《温度计的秘密》教学设计
四年级青岛版《温度计的秘密》教学设计
四年级青岛版《温度计的秘密》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解温度计的基本构造和工作原理。
理解热胀冷缩现象，并能举例说明生活中的相关应用。
2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
经历对热胀冷缩现象的探究过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的热情，培养学生严谨的科学态度。
让学生意识到科学知识在生活中的广泛应用，增强学生学习科学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点掌握温度计的工作原理——液体的热胀冷缩。
能设计并进行简单的实验来验证热胀冷缩现象。
2.教学难点理解热胀冷缩现象的微观本质，以及不同液体热胀冷缩程度的差异。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学准备1.实验器材：烧瓶、玻璃管、橡胶塞、红墨水、水槽、热水、冷水、不同液体（如酒精、煤油、水）的小瓶、气球、吸管、橡皮筋等。
2.多媒体课件，包括温度计的发明历史视频、热胀冷缩现象的动画演示等。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师展示一个温度计，提问学生：“同学们，我们在生活中经常会用到温度计来测量温度，那你们知道温度计为什么能测量温度吗？它的里面有什么秘密呢？”引导学生观察温度计，并猜测其工作原理。
2.展示一些生活中需要测量温度的场景图片，如测量体温、水温、气温等，强调温度计的重要性，进一步激发学生的探究欲望。
（二）讲授新课（20分钟）1.认识温度计的构造利用多媒体课件展示温度计的放大图，详细介绍温度计的各个部分，包括玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱等，并讲解每个部分的作用。
例如，玻璃泡是用来盛装测温液体的，液柱的高低变化反映温度的变化。
让学生观察手中的温度计模型或实物，再次熟悉其构造。
2.探究温度计的工作原理——热胀冷缩现象教师演示实验：在烧瓶中装满红墨水，用插有玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，将烧瓶放入热水中，让学生观察玻璃管中红墨水的变化。
然后再将烧瓶放入冷水中，观察红墨水的变化。
四年级科学《温度计的秘密》教案
四年级科学《温度计的秘密》教案四年级科学《温度计的秘密》教案作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的四年级科学《温度计的秘密》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级科学《温度计的秘密》教案1一、教材简析：本课可分为两个部分。
第一部分：做个“温度计”研究温度计的秘密，。
第二部分：表达交流，归纳液体热胀冷缩的性质。
二、教学目的要求：（一）能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。
（二）尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
（三）了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
三、教学重点、难点：重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。
难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。
四、教具准备：带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。
五、教学课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）导入新课：1、提问：（出示一杯温水）你能用什么方法知道这杯水的温度？（出示不同温度的水）分组用温度计测量不同温度的水（二）学习新课：2、用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。
（1）提问：在测量中你会发现哪些问题？（2）为什么温度计的液柱可以随时变化？（3）由学生提出假设（4）怎样证明你的假设是正确的？（5）组织讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？（填写观察记录）（6）在学生讨论中教师出示探究提示卡。
（7）各组设计实验方案。
（8）组织交流。
（9）各组开始实验。
（10）各组交流实验现象，汇报实验结论。
①提示学生思考：水、酒精等在受热的时候增多了吗？金少了吗？是什么发生了变化？②指导学生填写问题的结论。
（11）教师小结：水、酱油、酒精都会在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。
温度计的秘密幼儿园大班教案
温度计的秘密幼儿园大班教案一、教学目标1.了解温度计的使用方法和原理；2.理解温度计的重要性及其在生活中的作用；3.体验温度变化对人体和环境的影响。
二、教学重点1.温度计的使用方法和原理；2.温度计的作用和重要性。
三、教学难点1.如何简单生动地向幼儿介绍温度计的原理和作用；2.如何让幼儿通过观察到各种温度计的使用，学习到生活中温度测量的需要和重要性。
四、教学方法1.情境教学法：以幼儿熟悉的生活场景为背景，让幼儿身临其境感受温度计的使用和实际作用。
2.互动探究法：通过互动探究的方式，让幼儿主动探索温度计的原理和使用方法，从而掌握其使用。
五、课时安排本教案为一次主题活动，时间约为2小时。
六、教学内容1.引入环节针对幼儿园大班儿童的认知特点，采用情境卡片的方式来引出温度计的话题，让幼儿通过观察、思考和发问来引入温度计的使用和原理。
请看下面的情境卡片：今天天气很热，小明去游泳池玩了一下午，现在他回家后感到很热，跑到厨房查查温度，发现它已经超过了40度！用什么工具可以测量温度呢？是不是温度计呢？通过这个情境卡片的引导，让幼儿了解温度计测量温度的使用场景。
并引导幼儿开始讨论问题：1.是什么工具可以测量温度？2.什么是温度？是什么让温度不同？3.日常生活中还有哪些需要用到温度计的场合？让幼儿自由发挥，看看他们能想到哪些温度的测量场合和方法，通过发言互动的方式进一步引导幼儿们体验温度计的重要性和实际作用。
2.活动内容通过多种活动形式让幼儿更直观地了解温度计的使用和原理，以及它在生活中的实际作用。
（1）观察不同类型的温度计教师提前准备不同类型的温度计，如水银温度计，红外线温度计和电子温度计等，并介绍各种温度计的使用方法和原理，让幼儿亲自操作温度计，观察不同类型的温度计对应的不同数字，并尝试理解温度计的原理。
（2）感受温度的变化在幼儿园的室内或室外进行温度变化观察实验。
老师设定不同的室内温度和室外温度，让幼儿通过观察室内或外环境及自己的身体感受，来体验温度的变化对人体和环境的影响。
《温度计的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《温度计的秘密》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解温度计的原理和应用方法，掌握温度计在平时生活中的应用，培养学生的观察和实验能力。
一、导入引导1. 让学生观察实验室中的温度计，并扣问他们知道温度计是如何工作的吗？2. 引导学生思考，什么是温度？为什么我们需要温度计来测量温度？3. 引入本节课的主题：“《温度计的秘密》”，告诉学生我们将一起揭开温度计的工作原理和应用方法。
二、知识讲解1. 温度是一种物体内部分子运动的表现，温度高则分子运动快，温度低则分子运动缓。
2. 温度计的原理是利用物质在温度变化时的性质变化来测量温度，常见的温度计有水银温度计和电子温度计。
3. 水银温度计是利用水银的膨胀性质来测量温度，而电子温度计则是通过电阻值的变化来反映温度的变化。
4. 温度计的应用方法：将温度计放置在待测物体的表面，等待一段时间后读取温度计上的温度值即可。
三、实践操作1. 分组进行实验：每组学生自带一个水银温度计，测量不同物体的温度并记录下来。
2. 学生通过实验掌握温度计的应用方法，并能够分析实验结果，总结温度计的准确度和应用注意事项。
四、讨论交流1. 学生展示实验结果并分享自己的观察和发现，讨论温度计的优缺点以及在平时生活中的应用。
2. 引导学生思考，为什么不同类型的温度计适用于不同的场合？如何选择合适的温度计来进行测量？五、拓展延伸1. 鼓励学生自行设计实验，探究温度对不同物质性质的影响，培养学生的实验设计和分析能力。
2. 邀请专业人士或科研人员来学校进行讲座，深入探讨温度计的原理和未来发展方向。
六、总结反思1. 学生回顾本节课的进修内容，总结温度计的工作原理和应用方法，并思考温度计在生活中的重要性。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高对科学知识的应用能力和实践能力。
通过本节课的进修，学生将对温度计有更深入的理解，掌握温度计的应用方法，并培养学生的实验能力和观察能力，为他们今后的科学进修打下坚实的基础。
10《温度计的秘密》教学设计-青岛版(五四制)科学三年级下册
3. 科学沟通能力：学会用清晰、准确的语言表达自己的观点，与他人交流和合作，共同探讨科学问题。
4. 科学态度与价值观：培养对科学的兴趣和好奇心，认识科学在生活中的重要性，形成积极的科学态度和价值观。
学情分析
学生在进入三年级之前，已经初步掌握了科学探究的基本方法和科学思维的基本方式。他们具备了一定的观察能力，能够发现生活中的科学现象，并提出相应的问题。同时，学生在前期的学习中，已经了解了简单的科学概念和科学原理，具备了一定的科学知识基础。
- 项目导向学习：学生分组设计温度计实验，培养实践操作和问题解决能力。
2. 设计具体的教学活动：
- 角色扮演：学生扮演科学家，介绍温度计的发明和改进过程，增加课堂趣味性。
- 实验活动：学生动手操作，观察温度计在不同温度下的变化，加深对原理的理解。
- 小组合作：学生分组讨论并设计温度计实验，培养团队合作和沟通能力。
在学生小组讨论环节，大部分学生都能积极参与，但也有少数学生显得有些被动。我需要思考如何激发他们的参与热情，可能需要更加个性化的引导方式。
课堂展示与点评环节，学生们勇敢地站在台上表达自己的观点，这是一个很好的锻炼机会。我会继续鼓励他们大胆表达，同时也要注意培养他们的倾听和反馈能力。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲、主动参与讨论和实验操作。对于温度计的基本概念和原理，学生们能够较好地理解和掌握。
10《温度计的秘密》 教学设计 -青岛版（五四制）科学三年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：温度计的秘密
2.教学年级和班级：青岛版（五四制）科学三年级下册
小学科学第一单元《温度计的秘密》教案
小学科学第一单元《温度计的秘密》教案温度计是我们常见的测量温度的工具，它由许多小学生在日常生活中都会使用到。
而要让小学生理解温度计的原理和使用，就需要有一个易于理解的教案来引导他们学习。
本文将为您提供一份《温度计的秘密》教案，帮助小学生更好地理解温度计的工作原理和使用方法。
【教案目标】1. 知识目标：了解温度计的工作原理和基本结构，掌握温度计的使用方法；2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录数据的能力；3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。
【教学准备】1. 教具准备：温度计、温水、冷水、室温水、冰块、热水等；2. 图片或幻灯片展示温度计的结构和工作原理；3. 实验记录表，便于学生记录实验数据。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己在生活中使用过的温度计，如测量室内温度、水温等。
2. 提问：你们知道温度计是如何测量温度的吗？请思考一下。
二、探究温度计的结构和原理（15分钟）1. 展示温度计的图片或幻灯片，简要介绍温度计的结构。
2. 对比普通温度计和水银温度计的差异，解释水银温度计为什么常用于实验室和医院。
3. 带领学生观察温度计的读数，在黑色线上标记温度，解释温度计读数的原理。
三、实验：测量不同温度的水（30分钟）1. 安排小组实验，每组准备一杯温水、冷水和室温水。
2. 让学生在实验记录表中记录不同温度水的读数。
3. 提醒学生测量时要将温度计完全浸入水中，并等待读数稳定后再记录。
四、讨论和总结（20分钟）1. 引导学生讨论实验结果，分析温度计读数的变化规律。
2. 激发学生思考：为什么水温升高温度计的读数会上升？为什么水温降低温度计的读数会下降？3. 总结并记录学生的答案，确保学生理解温度计读数与温度的关系。
五、运用温度计（15分钟）1. 提供具体生活场景，如测量室内温度、水温、体温等，让学生运用温度计进行测量。
2. 强调使用温度计时要注意安全，不可碰触到温度计的部件。
六、拓展实验（15分钟）1. 提供一些参考问题，如：不同温度的物体对温度计的读数会有什么影响？太阳光照射会对温度计的读数产生影响吗？2. 鼓励学生进行自主实验，通过观察、记录数据等方式来回答问题。
《温度计的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《温度计的秘密》导学案
一、导学目标：
1. 了解温度计的原理和应用方法；
2. 掌握摄氏温度计和华氏温度计的转换方法；
3. 能够运用温度计解决实际问题。
二、导学内容：
1. 温度计的原理和结构；
2. 摄氏温度和华氏温度的干系；
3. 温度计的应用方法。
三、导学步骤：
1. 导入：通过展示不同种类的温度计，引起学生对温度计的兴趣，激发进修欲望。
2. 进修温度计的原理和结构：
温度计是一种测量温度的仪器，主要通过温度敏感物质的热胀冷缩原理来测量温度。
常见的温度计有水银温度计、电子温度计等。
3. 进修摄氏温度和华氏温度的干系：
摄氏温度和华氏温度是两种常见的温度计量单位，二者的转换公式为：C = (F - 32) / 1.8，F = C * 1.8 + 32。
4. 进修温度计的应用方法：
温度计的应用方法主要包括读数、校准和保养等内容。
在应用温度计时，要注意准确读数，及时校准，保持干净。
5. 实际应用：
通过实际案例，让学生运用温度计解决实际问题，如测量室内温度、调节空调温度等。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了温度计的原理和应用方法，掌握了摄氏温度和华氏温度的转换方法，能够灵活运用温度计解决实际问题。
希望同砚们能够在平时生活中多加利用温度计，提高实践能力和科学素养。
10《温度计的秘密》(教学设计)-青岛版(五四制)科学三年级下册
简要回顾上节课学习的温度概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对温度的掌握情况，为温度计的新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解温度计的工作原理，结合实例帮助学生理解。
突出温度计的重点，强调温度计的使用方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4.能够通过实验和实践，观察温度计在实际应用中的表现，如在测量水温、气温等场景中的应用。
5.能够运用温度计测量数据，进行简单的数据分析和处理，如计算温度变化范围、平均温度等。
6.能够将温度计测量结果与实际生活联系起来，如在烹饪、饮料制作、家庭温度调节等场景中的应用。
7.能够认识到温度计在科学研究和工业生产中的重要性，如在气象监测、医疗诊断、工业质量控制等领域的应用。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习温度计的使用技巧和注意事项做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确温度计的秘密教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习温度的兴趣。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入温度计的学习状态。
2.例题二：请说明如何正确使用温度计测量液体温度？
答案：使用温度计测量液体温度的正确步骤如下：
（1）首先，将温度计的感温部分（即温度计的玻璃管或金属棒）插入待测液体的表面下。
（2）等待一段时间，让温度计的感温部分与液体充分接触，直到温度计的示数稳定。
（3）然后，快速读取温度计上的温度值。
（4）最后，将温度计从液体中取出，并记录温度值。
2.课程平台：无特别指定，可使用学校提供的教学平台。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《温度计的秘密》教学设计
一、教学目标：
1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
二、教学重点：
认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。
教学难点：
用归纳方法对实验现象的分析总结。
三、教学准备：
学生准备：带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。
教师准备：温度计、水槽或大烧杯、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、热水、酒精、锥形瓶、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。
教学过程
一、提出问题：
1、教师出示谜语：直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。
让学生猜猜是什么，板书:温度计。
2、找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法，今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密（补充板书）。
看到课题,你有什么想研究的问题?
生：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？
二、猜想假设
谁来猜猜这是为什么呢？把温度计分别放在热水和冷水中，你有什么发现？师演示生猜：可能与温度有关系，可能与温度计的液泡有关系
三、制定方案
1．做个模拟温度计
（1）师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。
（2）介绍各种材料：锥形瓶、插有吸管的橡胶塞、还有一杯带有颜色的水，同学们结合我们在前面介绍的温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小组讨论一下，如何利用这些材料来做一个模拟温度计呢？
（3）学生交流温度计的做法并介绍每一部分相当于温度计的哪一部分。
（4）那么模拟温度计做好之后，我们应该怎样去验证我们的猜想呢？小组讨论，制定方案，汇报方案
四、实施探究
（1）大屏幕出示需要注意的问题。
1.小组要分工合作。
2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。
3.仔细观察水柱有什么变化？
4.记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。
5.注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。
6。
用不同颜色的彩笔作出记号。
（2
五、展示交流
（1）汇报交流实验结果。
（2）小结：（出示课件）小瓶里的水没有变多或变少，而是由于温度改变时，水本身发生了变化，使水在小瓶里占的空间（地方）发生了变化，实际上就是指体积发生了变化。
当水遇热的时候,水的体积膨胀了，所以水面上升了，遇冷的时候水的体积缩小的，所以水面下降了。
（板书）这就是我们常说的热胀冷缩。
探究其他液体也具有热胀冷缩的性质。
（1）师：我们刚才做了个模拟温度计，知道了水有热胀冷缩的性质，那么其它的液体是否也具有这种性质呢？你能用刚才的实验方法来研究吗？那你想研究什么液体呢？
（2）同学们有这么多想研究的液体，可是由于我们今天的时间有限，不可能全部研究，老师这儿给你们准备了几种常见的液体，有：酒精、酱油、果汁、牛奶、醋，材料员下来随机领取三种液体，每个组再做两到三个模拟温度计，小组内先分分工（小组讨论）
（4）学生交流新收获。
（5）小结：液体具有热胀冷缩的性质。
温度计可以测量温度就是根据液体的热胀冷缩的原理。
六、拓展创新：
1、师：同学们能对问题进行科学猜测，动手实验，动脑分析，得出液体具有热胀冷缩的性质，真不错。
那老师这儿有几个小问题，想让你帮我解释一下，可以吗？
（1）（多媒体出示）老师，五一期间，要出去玩，所以到超市里买几瓶饮料，矿泉水，可是老师发现超市里的饮料、矿泉水都不满瓶，这是怎么回事呀？你能告诉我，为什么吗？
（2）丁丁是个好孩子，经常帮妈妈干活。
这天，清早起来，妈妈告诉丁丁，有客人要来，让丁丁烧一壶水，妈妈呢，出去买菜去了。
丁丁就在家烧水，他灌了满满的一壶水，放到炉子上，结果一会儿就发现：（多媒体出示）壶嘴、壶盖不断地往外冒水，丁丁觉得很奇怪：水还没开呢，怎么回事呀？
（3）补充资料卡：水的反常膨胀
2、谈收获
1、这节课你都学会了什么？
2、同学们这节课的收获可真不少呢。
既然液体都会热胀冷缩，那老师这儿还有一个问题：在寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的现象，这是怎么回事呢？课下请同学们相互交流查阅资料来解决这个问题，下节课我们来交流一下，好吗？
板书设计：
温度计的秘密
受热上升膨胀
水
（液体）
受冷下降收缩。