. 教学难点：密度公式的灵活运用，以及解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究密度的相关知识。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解密度的特性。
3. 结合实际生活中的例子，让学生感受密度的重要性。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生思考密度在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解密度概念及其计算公式，让学生理解密度的基本含义。
3. 分析影响密度的因素，让学生了解密度变化的原因。
4. 进行密度实验，让学生亲身体验密度现象。
5. 结合实际生活实例，讲解密度在各个领域的应用。
6. 布置练习题，让学生运用密度知识解决实际问题。
8. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析生活中常见的物体，如冰块、木材等，让学生理解密度的概念及其在实际中的应用。
2. 实验探究：设计实验让学生观察不同密度的物体在同一液体中的浮沉情况，加深对密度特性的理解。
3. 问题解决：提出实际问题，如船舶的载货量与密度的关系，让学生应用所学知识进行解答。
4. 小组讨论：分组讨论密度在环境保护、资源开发等领域的应用，培养学生的发散思维。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对密度基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析及问题解决能力。
3. 课后作业：通过作业完成情况，检验学生对密度知识的掌握和应用能力。
4. 小组展示：评价学生在小组讨论中的参与程度及提出的创新观点。
6.4 密度与社会生活教学设计
6.4 《密度与社会生活》教学设计【教材分析】学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物质密度这一特性有所了解，具备了一定的知识储备和密度测量方法的积累。
而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。
教材中第一部分，首先通过两个实验并分析推广得出生活中物质的一条重要性质：热胀冷缩，其中气体受温度影响最大，并联系实际生活解释风的形成；接着教材又通过生活中常见的水结冰现象推导出水结冰不满足物质的热胀冷缩性质，即水的反常膨胀现象，联系实际说明鱼在湖底下方生活，保护了冬季水下的生物。
第二部分，教材通过分析一个实心球是否是纯铅制造的问题，给出了用密度鉴别物质的方法，并呼应了章首语提出的问题，教材还进一步介绍了密度知识在生产生活中的其他广泛应用，例如生活中常说的铁比木头重，油比水轻，鉴别牛奶、盐水选种都是密度在生活中的具体应用。
本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，体现了从物理走向生活的理念。
【教学目标及教学重难点】（1）通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。
（重点）（2）通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能利用密度知识鉴别物质。
（重点）（3）通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用。
（难点）【课前准备】酒精灯、热水、乒乓球、风车、石蜡、冷冻结冰的瓶装水、铅球、道具石头、一盆水、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图新课引入提出问题：1.炎热的夏天教室开空调，出风口怎样调节最有利于整个室内温度尽快达到凉快？2.演示：调制冷饮时，先往不透明的杯中加入适量冰块，再加入饮料，此时冰块沉在杯底还是漂在液面？（后文用透明杯子再次演示解密）3.演示：一块石头模样的泡沫道具，教师看上去用“很大的力”搬石头，同学们猜测石头放入水中浮沉（后文将此石头放入水中解密）学生结合生活经验认知和已有的相关知识，思考、讨论，并将自己的答案写在练习本上，待我们上完相关内容再来深入分析。
八年级物理上册《密度与社会生活》教案、教学设计
-针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
-创设问题情境，引导学生主动思考，培养其批判性思维；
-注重培养学生的团队合作精神，组织学生进行小组讨论、实验等活动；
-加强课后辅导，对学习困难的学生给予个别指导，提高其学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和好奇心：
5.关注学生的个体差异，因材施教，使不同层次的学生在课堂中都能获得收获和提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解密度的定义及其物理意义，能够运用密度公式进行相关计算；
2.掌握测量物体密度的实验方法，了解实验过程中可能出现的误差及原因；
3.理解密度与物质种类、温度和压力的关系，并能应用于解释生活现象；
5.能够运用密度知识解释生活中与密度相关的现象，提高学以致用的能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，培养学生以下过程与方法：
1.通过观察、实验、探究等方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；
2.学会运用合作、讨论、交流等方式进行学习，提高学生的团队协作能力；
3.学会对实验数据进行处理和分析，提高学生的数据分析能力；
2.实践应用题：
-设计一道与生活相关的密度应用题，要求学生结合所学知识，解释现象背后的原理；
-鼓励学生运用密度知识，解决生活中的实际问题，如测定某种液体的密度、比较不同物质的密度等。
3.探究性实验：
-布置一项探究性实验，要求学生设计实验方案，测量不同物体的密度，并分析实验结果；
-鼓励学生思考实验过程中可能出现的误差及原因，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
人教版物理八年级上册6.42密度与社会生活(空心问题)教学设计
3.学生在实验操作过程中，可能存在操作不规范、数据处理不准确等问题，需要加强实验方法和数据处理方面的指导。
4.学生的学习兴趣和动力，需要通过生活实例、趣味实验等方式激发，以提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学习兴趣，树立科学探究的意识。
2.使学生认识到密度知识在生活中的重要性，增强学以致用的意识。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、Байду номын сангаас于思考的习惯。
4.引导学生关注生活中的物理现象，提高环保意识，培养关爱自然、珍惜资源的价值观。
本章节教学设计以密度知识为核心，紧密结合社会生活，通过实验、探究、讨论等多种教学方法，旨在让学生掌握密度知识，提高解决问题的能力，培养科学素养和人文素养。在教学过程中，注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习物理，感受物理的魅力。
1.教师设计一系列有关密度的练习题，包括计算题、应用题等，让学生独立完成。
2.教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答，帮助学生巩固所学知识。
3.学生完成练习题后，教师选取部分题目进行讲解，强调解题方法和注意事项。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结密度概念、计算公式、密度与生活应用等方面的知识点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一系列生活中常见的物体，如木块、石头、硬币、乒乓球等，引导学生观察并提问：“这些物体有什么共同特点？它们之间有什么区别？”
2.学生通过观察、思考，发现这些物体有的是实心的，有的是空心的。此时，教师引出本节课的主题：密度与社会生活（空心问题）。
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密度与社会生活【教学目标】1. 知道密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2. 正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
3．培养分析问题和解决问题的能力。
【教学重点】物质密度与温度的关系；用密度来鉴别物质，能解释生活中与密度有关的一些现象。
【教学难点】物质密度与温度的关系，特别是水的反常膨胀。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、奖牌、锥形瓶、瘪了的乒乓球、小盆、筷子、电热壶、酒精灯、自制溢水杯等。
学生准备：自制纸风车、气球、火柴、热水、冷水。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动课前教师登陆优教平台，发送预习任务学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。
一、创设情境，激趣导入创设情境【情境导入】大家欣赏屏幕上的两幅神奇的图片。
课件展示图片欣赏图片引入课题【提问】小小鲜花上放置了一个比花儿大了那么多的一个叫做“全碳气凝胶”的固体，为何花儿没有被压憋？可能是“全碳气凝胶”这种物质具有什么特性的原因？【讲述】“全碳气凝胶”的固态材料密度仅每立方厘米0.16毫克，是迄今为止世界上最轻的材料。
据介绍，“全碳气凝胶”还是吸油能力最强的材料之一。
现有的吸油产品一般只能吸收自身质量10倍左右的有机溶剂，而“全碳气凝胶”的吸收量可高达自身质量的900倍。
各种新型材料的研究发现由于应用，极大的促进了社会的进步。
密度是物质的特性之一，密度与人们的社会生活联系得十分紧密，本节课我们一起学习生活中运用密度知识解决或解答的一些问题板书课题§6.4 密度与社会生活（设计意图：以不可思议的社会现象引起学生学习的兴趣，认识物理知识是有用的。
从生活走向物理。
）思考、讨论口答：可能是密度非常小的原因。
听讲感受科技知识在生活中的应用。
认识密度在生活中的重要作用，产生积极学习的欲望。
二、合作探究，新课讲授：（一）密度与温度（1）温度对物体密度的影响学生活动1 一、密度与温度【讲述】请大家帮忙解决一个问题：乒乓球不小心压瘪了，但是没有裂口，你能让它恢复原状吗？让一个学生讲台前示范。
（课前用电热水壶讨论，解决问题：用热水烫。
学生演示乒乓球放入热水中稍后恢复原状的实验。
学生活动2 （2）风的形成加热一些热水）【提问】你认为乒乓球变得完好的原因是什么？【追问】1、乒乓球里的气体受热膨胀，质量是否改变？2、乒乓球内气体的密度如何变化？【归纳总结】由此可见，物质的密度受温度影响。
【导入】下面我们动手实验，试着总结物质密度随温度的变化特点。
活动2观察锥形瓶口绷紧的气球先后在热水和冷水中的形状变化。
点拨：热水逐渐淋向锥形瓶外壁，冷水中加冰。
注意安全。
让两个学生做演示实验，教师引导学生认真观察现象，思考橡皮膜形状变化的原因。
想一想：瓶内气体的密度怎样变化？师生交流矫正：锥形瓶内密封的气体热胀冷交流：乒乓球里的空气受热膨胀使其恢复原状。
口答：质量不变。
根据密度公式可知：质量不变，体积变大，所以密度变小了。
（设计意图：以动手实践形式提高学生学习本节课的兴趣，从生活走向物理。
）观察实验，思考现象的成因。
热水中：橡皮膜鼓起来原因：锥形瓶受热，里面的空气体积膨胀，密度变小。
冷水中：橡皮膜凹下去原因：锥形瓶放于冷水中，里面空气遇冷体积缩小，密（3）水的反常膨胀缩导致气球形变。
气球形变引起气体密度变化。
【归纳总结】一定质量的气体温度升高时体积膨胀，密度变小。
活动3拿出自制的小风车，放在酒精灯上面，看风车能够转起来吗？教师演示，引导学生观察（优教提示：请打开素材“视频演示：酒精上的小风车”）【引导思考】你知道是什么推动了风车吗？可得到什么结论？【归纳总结】空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。
热空气上升后温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
【提问】生活中人们哪些地方利用了风力？课件展示风力的应用（设计意图：了解风能的利用，拓宽学生视野，认识物理与生活的联系。
）【深入认识】度变大。
体会、记忆观察现象：风车转动起来。
思考、讨论，总结交流：上升的空气产生的风力推动了风车。
学生讨论、交流。
观察图片，了解风能的利用风力发电、取水、灌溉、磨面、驱动帆船日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？【讲述】在我们这里的冬天连续降温后，好多家庭的太阳能水管、室外的自来水管经常发生水管冻裂的现象，是“冻”的吗？你知道原因吗？自学教材内容，试着回答。
师生交流：从密度表可知，冰的密度比水的小，所以一定质量的水结成冰后体积增大就把水管胀裂了。
总结：上述事例说明水不简单地遵循“热胀冷缩”的规律。
水结冰时体积膨胀了，反而是“热缩冷胀”。
我们称之为：水的反常膨胀。
出示水的体积随温度变化图像，分析图像你能得到哪些发现？【想想议议】：水的反常膨胀在冬天对水中阅读课本120页第二段回答：气体受温度的影响较大，气体的“热胀冷缩”最明显。
固体、液体受温度的影响较小。
自学教材内容“水的反常膨胀” 思考、讨论冻裂的原因。
总结出水管冻裂的原因：一定质量的水结成冰后体积变大，把水管胀裂了。
听讲、体会思考、讨论回答：温度体积 4°C生物有何意义吗？（优教提示：请打开素材“演示动画：鱼塘里的鱼冬天会被冻死吗”）学习了密度和温度的关系，请总结温度对密度的影响？师生总结温度对密度的影响关系。
想一想、辩一辩夏天销售汽油的价格应当比冬天上调还是下降？你的理由？师生矫正。
（设计意图：体现从生活走向物理，理论联水在0—4℃之间--热缩冷胀；在4℃以上---热胀冷缩。
4℃时体积最小，密度最大。
交流：4℃水的密度最大，因而在水的最下层，即最下层的水温最高。
即使水面结冰后，水底温度仍为4℃，利于生物存活。
学生归纳结论：对于一定质量的气体，温度升高，密度变小。
温度降低密度变大。
固、液体受温度影响较小。
想想议议后回答：下降因为夏天气温高，汽油密度小，相同系实际。
培养学生的分析综合能力）体积质量小，所以下调油价。
（二）密度与物质鉴别2、密度与物质鉴别【导入】：每种物质都有自己的密度，生活中可以利用密度这一性质来鉴别物质。
【讲述】你们的校友学姐张敏曾在国际帆船比赛中获得金牌2枚、银牌一枚。
现在我手中也有一枚奖牌，谁能帮我确定一下这枚奖牌是不是纯金的？说说你的方法。
师生交流，课件展示：天平测量质量为39.5g ，自制溢水杯测出体积大约为5 cm3。
你如何判断，这种奖牌是否纯金制成的？针对学生的做题情况进行点评，强调解题步骤。
【讲述】人们在生活中喜欢佩戴饰品，但是一般不是一种材料制成，这时测量密度可以对其是否纯质组成做出初步判断。
但是我们从密度表可知，一些不同物质的密度也用相同的，这时可以利用硬度、气味、颜色等等继续辅助鉴别。
请总结鉴别物质的思路方法【归纳总结】听讲思考、交流解决根据密度公式计算出密度，对照密度表，学会用密度鉴别物质。
学生练习。
2人板演计算过程。
ρ= m/V=39.5g/5cm3=7.9g/cm3=7.9×103kg/m3因为7.9×103kg/m3＜19.3×103kg/m3，即ρ＜ρ金所以不是纯金制1.先求出物质的密度。
2.查密度表确定。
（此方法可用于鉴别物质的真伪）3.若不同物质的密度相等的情况下用其它方法来鉴别物质。
如：气味，颜色，透明度，硬度，可燃性等等。
（设计意图：利用物理知识解决身边的小问题，增加了学习的主动性和应用性。
）成的听讲、体会了解物质鉴别的一般方法。
理解、做笔记（三）密度在生活中的应用【讲述】：密度是物质的基本性质之一，你了解密度在我们生活生活中有哪些重要应用吗？组织学生阅读自学密度在生活中的应用师生交流，课件展示：1、商业中鉴别牛奶、酒等的浓度、农业生产中配制盐水选种思考，带着问题阅读自学教材关于密度在生活中的应用。
交流总结,谈谈自己的想法。
牛奶比水的密度大，牛奶浓度大，密度就大；酒精比水的密度小，酒的浓度越大，密度越小。
饱满的种子密度大，在盐水中下沉，瘪的种子密度小，在盐水中漂浮。
盐水选种牛奶浓度2、矿藏的勘探3、根据不同需求来选择合适的材料讲述：某一种新材料的问世及其应用，往往会引起人类社会的重大变革，阅读“材料与生活发展”，了解人们认识、利用材料的历程。
（设计意图：了解自己生活中使用到的物理知识。
有关心社会的成长责任感。
）【综合应用】全部学习了本章知识，试试解决下面一道习题。
课件出示例题例题：一空瓶质量为200g，装满水时总质量为700g.若用来装另一种液体，装满后总质量为600g，则该液体可能是什么液体？分析:要知道该液体可能是什么液体，应先知道它的质量、体积，然后求它的密度，根通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏和种类及其经济价值。
在体积相等的情况下，用密度小的材料，可以减小物体的质量，从而节能、方便运输。
阅读科学、技术、社会“材料与生活发展” 交流人们认识、利用材料的历程。
学生阅读例题，并解决该题，交流解题所得归纳解题思路。
学生板演飞机材料产品包【板书设计】§6.4 密度与社会生活1.密度与温度（1）一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀，密度变小（2）水的反常膨胀：0--4℃时水热缩冷胀。
4℃时水的密度最大。
2.密度与物质鉴别密度是物质的一种特性，人们可以根据密度来鉴别不同的物质。
3、密度在生活中的应用附件1：课堂检测1、事实表明：4°C时水的密度，温度高于4°C时，随着温度的升高，水的密度变；温度降低于4°C 时，随着温度的降低，水的密度变；水凝固成冰时，体积变，密度变，人们把水的这个性质叫做水的反常膨胀。
2、据报道，我国科学家造出“世界上最轻材料——全碳气凝胶”，这种材料密度仅为0.16mg / cm3，“0.16mg / cm3”表示的物理含义是。
如图为一块100cm3的“全碳气凝胶”放在一朵花上，该“气凝胶”的质量为g。
研究表明它最多能吸收自身质量900 倍的有机溶剂，则100cm3的“全碳气凝胶”最多能吸收的有机溶剂的质量为g。
3、不漏气的橡皮氢气球由地丽上升过程中，下列关于球内气体的质量与密度的说法，正确的是（）A.质量不变，密度增加B.质量不变，密度减小C.质量增加，密度不变D.质量减小，密度不变4、下列实际应用中，主要从密度的角度考虑的是（）A.用纳米薄层和纳米点制造存储器等纳米电子器件B.用热值较高的燃料给火箭提供动力C.用塑料泡沫做电影场景中倒塌的“墙壁”D.用熔点较低的酒精制成能测量较低温度的寒暑表5、纯牛奶的密度为（1.1～1.2）×103kg/m3，李明很想知道学校每天营养餐中的牛奶是不是纯牛奶．他和几个同学根据所学密度知识进行了如下测定：首先用天平称出一盒牛奶的质量是250g，喝完再称得空盒质量是26g，然后认真观察牛奶盒，发现牛奶的净含量是200ml．问：经他们检测计算同学们喝的牛奶是否符合纯牛奶标准？答案与提示：1、最大，小，小，大，小2、1 cm3的气凝胶质量是0.16mg；0.16g；1443、B4、C5、解：一盒牛奶的总质量m1=250g，空盒质量m2=26g，牛奶的质量：m=m1﹣m2=250g﹣26g=224g，牛奶的体积：V=200ml=200cm3，牛奶的密度：ρ= m/V ==1.12g/cm3=1.12×103kg/m3，在（1.1～1.2）×103kg/m3的范围之内，该牛奶符合纯牛奶标准．答：经他们检测计算同学们喝的牛奶符合纯牛奶标准．附件2：作业布置1、野战部队行军时携带的压缩饼干与平常的饼干相比，主要优点是在质量相等的情况下，压缩饼干的（）A、密度大，体积大B、密度小，体积小C、密度大，体积小D、密度一样，体积小2、如图所示，点燃蜡烛会使它上方的扇叶旋转起来。