国内外研究现状
国内外对本选题的研究现状
国内外对本选题的研究现状一、国内研究现状1.研究初期（20世纪80年代至90年代）在选题初期，国内研究者主要关注于选题的理论探讨，涉及领域包括经济学、法学、社会学等多个学科。
这一阶段的研究成果为选题的深入研究奠定了基础。
2.研究发展期（20世纪90年代至21世纪初）随着我国改革开放和社会主义市场经济体制的逐步建立，国内研究者开始关注选题在实际应用方面的研究，如企业改革、金融市场、社会保障等。
此外，研究者还关注选题在国际比较方面的研究，以期为我国相关政策的制定提供借鉴。
3.研究深化期（21世纪初至今）进入21世纪，国内研究者在继续关注选题在实际应用研究的同时，开始加强对选题的理论创新。
研究范围逐渐拓展至政治、文化、教育等领域，呈现出跨学科、多元化的特点。
同时，国内研究者开始重视选题的实证研究，利用大数据、问卷调查等方法，对选题进行深入剖析。
二、国外研究现状1.选题的引入与初步发展（20世纪80年代至90年代）国外研究者较早地关注了选题，主要从经济学、社会学角度进行研究。
研究焦点集中在选题的理论体系、实践应用以及国际比较等方面。
这一阶段，选题在国外研究领域的地位逐渐确立。
2.研究快速发展期（20世纪90年代至21世纪初）随着全球化进程的加快，国外研究者对选题的研究范围进行了拓展，涉及领域包括政治、文化、教育等。
同时，国外研究者开始关注选题在各国的实践经验，以期为全球范围内的政策制定提供参考。
3.研究成熟期（21世纪初至今）进入21世纪，国外研究者在选题研究方面呈现出多元化和跨学科的特点。
一方面，他们继续深化选题的理论探讨；另一方面，注重选题的实证研究，利用先进的研究方法和技术，对选题进行深入剖析。
此外，国外研究者还关注选题在不同国家和地区的本土化问题，以期为全球范围内的政策制定和实施提供有针对性的建议。
综上所述，国内外对本选题的研究现状表明，选题研究已逐渐成熟，并在理论与实践方面取得了一定的成果。
然而，随着时代的发展和国内外环境的变迁，选题研究仍有进一步拓展和深化的空间。
国内外研究现状写近几年的文献
国内外研究现状写近几年的文献在科学研究的过程中，了解和分析国内外研究现状是至关重要的。
这有助于研究者们把握研究动态，发现研究热点，为自己的研究提供有益的启示。
本文将针对近几年的文献，对国内外研究现状进行梳理和分析。
一、国内研究现状1.人工智能领域近年来，我国在人工智能领域的研究取得了显著成果。
在深度学习、计算机视觉、自然语言处理等方面，国内研究者和企业均有突破。
特别是在政策扶持和市场需求的双重推动下，人工智能技术在国内得到了快速发展。
2.新能源领域新能源领域的研究在我国也取得了长足进步。
光伏、风能、电动汽车等新能源技术和产品不断涌现，为我国能源结构调整和可持续发展提供了有力支持。
3.生物医药领域近年来，我国在生物医药领域的研究成果丰硕。
新型疫苗、生物制药、基因编辑等技术取得了重要突破，为提高人民健康水平和国际竞争力做出了贡献。
二、国外研究现状1.人工智能领域在国际上，美国、英国、加拿大等发达国家在人工智能领域的研究一直处于领先地位。
近年来，这些国家在机器学习、神经网络、机器人技术等方面取得了许多创新成果。
2.新能源领域国外在新能源领域的研究也取得了显著成果。
德国、日本、美国等国家在太阳能、风能、氢能等方面具有明显优势，推动了全球新能源技术的发展。
3.生物医药领域在生物医药领域，美国、欧洲、日本等国家的研究水平较高。
近年来，这些国家在肿瘤免疫治疗、基因编辑、细胞治疗等方面取得了重大突破。
三、总结与展望近几年来，国内外在人工智能、新能源、生物医药等领域的研究取得了丰硕成果。
然而，仍有许多挑战和机遇等待我们去探索。
未来，研究者们应继续加强国际合作，共享研究成果，为人类社会的进步和发展做出更大贡献。
需要注意的是，本文所列举的研究领域和成果仅为简要概述，实际情况可能更为丰富和复杂。
开题报告的国内外研究现状主要内容
开题报告的国内外研究现状主要内容
国内外研究现状是指在特定领域内，目前国内外学者们对于某
一问题或课题所做的研究工作和取得的成果。
在开题报告中，对国
内外研究现状的概述是非常重要的，因为它能够帮助读者了解该领
域的发展动态、研究热点和前沿问题，为研究提供理论和实践的参考。
以下是国内外研究现状主要内容的一般性概述：
1. 国内研究现状，首先，需要介绍国内相关领域的研究概况，
包括该领域的发展历程、主要研究机构、学术期刊、学术会议等。
然后，要对国内相关领域的研究内容进行概括和分类，指出该领域
的研究热点和重点，以及国内学者在该领域取得的重要研究成果和
突破性进展。
同时，也要指出国内研究存在的不足和需要进一步深
入研究的问题。
2. 国外研究现状，接着，需要介绍国外相关领域的研究概况，
包括国外主要研究机构、学术期刊、学术会议等。
然后，要对国外
相关领域的研究内容进行概括和分类，指出国外学者在该领域的研
究热点和重点，以及他们取得的重要研究成果和突破性进展。
同时，也要指出国外研究存在的不足和与国内研究相比的优势之处。
3. 国内外研究现状的比较分析，最后，需要对国内外研究现状
进行比较分析，指出各自的优势和不足之处，总结国内外研究在该
领域的发展趋势和未来研究方向。
同时，也可以对国内外研究现状
进行评价，提出自己研究的创新点和意义。
综上所述，国内外研究现状主要内容包括国内研究概况、国外
研究概况以及国内外研究的比较分析。
通过对这些内容的全面概述，可以为读者提供一个清晰的研究背景，有助于准确定位自己的研究
内容和意义。
国内外研究现状
未知驱动探索，专注成就专业
国内外研究现状
国内外研究现状是指在某个领域内，国内和国外学者所进
行的相关研究的最新情况和发展趋势。
国内研究现状：国内研究现状在不同领域会有不同的情况，一般来说国内研究的发展水平可能相对较低，受到资源和
条件的限制。
但是国内研究者在一些领域取得了不错的成果，如信息技术、、医学等领域。
在一些基础科学领域，
国内研究者也取得了不少突破性的成果，如量子通信、高
能物理等方向。
国外研究现状：国外研究的水平相对较高，很多领域的研
究成果是领先于国内的。
这主要得益于国外科研机构的投
入和研究团队的实力。
在高科技领域，如航空航天、先进
材料、新能源等领域，国外科研机构在技术研发上的投入
和创新能力都相对较强。
需要说明的是，以上只是对国内外研究现状的一些一般性
描述，具体情况会根据不同的学科领域和研究方向而有所
差异。
，国内外的研究现状也是在不断变化和发展的，所
以及时了解最新的研究动态对于进行科学研究非常重要。
1。
开题答辩国内外研究现状
开题答辩国内外研究现状当今，研究已经变得非常重要，并越来越受到重视。
根据最新统计，全球研究领域的投资正以惊人的速度增长。
同时，全球研究领域的竞争也越来越激烈，从国家到地区，再到组织，每一个环节都发挥了重要作用。
这使得研究成为一个极具竞争性的行业，极大地提升了研究者承担研究责任的紧迫感。
本文旨在探讨国内外研究现状，从实证和比较角度出发，重点介绍研究在国内外的情况。
一、国内研究现状1.资金投入从政府角度来看，政府越来越重视对研究所投入的资金，不断完善科学研究的资金分配机制和投资模式，以促进科学研究的发展。
政府投资的研究资金已经超过6000亿元，让国内的研究水平不断提高。
2018年中国科学院和中国社会科学院的共性和专业性研究项目的资金投入达到了4131亿元，这使更多的研究人员得以充分发挥他们的潜能，做出更多的有价值的发现。
2.研究质量随着政府投入研究资金的不断增加，国内研究的质量也得到了极大的提高，得到了国内外的一致认可。
比如，2010年至2018年间，中国的论文在国际学术期刊的发表量占全球的份额从约3％增长到约22％，且论文被引用次数也不断增加。
同时，随着中国学术机构不断完善科研管理体制，及时纠正科研质量较差的研究结果，一些发表在国外期刊、但存在质量问题的论文也被召回，这有利于提高国内学术研究的质量。
二、国外研究现状1.资金投入相比国内，国外投入研究资金的金额要大得多，也可以通过它来衡量国外的研究热情。
比如，法国的投入达到了2018年的2153亿美元，而德国的投入更是达到了3011亿美元，比中国的投入金额高出很多。
同时，在政府投入研究资金的同时，私人投资也在不断加大，比如美国研究领域的私人投资达到了2017年的360亿美元，比中国的私人投资要高出很多。
2.研究质量相比国内，国外的研究质量也到达了一个较高的水平。
据统计，全球研究质量最高的10个国家中有7个是欧洲国家，其中法国的研究质量居首，德国、英国都位列前三，根据国际学术期刊的引用次数来看，欧洲研究的质量都得到了全球一致认可。
研学国内外研究现状
研学是一种将学术理论与实际经验相结合的教育方式，旨在通过实践活动来提高学生的综合素质和创新能力。
近年来，研学在全球范围内得到了广泛关注和应用。
下面简要介绍一下国内外研究现状：
国内研究现状：
在中国，研学已经成为学校教育改革的一个重要领域，并得到了政府的支持和推广。
国内研究主要集中在研学课程设计、研学实践效果评估、研学活动组织管理等方面。
例如，在研学课程设计方面，国内研究者提出了“任务型”、“问题型”和“项目型”等不同类型的研学课程模式；在研学实践效果评估方面，研究者通过问卷调查、访谈等方式考察了学生的自我认知、学科知识和社会技能等方面的变化。
国外研究现状：
在国外，研学已经发展成为一种独立的教育形式，被广泛应用于学校和社区的教育活动中。
国外研究主要关注研学的理论框架、实践模式和效果评估等方面。
例如，在研学理论框架方面，国外研究者提出了“经验学习”、“建构主义”和“社会文化理论”等不同的理论模式；在研学实践模式方面，国外的研学活动形式多样，如户外拓展训练、文化考察、志愿服务等；在研学效果评估方面，国外研究者多采用定量和定性相结合的方式，考察学生的学术成就、社会技能和心理健康等方面的变化。
总体来说，国内外研究者对于研学的定义、理论框架和实践模式等方面存在差异，但都认为研学可以促进学生的全面发展和创新能力的提高。
未来，需要进一步深入研究研学的理论模式和实践效果，以推动研学教育的发展和应用。
毕业论文的国内外研究现状与趋势
毕业论文的国内外研究现状与趋势近年来，毕业论文对于学生学业的重要性越发凸显，成为大学教育中不可或缺的一环。
本文将对毕业论文的国内外研究现状及趋势进行探讨。
一、国内研究现状随着中国高等教育的迅速发展，国内毕业论文研究也取得了长足的进展。
以往的毕业论文普遍以调研为主，主要以学生对某一领域的了解程度为依据，鲜有独创性的研究成果。
然而，近年来，随着大学生科研意识的增强，国内毕业论文研究呈现出以下几个新的特点：1. 研究范围广泛：国内学生在研究课题的选择上越来越宽泛，涵盖科学、人文、社会等多个领域。
这种跨学科的研究趋势有助于培养学生的综合能力。
2. 理论与实践相结合：越来越多的毕业论文以实践为基础，通过实地调查、实验、模拟等方法验证理论。
这种以实践为导向的研究方法有助于培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
3. 多元研究方法：国内学生在研究方法上的选择也越来越多元化，不再限于文献综述和问卷调查，而是借鉴国外学者的研究方法，并结合本土实际进行创新。
二、国外研究现状除了国内的毕业论文研究，国外的研究也给我们带来了很多启示。
在国外，毕业论文更加注重培养学生的独立研究能力和创新思维。
以下是国外毕业论文研究的一些特点：1. 研究目的明确：国外毕业论文往往通过明确的研究目的来确定研究内容和研究方法，确保研究的准确性和有效性。
2. 理论研究和实证研究并重：国外毕业论文既注重理论研究，又注重实证研究，通过实证研究来验证理论的正确性和实用性。
3. 多样化的研究方法：国外学生在研究方法上的选择更加多样化，包括实验研究、问卷调查、案例分析等，以满足不同研究领域和目的的要求。
三、研究趋势展望当前的毕业论文研究趋势明显是多元化和国际化的。
未来的毕业论文研究不仅需要关注学生的专业知识和研究能力的培养，还需要注重学生的综合素质的培养。
以下是未来毕业论文研究的几个趋势：1. 跨学科研究：毕业论文研究将更加强调跨学科的融合，培养学生的综合素质和解决复杂问题的能力。
国内外研究现状简析
国内外研究现状简析全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：国内外研究现状简析随着科技的不断发展和全球化的进程加快，各国的研究工作也变得越来越重要。
国内外研究现状是指当前各国在科学研究领域所取得的成果和取向，对于了解全球科技发展趋势和提升国家创新能力具有重要意义。
本文将从国内外研究现状的不同领域进行简析，以期能够对研究工作有一个更加全面的了解。
一、生物医学领域在生物医学领域，国内外研究现状呈现出多元化和快速发展的趋势。
国外研究机构如美国的国立卫生研究院（NIH）和英国的医学研究委员会（MRC）等在基础医学和临床医学领域取得了很多重要成果，如癌症治疗、基因编辑技术和干细胞疗法等。
而国内的医学科研机构也在传统中医药研究和肿瘤治疗方面有所突破，如中国科学院生物医学研究所和北京大学医学院等都在这方面取得了很多成果。
二、信息技术领域在信息技术领域，国内外的研究现状也十分活跃。
国外的研究机构如麻省理工学院和斯坦福大学等在人工智能、大数据和互联网技术领域有着世界领先的水平，而中国的阿里巴巴和腾讯等互联网巨头也在人工智能和互联网技术方面取得了长足的进步。
区块链技术和物联网技术也在国内外被广泛研究和应用。
三、环境工程领域在环境工程领域，随着环境问题日益凸显，国内外的研究现状也备受关注。
国外的环境工程研究机构如世界自然基金会和环境保护组织等一直致力于环境保护和可持续发展，而中国的环保部和国家环保工程技术研究中心等也在环境治理和环境监测方面取得了一系列成果。
可再生能源和清洁技术也成为了各国研究的热点。
国内外研究现状在不同领域都展现出了多元化和快速发展的趋势。
随着国际交流的不断增加和科技创新的推动，相信未来各国在科学研究领域的合作和发展将会取得更大的成就，为人类社会的进步贡献更多的力量。
第二篇示例：国内外研究现状简析随着全球科技的不断进步和跨国合作的加强，研究领域的发展也越来越受到重视。
国内外的研究机构和学者们在各个领域都进行了大量研究工作，取得了许多重要成果。
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将新学的词汇用于句子、会话、故事讲述或写作之中，以加深记忆。
④视觉映像:通过创造有意义的视觉映像在新语言信息与己掌握的语言信息之间建立记忆联系。
可以通过想象，也可以通过画图来建立。
这种视觉映像可以来自事物或现象的画面、文字出现的地方，也可以通过想象来获得。
⑤语义图示:以一个基本词为中心，在纸上画出跟该词有关的词语的语义关系结构图，并表示其相互关系。
⑥语音串记:利用新词和己掌握单词之间语音上的某种共同特征来建立两者之间的联系，由此促进记忆。
可利用的语音特征可以是押韵，也可以是音节上的相似。
⑦缩略助记:从要一记忆的词组或有关词语中抽取第一个字母或音节，组成一个新的词语单位，并用作该词组或有关词语的记忆线索。
⑧言行相伴和具体操作:通过做出相应的动作和摆弄实物来记住所学到的新词。
⑨构词分析:在碰到新词时观察它的词形，如发现它是由若干已知词或构词成分组成，就从这些组成部分的意义推测这一新词的意义。
贾冠杰(2001)提出的词汇学习策略有:①利用词汇游戏辅助教学。
教师可根据具体情况，在课堂教学中，适当利用单词游戏来激发学生的学习兴趣，或在课后组织学生开展一些词汇游戏以帮助他们掌握更多的词汇。
②通过阅读来记忆词汇。
学生可以根据上下文记忆单词也可以准确理解单词的含义。
③通过形一义联想法和音一一义联想法来记忆单词。
形一义联想法就是对单词的结构赋予一定的想象。
音一义联想法则是设法把单词的音和义联系起来。
2.2有关词汇学习策略运用的情况词汇作为信息的主要载体，是英语教学中的一个重要环节。
然而，在语言学的发展历史中，在相当长的一段时间内，关于词汇教与学的研究一直没有受到重视，尤其是在语法翻译时期和听说法时期。
Charter(1987)曾将词汇比作为一个不受重视的“灰姑娘”(转引自孙兴文，1998)。
20世纪70年代以来，随着交际性语言教学的出现，词汇开始引起了西方学者尤其是英美学者们的关注，词汇的地位才得以很大的提高，至此，英语词汇学习策略才成为二语习得研究者和英语教师关注的问题。
王文宇(1998)将词汇学习策略分为:规划策略(规划管理记忆全过程的方法)、单词表策略、重复策略、联想策略、词性分析策略、上下文策略、语用策略。
姚梅林、吴建民、庞晖(2000)将词汇记忆策略分为9类:复述策略、联想策略、归类策略、应用策略、单词表策略、上下文策略、词性分析策略、复习策略、管理策略。
将策略具体运用细分化的有:易晓明和韩凯(1998)将词汇记忆策略分为四大类:①记忆术(如:对字母进行转化、首字母法、编故事法、地点法、关键词法、想象形象、奇特想象)。
②一般记忆加工策略(如:复述、分类、词根词缀等精细加工、对比、单词联想网)。
③外部辅助策略(如:列表方式、物理刺激提醒、让别人告知、抄写在明显位置、利用单词等外部工具)。
④元一记忆策略(如:重复、判断掌握程度、定任务量、难易判断、记忆过程总考虑、速度准确性权衡)。
程晓棠等(程晓棠、郑敏，2003)提出的词汇学习策略有:①在语境中学单词，提出利用上下文的同义词或近义词、单词之间的指代关系以及词与词之间的搭配猜测词义。
②利用联想增强对同类词的学习效果。
可以用情景联想和单词网络。
情景联想即是把描述日常生活中一连串动作的动词集中起来学习或复习以达到加深理解和记忆的目的。
单词网络则是把同类词按照意思的层次关系设计成网络状。
③利用图像或想象加深对词汇的理解和一记忆。
可以借助图片学习人物、动物、物体等具体名词。
④通过分类加深对单词的理解和记忆。
也就是把意思或类别相同或相近的单词放在一起学习。
分类的过程同时也是学习和一i己忆的过程。
⑤利用同义词和反义词进行对比复习。
⑥利用构词法学习、复习、记忆英语单词。
吴本虎(2002)将语言学习策略分为四个策略群、十二个策略组和三十四个策略项。
其中用于词汇学习方面的策略有:①分类聚词:依照一定条件将词语归入若干有意义的类别，以降低这些词语之间的不相关程度，从而有助于一记忆。
②联想发挥:通过类似联想、接近联想、关系联想和奇异联想将新词汇和己掌握的词汇之间建立某种联系，从而增进对所学词汇的理解和记忆。
③造句记词: LawS。
n&Hogben(1996)将词汇学习策略分为:①重复识记，包括反复读、写单词、自我测验。
②词语特征分析，包括拼读单词、归类、利用词缀等。
③简单分析，包括句子翻译，初步利用上下文、与形、音相近的词相联系。
④复杂分析，包括多方面利用上下文、用不同方式表达、运用记忆术。
Cohen(1990)认为学习单词的策略有3类:记忆单词的策略、突击单词的策略和练习单词的策略。
①记忆单词的策略。
他认为学习者要能对将学的单词与别的事情之间产生某种联系。
这种联系可通过词的发音、词的其余部分的意思及词的构成等多方面来形成。
②在突击单词的策略中，他表明可通过对单词的分析、学习同源词及查字典来完成。
③练习单词的策略。
他认为要通过使用卡片和对单词进行归类来实现。
O’Malley&cham。
t(1990)，Gu&JohnS。
n(1996)等人将词汇学习策略分为两个层次:认知策略和元认知策略。
前者分为死记硬背策略、分类策略、上下文策略、查词典策略、猜测策略，做练习策略以及联系策略，后者分为制定计划、自我评估、自我检查和选择性分配注意力四种。
SChmitt(1997)在综合有关的语言学习策略分类以及具体的词汇学习策略分类的基础上，提出了两大类词汇学习策略构成的策略系统:发现策略与巩固策略，前者包括决定策略和社会策略，后者包括社会策略、记忆策略、认知策略和元认知策略。
Gu&JOhnS。
nPark等人(1996)将词汇记忆策略分为组织策略和精细加工策略，主要指对词的词根、词缀、词源、词的引申、转义的分析。
2.1.2国内学者对“词汇学习策略”的分类将词汇学习策略概括性分类的有:马广惠(1997)将在课文学习中的词汇学习策略划分为四类:①机械记忆，即反复读、写、背。
②联想记忆。
③独立性一记忆，即，只记某一个词的某一个词义。
④联系性一记忆，即，结合上下文搭配进行记忆。
2.1英语词汇学习策略的分类2.1.1国外学者对“词汇学习策略”的分类Nat1on在1990年把词汇学习策略分成三大类:①根据上下文(语境)猜测单词的意思②利用记忆的技巧来记忆单词③根据前后缀和词根来学单词;Hat。
h&Brown(1995):①有遇见新单词的来源。
学习者经常通过读书、看电视和听收音机来学习新单词。
学习者的兴趣、实际需要和遇见新单词的次数都会影响到新单词是否能学会。
②获知单词的构成。
这是词汇学习必备的一步。
学习者通常把新单词与已掌握的单词相联系。
这对新单词的用法在视觉上或听觉上甚至两者都会产生清晰的印象。
③获知单词的意思。
学习者常常通过询问别人、查字典和猜测词义来获得单词的意思。
H武。
h&Brown认为对词义的成功猜测在很大程度上取决于文章里其他不熟悉单词的数量。
另外，他们还认为在词汇学习当中双语解释要比一种语言的解释对学习者更为有帮助。
④在记忆中巩固词的构成和意思。
他们坚持认为通过产生心理的联系，扎实的复习及运用来加强对单词的记忆与理解。
⑤活用单词。
这一步有利于增加学习者的信心，获得理解性知识，检验他们的文字搭配能力及句法限制等方面的知识。
A、kinson(1975)提出来一种专门用来学习英语词汇的方法，它是建立在想象基础上处理外语单词的技巧。
这一策略包括两个步骤:①学习者把外语单词(目的词)根据语音相似的规则同母语中他所熟悉的一个词(关键词)联系起来。
②让学习者在目的词和关键词之间建立起一种想象链。
学习者想起这种想象链时便能够想起目的词。
例如，母语为汉语的英语学习者在学习英语单词huI’nOr，SOfa，radar等音译词时，便可以用汉语中的“幽默’，、“沙发”、“雷达”等词作为关键词进行联系、理解、记忆。
Atkinson从理论和实践两方面证明了他的这种方法是可行的。
综上所述，国内外这些关于词汇学习理论和策略的研究为我们的外语词汇教学提供了丰富的借鉴资源，然而仍然存在着一些问题:1.国外学者对词汇学习策略的描述和分类做了大量的工作，但对于词汇学习策略的研究主要集中在对单个或若干词汇认知策略的调查及其有效性的研究、好学生与差学生使用策略的比较研究以及学习策略与学习成绩的相关性研究这几大方面，对词汇学习策略较全面(观点、元认知、认知和社交/情感策略)的调查研究较少。
2.国外大多数词汇策略研究是在二语环境中进行的，这与我国的英语学习环境大不相同，因此国外的研究成果不一定符合我国英语学习的实际情况。
3.国内对词汇学习策略的研究比较多，而且也很全面具体，但大部分是以大学生为研究对象，以初中生和高中生为研究对象的较少，即使有，也以毕业班的学生为主，以中职学生为对象的词汇学习策略研究几乎是空白，这与国家近年来大力提倡发展职业教育的趋势不相适应。
本研究试图以词汇学习理论和词汇学习策略的相关研究为基本理论依据，以问卷的方式对一所国家级重点职业中学的学生进行调查，了解他们所使用的词汇学习策略，从而让教师和学生了解实际情况，有针对性地进行教与学的策略调整和改进，提高词汇学习效率，使学生成为独立、自主、灵活的学习者。
京一所工科院校非英语专业的120名新生在课文学习中所采用的词汇学习策略进行了调查，发现期末成绩高的学生和期末成绩低的学生仅在机械记忆策略的使用上存在显著性差异，而在联想一记忆、独立一记忆单个词的策略、联系性地学习记忆的策略方面却不存在显著性差异。
王文宇(1998)对南京大学50名本科三年级学生的词汇记忆策略进行问卷调查，发现学生在背单词的过程中的确采用了一系列增强记忆的方法，使用频率最高的是编码策略，其次是管理策略、重复策略和活用策略，最低的是单词表策略。
编码策略中，联想策略的使用频率最高，上下文策略最低，词形分析策略居中。
吴霞和王蔷(1998)对202名北京师范大学非英语专业二年级学生使用的英语词汇学习策略进行问卷调查，发现学生比较经常地采用元认知策略和认知策略，认知策略使用频率顺序为:做练习>联系>猜测>上下文>分类>死一记>查词典。
还发现优生在近800/0策略上的平均值高于差生，即优生比差生更经常地运用策略。
优生在元认知策略(预先计划、自我评估自我监督和选择性注意)、上下文策略(尤其是广泛阅读、上下文猜测词义)、归类策略方面比差生强。
而差生比优生更经常地运用机械记忆。
②在初、高中层面上的研究:蔡新(1995)对100名高三学生的词汇学习策略进行了调查，发现高中学生采用了多种认知策略。
在所有认知策略中，除分类、猜测和联想较少被运用外，其他策略运用都较多，其使用频率顺序为:做练习>查词典>上下文>死记>猜测>分类>联想。