高考作文立意思维方法训练
高考作文审题立意及练习(含答案)
审题立意“千古文章意为先。
”审题立意,是考场作文写作第一关,是写作教学第一难。
审题不严谨周密,作文就会不符合题意,立意不深刻高远,文章就会平庸肤浅,难得考官青睐。
所以,在写作教学中,首先要指导学生学会仔细审题,精心立意。
一、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以,有些作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中,关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
即时训练1(2016·全国乙卷)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。
请找出这则材料的关键句:请确立文章的立意:【思路点拨】这一试题承袭了2015年全国卷Ⅱ的比较模式——对三个风采人物大李、老王、小刘的比较,平行罗列了“语文素养的提升主要有三条途径”,并要求“从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由”。
这是所谓标准的任务驱动型作文命题。
这道作文试题的引导语由两句话构成。
前一句是说语文学习、语文素养的重要性。
后一句是说中学生语文素养提升的三条途径。
关键句在于后者。
题干要求考生“从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由”。
考生应针对“课堂有效教学”“课外大量阅读”“社会生活实践”这三条途径进行比较分析,结合自己的学习经历、体会来谈。
题干标明“明确文体”,没有限定文体,考生在文体选择上有充分的自由度,但文体要鲜明。
题干中有“比较上述三条途径”和“阐述你的看法和理由”的写作任务指令,考生立意时不可忽视,要对上述三者在语文学习中的地位进行必要的权衡、比较,从而形成自己的看法。
高考作文审题立意专项训练
高考作文审题立意专项训练1.阅读下面的材料，根据要求写作。
中国共产党第二十次全国代表大会于10月16日上午10时在北京人民大会堂开幕。
习近平总书记在报告中指出：“青年强，则国家强。
当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。
”对此，作为新时代青年的你有怎样的认知、感悟与思考？请结合材料，结合自己的学习生活实践，写一篇作文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道引语类材料作文题。
材料引用习近平总书记关于青年的论述。
首先强调青年的重要作用，“青年强，则国家强”，青年是国家的未来，民族的希望，青年的样子就是国家的样子。
青年强，则社会主义接班人就强，国家也就强。
这与梁启超先生的“少年强，则国强”一样都在强调年青一代对国家的重要意义。
其次，“当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”，这句话强调青少年恰逢盛世，生逢其时，国家的和平发展、科技进步、机会多样等社会环境，给青年的发展提供了很好的发展机会，施展才干的广阔舞台。
青年珍惜这大好盛世，努力作为，必定能实现自己的目标。
两句话把“国家”与“青年”的关系表达了出来，国家为青年的发展提供舞台，青年的奋发有为，助力国家长足的发展。
题目要求对以上材料表达自己的思考，并结合学习生活实践。
写作时，可以思考青年应当把握大好机遇，心怀天下，志存高远，努力学习，强练本领，把个人梦与中国梦结合，在奋斗中实现自己的梦想，同时助力中国梦的推进。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点：青春逢盛世，有作正当时。
接下来从怎么办的角度展开论述。
一、恰逢盛世，须志存高远。
早立志，立大志，立长志，心存梦想，无畏向前。
二、恰逢盛世，应注重当下的点点滴滴，把握当下，抓住当下，以当下为机遇，积极探索有为的可能。
三、恰逢盛世，应奋发有为，不畏艰难险阻，全力以赴，追寻梦想。
2023年高考作文写作备考：作文审题立意模拟练习
2023年高考作文写作备考：作文审题立意模拟练习阅读下面的材料，根据要求写作。
老子《道德经》里提到，假设要去除人生的是非烦恼，其根本就是要无身无我。
无身无我，方可与万物为一，与天地共生。
曾国藩屡次强调"躬身入局，挺膺负责"，意思是面对世间一切事情，我必须投身其中，挺起胸膛担负起自己该担的责任。
胡适在北大演讲时说：”天下没有白费的努力，成功不必在我，而功力必不唐捐。
""无我"是古今始终推崇的理念，而"无我"的境界也离不开"有我" 的实践。
何时无我，何时有我，是一个值得认真思考的现实问题。
请结合材料写一篇文章，表达你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意。
明确文体,自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【文题解析】：这是一道任务驱动型材料作文题。
老子指出要去除人生的是非烦恼，其根本就是要无身无我。
曾国藩指出"我"不能置身事外，要积极入世，担负起自己该担的责任。
胡适指出功绩事业的完成没必要在我一个人身上，但为功绩事业的完成所付出的努力一定不会白白浪费。
综合材料可知，作文的关键词是"有我""无我"，考生要准确理解材料中"无我""有我"的含意。
"无我"是不汲汲于名利、不戚戚于得失的境界，讲求的是奉献忘我，推崇的是功名无我。
"有我"是面对人生、面对人民、面对国家时，要有我的责任，有我的担当，有我的奉献，奋斗有我，事业有我。
从两者关系看，"无我"和"有我"并非相互冲突、相互矛盾，两者之间是相互融合促进、相互转化升华的辩证关系。
"无我" 是"有我”的前提和基础，"有我"是"无我"的实践和反映。
立意的方法——以2022新高考1卷“本手、妙手、俗手”作文为例
立意的方法——以2022新高考1卷“本手、妙手、俗手”作文为例立意的方法——2022全国新高考1卷作文材料解析及写作示例江苏省口岸中学吴玉英【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。
本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。
对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。
一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。
本手是基础，妙手是创造。
一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【本文内容提要】一、解读作文材料：找到材料观点，理清材料核心概念之间的逻辑关系。
二、讲解立意的方法：找到具体话题和场景。
三、写作示例：结合例文，分解写作动作要领。
【正文】一、解读作文材料审题，就是找到作文材料观点。
知道了材料观点，才能有立意的依据。
立意，就是由材料观点带来的“你的看法”：或认同，或不认同，或有条件地部分认同。
材料用围棋中的"本手、妙手和俗手"打比方，实际上是要思考"基础、创造和滥用"中的道理。
基础和创造的关系，材料已经给你了："对本手理解深刻，才可能出现妙手。
""才"字是必要条件关系的关联词，基础是创造的必要条件。
"否则，难免下出俗手"，意思是说，对本手理解不深刻，基础打得不牢靠，只会机械套用，滥用，很可能会出现失误，不但不能提高水平，甚至会影响全局。
作文材料的重心（非全部），在"本手和妙手"的关系上——这是从正面阐述基础的重要性。
材料中还有一组次要关系，"本手和俗手"——这是从反面阐述基础的重要性。
高考语文材料作文审题立意专项训练带解析
十四．根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 水在轻轻地流，岸静静的偎在旁边，一切是那样的和谐而美好。
十 ．阅读下列材料，按要求作文： 1987 年，75 位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个实验室学到
了您认为最有价值的东西？出人意料，这位学者说，是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？”学者答：“把自 己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午 饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍看 法。
要求：在整体理解材料ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ基础上，自选角度，自主立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文 章。 立意:
十一．阅读下列材料，按要求作文： 武汉市东湖之滨的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，流光溢彩，
游人如织。于是，总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大 为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同 樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要 脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 立意:
五．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 有一个晚上，古希腊哲学家泰勒斯见星空晴朗，便在草地上观察星星。他一边仰头看着天空，一边慢慢地
2023届高考作文写作备考：作文审题立意专练
2023高考作文写作备考：作文审题立意专练阅读下面的材料，根据要求写作。
（1）老、庄之作，管、孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本。
——萧统《文选序》诸子之文，各有其面貌性情，彼此不能相假；亦实为中国文学，立极于前。
——吕思勉《经子解题》在上述材料中，两位学者谈论先秦诸子文章，指出先秦诸子写文章重视“意”，不追求“文”，但他们文章之“文”亦斐然。
这引发了你怎样的联想与思考？请联系现实生活，自拟题目，自选角度，写一篇议论文，阐述你的观点和看法。
要求：论点明确，论据充实，论证具有逻辑性：语言流畅，书写清晰。
【文题解析】：本题考查学生的写作能力。
本题是一道引语式材料作文题。
“老、庄之作，管、孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本”中“以立意为宗”，就是写文章要讲究立意，立意也就是要把文章的魂找到。
“不以能文为本”，就是写文章不能为了写文章而写文章，那样用华丽的词藻堆出来的文章是华而不实的，是没有灵魂的，写文章不能把这个作为根本。
即萧统认为写文章应以确立意旨为宗旨，而不以擅长文采为根本。
吕思勉的话“诸子之文，各有其面貌性情，彼此不能相假”强调诸子散文都各有特点。
“两位学者谈论先秦诸子文章，指出先秦诸子写文章重视‘意’，不追求‘文’，但他们文章之‘文’亦斐然”是本次作文立意的关键句，“读诸子散文”象征我们做事，“意”就犹如我们解决问题的关键，做事应抓住关键，如果能够切中要害，往往能够收到意想不到的效果。
从另一个角度看，先秦诸子写文章重视“意”，不追求“文”，也可以这样理解，“意”象征人或事的内在，“文”象征华丽的外在，追求内在美胜过追求外在的美。
“先秦诸子写文章重视‘意’，不追求‘文’，但他们文章之‘文’亦斐然”，可见，内在美决定外在美，我们生活中应重视内在修养的提升，应注重自身实力的提高，这样外在美的形成就水到渠成。
参考立意：1.做事应抓住关键，一切则迎刃而解。
2.修养内心，提升实力，你若盛开，清风自来。
3.内在美决定外在美。
.1.4高考作文审题立意训练(方法及举例)
作文审题立意训练一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
1、【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎么用的皮箱却是随随便便的的盖达尔，为什呢？太不协调了。
”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
2、【材料】从前，在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。
他在出差住旅馆时，总在自己签名的下方写上“每桶四美元的标准石油”字样；在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。
他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒没有人叫了。
公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。
”最后，洛克菲勒还指定他为自己的继任者，成为公司的第二任董事长。
【分析】写上“每桶四美元的标准石油”，只是一件举手之劳的事，谁都可以做得到，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。
嘲笑他的人中，肯定有不少人的才华与能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。
可立意为：二、抓关键词句法关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
1、【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的，我遭难了。
高考作文思维能力提高训练
高考作文思维能力提高训练高考作文思维能力提高训练【训练目标】1、能够对思维有毛病的习作进行修改，使思维更缜密，逻辑更合理。
2、通过训练，提高思维能力，培养正确的思维方法，使文脉更流畅。
【训练指导】各种文体的习作反映在思维上都有浅薄、混乱、单一的毛病。
记叙文是运用形象思维来写作的，议论文则是运用逻辑思维来写作的。
因此，正确思维方法的培养，是提高写作能力的关键。
思维上的毛病主要表现在以下三个方面：其一是思维浅薄，深度不够；其二是思维混乱，条理不清；其三是思维单一，片面僵化。
在高中学生记叙文写作中，一般常见的弊病是：记叙过程形象不鲜明、不突出，描述文字不具体、不生动，缺乏感染力量。
造成这种弊病的根本原因是；具体的形象思维能力较差。
要培养形象的思维能力，就要学会具体描述记述的对象，并在思维的全过程中贯穿着强烈的情感体验。
联想和想象是形象思维的主要方法，所以要培养形象思维的能力，必须重视联想和想象的思维方法的训练和培养。
在具体记叙过程中，许多学生的总体表现是难以摆脱抽象的逻辑思维的牵制，因而使描述的对象总是变成模式化的偶象。
其具体表现为以下两个方面。
第一，只注意对描述对象共性的概括抽取，而忽略对个性的深入发掘。
倘若写人，首先考虑的不是写谁，而是写什么人。
习把着眼点放在叙述对象的社会性上。
比如，有个学生这样记叙他的邻居：我的邻居韩伯伯是电线厂的老工人，老共产党员，厂先进生产者。
他为人正直。
憨厚老实。
无论是在厂里，还是在邻里，人们都夸奖韩伯伯的人品是第一流的……这段记叙采用的是抽象的逻辑思维。
这个学生赋予描述对象的评语鉴定式的结论，实际上是对社会中某一阶层（或某一类型）人共性的简单概括。
这样，描述对象的个别属性、个别特征消失了，成为千人一面的模式化偶象。
为克服这种思维方法上的毛病，就要在具体刻画他们的形象时，一定要紧紧地抓住他们的个性，抓住他们性格的个别差异来表现人物，这才是正确的思维方法。
第二，只注意对描述对象的叙述，缺乏描写，使叙述过程空洞无物，索然无味。
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作文立意思维方法
作文要能取得好成绩，立意高低是一个很重要的因素。
古人说“意为文之帅”，立意一旦确定，具体的谋篇才能展开。
立意的新意体现在两方面，一是角度的新；一是思考深。
这两者有联系也有区别。
如：白人传教士到非洲黑森林传入教的故事。
可分三个角度立意。
1.黑人公主：一相情愿是要失败的。
(爱是共同浇灌的花朵)
2.黑人吃人：野蛮行为应该改正。
(文明的敌人是野蛮)
3.传教士：为了自由，生命也可抛弃。
如：白人老太吃牛排的故事。
(不要总认为自己在恩赐别人，常常自己在受到别人的恩赐)
一、正向思维的立意。
抓住事物间相似的特点，向一个习惯的方向联想。
△《绿色》
绿色(概念)→树木(具象)→环境保护(抽象)
绿色(概念)→邮递员(具象)→平凡而伟大(抽象)
从概念到具象依靠相关联想，而从具象到抽象，依靠的是类比联想，是为了从具象(事件)的行为中提取道理。
那么，具象在写作中又有什么意义呢？具象是为了绘形，绘形是为了抒情，写文章的要害在于四个字：形、情、事、理。
形是抒情的依托，事是提练的根据。
△思考：
自行车：只有前进才能站得稳
茶杯：装満了是为了贡献，不曾吝啬过一滴水。
挫衣板：以自己的不平，洗涤人间的污垢。
酒：水一般温柔的外表，火一般猛烈的内心。
☆这些立意都是有意义的，那么，意义生何处？意义生自于人类社会。
所心深刻的立意，是于社会本质与现象分不开的。
△再如高考题：杂
杂(概念)→一盘菜(具象)→味美是精华的聚合。
(抽象)
杂(概念)→一本书(具象)→广博是百科知识的荟萃。
(抽象)
杂(概念)→一个宇宙(具象)→宽广是天地万物的包容。
(抽象)
再如高考题：面向大海
面向大海→惊涛拍岸，卷起千堆雪→听一首激昂的人生之歌。
面向大海→海上生明月，天涯共此时→看一幅团聚的被害人生之画。
面向大海→海纳百川，有容乃大→读一本厚重的人生之书。
△读例文：《“作茧自缚”求发展》(龙六宝典，P273)
［小结］
1.理是从具象的事件中提练出来的。
2.意义生成于人类社会，立意要有意识地与社会联系起来。
3.类比不仅要注意在道理上的相通之处，还要注意审美习惯。
二、逆向思维立意。
由一事物联想到与其相反、相对的事物。
正向思维有诸多的优点，也存在着定势的弱点，只朝着一个习惯的思维方向想，思维的空间相对就变小了。
逆向思维就是要打破定势的弱点，开辟一个广阔的思维空间。
△请谈一谈“红砖”的非建筑用途。
重量：镇纸，做铁锤，武器，重垂体
质地：练功，雕刻，磨刀
形状：小板凳，乒乓球网，足球球门，直尺，垫桌子
颜色：粉笔
△我们在平时生活中要用到逆向思维，例如，一家公司新建了一栋高耸入云的大楼，公司各部门迁入新大楼后，不久就发现但电梯间小了些，员工们抱怨电梯的速度太慢，请建筑师来解决，办法只有两种，一是扩大电梯间，二是再建一个电梯，这都要动大工程，将导致大量员工的工作陷入混乱。
公司并没有改建电梯的通道，而是在每一层电梯口旁边安放了一面大镜子，此后员工们都会在镜子前多花一点时间来注意自己的仪容，渐渐地人们的抱怨就悄无声息了。
这个故事的中的主要矛盾是“时间”——等电梯花费的时间多了。
正向思维是：扩容，加快速度；逆向思维是：“把等的时间消耗掉”，使人不感觉到“等”。
△数学问题也可用逆向思维。
例如，一池塘里的浮萍，每天按一倍的速度生
长，长到第17天，浮萍盖满了池塘。
问长到哪一天，浮萍正好盖住池塘的一半？
(第16天，不必一天天地计算，只要从最后一天倒推，即可。
)
☆可见，逆向思维在生活学习中是经常会用到的，作文也不例外。
例如“绿色”，正向的立意我们已讲了不少，能不能逆向思考呢？
思考：绿色(正向)→新鲜→生命力
绿色(反向)→古老→悠久而深厚
立意：绿色→博物馆青铜器上的铜绿→中国历史博大精深，要重视悠久文化的积淀。
△思考：
选择——放弃
突破——保持
镜子—维妙维俏，却左右颠倒。
班门弄斧——弄斧必到班门
黔驴技穷——黔驴技未穷(驴之技不是用来与虎搏斗的，它的“技”是拉车、推磨)
1.逆向思维进行的方式是：先对事物作正向思考，再选出对立面作反向思考。
经过比较，选同反向思考的合理的部分。
如《假山》
正向：假山——玲珑剔透——美丽的╲
要真不要假。
反向：真山——高大雄伟——壮丽的╱
立意：假山以假相献媚，要人们忘记大山的雄伟。
以此思维形式，可以写出在谋篇与立意上新颖的文章。
如：《日出》
正向：登高——远眺(向东) ——壮丽的(自然)
反向：就低——近观(向西) ——壮丽的(社会)
△读例文：《“名师出高徒”析》(龙六宝典，P310)
2.逆向思维要坚持“求异不是求谬”的原则，逆向思维是标新立异，不是标新立谬。
三、多角思维立意。
即对材料(或事物)从不同角度，不同因子去分析、联想，
从中提炼出立意。
一般而言有两种形式。
1.辐射式联想。
由一个中心向四处散发开来。
例如：《绿色》
①生活的绿色——真诚、朴素
②生命的绿色——朝气、进取
③文化的绿色——纯真、高雅
④社会的绿色——关爱、诚信
⑤自然的绿色——平衡、协调
△这些由中心向外散发的角度是多方面的，作为学生，应该关注以下八个角度。
⑴生存与生活；⑵交往与合作；⑶道德与情感；⑷学习与教育；⑸方法与效率；⑹环境与社会；⑺价值与理想；⑻历史与文化。
2.剖解式联想。
把一则材料剖解为多个因子，根据因子的内容与材料中心的关系去联想、提炼。
例如：山西省阳城县农民把教师当作“圣人”争相聘请，农民们说，抢到了好老师，就抢到了“财神爷”。
△思考的步骤：
①分析组成材料的各个主要的“因子”。
②对各个“因子”进行自我提问：是什么？为什么？
③凝炼语言，写出立意，(立意诉诸文字，必须醒目)
△分析：
农民：农民不仅认识到物质的价值，也认识到知识的价值，他们会真正富起来。
圣人：尊重知识、尊重人材已蔚然成风。
财神：世界上最大的财富是知识。
抢：教师紧缺，振兴教育，责无旁贷。