中职学校学生顶岗实习现状的调查与分析
中职学生顶岗实习现状调查及其对策研究
中职学生顶岗实习现状调查及其对策研究中职学生顶岗实习是指中等职业学校学生在学习期间，到企事业单位接受实践教育和技术培训的一种实践教学形式。
这种实践教学方式既有助于学生了解实际工作环境和职业要求，提高职业素养，又能培养学生的实际动手能力和创新能力。
然而，目前中职学生顶岗实习存在一些问题，需要进行调查并提出相关对策。
首先，中职学生顶岗实习面临的第一个问题是实习中遇到的工作内容与所学专业不匹配。
在一些企业或单位，学生可能被安排执行一些与其所学专业关联较小的工作，这导致学生难以提高其专业能力。
其次，中职学生顶岗实习普遍存在工作时间过长的问题。
由于实习单位需求，学生可能需要加班或连轴转班，这给学生的身心健康带来一定的压力。
另外，由于学生实习期间是在企事业单位进行实践，他们可能面临与同事之间缺乏沟通和协作的问题。
这会使学生难以适应团队工作和协调各方面资源的能力。
另外，学生遇到问题时，实习单位及其指导老师对学生的指导不够及时和具体，导致学生无法得到及时的帮助和支持，无法快速解决问题。
为解决上述问题，有必要采取以下对策：首先，加强学生与实习单位的沟通，确保实习工作内容与学生所学专业相关。
具体做法是与企业合作前，学校需要与企业沟通并明确学生实习的岗位职责和工作内容，以确保学生在实习过程中能够更好地发挥专业所长并提高自己的技能。
其次，规范中职学生顶岗实习的工作时间。
学校和实习单位应制定明确的工作时间安排，以保障学生的身心健康。
学生的工作时间应该符合法定的劳动法规定，避免过度劳累或其他相关问题的发生。
另外，学校需要加强对学生的沟通和协同能力的培养。
通过开展一系列的课程和活动，如团队项目、模拟实践等，培养学生的团队意识和协作能力，使其能更好地适应团队工作环境。
最后，学校需要加强对学生顶岗实习的指导和支持。
学生在实习期间遇到问题时，需要能够及时地得到实习单位和指导老师的指导和帮助。
学校可以建立实习辅导员制度，负责跟进学生实习的相关事宜，并定期与学生进行沟通和反馈，帮助解决问题。
中职生顶岗实习报告5篇
Just like the rain always stops and the fog always clears, no one will fail all the time.勤学乐施积极进取（页眉可删）中职生顶岗实习报告5篇中职生顶岗实习报告1短暂的实习生活已经结束了，在这不到一个月的时间里，我第一次走上讲台，扮演了教师的角色。
从实习第一天备课到深夜到实习最后一天与学生们离别时的依依不舍，这宝贵的实习生活让我经历了作为一名教师的种种第一次，正是从这些第一次中我深刻体会到了当一名教师的酸甜苦辣，也深切感受到了作为一名教师，尤其是一名优秀教师是要付出多么大的汗水与努力。
第一次讲课的经历相信对每一个实习生来说都意义非凡，因为这是我们第一次踏上讲台，面对学生，那紧张和兴奋劲儿是不言而喻的。
对我来说，第一次讲课的经历更是难忘。
因为刚到实习学校的第一天，在连住宿都没有安排好的情况下，指导老师就让我上第二天的英语课。
虽然来之前，学校领导曾强调过实习生必须先听一周的课，但这个指导老师却异常固执，无奈我只好勉强答应。
带者一身的疲惫，我不得不在实习的第一天挑灯夜战，准备第二天的课。
虽然在实习之前我曾经无数次想象过自己第一次踏上讲台的情景，但却没料到会是在这么匆忙的情况下准备这第一节课的。
庆幸的是，讲课是比较成功的，得到了指导老师的肯定。
上完第一节课，走在校园的路上，竟然有学生向我问好，此时所有的埋怨和不满都烟消云散。
在这全校仅有八个班的农村中学里，学校条件也许是最差的，但看到学生们那纯真的脸庞，求知的目光时，我感到自己有责任把他们教好。
在随后的教学中，我越来越感受到有责任心是一名教师的基本素质。
因为当你看到晚自习时学生们在闷热的教室里，昏暗的灯光下学习的身影时；当你看到学生们眼睛里所流露出的求知的眼神时；当你看到办公室里老师们伏案备课，认真批改作业的情景时，你会不自觉地意识到自己肩上担子的分量，并暗下决心一定要尽自己最大的努力把学生教好。
中职顶岗实习报告6篇
中职顶岗实习报告6篇中职顶岗实习报告篇1x月的电工顶岗实习进行的紧张有序，使我有在车间实习体验。
这次电工顶岗实习是对实际条件下的依次模拟考核，使用的电压在220伏到380伏，所以对我的要求很高，弄不好会有触电的危险，还有烧毁仪器，在电工顶岗实习开始前老师告诉我，安全放在第一，不能马虎，开电的时候要检查一遍，还要通知其他人，以免触电，老师又讲了试验时应注意的问题，然后我按分好的组开始做试验。
一、顶岗实习目的电工顶岗实习的主要目的是培养中职学生的动手能力。
对一些常用的电工电子设备有一个初步的了解，能够自己动手做出一个像样的东西来。
电工电子技术的实习要求我熟悉电工电子元器件、熟练掌握相关工具的操作以及电工电子设备的制作、装调的全过程，从而有助于我对理论知识的理解，帮助我学习电工电子专业的相关知识。
培养理论联系实际的能力，提高分析解决问题能力的同时也培养同学之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。
二、实习项目刚开始作x月电工顶岗实习，以为要做很多试验，发下材料一看才四个，这次电工顶岗实习一共有四次试验：第一个试验是家用供电线路实习：主要目的是要学会日光灯电路，一灯两地控制，灯光可调电路，声光延时电路，铡刀控制电路的正确接法。
以前我对家用供电线路的了解，只存在火线，零线。
一些开关的连接，再实际生活中电是危险物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。
通过老师的讲解使我有了一定的了解，我接的很顺利，声光延时开关必须用东西包住才能使灯泡亮。
通过这次实习让我对家用点有了一定的了解。
第二个试验是电动机反—正转实习：我上学期有一定的理论知识，我想应该没问题，可以做起来，可一做不是那一回事，接完后电机不转，发现是接触点不能吻和。
我将电压改变后，电路恢复正常工作，电机开始反—正转。
这让我懂的接线必须认真，不能马虎。
在做任何事都必须认真做。
是我感受颇多。
第三个试验电动机既可点动又可自锁控制线路实习：这个试验线路和上一个没有查别，在加上已经做过二个试验，我对电器的应用有一定的熟悉。
中职生顶岗实习情况调查分析
关 键 词 ： 职 学 校 ； 岗 实 习 中 顶
作 者 简 介 ： 琴 （ ９ ７ ， ， 海 市教 育 科 学 研 究 院 职 成 教 所 副 教 授 ， 育 学 博 士 ， 究 方 向 ： 育 原 王 １ ６ 一） 女 上 教 研 教
理 、 育政 策 。 教
中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２
实 习工 作 开 展 的 情 况 ，进 一 步 提 高 毕 业 生 就 业 水 平 ．
２ ０ 年 ９ １ 月 ．我 们 在 上 海 市 开 展 了 专 项 工 作 调 ０７ ～２ 研 。通 过 大 量 问 卷 调 查 和 走 访 包 括 技 校 、 专 和 职 业 中 高 中在 内 的 中等 职 业 学 校 及 一 些 与 中 职 学 校 建 立 合 作 关 系 的 企 业 单 位 ． 们 初 步 掌握 了 上 海 市 中职 学 校 我
中 职 生 对 工 作 岗位 不 适 应 的 问题 凸 现 ： 校 对 实 习 学 生 的 管 理 措 施 还 有 待 进 一 步 加 强 。 鉴 于 此 ， 职 学校 学 中
必 须 切 实 重 视 顶 岗 实 习 工 作 ． 立 一 支 专 职 负 责 的 实 习 管 理 教 师 队 伍 ； 善 学 校 的 实 习 管 理 工 作 ； 取 有 建 完 采 效 措 施 加 强 学 生 实 习期 间 的 思 想道 德 教 育 ． 时 ． 议 有 关 教 育 主 管 部 门 出 台 学 生 顶 岗 实 习 时 间 的 补 充 规 同 建
规 定 ． 能 获 取 一 定 报 酬 并
岗 实 习 的 基 本 情 况
（ ） 职 学 校 能 够 切 实 贯 彻 落 实 中 央 和 市 教 一 中
委 指 示 精 神 ． 校 生 最 后 一 年 都 能 到 企 事 业 单 位 进 在
中职生顶岗实习情况调查分析
中职生顶岗实习情况调查分析作者：王琴来源：《职教论坛》2008年第18期摘要：中职学校能切实贯彻中央部委有关指示精神，在校生最后一年到企业等单位开展顶岗实习，实习岗位与所学专业大致相关；劳动时间和强度基本符合有关规定；顶岗实习与就业相结合，提高了中职生就业率。
然而，实习中也暴露出一定的问题：部分私营、外资企业中学生实习时间每天超过8小时：一些中职生对工作岗位不适应的问题凸现；学校对实习学生的管理措施还有待进一步加强。
鉴于此，中职学校必须切实重视顶岗实习工作，建立一支专职负责的实习管理教师队伍；完善学校的实习管理工作：采取有效措施加强学生实习期间的思想道德教育，同时，建议有关教育主管部门出台学生顶岗实习时间的补充规定。
关键词：中职学校：顶岗实习作者简介：王琴(1967-)，女，上海市教育科学研究院职成教所副教授，教育学博士，研究方向：教育原理、教育政策。
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1001-7518(2008)18-0057-03顶岗实习是增强中职生实践操作能力，促进中职学生就业的有效途径。
为了解中职学校在校生顶岗实习工作开展的情况，进一步提高毕业生就业水平，2007年9-12月，我们在上海市开展了专项工作调研。
通过大量问卷调查和走访包括技校、中专和职业高中在内的中等职业学校及一些与中职学校建立合作关系的企业单位，我们初步掌握了上海市中职学校在校生顶岗实习的实际状况，并针对顶岗实习工作中存在的问题提出了一些对策建议。
一、上海中职学校在校生到企业等用人单位顶岗实习的基本情况(一)中职学校能够切实贯彻落实中央和市教委指示精神，在校生最后一年都能到企事业单位进行顶岗实习顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化“工学结合”人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。
2005年，国务院印发《关于大力发展职业教育的决定》，要求大力推行工学结合、校企合作的培养模式。
2006年3月，教育部印发《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，2007年6月，教育部、财政部印发关于《中等职业学校学生实习管理办法》的通知，这些文件都对中等职业学校学生到企业顶岗实习作出了相关规定。
职业院校顶岗实习管理的现状及对策研究
职业院校顶岗实习管理的现状及对策研究【摘要】本文旨在探讨职业院校顶岗实习管理的现状及对策研究。
在分析研究背景提出职业院校顶岗实习管理存在的问题，阐述研究意义以及研究目的。
正文部分将就职业院校顶岗实习管理的现状进行分析，重点关注存在的问题并提出对策建议，包括提高管理效率、强化实习生指导等方面。
还将提出实施方案以及效果评估方法，对改进措施进行实际评估。
在结论部分进行总结回顾研究内容，展望未来职业院校顶岗实习管理的发展方向，以及分析研究的价值。
通过本文的研究，旨在提高职业院校顶岗实习管理的水平，促进实习生的全面发展。
【关键词】职业院校、顶岗实习、管理、现状、问题分析、对策建议、实施方案、效果评估、总结回顾、展望未来、研究价值1. 引言1.1 研究背景为了更好地改善职业院校顶岗实习管理，并进一步提升学生的实践能力和就业竞争力，有必要对当前的管理现状进行深入分析和研究，探讨存在的问题并提出有效的对策建议。
通过对职业院校顶岗实习管理现状的研究，可以帮助相关教育管理部门和学校更好地规范管理实习过程，促进教学质量的提升，为学生的综合发展提供更好的保障。
1.2 研究意义职业院校顶岗实习管理的现状及对策研究引言职业院校顶岗实习是学生将在学校学到的理论知识应用到实际工作中的重要环节，对于学生的职业发展和成长起着至关重要的作用。
加强职业院校顶岗实习管理，提高实习质量，不仅可以促进学生的实践能力和职业素养的培养，还可以更好地满足社会对人才的需求，促进产教融合，推动产业发展。
职业院校顶岗实习管理的现状不容乐观，存在诸多问题亟待解决，因此有必要对其进行深入研究，提出有效的对策和建议，推动实习管理工作的持续改进和提升。
本研究旨在探讨职业院校顶岗实习管理的现状及对策，旨在为职业院校提供更有效的实习管理模式，为学生的职业发展和社会经济发展做出积极贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨职业院校顶岗实习管理的现状和存在的问题，并提出有效的对策和建议，从而提升顶岗实习的管理质量，推动学校实习教育的发展。
职业院校顶岗实习管理的现状及对策研究
职业院校顶岗实习管理的现状及对策研究【摘要】职业院校顶岗实习是学生提升实践能力、增加就业竞争力的重要环节。
目前职业院校顶岗实习管理存在诸多问题，如实习单位选择不当、管理不规范等。
本文通过分析现状、问题、影响因素，提出了一些对策和建议，如建立健全的管理机制、加强实习单位的监督与评估等。
这些对策可以有效提升职业院校顶岗实习的质量，为学生提供更好的实践机会，同时也对实习单位和学校管理部门提出了一定要求。
展望未来，随着社会需求不断升级与变化，职业院校顶岗实习管理仍有许多挑战和机遇。
希望通过对相关问题的深入研究与探讨，能够为推动实习管理工作的改进和完善提供一定的参考和借鉴。
【关键词】职业院校、顶岗实习、管理现状、存在问题、影响因素、对策研究、建议和措施、总结讨论、展望未来、结论、研究背景、研究意义、研究目的。
1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和职业教育体制的不断完善，职业院校顶岗实习管理面临诸多挑战和问题，如实习单位资源不足、管理规范不统一、实习内容不够贴近实际工作等。
这些问题不仅影响了学生的实践教育效果，也影响了职业院校的教育质量和声誉。
对职业院校顶岗实习管理的现状进行深入分析，找出存在的问题和影响因素，并提出有效对策和建议，对于进一步提升职业院校顶岗实习管理水平，促进学生全面发展具有积极的意义。
1.2 研究意义职业院校顶岗实习管理的研究意义主要体现在以下几个方面：职业院校顶岗实习是学生将理论知识应用于实际工作中的重要环节，通过实习，学生可以更好地了解职业领域的实际情况，培养实际操作能力和解决问题的能力。
研究顶岗实习管理的现状和对策对于提高实习质量、促进学生职业素养的培养具有重要意义。
在当前社会经济发展的背景下，职业教育作为培养技术人才和服务社会经济的重要途径，顶岗实习管理的规范与完善直接关系到培养高素质技术人才的质量，对于提升职业院校办学水平、提高教育质量具有重要意义。
职业院校顶岗实习管理的研究也有助于加强校企合作，促进产教融合，提升学校的社会影响力和知名度。
中职顶岗实习学生就业观现状的调查与分析-7页文档资料
中职顶岗实习学生就业观现状的调查与分析顶岗实习作为中职培养的一种模式，现在越来越被学校和家长认可。
我们学校目前为止，高三学生除个别身体原因外，大部分都参加由学校统一组织的顶岗实习教育活动。
顶岗实习的目的是感受企业的文化氛围，零距离接触企业的管理理念，达到树立正确的就业观。
当前学生没有形成正确的就业观，不能适应企业的需求而被淘汰，几经挫折就会怨天尤人。
树立正确的就业观，能正确把握和衡量自己的综合素质的高低，专业知识的多少和实际操作能力的强弱。
也就是说，能把自己正确的定位，找什么样的工作比较合适自己，这就是正确的就业观。
一、研究方法（一）调查对象2013年我校顶岗实习生几百人，本人从中选取190名学生进行问卷调查。
专业涉及电子技术应用、计算机应用、数控维修、机电技术应用、计算机网络、幼教、财会、电子商务等几乎涵盖我校所有专业。
本次调查共发放调查问卷180份，收回155份，有效问卷125份。
（二）内容和方法本次调查分为两个部分，一份是学生问卷调查，还有一份是家长问卷调查。
学生问卷调查包含30道题，其中对学校就业等相关工作的认同调查10道，就业观调查15道，创业调查5道；家长问卷调查包含20道题，其中对学校的认同调查5道，家长就业观调查10道，对孩子家庭管理调查5道。
本次调查主要采用发放问卷调查，同时为了使本次研究的内容更加真实可靠，逐一发放调查试卷，学生调查部分大部分都是当场当面完成。
家长调查表采取抽查的方式，及时与家长沟通核实调查内容，从调查结果看来，此次调查的数据是真实可靠的，能反映学生就业观的一定问题。
二、现状分析（一）学生对学校就业工作的认同为了了解学生对学校就业工作的认同，我们设计了三个问题进行调查：表1：在学校就业指导服务活动中哪些对您的就业有帮助？（可多选）表2：您认为母校毕业生在以下哪些方面能力较强？（可多选）表3：您对母校的就业工作由表1-3的数据可知，学生对于学校的就业工作还是比较认可的，满意率达到85%。
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中职学校学生顶岗实习现状的调查与分析
【摘要】本文使用问卷调查法、文献调查法等方法，对中职学校学生顶岗实习的现状，特别是对顶岗实习学生在技能培养方面的情况进行调查，并从学校、企业、学生等三个方面分析顶岗实习期间学生技能培养很少能达到预期目标的主要原因，提出国家应出台鼓励企业接收学生顶岗实习的配套政策，出台专门的顶岗实习法律法规，明确界定学校、企业、学生的法律责任，同时校企之间应在深度和广度上加强互动。
【关键词】中职教育顶岗实习技能培养调查分析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-988904B-0018-04
为了解中职学校学生顶岗实习的现状，尤其是顶岗实习学生技能培养方面的情况，广西纺织工业学校对2011、2012、2013、2014 级等四届学生进行问卷调查，接受调查的学生涉及纺织、服装、染整、平面印制技术，以及数控、机电、计算机、会计等专业，顶岗实习企业所在的地区有广西、广东、浙江、江苏、上海、福建、其他等地。
发放问卷调查表400 份，回收357份。
同时，从文献资料方面进行相关资料的收集，发现中职学生在顶岗实习期间技能的培养
并不乐观。
一、从中职学校角度看顶岗实习
“顶岗实习”等于“顶岗就业”。
顶岗实习是实施职业教育的重要内容，是学校和企业合作培养技能型人才的有效手段，国外都有成功的经验，如德国的“双元制”。
但是，中国有些中职学校对安排学生顶岗实习的目的、意义不明确，简单地将“顶岗实习”与“就业”等同起来，实际上变成了“顶岗就业”。
从问卷调查和查阅资料显示，一些中职学校在以“就业”为中心的思想指导下，错误地把学生参加“顶岗实习”视同于“就业”。
因此，学生离开学校到企业“就业”，学校管理也就逐渐松懈。
此时，这些中职学校三年级的学生在一定程度上处于“放羊”状态。
在这种情况下，“技能培养”的问题要想在学校控制下实施，是很不现实的。
学校专业以及课程设置滞后。
中职学校设置专业、开设课程严重滞后。
其专业设置的程序较为死板，不能根据市场的变化而变化。
新生入学后经过两至三年的培养，当满怀信心地走到社会时，才发现所学专业领域人才的需求量已经饱和，或者是所学知识已被淘汰。
学校无法安排学生到合适的实习单位实习，学生找不到适合自己专业的实习岗位，不得已只能到不对口的岗位上“顶岗实习”。
据调查，纺织类的专业对口率高，通用类专业对口率相对较低。
据对某职业学校270 名�岗实习学生的调查发现，学生实习岗位与专业不对
口问题比较突出，完全对口的57 人，比较对口但不完全一样的54 人，合计对口率占41%；不对口但有部分关联的75 人，完全不对口84 人，合计不对口率占59%。
学生顶岗实习的岗位与专业不对口的情况接近六成，特别是电子类专业、物流专业、市场营销专业、财会专业等专业的学生不能对口实习的情况更为严重。
学校校内实训基地与企业生产差距较大。
一是校内实训设备与企业生产设备存在较大距离。
以电工电子类为例，我们调查咨询了从2006 年开始担任广西中职技能大赛电工电子项目总裁判长及全国中职技能大赛电工电子项目裁判近十年的冯守汉老师，他介绍说，由于工作需要这些年几乎走访过广西境内绝大部分学校的电工电子类实训基地，学校的电工电子实训设备大多是固定式的模块结构，学生仅用带插头的线对准预留插孔进行简单插接操作即可完成实训操作，方便教学。
但是，企业的生产设备种类繁多，结构复杂，技术先进，且智能化自动化程度极高，在应用性、技术性、功能性、先进性、操作性等诸多方面实训设备和生产设备均不同。
二是校内实训基地环境缺少企业元素。
校内实训教学的职业仿真环境学校投入了大量人力、物力、财力，许多学校内的综合实训、现场实习和仿真模拟实践环境宽敞明亮甚至豪华，但缺少企业元素，如企业氛围、企业文化、企业规范、企业标准等，也没有完整的真实环境，设备先进化、企
业管理化、系统功能化、人员职业化的实践实习机制尚未形成。
学生顶岗实习考核机制不健全，评价方式单一。
顶岗实习的学生，名义上是双重身份，校企共管。
实际上，学校根本管不了。
远离企业，不能插手企业日常管理的学校，很难翔实记录顶岗实习学生的工作和学习的情况，学生考核和评价一般依赖于企业提供的一份描述性的实习反馈表，以及学生的实习报告。
仅凭这两份材料，作为学生实习的终极考核依据，作为学生能否获得毕业证的重要凭证。
如广西纺织工业学校对顶岗实习学生的考核，要求企业和学生分别填写一份内容包括工作业绩、工作态度、自律程度及安全意识、专业知识、专业技能、适应与学习能力、组织与协作能力、创新能力、语言与文字表达能力、人际沟通，每一工作标准下有评价指标描述及分值等反馈表，该表更多的是进行主观描写，学校则依据考核表作为实习的重要证明材料，发放毕业证书。
这样的考核评价结果往往与实际出入较大，不能充分体现顶岗实习学生的实际情况。
就现今情况而言，中职学校关于顶岗实习的考评制度不能适应中职学校顶岗实习管理需要。
各个学校的管理、考评制度不够完善，没有写实性的评价，评价较为随意；并且标准不一，各自为政的现象比较严重，很不利于中职学校顶岗实习教学工作健康有序展开。
岗前教育落实不到位，学生难以适应企业工作需要。
顶岗实习是学生从学校迈向社会的第一步，顶岗实习前的培训对学生融入社会具有积极作用。
但是，一些中职学校不重视岗前培训工作，或许是出于条件限制，或是受其他工作干扰而没有对顶岗实习学生在上岗前进行集中、全面培训与动员。
调查显示，顶岗实习学生对顶岗实习的目的、任务和要求不甚了解，多数对顶岗实习的认识不明确，功利性、盲目性和随意性较为严重。
虽然有些中职学校对学生进行岗前培训，但也只是一般性的培训，比如进行岗前安全知识或注意事项的培训，中职学校无法就某个企业的规章制度进行岗前培训。
没有就专业知识、技能训练、安全知识，以及职业道德、心理辅导、文化知识、职业规划等进行培训。