高中生英语教辅资料使用调查
浅谈高中英语教辅资料使用存在的问题与对策
浅谈高中英语教辅资料使用存在的问题与对策摘要：教辅是辅助学生进行学习的重要材料，和教材之间联系紧密。
但是就当前高中英语教学来讲，在使用教辅资料时仍存在一些问题。
这就需要教师在教学中运用理性方式对待教辅资料，在对其进行利用的同时，能够对其进行不断开发与反思，使其在实际运用时更好地为教学服务。
关键词：高中英语教辅资料问题与对策高中是学生学习的关键时期，学生需要面对高考的压力，而英语作为一门重要学科，对整体成绩有重要影响。
为了使学生成绩获得较大提升，很多教师在英语教学中会运用题海战术，对教辅的依赖性比较大，这是教辅资料在使用时必须面对的一个比较重要的问题。
一、高中英语教辅资料使用存在的问题1.对教辅依赖性过大。
教辅资料的运用，为学生学习提供便利的同时，也使教师在教学中的创新性有所弱化，甚至部分教师对教辅有着较为严重的依赖，而这一问题的影响在教学设计方面表现比较明显。
在课程改革背景下，教辅资源中也配备了相应的课件内容，部分教师在讲课时会直接使用应付课堂，不能对高中的一些重要英语问题进行有效分析。
2.教辅充当教材。
对于高中英语学习来讲，教材是由专家编写，是学生获得英语文化知识和语言知识的重要载体，也是教师在教学中的重要依据，但是在实际教学中，尤其是高三教学，却将教材与教辅资料之间的关系颠倒了，在讲授时，放弃了对一些模块的讲授，直接进行一轮复习、二轮复习和三轮复习。
在一轮复习中主要是针对学生语言知识进行训练，第二轮主要是针对语法知识进行复习，第三轮主要是综合训练。
即使在今后学习中会接触到相关学习内容，也仅仅是将讲解与训练作为主要方式，对教材中涉及的阅读策略、篇章意识、思维激发、文化与文本之间关系的处理有所忽视，以致于学生的语言应用能力难以得到很好的训练，无论是英语阅读教学还是英语写作教学都停留在比较浅显的层次。
二、高中英语教辅资料使用存在问题的解决对策1.注重教辅资料的选择。
在使用教辅资料进行教学时，需充分发挥其兴趣引导、积极评价、优化设计、有效巩固的作用。
教辅材料现状调查问卷模板
尊敬的老师/同学：为了解当前教辅材料的使用现状，优化教育教学资源，提高教学质量，我们特设计此问卷。
您的宝贵意见将对我国教育事业的发展起到积极的推动作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您所在的学科领域：（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）政治（）历史（）地理（）其他3. 您所在的学段：（）小学（）初中（）高中（）大学4. 您的职称/年级：（）教师（）学生（）研究生（）其他二、教辅材料使用情况1. 您是否经常使用教辅材料进行教学/学习？（）经常（）偶尔（）很少（）从不2. 您认为教辅材料在教学中/学习中的作用主要体现在以下哪些方面？（多选）（）巩固基础知识（）提高解题能力（）拓展知识面（）培养自主学习能力（）其他3. 您对目前使用的教辅材料的质量满意度如何？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意4. 您认为以下哪些因素会影响教辅材料的使用效果？（多选）（）教材版本（）教辅材料的编写水平（）教辅材料的实用性（）教辅材料的价格（）其他5. 您认为教辅材料在教学中/学习中存在哪些问题？（多选）（）内容过于简单或复杂（）题型单一，缺乏创新（）知识点覆盖不全面（）缺乏与教材的配套性（）其他三、对教辅材料的需求与建议1. 您希望教辅材料在哪些方面进行改进？（多选）（）内容更加丰富，贴近实际（）题型更加多样化，注重能力培养（）知识点更加系统，便于复习（）价格更加合理（）其他2. 您对教辅材料的编写有何建议？（）请在此处填写您的建议：3. 您认为学校在推广使用教辅材料方面应采取哪些措施？（）加强对教辅材料的审查与筛选（）举办教辅材料使用培训（）鼓励教师创新教学方法，提高教辅材料使用效果（）其他感谢您参与本次问卷调查！您的意见和建议对我们改进教辅材料具有重要意义。
祝您工作/学习顺利！【问卷结束】。
高中生英语单词学习策略使用情况的调查研究
高中生英语单词学习策略使用情况的调查研究近年来，随着经济全球化、教育国际化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言。
然而，面对今天复杂的英语学习环境，许多高中生在外语学习上可能会遇到一些问题。
为了了解高中生英语学习中使用策略的情况，本研究对北京、上海、广东三个地区的100名高中生进行了深入的调查研究。
本研究显示，在高中生英语学习中，有82%的学生使用了听力的策略，其中有76%选择了聆听原声外语节目来提高听力水平，61%采用了反复聆听外语歌曲的方法，54%选择了玩外语学习游戏来学习。
此外，在写作方面，69%的学生使用了模仿的方法，58%跟老师朋友一起探讨和练习，56%采用了写日记和作文的方法。
有50%的学生采用了看原版的书或者电影的方法来学习语言，41%利用课堂之外的时间来学习外语，32%采用了读外语文章的方法。
经分析，本研究表明，高中生英语学习的策略以听力方面的技巧优先使用，既有聆听歌曲，又有玩游戏。
在写作方面，采用模仿的方法和与老师朋友一起探讨和练习比较受欢迎。
在阅读方面，看原版的书和电影是学习最受欢迎的技巧，但大部分学生并不重视课堂之外的学习环境，例如自己练习和读外语文章。
本研究调查结果表明，高中生应该注重多种方式的英语学习策略，从而提高英语能力。
然而，教师和家长应该给予学生更多的支持和帮助，在学习中创造良好的学习环境。
教师应该提倡学习策略的使用，同时培养学生的学习兴趣，使学生能够更有效地学习英语。
家长则应该关心孩子的学习情况，多多支持和督促孩子，努力激发孩子学习外语的兴趣，为他们营造良好的学习环境。
总之，中学生英语学习中使用策略的情况反映了当前英语学习的实际现状，也指出了学习者和英语教育者应该采取的一些行动，以提高学习英语的效果。
教辅使用情况调查报告
教辅资料使用情况调查报告在长沙就是一中实习得一个月里,除了教学活动以及班主任实习之外,我们还做了一些关于教育方面得调研活动,特别就是我们在实习过程中观察到得一些现象做了调查。
从小学到中学每个学生都没有间断过使用教辅资料,几乎所有科目都有教辅资料，教辅资料对提高学习成绩有一定帮助,但就是我们也应该清醒地瞧到,教辅资料得负面影响不容忽视。
如今得教辅资料就是琳琅满目,学生不知道该不该买教辅资料、怎么选择教辅资料、怎么使用教辅资料,有得人花大量得时间在课外教辅资料上,却影响了课内作业得完成，甚至在某种程度上会束缚了全面素质得发展。
那么，在今后得学习中我们如何瞧待教辅资料，如何选择好、使用好教辅资料,最大限度地发挥教辅资料得作用,对此,我做了一个调查。
一、使用教辅资料原因学生在学习过程中,阅读一些教辅材料，对于她们开拓视野，启发思维,进一步学好功课,获取理想得学习成绩就是大有益处。
教辅资料对教学有积极得推进作用,甚至可以说,中小学教育发展到今天,己到了离不开教辅资料得时候。
但学生购买教辅资料就是处于什么原因,不同得年级、不同得层次、不同得个体有不同得答案。
通过调查，我发现几个问题:首先,学生大多数使用教辅资料都就是因为教辅资料能提高自己得解题能力、灵活思维。
“老师上课听不明白”与“老师要求或推荐使用”占比较大得人数，令人奇怪得就是, “题目多，希望考试能碰到”也占了一定人数,这也很能说明许多中学生使用教辅资料,做其中得习题,都抱有很大得侥幸心理。
再次,“学校教辅资料太差,讲得少,知识面不广，习题差”，这也值得教育部门与老师深思。
“有很强得求知欲，教辅资料课外知识丰富”得教辅资料相对较少,可见学生得学习兴趣，都不就是很高，买教辅资料也明显带有应试倾向,虽然有些教辅资料为了满足素质教育得要求，附有大量课外知识,但似乎学生对此不太感兴趣。
1、购买教辅资料花费二、教辅资料购买情况ﻭ调查表明，学生实际,说明现在中学生购买教辅资料得花费大部分都在10０元以上,由此可见,家长与学生还就是舍得为购买教辅资料花钱得。
高中生英语词典使用调查与分析
高中生英语词典使用调查与分析随着社会的发展，英语的重要性越来越高，英语已成为人们生活，工作，学习的必备技能之一。
正是因为英语的重要性，越来越多的地方将英语作为高中学生的学习重点，他们为了掌握英语越来越重视语言技能的培养，当然也就包括英语词典使用了。
对于高中生对英语词典使用习惯的了解，一直没有一项全面客观的研究，为了更好的认识高中生使用英语词典的习惯，本研究使用了两个方面的调查：一方面是深入访谈，另一方面是问卷调查。
研究发现，目前仍有许多高中学生用英语词典的习惯。
研究发现，大多数高中生通常都会使用英语词典。
他们更倾向于使用纸质版的英语词典，因为它们更容易携带，并且更容易理解。
另外，调查发现，这些学生也喜欢使用电子版英语词典，因为它们更方便，可以搜索到更多词汇，并且他们可以以更方便的方式查看单词定义。
由于高中生使用英语词典的习惯对他们的英语学习有重要的作用，因此本研究还讨论了高中生使用英语词典的困难。
从问卷调查中发现，许多高中生认为英语词典使用太复杂，查找单词难度大，单词的使用方法陌生，而且英语词典中的内容太多，不知道哪里可以找到所需要的信息，也会有拼写等技能方面的缺乏导致英语词典使用不够准确。
综上所述，本研究探讨了英语词典对高中生的重要性，以及他们使用英语词典的习惯和困难。
本研究的结果表明，大多数高中生使用英语词典的习惯较好，尤其是纸质版的英语词典，但仍有一些困难需要改进，以便让他们更好地使用英语词典。
为了改善这种情况，相关人员应针对高中生使用词典时存在的困难，如拼写正确、查找词语等，提供一些技巧和方法，帮助他们更好地使用英语词典。
此外，为高中生提供一些实用的英语词典资源，如在线翻译和在线词典，可以让他们更轻松，更有效地学习。
总之，增强高中生使用英语词典的习惯和能力是一项重要的任务，可以为他们的英语学习带来更多的便利。
关于高中生英语学科中学习策略使用情况的调查
关于高中生英语学科中学习策略使用情况的调查摘要：文章旨在了解库尔勒市第三中学高一学生的学习策略使用情况，使教师在培养学生学习策略训练时更有效和针对性。
在分析了调查结果后，针对本校的具体情况提出一些具体的建议。
关键词：中学生英语学习学习策略一、调查背景分析中国有句古话：“授人以渔，不如授人以渔。
”意思是给别人鱼，不如教会别人钓鱼的技巧。
《普通高中英语课程标准》对学生的语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。
学习策略作为其中之一，被定义为：学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。
自20 世纪50年代美国心理学家Bruner (1956)首先提出“认知策略”的概念以来, 学习策略的习得与使用就一直是教育心理学持续关注的热点问题之一。
学习者能否运用好学习策略进行有效的个别化语言学习，往往是学习成功的关键。
随着新课改的推进，我们把教学重点由以前的以教师为中心转变为以学生为中心，要求在实际教学中培养学生有效使用各种学习策略，提高其自主学习能力，为学生终身学习打下良好的基础。
另一方面，以学生为中心，就要求教师和学生都转变角色，教师要成为诊断者、培训者、教练、合作者、学习者、和教学研究者；学生成为学习的主人，具有自主学习能力的积极学习者。
教师就应作为诊断者，就像医生诊断病人的情况一样，需要先了解学生的基本情况，在据此对学生开展课程，这样使课程更具有针对性。
学生在学习英语过程中，都会有意或无意的使用一些学习策略，所以，要使学习策略训练更有效和针对性，教师要对学习策略训练之前对学生正在使用的学习策略进行诊断。
二、研究方法1、调查方法:为了确保调查的真实性与可靠性，以便全面了解中学生的学习策略使用的情况，本研究采用了分层抽样、问卷调查及访谈的方法。
2、调查对象:本次调查对象范围比较小，主要针对新疆库尔勒市第三中学高一年级十个班学生展开，每班分层抽取15人，共计发放问卷150份，回收142份，调查有效。
教辅调研报告
教辅调研报告教辅调研报告一、研究目的教辅资料在学生的学习中起到了重要的补充和辅助作用。
本次调研旨在了解学生对教辅资料的使用情况、需求以及评价，以提供更好的教辅服务。
二、调研方法采用问卷调查的方式进行调研。
问卷内容包括教辅使用频率、哪些学科使用教辅较多、对教辅的满意度、意见和建议等。
三、调研结果1. 教辅使用频率调查结果显示，大约有85%的学生在学习中使用过教辅资料，其中40%的学生使用频率高达每天一次以上。
2. 哪些学科使用教辅较多调查显示，语文、数学和英语是学生们最常使用教辅资料的学科。
其中，语文占比最大，达到60%，数学占比为35%，英语占比为25%。
3. 对教辅的满意度调查显示，对教辅的满意度总体比较高。
其中，满意度为满意和较满意的学生占比为60%，一般满意的学生占比为30%，不满意的学生占比为10%。
4. 对教辅的意见和建议学生对教辅资料提出了一些建议，主要包括：（1）增加互动性：希望教辅能够更加贴近学生的实际需求，增加互动环节，例如提供在线答疑、互动课堂等功能。
（2）提供多样化的资源：希望教辅能够提供多样种类的教辅资料，满足不同学生的学习需求。
（3）注重实操性和实用性：希望教辅能够注重实操性，提供更多的实际案例和习题，帮助学生提高解题能力。
（4）优化界面设计：希望教辅的界面设计更加简洁、易用，方便学生的使用。
四、结论与建议通过本次调研，可以得出以下结论和建议：结论：学生对教辅资料的使用普遍性较高，特别是对于语文、数学和英语等重点学科的需求较大。
大部分学生对教辅的满意度较高，但仍有部分学生对教辅提出了改进的意见和建议。
建议：根据学生的需求和反馈，教辅出版社可以在以下几个方面进行改进和优化：（1）增加互动性：在教辅资料中增加互动环节，提供在线答疑、互动课堂等功能，增加学生的参与度和学习效果。
（2）提供多样化的资源：开发不同类型的教辅资料，满足不同学生的学习需求。
包括题型丰富的习题册、实用性强的案例分析书籍等。
关于高中英语教材(人教版)使用情况的调查
关于高中英语教材（人教版）使用情况的调查教师一新教材成功之处：．话题内容广泛，且贴近现实生活，高一模块（）和（）共有个单元；分别为：, , , , , , , .很有时代气息，例如：和这两单元，对较熟悉和感兴趣的主题，学生往往比较投入，上课效果也较好。
．每个单元都有相对应的情感目标和德育渗透。
例如：涉及到保护文化遗产和野生动物，则教育学生如何做个受人尊敬的人。
．内容丰富，多以开放型问题为主，启发学生动脑思考，大胆想象，同时也给了学生大胆表达自己想法的机会，在学习时更有主动权。
例如：模块第五单元在中就有这样的问题“?”在中又有“?” 不同的同学就会有不同的标准，回答也可以有自己的想法和个性。
往往这会使课堂气氛活跃。
．语言知识和技能训练循序渐进，反复渗透，符合学生的认知规律。
例如：对单词的英语释义有助于学生用英语思维，语法项目相对集中，模块和用了四个单元来练习定语从句，而且由简单到复杂，学生容易接受。
．单元中的听、说、读、写都以话题为核心，以结构功能为主线，并在和中都让学生得以锻炼。
不足之处．每单元词汇量过大。
以模块第三单元为例，单词表中就有个单词（不带三角符号）和个词组，且单词较长，学生记忆的确有困难。
．阅读后的内容不是十分与文章内容对应。
例如：模块第一单元 ,我们不能从已有的材料中得出答案。
模块第三单元若教师不做另外补充，学生根本不知流经的国家，这样让阅读的目的就体现不出，学生更体会不到成功的喜悦。
．中有一个练习是对文中的重要单词和词组的活用，总觉得这个练习不自然，有些牵强。
模块第五单元 .其实以单词拼写的方式就可，每必要出现那么不自然的短文，反而模糊学生对单词的理解。
．听力太难。
虽然听力部分形式丰富，有填空，对或错，排列顺序等，但材料那么难，对学生要求太高。
例如：模块第一单元中的要完成的内容太多，学生根本不知怎样下手。
困惑：我们普遍认为新教材内容太杂，虽然它让老师自由重组，但我们也不敢将自己认为太难，或者不重要的东西删去，因为我们不知道高考会侧重什么，对高考我们谁也没底，我们也不知浙江省高考考试大纲与课程标准结合到什么程度，而且，平时的练习还是与以前没。