《压强》教学案例 (1)
压强教案(优秀9篇)
压强教案(优秀9篇)压强教案篇一一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。
三、复习重点和难点重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。
③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。
难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用四、教具与学具气球与钉板、削好的铅笔、压强计等五、课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。
六、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入课题3′5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。
这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。
希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。
本节课我们主要复习固体压强和液体压强。
（板书）固体\\压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？一、压力①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。
人教版八年级物理下册第九章第一节《压强》优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示硬币浮在水面上、书包背带设计的图片，引导学生思考这些现象与压强的关系。
2.提问：同学们，你们知道硬币为什么能浮在水面上吗？书包背带为什么设计成宽大的形状？这两个问题与压强有什么关系呢？
3.总结：今天我们要学习的第九章第一节《压强》，就是解答这些问题的重要内容。希望通过本节课的学习，大家能深入理解压强的概念和计算方法，并能够运用压强知识解决实际问题。
人教版八年级物理下册第九章第一节《压强》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版八年级物理下册”的第九章第一节《压强》，旨理知识解决实际问题的能力。考虑到八年级学生的认知特点和思维水平，教学案例应注重从生活实例出发，引导学生探究压强的本质，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，分享各自对压强的理解和观点。
2.小组合作完成实验：如测量不同压力下物体的形变程度，探讨压力与形变的关系。
3.小组成员共同完成压强计算题，互相检查，提高计算的准确性。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结压强的概念、计算方法和影响因素。
2.强调压强在实际生活中的应用，提醒学生关注身边的压强现象。
1.提出问题：硬币为什么能浮在水面上？水的深度对硬币的浮力有何影响？
2.引导学生思考：如何测量硬币受到的浮力？如何计算压强？
3.设计具有挑战性的问题：如何解释心脏压强与血压的关系？汽车轮胎压强对行驶有何影响？
问题导向教学策略能够激发学生的好奇心，培养学生的思维能力。在解决问题的过程中，学生能够更深入地理解压强的概念和计算方法。
在设计教学案例时，我以“硬币浮在水面上”的现象为切入点，让学生观察并思考：为什么硬币能浮在水面上？这与压强有何关系？从而引发学生的探究欲望。接着，我引导学生通过实验探究硬币受到的浮力与水深度的关系，进而引入压强的概念。在讲解压强的计算方法时，我结合具体例子，让学生学会运用压强公式进行计算，并能够分析实际问题。
人教版物理八下9.1《压强》优秀教学案例
4.设置课后作业，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的学以致用能力。同时，通过作业的完成情况，教师可以对学生的学习效果进行评价和反馈。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示图片，如雪山、深海等，引导学生感受压强的存在。
（四）总结பைடு நூலகம்纳
1.教师组织学生汇报实验结果，引导学生分析实验数据，总结影响压强的因素。
2.学生分享自己的观察和发现，讨论压强的计算方法在实际中的应用。
3.教师总结本节课的主要内容，强调压强的概念、计算方法和影响因素。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固压强的概念和计算方法。
3.介绍影响压强的因素，包括压力大小、受力面积以及是否受其他因素的影响。
4.利用多媒体展示实验动画，让学生直观地了解实验过程和结果。
（三）学生小组讨论
1.布置小组讨论任务，让学生探讨影响压强的因素，并提出实验方案。
2.学生分组讨论，共同设计实验，探究压力、受力面积与压强之间的关系。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，确保实验的安全和有效性。
2.鼓励学生在小组内分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作意识。
3.引导学生相互评价和反馈，提高学生的自我认知和反思能力。
4.组织小组竞赛，激发学生的学习热情和竞争意识，培养学生的团队精神。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，总结压强的概念、计算方法和影响因素。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现和思考，及时给予反馈和指导，提高学生自主学习的能力。同时，设置具有挑战性的课后作业，让学生在巩固知识的同时，拓展思维，提升创新能力。
《压强》教学设计与实施（精选4篇）
《压强》教学设计与实施（精选4篇）《压强》与实施篇1一.课题自然情况摘要1.课题总称《课堂教学中学生参与课堂教学的主动性的研究》2课题简介新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。
充分体现以人发展为本的思想,这就需要教师改变传统的教学理念。
教师是教学的指导者、组织者、是学生学习的指导者和学习质量的检查者,引导学生沿着社会发展所需人才的方向发展,而学生是学习活动的主体。
学生是有主动性和积极性的人,这是他们的心理因素,他们能够能主动地反映客观事物;他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学生的效果;影想他们参与课堂的主动性的外部因素是他们的个性。
因此,在教学中必须发挥学生的主体作用,一定要处理好他们的心理因素。
传统教育把学生仅仅看成是教育对象,是消极被动地接受外来影响的客体,是教师“灌输”知识的“容器”。
这种学生观必然导致对学生学习主体性的压抑;反之,如果看不到学生是正处于成长中的受教育者,高估他们的主体性发展水平,夸大其主体性发挥范围,忽视教师的作用,跟低估、压抑学生主体性一样有害无益。
正确的学生观是既要把学生看成是教育的客体,从而加强对他们的教育和引导;又要把学生看是学习和发展的主体,充分发挥他们主体能动作用。
3.研究者在本课题中的角色我在本课题中担任收集资料,汇报成果的任务。
二.本次实验研究目标随着课程改革的发展,学生的主体地位体现的越来越好,他们的积极主动参与课堂的主动性也越来越强。
但究竟提高到什么程度,学生又具有哪些特点还是一项对未知的领域。
需要借助与时间来解决理论研究中遇到的迷惑。
并将研究成果付诸与实践,在实践中促进课题的研究。
本节课是《压强》的第一课时,通过本节课的实施,学生的积极主动性有所提高,他们能够根据教师创设的情景走进课堂并却在老师的引导子能够积极大胆的进行创新制定一些行之有效的实验计划,并把计划应用到实验中,能够根据自己的实验去归纳出结论,能够在实验中积极合作,积极发言,发表自己的看法大胆创新,开发自己的思维是非常可贵的,这也就达到了实验的要求。
人教版物理八年级下9.1压强优秀教学案例
针对八年级学生的认知特点，我在教学设计上注重将抽象的物理概念形象化、具体化，通过实验、讨论、探究等多种教学手段，让学生在动手动脑中掌握压强的相关知识。同时，注重培养学生的团队协作能力和语言表达能力，使他们在探究过程中不断提升自己。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的内在动力。
2.培养学生尊重科学、追求真理的态度，使他们认识到学习物理的重要性。
3.引导学生关注生活中的物理现象，提高学生理论联系实际的能力，培养学生的实践意识。
4.通过对压强知识的学习，使学生树立正确的压力观念，学会正确面对生活中的压力，培养学生的心理素质。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生动的生活实例引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生感受到物理与生活的紧密联系，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：通过设计一系列问题，引导学生思考、讨论，激发学生的求知欲，培养学生的科学思维能力，使学生在解决问题的过程中深化对压强的理解。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论、实验等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在合作中取长补短，提高各自的学习能力，同时，教师关注每个学生的个体差异，给予他们充分的关爱与指导，使他们在合作中成长。
人教版物理八年级下9.1压强优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版物理八年级下9.1压强为例，该章节主要让学生理解压强的概念、计算方法及其在实际生活中的应用。在学习本章节之前，学生已经掌握了力的概念、液体和固体的基本性质等相关知识。通过对压强的学习，让学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
《压强》教案(优秀4篇)
《压强》教案（优秀4篇）《压强》教案篇一一、教学目标1、认识大气压强，会计算一个大气压强的大小。
2、通过实验了解大气压强存在的事实并理解生活中人们对大气压强的运用，提升逻辑思维能力和动手操作能力。
3、将生活与物理学科联系，提升学习物理的兴趣，养成动手和认真探究的科学精神。
二、教学重难点【重点】验证大气压强的存在，了解大气压强测量的原理。
【难点】理解托里拆利实验原理。
三、教学过程环节一：新课导入实验：表演魔术“能飞的液体”。
用杯子盛满一杯水，将塑料片盖在水杯子上，将杯子翻转，杯口朝下，杯中水悬空在杯中。
提出问题：为什么水不会落下，什么力托住了水？大气是否和液体一样也能产生压强呢？让学生带着疑问走进课堂。
环节二：新课讲授1、验证大气压强的存在从生活实际出发提出问题：贴在墙上的粘钩受到压力为什么不脱落？鼓励学生大胆思考，猜想各种原因。
猜想一：用力挤压粘钩使得粘钩粘住不会下落。
猜想二：粘钩上沾水，使得粘性增加，粘钩不会下落。
猜想三：大气压力压住粘钩，使其无法下落。
再由教师做出猜想验证的范例：如果大气压强是使粘钩不掉落的原因，使用逆向思维，设计实验，如果把塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔进入吸盘和光滑的墙面之间，内外压强相等，吸盘便不会再贴在光滑的墙面上。
同样，组织学生思考，如果在倒置的水杯杯底开一个小洞，杯中的水是否还能悬空？从而直观而深刻的感受大气压强的存在。
2、实验探究：大气会不会如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强？演示实验：将塑料瓶装满水，并在底部扎几个小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？演示实验：将塑料瓶装满水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？得出结论：大气如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强。
3、测量大气压强观看马德堡半球实验的视频，让学生多感官的感知大气压强，从实验现象中产生疑问：大气压强如此大，为什么平时感觉它不大呢？为测量大气压强埋下伏笔。
《压强》教案
《压强》教案《压强》教案《压强》教案1一、教学目标1.知道增大和减小压强的方法，知道增大和减小压强在生活中的应用。
2.通过小组讨论，提高观察归纳总结的能力。
3.通过本节课的探究，提高学习物理、探究物理的兴趣。
二、教学重难点【重点】增大和减小压强的方法。
【难点】增大和减小压强在生活中的应用。
三、教学过程(一)新课导入学生活动：让学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些?希望钉帽对手的压强大些还是小些?教师进一步提问：如何增大或减小压强?引发学生思考，导入新课。
(二)新课讲授1.增大或减小压强的方法多媒体呈现想想议议的图片，提出问题：哪些地方要増大压强?哪些地方要减小压强?如何增大或减小压强?教师引导学生回顾压强的计算公式，组织学生小组讨论增大或减小压强的方法。
学生根据所学知识得出：根据压强的计算公式可以知道：要增大压强，可以増大压力或者减小受力面积;要减小压强，可以减小压力或者増大受力面积。
2.增大或减小压强在生活中的应用提出问题：图片中如何增大或减小压强的?学生思考后可能会得出：推土机的推土铲篆刻刀的刀口做得很锋利，破窗锤的敲击端做成锥状，这些是通过减小受力面积来增大压强的;铁轨下面铺放枕木，推土机用宽大履带来支承，这些是通过增大受力面积来减小压强的。
提出问题：这些生活实例中压强能否无限增大?引导学生在书本上找出答案。
学生根据教材内容能够发现：任何物体所能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏。
例如，货车超载，就很容易把公路的路面压坏。
交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载不得超过10t(图9.1-5),这是通过限定每一车轴对地面的压力来控制对路面压强的大小的。
(三)巩固提高思考：锯、剪刀、斧头等，用过一段时间就要磨一磨，为什么?(四)小结作业1.小结：学生总结。
2.作业：搜集资料，思考啄木鸟有个坚硬而细长的喙，这对它的生存为什么特别重要?四、板书设计《压强》教案2一、设计意图本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。
第一节压强优秀教学案例
1.引导学生提出问题：什么是压强？压强的计算方法是什么？
2.让学生通过实验、讨论等方式，寻找答案，解决问题。
3.设计具有挑战性的问题，如：如何计算一个物体的压强？压强在生活中的应用有哪些？
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个生活中的实例，分析实例中的压强现象。
2.各小组成员分工合作，进行实验、讨论，共同完成对压强现象的分析。
3.举例说明压强在生活中的应用，如：轮胎、容器等的设计原理。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个生活中的实例，分析实例中的压强现象。
2.各小组成员分工合作，进行实验、讨论，共同完成对压强现象的分析。
3.各小组汇报分析成果，其他小组成员对其进行评价、提问，共同探讨压强的原理及应用。
（四）总结归纳
在教学过程中，我注重培养学生的动手实验能力、观察能力和思维能力，使他们在掌握压强知识的同时，能够提高解决实际问题的能力。此外，我还充分运用多媒体教学手段，以形象、直观的方式展示压强的概念和原理，提高学生的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法，能够运用压强知识解决实际问题。
5.多元化评价：教师采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观等方面的成长。这种评价方式有助于全面了解学生的学习情况，激发学生的学习积极性。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结压强的概念、计算方法和应用。
2.强调压强在生活中的重要性，激发学生学习压强的兴趣。
3.总结本节课的学习方法，如：观察、实验、讨论等，培养学生自主学习的能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的压强现象，并提出问题。
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《压强》教学案例
横山桥初级中学牟仁龙
压强是生活和生产中广泛应用的一个概念，但学生比较陌生。
本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
压强这一课时是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强的重要保证。
教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。
在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。
该案例通过出示图片提出问题引入新课，让学生带着疑问走进学堂，激发了学生的学习兴趣；最后让学生通过本节课所学内容来解决导课时所提出的问题，让学生深深地感到所学知识是与实际生活联系紧密的，是学有所用的。
能较好地培养学生自学能力，科学探究能力和良好的思维习惯，使学生在学会知识的同时学会学习的方法。
在老师的引导下，将物理问题巧妙地融于学生熟悉的现实生活中，主动实现了知识的建构。
教学设计的细节：
（一）教学中的闪光点本节课从很多方面都体现了课改的理念，但我认为，重要的包括以下几个方面：
1、有好的开端和好的结尾。
2、引入新课后，教师出示了学习目标，让学生明确了本节课的学习任务。
3、让学生亲自动手做实验，不但锻炼了学生的实验操作能力和思维能力，而且让学生体会到在物理这么学科中控制变量法的重要性。
4、从学生的实际出发，设置具体的生活经历、亲身体验，让学生观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
（二）学习内容：压强
1、根据课标要求，拟定本节课的教学目标如下：
1)知道压力的概念，知道压力的作用效果跟哪些因素有关；
2)会用控制变量法研究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；
3)知道压强的概念、计算公式和单位，能用压强公式进行简单的计算。
4)知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。
2、要求：
要求学生独立思考，提出问题，合作交流完成问题；
要求学生通过实验，养成认真观察、分析归纳结论的学习习惯。
3、学习过程：
1）认识压力阅读课本P60的问题一，明确压力的概念，知道压力的作用效果。
根据你的理解画出下列例子中压力的示意图：
想一想：
（1）明确施力物体与受力物体？
（2）力的作用点应画在施力物体上还是受力物体上？
（3）压力方向与受力面有何关系？
2）探究压力的作用效果
（1）思考：课本P60图8—1中a、b压力的效果跟哪些因素有关呢？
（2）请你观察自己的书包带子，想一想平时背书的多少不同感觉一样吗？觉得宽带子好呢还是窄带子好？为什么？
（3）大胆猜想：影响压力大小的因素有哪些？
针对上面的事例，根据自己的认识，猜想出影响压力作用效果的因素。
3）探究压力的作用效果与压力、受力面积的关系（为学生提供实验器材，让学生自己选器材，做试验，仔细观察现象，得出结论，体会控制变量法。
）
（１）所选器材是
Ａ、海绵Ｂ、沙子Ｃ、气球Ｄ、肥皂Ｅ、棉线Ｆ、弹簧测力计Ｇ、小桌Ｈ、石块
（２）各器材在实验中起什么作用？（即为什么要选这些器材？）
（３）怎样进行实验？（可画图表示）
（４）通过实验，有什么发现？
4）类比速度概念的建立，总结出压强的概念和公式。
自学课本的P62页最后一段至P64，完成下面的问题
(1)概念：物体上受到的叫做压强。
(2)公式：（文字表述）
（字母表述）
(3)在国际单位制中，力的单位是，符号是；面积的单位是，符号是；压强的单位是，符号是。
它有一个专门的名称叫做，简称，符号是。
(4)1帕斯卡的物理意义是
考考你：（通过幻灯片演示，让学生掌握受力面积这个难点）
(1)将边长0.1m的正方体木块放在面积为1.2m2的桌面中央，桌面的受力面积是_______。
（见幻灯片）
(2)将底面积为250cm2的正方体物块放在边长为10cm的小桌上，桌面的受力面积是_________。
（见幻灯片）
(3)一芭蕾舞演员足尖对舞台的压力是450Ｎ，着地面积是9cm2，一头大象体重是60000N，每只脚掌的面积是600cm2，算一算，试比较：芭蕾舞演员与大象谁对地面的压强大？
5）压强的增大与减小
增大和减小压强的方法，自学课本p64页“活动”部分，先个人总结出增大压强和减小压强的方法，然后以小组为单位讨论答案并展示
（1）增大压强的方法有：
（2）减小压强的方法有：
这节课教师从生活实际出发，通过图片提出问题导入新课，让学生带着问题进人课堂，激发了学生的学习兴趣；出示学习目标，引导学生自学，在学习每个问题时，都要经历自主学习→组内交流→展示反馈→组间释疑四个环节，突出了学生的主体地位；“授人以鱼，不如授人以渔”，通过指导学生自学，逐渐培养学生自学能力，科学探究能力和良好的思维习惯，使学生在学会知识的同时学会学习的方法。
学生在老师的引导下自学，动手实验，真正成为学习的主人，学习积极性提高，导学从实际出发提出问题，学生自学解决实际问题，体现了课标从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。
学生感受到物理就在身边，增强学生学习物理的乐趣。
逐步学会思考问题的方法，提高了动手的能力。
这样，通过展示反馈、组间释疑，学生有成功的感受，学习主动性进一步增强。
学生养成良好的学习习惯和学习方法，为学生终身学习打下良好的基础。