后进生帮教措施+记录表
后进生帮教记录表4篇
后进生帮教记录表4篇后进生帮教记录表第1篇学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。
（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。
初中后进生辅导记录表
初中后进生辅导记录表
学生信息
- 姓名：
- 性别：
- 年级：
- 班级：
辅导目标
- 目标：（简要描述学生的辅导目标）
辅导内容
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导内容：（详细描述辅导内容，包括但不限于研究方法、考试技巧、时间管理等方面）
辅导进展
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导进展：（简要描述本次辅导的进展情况，如学生掌握程度、存在的问题、改进情况等）
辅导反馈
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导反馈：（简要描述学生在辅导过程中的表现和反馈，包括但不限于研究态度、积极性、问题解决能力等）
辅导建议
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导建议：（简要描述对学生的个性化辅导建议，包括但不限于研究方法、注意事项、培养兴趣等）
辅导总结
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导总结：（简要总结本次辅导的效果和学生的进步情况，以及对未来辅导的展望）
以上是初中后进生辅导记录表的内容，旨在记录每次辅导的具体情况和学生的表现，以便更好地帮助学生提升研究成绩和发展潜力。
后进生帮扶情况记录表
后进生帮扶情况记录表姓名：_______________ 班级：_______________ 学号：_______________一、基本情况1. 家庭背景：（1）家庭成员：______________________________________________ （2）家庭经济状况：□ 良好□ 一般□ 较差（3）家庭教育情况：□ 重视教育□ 一般□ 不重视教育2. 学习情况：（1）学习成绩：□ 优秀□ 良好□ 一般□ 较差（2）学习态度：□ 积极□ 一般□ 消极（3）学习方法：□ 科学□ 一般□ 不科学二、帮扶措施及效果1. 帮扶措施：（1）个别辅导：□ 有□ 无（2）同伴互助：□ 有□ 无（3）家长沟通：□ 有□ 无（4）心理疏导：□ 有□ 无（5）其他措施：______________________________________________2. 帮扶效果：（1）学习成绩提高情况：□ 明显提高□ 有所提高□ 无明显变化（2）学习态度转变情况：□ 积极转变□ 有所转变□ 无明显变化（3）学习方法改进情况：□ 明显改进□ 有所改进□ 无明显变化三、下一步工作计划1. _______________________________________________________________2. _______________________________________________________________3. _______________________________________________________________通过这样的记录表，可以系统地跟踪并记录后进生帮扶的全过程，以便及时调整教学策略，更有效地帮助学生改进学习状况。
对后进生的帮扶记录表4篇
对后进生的帮扶记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________对后进生的帮扶记录表4篇对后进生的帮扶记录表第1篇上学期，我担任高一××班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
帮扶转化后进生记录表
帮扶转化后进生记录表一、引言帮扶转化后进生记录表是指对帮扶对象进行跟踪记录和评估的工具，通过该表可以详细了解帮扶对象的情况、问题和成长变化，为制定个性化的帮扶计划提供依据。
二、帮扶对象基本信息1. 姓名：XX2. 年龄：XX岁3. 性别：XX4. 家庭住址：XX省XX市XX区/县5. 联系方式：XX三、帮扶前情况记录1. 家庭背景：帮扶对象的家庭成员情况、收入状况、家庭环境等。
2. 学习情况：帮扶对象的学习成绩、学习态度、学习习惯等。
3. 生活情况：帮扶对象的生活自理能力、生活习惯、生活条件等。
4. 心理状况：帮扶对象的心理健康状况、心理压力等。
四、帮扶计划制定根据帮扶对象的情况，制定个性化的帮扶计划，包括以下方面：1. 学习方面：帮助帮扶对象制定学习目标，提供学习指导和资源支持。
2. 生活方面：指导帮扶对象培养良好的生活习惯和生活技能，提供必要的生活帮助。
3. 心理方面：倾听帮扶对象的心声，提供心理支持和解决方案。
4. 其他方面：根据帮扶对象的需求，提供其他必要的帮助和支持。
五、帮扶过程记录1. 时间：记录每次帮扶的时间。
2. 帮扶内容：详细记录每次帮扶的具体内容，包括学习指导、生活帮助、心理支持等。
3. 帮扶效果评估：对每次帮扶的效果进行评估，记录帮扶对象在各个方面的变化和进步。
六、帮扶结果评估1. 学习成绩：记录帮扶对象在学习方面的成绩提升情况。
2. 生活能力：记录帮扶对象的生活自理能力和生活习惯的改善情况。
3. 心理状态：记录帮扶对象的心理状况和心理健康的变化。
4. 其他方面：根据帮扶对象的需求，记录其他方面的改善情况。
七、总结与展望通过对帮扶转化后进生记录表的使用，可以及时了解帮扶对象的情况和问题，并制定相应的帮扶计划，帮助他们实现全面发展。
希望通过持续的帮扶和关注，帮助帮扶对象解决问题，提高生活质量，实现自我价值，为社会做出贡献。
八、参考文献（省略）。
后进生帮教效果跟踪转化记录表
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
落后表现及原因
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
教育措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
后进生帮教效果跟踪转化记录表
文成学校学困生帮教效果跟踪情况记录表
学生姓名
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
初步观察诊断
社会/家庭因素
学习态度
智利因素
其他因素
教育措施
效
果
学困生帮教效果跟踪情况记录表
姓名
李加胜
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效
果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
学困生帮教效果跟踪情况记录表
姓名
赵帮鑫
年段/班级
后进生帮教效果跟踪转化记录表模板
效
果
在各方面有了很大进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大进步,与同学、老师关系也融洽了很多,整个人精神面貌也有了很大改观。
学困生帮教效果跟踪情况统计表
姓名
赵帮鑫
年段/班级
二（3）班
教导老师
落后表现及原因
文成学校学困生帮教效果跟踪情况统计表
学生姓名
年段/班级
教导老师
落后表现及原因
初步观察诊疗
社会/家庭原因
学习态度
智利原因
其她原因
教育方法
效
果
学困生帮教效果跟踪情况统计表
姓名
李加胜
年段/班级
二（3）班
教导老师
落后表现及原因
1.上课无精打采,要么搞小动作,要么影响他人学习,提不起一点学习爱好。
2.下课追逐打闹,喜爱拳打脚踢。
五、定时进行相关知识教导:计算、处理问题、、、、、
效
果
计算能力进步较大,简单计算题目,基础上能正确地计算出来,较难会出现不正确现象,原因是计算时出现不会现象。不少题目不能正确写出,说明运算次序掌握不扎实,在一、二单元测验中,成绩较上学期有了进步。。
姓名
唐正坤
年段/班级
二（3）班
教导老师
落后表现及原因
学习态度差,上课不想听课,有时还公开在底下玩玩具或睡觉,课后作业字迹潦草,通常是抄来,但有时不抄,常常不做作业,甚至有时还到网吧去玩。劳动主动性低,常常不参与集体劳动。
教育方法
1．利用其“闪光点”树立其信心。
2．依据她表现,认真做好分析,寻求合适时机给予教育。
（1）受家庭环境影响,没有养成良好学习习惯和学习态度,（2）心理原因,缺乏自信心,（3）学生基础差。
帮教后进生记录表
对三、四单元的字词及知识点进行巩固复习。
良好
对五、六单元的字词及知识点进行巩固复习。
良好
对七、八单元的字词及知识点进行巩固复习。
良好
帮教后
的效果
家长能积极地配合我们的工作督促完成家庭作业，孩子的学习态度有所好转。学习成绩也进步了。
良好
1、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。2、对学生难解决的问题，进行单独讲解。
良好
1、粗心大意在学习上、生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。2、针对个人情况进行单独辅导。
教导时效果很好，需要做到持之以恒。
＊
学生情况
分析
该生很聪明，但基础不好，上课注意力不集中，爱做小动作，爱讲悄悄话。家长忙于工作，没有督促孩子及时地完成家庭作业并给予适当的辅导，成绩不理想。
日期
帮教内容
帮教效果
谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心。
良好
做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
良好
做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
良好
先独立改正《作业本》上错题，检查有哪些题目是因马虎做错了，教师讲解学生没有改对的题目，教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。
良好
讲解卷上出错的题目，先说一说出错的原因。在老师的指导下，改正卷上的错题，出题练习巩固。
良好
1、让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。2、加强阅读能力的训练。
根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
后进生帮教措施
一、指导思想：
帮教后进生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。
并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。
为了使教育效果更好与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。
二、具体措施：
1、贯彻落实学校政教处后进生转化的各项措施。
（1）、要求全体教师齐抓共管，班主任工作要高度负责，后进生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。
（2）、按时做好后进生转化纪录，及时汇报总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。
2、建设良好班风、学风，感染后进生行为
建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生：
（1）、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。
（2）、加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。
（3）、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。
3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈
（1）、各班根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间要相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。
（2）、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。
（3）、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。
4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行
（1）、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。
（2）、要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。
（3）、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。
5、家庭、学校、社会形成转化合力
积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课、请假等违纪行为，要求班主任第一时间向家长反映，了解情况。
后进生转化情况记录表1
后进生转化情况记录表2
后进生转化情况记录表3
后进生转化情况记录表4
后进生转化情况记录表5
后进生转化情况记录表6。