经济生活课教案
经济生活教案
经济生活教案课程目标：通过本课程，学生将能够理解经济生活的基本概念和理论，认识到个人和社会经济决策的重要性，掌握经济生活中的一些基本技能和工具。
教材：教师将根据学生年级和水平选择合适的经济学教材，如《经济学原理》、《经济学导论》等。
时间安排：本课程共分为五个单元，每个单元安排一到两节课进行教学。
下面是每个单元的大致时间分配：单元一：经济生活的基本概念（1节课）- 介绍经济学的定义和基本分类- 引导学生思考经济活动对个人和社会的影响单元二：供求关系和市场交易（2节课）- 解释供求关系的概念和原理- 讲解市场交易的过程和影响因素- 组织学生参与模拟市场交易活动，以加深对供求关系和市场交易的理解单元三：消费与储蓄（2节课）- 教授消费与储蓄的概念和原理- 分析消费与储蓄对个人和社会的影响- 帮助学生制定个人的消费与储蓄计划，培养理性消费的意识单元四：投资与经济增长（2节课）- 介绍投资的概念和作用- 讲解经济增长的原因和影响因素- 引导学生思考投资与经济增长的关系，培养投资意识和风险意识单元五：经济政策与社会福利（2节课）- 探讨政府在经济生活中的作用- 分析经济政策对社会福利的影响- 引导学生思考个人责任与社会责任的平衡，培养社会意识和公民意识教学方法：本课程将采用多种教学方法，如讲授、案例分析、讨论、小组活动等，以激发学生的兴趣和提高他们的学习效果。
评估方式：学生将通过小组讨论、个人作业和期末考试等方式进行评估，以衡量他们对经济生活的理解和应用能力。
注意事项：1. 为了确保教学质量，教师应提前准备充足的教案材料和教学资源。
2. 教学过程中，要积极引导学生参与，并及时给予他们反馈和指导。
3. 教学过程中，要鼓励学生提出问题和思考，帮助他们深入理解经济生活的本质和意义。
高中政治经济生活教案
高中政治经济生活教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握市场经济的基本原理，了解价格机制的作用，认识消费者行为和企业行为的基本规律。
2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对经济现象的兴趣，培养正确的消费观和理财观，增强社会责任感和公民意识。
二、教学内容
1. 市场经济的基本特征和运作机制。
2. 价格机制如何影响资源配置。
3. 消费者选择理论和需求曲线的推导。
4. 企业成本、收益分析与企业决策。
5. 市场失灵的原因及其对策。
三、教学方法
采用讲授法、案例分析法、小组讨论法和角色扮演法相结合的方式进行教学。
四、教学过程
1. 引入新课：通过展示日常生活中的消费场景，引发学生对经济活动的关注。
2. 知识讲解：系统讲解市场经济的基本原理和价格机制的作用。
3. 案例分析：选取典型经济新闻或事件，让学生分析其中的经济原理。
4. 小组讨论：分组讨论消费者行为和企业行为的影响因素。
5. 角色扮演：模拟市场交易过程，让学生扮演消费者和企业家的角色。
6. 课堂小结：总结学生的学习成果，强调经济知识在现实生活中的应用。
五、作业与评价
1. 布置作业：要求学生撰写一篇关于市场经济中某个现象的分析论文。
2. 评价方式：结合课堂表现、小组讨论和作业完成情况，对学生进行综合评价。
六、教学反思
教师应在课后反思教学中的问题和不足，如教学方法是否恰当，学生参与度如何，以及如何进一步提高教学质量等。
《经济生活》第四课《生产与经济制度》学案
《经济生活》第四课《生产与经济制度》教案《经济生活》第四课《生产与经济制度》教案一、考点解读考点 1: 剖析生产和花费的关系生产决定花费⑴人们的花费不是由主观梦想决定的，而是由决定的。
⑵生产决定花费的；生产决定花费的；生产决定花费的；生产为花费创建。
⑶物质资料的生产是人类社会赖以生计和发展的。
从必定意义上说人类的历史就是生产发展的历史。
花费对生产有重要的反作用 , 花费拉动经济增添 , 促使生产发展 .⑴花费是生产的。
社会主义的生产目的是不停知足人民民众日趋增添的物质文化需求。
⑵花费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着作用。
⑶花费是生产的动力。
一个新的花费热门的出现，常常能一个家产的出现和成长。
⑷花费为生产新的劳动力，并提高劳动力质量，提高劳动者的生产踊跃性。
考点 2: 理解鼎力发展生产力的意义⑴必需性：①物质资料的生产是人类社会赖以生计和发展的基础。
②鼎力发展生产力，是由我国社会主义主要矛盾决定的，是社会主义的根本任务和。
我国目前处在社会主义初级阶段，人民日趋增添的物质文化需要同落伍的社会生产之间的矛盾是社会的主要矛盾。
为解决这一矛盾一定。
③鼎力发展生产力，集中力量进行社会主义现代化建设，是我们国家的。
发展对全面建设小康社会 , 加速社会主义现代化拥有重要意义 . 所以，必定要坚持党的基本路线不摇动，坚持以为中心，全神贯注搞建设，全心全意牟取发展。
④科学发展观的第一要义是, 鼎力发展生产力是贯彻落实科学发展观的要求.⑵重要性：（发展生产力的意义和作用）只有鼎力发展生产力，才能为稳固社会主义制度成立起雄厚的，才能挣脱经济文化落伍状态，减小历史遗留下来的与发达国家的，追上以致超出发达国家，充足显示社会主义制度的优胜性；才能不停增强，提高我国在国际上的地位。
⑶如何鼎力发展生产力？①一定坚持党基本路线不摇动，坚持以经济建设为中心，全神贯注搞建设，全心全意谋发展。
②人是生产力中最具决定性的力量，鼎力发展生产力，一定尊敬，尊敬，尊敬人材，尊敬，全面提高劳动者素质。
经济生活教案
2.我国的商业银行
（1）商业银行的含义及组成 ） 含义：指经营吸收公众存款、发放贷款、 含义：指经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算 等业务，并以利润为主要经营目标的金融机构。 利润为主要经营目标的金融机构 等业务，并以利润为主要经营目标的金融机构。 国有独资 股份制
组成： 组成：
(公有制为主体) 公有制为主体)
（４）储蓄的分类和特点 储户可以随时存入和提取， 活期 储户可以随时存入和提取， 不规定存期 种类 定期 事先约定期限 活期 不 同 点 特点 点 ， 定期
单选：储蓄存款利息的多少取决于三个因素： 单选：储蓄存款利息的多少取决于三个因素：
本金、存期和利率水平。 本金、存期和利率水平。下列说法不正确 C 的是（ 的是（ ）
提供债券买卖及兑付、代理买卖外汇、 提供债券买卖及兑付、代理买卖外汇、 其它业务： 其它业务： 代理保险、等业务. 代理保险、等业务.
（3）商业银行的作用 商业银行的作用
第一、银行为我国经济建设筹集和分配资金， 第一、银行为我国经济建设筹集和分配资金， 筹集和分配资金 使再生产顺利进行的纽带。 使再生产顺利进行的纽带。 第二、 第二、银行能够掌握和反映社会经济活动的 信息， 信息，为企业和国家作出正确的经济决策 提供必要的依据。 必要的依据 提供必要的依据。 第三、通过银行对国民经济各部门和企业的 第三、通过银行对国民经济各部门和企业的 生产经营活动进行监督和管理 可以优化 监督和管理， 生产经营活动进行监督和管理，可以优化 产业结构，提高国民经济效益。 产业结构，提高国民经济效益。
单选：商业银行以“存款第一” 单选：商业银行以“存款第一”为宗旨 的根本原因是（ 的根本原因是（ ） B
A.吸收存款是商业银行的主要业务 吸收存款是商业银行的主要业务 B.存款是商业银行取得利润的基本前提 存款是商业银行取得利润的基本前提 C.存款是商业银行从事经营活动的唯一资 存款是商业银行从事经营活动的唯一资 金来源 D.存款的所有者是商业银行的“上帝” 存款的所有者是商业银行的“ 存款的所有者是商业银行的 上帝”
高中政治经济生活教案模板5篇
高中政治经济生活教案模板5篇高中政治经济生活教案篇1一、总体思路以课程标准、省颁的《考试说明》为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三复习课模式，增强政治课的针对性和实效性，切实提高学生分析问题、解决问题的方法、技巧和能力。
具体讲：1、以培养考生的学习方法为根本。
考能力知识是基础，而获得知识和能力，方法具有根本性，“授人以鱼，不如授人以渔”。
对于有了一定文化基础的高中生来说，应把培养他们获得正确的学习方法摆在最突出的位置，高考中这失分那失分，根本原因是学、练、考不得其法。
2、以全面培养素质为目标。
指导学生以全面的联系观点抓学习，在学习效率提高的基础上开展身心保健活动，又以良好的生理、心理状态促进文化学习兴趣与效率的不断提高。
3、以考生为主体。
考试中取得成功取决于考生自己，讲方法、练素质，也取决于学生积极性，在政治课教学复习中，以教师为主导，学生为主体，扎扎实实地抓好复习，在有限的时间里，取得最大的学习效益。
总之，要引导学生抓住根本，把握方法，跳出题海，提高效率。
二、具体设计1、第一轮复习（系统复习）：基础能力过关。
①目标：根据学生实际，依纲据本，系统全面复习高中政治高考考点，逐一落实，引导学生走进课本，参与自主构建知识网络，夯实基础知识。
②措施：第一：第一轮复习应遵循模块安排按单元从考点、重难点、易混点、典例分析、讲练结合、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。
第二：一定要引导学生立足于课本夯实基础知识，建构知识网络。
因为万变不离其宗，文综考试下的政治试题基础性非常突出，漫画取材于课本，所以，一定要引导学生夯实基础知识，可适时采取默写和抽查的方式，督促学生牢固掌握基础知识，做到“堂堂清”“天天清”“周周清”。
第三：加强学法指导，重视训练学生科学的解题思维，培养学生基本的解题能力。
尤其加强探究题、评析题的解题技巧训练。
第四：继续开展课前时政演讲，把时政学习常态化，“化整为零”。
初中政治经济生活教案
初中政治经济生活教案一、教学目标1. 让学生了解经济学的基本概念和原理，培养学生运用经济学知识分析问题和解决问题的能力。
2. 使学生认识到经济生活对个人和社会的重要性，提高学生的经济素养。
3. 培养学生树立正确的经济观念，指导学生在生活中做出理智的经济决策。
二、教学内容1. 经济学基本概念：资源、生产、消费、交换、市场、价格、价值、供需等。
2. 经济生活的重要性：个人发展、社会进步、国家繁荣。
3. 经济决策：消费观念、投资理财、职业选择等。
三、教学方法1. 案例分析法：通过生活实例，让学生了解经济学的应用。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和辩证思维能力。
3. 实践操作法：让学生参与模拟经济活动，提高学生的经济实践能力。
四、教学过程1. 导入：以生活中的经济现象为切入点，引导学生思考经济生活的意义。
2. 基本概念讲解：介绍经济学的基本概念和原理，如资源、生产、消费、交换等。
3. 案例分析：分析生活中典型的经济案例，如价格变动、市场供需等，让学生体会经济学在生活中的应用。
4. 讨论环节：分组讨论经济生活的重要性，让学生结合自身经历谈谈对经济生活的认识。
5. 经济决策指导：讲解如何做出理智的经济决策，如消费观念、投资理财、职业选择等。
6. 实践操作：组织学生进行模拟经济活动，如模拟市场交易、投资理财等，提高学生的经济实践能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调树立正确的经济观念的重要性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业批改等方式，检验学生对经济学基本概念和原理的掌握程度。
3. 实践操作能力：评价学生在模拟经济活动中的表现，考察学生的实践能力。
4. 正确经济观念的树立：关注学生在生活中的经济行为，评价学生树立正确经济观念的情况。
六、教学资源1. 教材：《经济生活》2. 案例素材：生活中的经济现象和案例3. 模拟经济活动道具：如货币、商品等七、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受经济学的重要性。
初中政治经济生活教案设计
初中政治经济生活教案设计一、教学目标：1. 让学生了解我国的基本经济制度，理解各种所有制经济共同发展的意义。
2. 使学生掌握消费者的合法权利，提高学生的消费者权益保护意识。
3. 培养学生学会理财，树立正确的金钱观、消费观和投资观。
二、教学内容：1. 我国的基本经济制度2. 消费者的合法权利3. 理财的方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：我国的基本经济制度，消费者的合法权利，理财的方法和技巧。
2. 教学难点：我国的基本经济制度的具体内容，消费者权益的保护，理财的理念。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国经济发展的图片，引导学生思考我国经济发展的背后是什么制度在支撑。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解我国的基本经济制度，消费者的合法权利，理财的方法和技巧。
3. 课堂讲解：(1) 我国的基本经济制度：讲解我国的基本经济制度的内容，让学生理解各种所有制经济共同发展的意义。
(2) 消费者的合法权利：讲解消费者的合法权利，让学生了解自己的消费权益，提高消费者权益保护意识。
(3) 理财的方法和技巧：讲解理财的方法和技巧，让学生学会理财，树立正确的金钱观、消费观和投资观。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己对于我国基本经济制度的理解，消费者权益保护的经验，以及理财的方法和技巧。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在经济生活中的行为，看看是否符合消费者的合法权利，是否具备理财的意识。
6. 布置作业：让学生结合教材，写一篇关于我国基本经济制度、消费者权益保护、理财的感悟文章。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对教学内容的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对教学内容的理解和应用能力。
3. 课后访谈：对部分学生进行课后访谈，了解他们对我国基本经济制度、消费者权益保护、理财的认识和体会。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地了解我国的经济制度，提高消费者的权益保护意识，培养学生的理财能力。
人教版高中政治必修一《经济生活》教学案第一单元第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱第二课时货币的
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱第二课时货币的职能、纸币一、教学目标1、知识目标：货币的基本职能；纸币的本质2、能力目标：了解并结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用，培养学生自己动手的能力和辨证的思维习惯。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生对待货币以及认识的正确态度。
二、教学重点难点1.货币的基本职能。
2.纸币本质和优点三、教学过程探究点一、货币的基本职能货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？这就是货币的职能。
货币的职能就是指货币的作用。
货币从产生时起，就具有两个基本职能，分别是价值尺度和流通手段。
1探究：价值尺度活动：说说钱的单位：当我们用货币衡量一件商品的价值多少时，必须给货币本身确定一定的计量单位。
古时候在纸币没出现之前，货币的单位有哪些？黄金万两。
“两”就是货币单位，除了“两”还有“锭”（一锭银）、“文”（一文钱）、“贯”（一贯铜钱）。
纸币出现以后，货币单位就更多了。
注意：“货币名称”不等于“货币单位”（比如，一美元，美元是货币名称，元才是货币单位）价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包备课札记备课札记含的人类劳动多少用金银表示出来。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。
平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。
备课札记注意：货币在执行价值尺度的职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
（比如，一台电脑价值5000元，商家卖电脑的时候不需要将5000元的现金放在电脑旁边，只需用数字表明即可）2探究：流通手段。
活动：同学演示教材第6页图片，另一组演示原始人直接的物物交换，思考①这种商品交换活动有什么不同？②货币发挥了什么作用？③货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？总结：在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。
货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。
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《经济生活》第一节课－－－－激发学生的兴趣（教案）
2010-08-31 17:20 星期二
附：接手新一届学生，第一堂课怎么上、讲什么？可谓仁者见仁，智者见智。
八仙过海，各显其能。
笔者认为：第一堂课的任务是给学生以快乐和好感，让学生懂得自己的权力和责任。
具体来说，包括三个方面：
1、谈自己。
在介绍自己时，一定把一个真实而独特的自己介绍给学生，其落脚点是让学生对自己产生好感。
大家知道：人与人之间相处第一印象很重要。
师生之间第一次印象的好坏也同样会影响后来的交往和学习。
俗话说得好：亲其师而信其道。
学生如果感到你可亲、可爱，自然会自觉、自愿学习。
2、谈学习。
谈学习是第一节课的第二个任务。
谁愿意吃苦受累呢？我们愿意吃苦受累吗？因此，谈学习时应强调：一、学习有用，二、学习有趣、好玩，三、学习要自觉、主动。
而不要老是对学生说：十年寒窗无人问，一举成名天下知；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟等这些农业文明时代的格言警句。
因为它会给学生的心理蒙上一种阴影，害怕并厌恶学习。
我们一定要让学生懂得：从根本上说，学习成绩的好与坏在于学生自己想不想学和会不会学，而不在老师会不会教和某门学科知识好不好学。
3、谈要求。
没有规矩，不成方圆。
我们自然要对学生“约法三章”。
但是，我们一定要让学生明白：如果学生违反了规定，不是我们要如何惩罚他（她），而是他（她）会受到什么样的惩罚。
我们要告诉学生：学习既是他们的权力，也是他们的义务。
是老师帮助他们学习，而不是他们帮老师学。
学生对老师的教育与指导应心存感激，而不应该心生怨气（恨）。
我的第一堂课（实录）
师：上课。
生：起立！
生：老师好
师：同学们好！
师：同学们，我首先作个自我介绍。
我姓刘！说完之后，我把自己的姓写在了黑板上。
如果把我的名字告诉你们，你们一定会对我的记忆更加深刻。
我的名字与我国的一个已经过去的时代相同，换句话说我是一个已经过时的人。
我把自己的名字写在黑板上：“跃进”，并拿起《我叫刘跃进》这部小说向同学们展示。
当然，这李书不是我写的，写的也不是我。
生：惊讶！笑。
师：同学们，我是八二年大学毕业，至今教了二十四届高三。
用桃李满天下这句话来表述我教的学生可以说是十分恰当。
给他们简单地介绍一下我的学生（略）。
生：惊讶！崇敬！
师：同学们，我的教学理念是：自主、自觉、自愿，轻松、快乐、高效。
轻松、快乐、高效是目的，自主、自觉、自愿是前提。
我们对于应转变学习观念。
过去常说：寒窗苦读；学海无涯苦作舟，书山有路勤为径等观念巧是农业文明时代的产物。
现在是知识经济时代，我们要快乐学习。
树立学习是快乐的心理！以轻松、快乐的心情去学习，才能取得好的效果。
同学们，你们愿意吃苦、受累吗？
生：不想。
师：谁都不想。
有些知识的确枯燥乏味，但我们可以向医生学习，在苦药外面包一层糖，吃起来是甜的。
师：这个目的实现需要同学们自主、自觉、自愿学习作保障。
我一惯的作法是把学习的权力交给学生，学不学、学什么、学多少以及怎么学等由学生自己决定。
在我的课堂上，你们有三大权力（三“可”）。
如果不想听我讲课，可以做其它学科的作业，因为人各有好，做作业比什么都不做或者说比无所事事要好；可以看课外书，看课外书比不看书好，俗话说开卷有益（当然黄色书除外）；甚至可以打瞌睡，因为打瞌睡也等于是为下一节课养精蓄锐（牺牲我的课，成全下一节）。
生：惊讶，怀疑，微笑！
师：同学们，你们有三大权力，但同时要履行三大义务（三“不”）。
某同学偶尔打一次瞌睡可以，但不能经常打瞌睡。
你不能上我的课就打瞌睡，看见我就打瞌睡（生：笑）；同一时间，不能同时有好几个同学打瞌睡。
不能妨碍别人学习，也就是说上课不能讲小话、搞小动作等等。
综合起来，就是不能给班集体摸黑，给班主任添麻烦。
这是一道红线。
这是我们生活在一个团体所应具有的起码的素质。
考试不能不合格。
我常常忘记布置作业，很少检查作业，更不会惩罚那些不做作业的同学。
但这门课要学好，考试要合格。
如果上课又不学，课外又不做作业，考试又不合格，期末总评肯定不合格。
如果不合格，不管有何理由，找谁来说情都没有用。
举例（略）。
如果无原则地迁就你们，那么，我就是一个不负责任的老师。
同学们：你们希望我是一个没有原则、没有责任心的老师吗？
生：不希望。
师：同学们，能不能做到自觉、自愿学习？
生：能！
师：同学们，有信心学好政治吗？
生：有！
师：作为我的学生，在学习兴趣、学习自觉性和主动性方面，以及在学习能力上一定有所提高。
否则，就不是我的学生或者说枉做我的学生。
师：同学们，老师的教学肯定各有其特点。
这就需要我们自己调整心态，保持一种轻松快乐的心情去学习。
同学们，想一想我们初中、小学时学的好科与学得不好的科其中一个重要原因是不是与我们的心态有关？与我们的心情有关？与我们同老师的关系有关？
生：一些同学纷纷点头，表示赞成。
师：如果我看见你心烦，你看见我难受。
这三年1000多天的日子怎么熬呀！我有信心与各位同学建立起良好的关系。
我希望能与在座的各位同学都是朋友！我的课讲得不好，就象我这个人长得不好一样。
满头白发，普通话不标准，东莞话不会讲，另外声音也不宏亮（生：老师是靓仔。
----一些学生小声地说道）。
但不管我的课讲得好不好，也不管我是否因某种原因批评过你。
我希望你们把我当朋友，学好政治这门课。
好不好？
我们要转变第二个学习观念是：不是帮我学，是你们自己帮自己学！相反，老师是指导、督促你们学习。
你们对老师的教育和高标准、严要求应心存感激，而不是心生怨气（恨）。
有的老师习惯说：你们把我的作业做完了没有？有的同学习惯说：老师，我帮你把作业做完了。
如：有一节课，老师发现有一个学生在打瞌睡。
批评他。
被批判的学生很委曲地回答道：我已经帮你听了二十分钟，你还要我怎样？
生：笑。
师：如何才能轻松而又愉快地学好政治呢？一是方法，二是能力。
方法科学，事半功倍。
学同样的知识，取得同样的放果，能力强弱意味着轻松还是繁重。
所以，学不学是你们自己的事，怎么学是我的事。
我的主要任务就是教给你们学习方法，提高你们的学习能力。
为了你们的快乐，我将力争每节课听到你们1～2次欢笑声；为了提高你们的学习能力，我将着力于学习方法的介绍和学习能力的培养。
为此，每节课都会给同学们10分钟右右的时间让你们看书。
看书时一定要做到一边看，一边把要掌握的知识作好记号（
①基本概念②重要观点③用阿拉伯数字标明知识点的序号或个数），并一边背诵和思考。
当我们看完之后便知道了本节课要掌握的知识点有多少，有哪几个？它们是什么？如果有有几个、它们是什么还不够清楚的话，我们不妨再看一看。
这样也就意味着完成了该节课60％的任务。
同学们，这样学难吗？
生：不难。
师：还有两件小事要讲一下。
一是如果某同学因故迟到，不要喊“报告”，请偷偷地走到你的座位，以免打断正常的教学，以免影响同学学习。
二是以后上课铃响即上课，下课铃响即下课，即使没讲完也下课。
同学们，好不好？
生：好！
时间到，下课。
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