如何培养幼儿的音乐素养
幼儿园如何培养幼儿的艺术素养
幼儿园如何培养幼儿的艺术素养艺术素养对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
它不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能培养幼儿的审美能力和情感表达能力。
那么，幼儿园应该如何培养幼儿的艺术素养呢？一、营造充满艺术氛围的环境幼儿园的环境是幼儿成长的重要空间，营造充满艺术氛围的环境能够潜移默化地影响幼儿的艺术感知。
可以在幼儿园的走廊、教室墙壁上展示各种艺术作品，如绘画、手工、摄影等，让幼儿在日常生活中就能接触到不同形式和风格的艺术。
同时，还可以设置专门的艺术角，提供丰富的艺术材料，如画笔、颜料、彩纸、黏土等，让幼儿可以自由地进行创作。
此外，在幼儿园的公共区域播放优美的音乐，也能让幼儿在不经意间受到音乐的熏陶。
二、开展多样化的艺术活动1、绘画活动绘画是幼儿表达内心世界的重要方式之一。
教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计不同主题的绘画活动。
对于小班的幼儿，可以从简单的涂鸦开始，让他们自由地挥洒画笔，感受色彩和线条的魅力；对于中班和大班的幼儿，可以逐渐引导他们进行有主题的绘画，如“我的家人”“美丽的春天”等，培养他们的观察力和想象力。
2、手工活动手工活动能够锻炼幼儿的动手能力和空间认知能力。
可以组织幼儿进行折纸、剪纸、粘贴、捏塑等活动，让他们用自己的双手创造出各种有趣的作品。
例如，用彩纸折出小船、飞机，用黏土捏出小动物、花朵等。
3、音乐活动音乐是一种极具感染力的艺术形式。
幼儿园可以开展唱歌、跳舞、音乐欣赏等活动。
教幼儿唱一些简单欢快的儿歌，让他们在歌声中感受音乐的节奏和韵律；组织幼儿进行舞蹈表演，培养他们的身体协调性和表现力；给幼儿播放经典的音乐作品，引导他们倾听和感受音乐所表达的情感。
4、戏剧表演活动戏剧表演能够让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，同时还能培养他们的语言表达能力和团队合作精神。
教师可以选择一些简单的童话故事或儿歌，让幼儿进行角色扮演，通过自己的表演来诠释故事内容。
三、引导幼儿观察和欣赏观察和欣赏是培养幼儿艺术素养的重要环节。
如何培养幼儿园幼儿的艺术素养
如何培养幼儿园幼儿的艺术素养艺术素养在幼儿的综合素质培养中起着极其重要的作用。
艺术可以激发幼儿的创造力、想象力和表达能力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
因此，在幼儿园的教育中，我们应该重视艺术教育，并进行有效的培养。
以下是一些方法和策略，可以帮助幼儿园幼儿培养艺术素养。
培养艺术感知能力艺术感知能力是幼儿接触艺术的基础。
通过教师的指导和引导，幼儿可以学会欣赏和理解不同形式的艺术作品。
为此，幼儿园可以采取以下措施：1. 提供多样化的艺术资料：为幼儿提供各种不同类型和风格的艺术作品，包括绘画、音乐、舞蹈等，以帮助幼儿了解艺术的多样性和丰富性。
2. 示范艺术作品的欣赏：教师可以利用投影仪、幻灯片或视频等方式展示著名艺术品，引导幼儿观察和谈论作品中的表现形式、主题和情感。
3. 创造艺术氛围：在幼儿园的环境中融入艺术元素，如在墙壁上张贴孩子们的绘画作品、播放音乐等，以激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。
培养艺术创造能力艺术创造能力是幼儿进行自我表达和创造的关键能力。
通过创造性的艺术活动，幼儿园可以帮助幼儿培养他们的艺术创造能力。
1. 提供艺术材料：为幼儿提供各种不同的艺术材料和工具，如彩笔、颜料、剪纸等，激发他们的创造力和想象力。
2. 组织艺术活动：定期组织绘画、手工制作、音乐表演等艺术活动，鼓励幼儿参与，并给予肯定和鼓励。
3. 鼓励自由表达：为幼儿提供表达自己想法和情感的机会，如通过绘画、舞蹈等方式自由表达，培养他们的自信心和自我表达能力。
培养艺术思维能力艺术思维能力指的是通过艺术活动培养幼儿的创造性思维和问题解决能力。
艺术思维能力的培养可以通过以下方法来实现：1. 培养观察力：通过绘画、素描等活动，引导幼儿观察并复制自然界和周围环境中的事物，培养他们的观察力和细节把握能力。
2. 提升想象力：通过讲故事、角色扮演等活动，激发幼儿的想象力和创造力，让他们能够在艺术表达中展现自己的独特想法和见解。
3. 引导解决问题：在艺术活动中，教师可以提出问题，鼓励幼儿思考并提供解决方案。
幼儿园音乐教育理念阐述 幼儿园音乐教育
幼儿园音乐教育理念阐述幼儿园音乐教育一直以来都备受关注，因为音乐教育对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
在幼儿园音乐教育中，教师们需要树立正确的教育理念，注重培养幼儿的音乐素养和审美情感。
下面将就此主题进行深入阐述。
一、音乐教育的目标1. 培养幼儿的音乐兴趣幼儿园音乐教育的首要目标是培养幼儿对音乐的兴趣。
通过丰富多彩的音乐活动和教学内容，激发幼儿的好奇心和求知欲，使他们愿意主动接触和参与音乐学习，从而培养他们对音乐的浓厚兴趣。
2. 培养幼儿的音乐感知能力音乐教育旨在培养幼儿对音乐的感知能力，包括音乐的节奏、旋律、音色等方面。
通过各种活动和游戏，帮助幼儿逐渐形成对音乐的感知，进而提升他们的音乐鉴赏能力和审美情感。
3. 培养幼儿的音乐表现能力音乐教育还旨在培养幼儿的音乐表现能力，包括唱歌、跳舞、演奏等方面。
通过各种形式的表演和实践活动，让幼儿在欢乐中学会表达自己，培养他们的音乐表现天赋和能力。
二、音乐教育的方法1. 培养幼儿的音乐情感在音乐教育中，教师们应注重培养幼儿的音乐情感。
通过启发式的教学方法和情感化的教学内容，引导幼儿用心感受音乐，让他们在愉悦的氛围中享受音乐带来的快乐。
2. 融入幼儿的日常生活音乐教育应该融入幼儿的日常生活中，让音乐成为幼儿生活的一部分。
教师们可以通过音乐游戏、音乐故事等方式，让幼儿在琴棋书画之外，体验音乐的魅力，使音乐成为幼儿生活的重要组成部分。
3. 开展多样化的音乐活动音乐教育需要开展多样化的音乐活动，包括唱歌、跳舞、绘声绘色等形式。
通过多样的活动形式，激发幼儿的好奇心和创造力，丰富他们的音乐体验，从而达到全面发展的教育目标。
三、音乐教育的意义1. 促进幼儿的身心发展音乐教育有助于促进幼儿的身心发展，培养他们的综合素质。
唱歌、跳舞等音乐活动不仅能锻炼幼儿的身体，还能促进他们的情感表达和社交能力的发展。
2. 塑造良好的审美情感音乐教育有助于塑造幼儿良好的审美情感，培养他们对美的热爱和欣赏能力。
钢琴教育如何提升幼儿园学生的音乐素养
钢琴教育如何提升幼儿园学生的音乐素养钢琴教育在幼儿园阶段对提升学生音乐素养起着重要作用。
想象一下，当幼儿园的小朋友第一次接触到那黑白琴键时，他们仿佛进入了一个神奇的世界。
对于他们来说，那些琴键不仅仅是冰冷的塑料和木头，它们是一扇通往音乐的大门。
通过琴键的轻触，他们开始探索不同音调和节奏的奥秘。
在幼儿园的课堂上，钢琴教育不仅仅是学习音符和琴键的简单组合。
它是一种感知和表达的方式，让小朋友们通过手指的灵活动作，感受到音乐的魔力。
当他们按下琴键时，音符如同鸟儿在林间歌唱，轻快而悦耳；当他们跟随老师的指导，弹奏简单的旋律时，他们仿佛成为音乐的创造者和演奏家。
钢琴教育在幼儿园不仅仅是为了培养技能，更是为了激发情感和创造力。
通过弹奏琴键，小朋友们学会了倾听，学会了如何用音乐来表达自己的情感。
他们学会了在音符间寻找和谐，就像在生活中寻找平衡和美好一样。
这种早期的音乐教育，不仅丰富了他们的感官体验，还培养了他们的集中注意力和耐心。
此外，钢琴教育还为幼儿园的学生们打开了社交与合作的大门。
在音乐课上，他们不仅仅是孤立的个体，更是一个团队的一部分。
通过合奏和合唱，他们学会了倾听和相互配合，学会了团队精神和集体责任感。
这种合作不仅仅在音乐课上有用，它也渗透到了他们的日常生活中，帮助他们建立起与他人和谐相处的基础。
钢琴教育的另一个重要作用是促进幼儿园学生的综合发展。
通过学习音乐，他们不仅仅是在培养艺术天赋，还在培养语言能力、数学思维和空间感知能力等多方面。
音乐是一门综合性的学科，它在很大程度上可以促进大脑的综合发展，帮助幼儿园的学生们在各个方面都取得更好的进步。
综上所述，钢琴教育在幼儿园阶段对学生音乐素养的提升有着不可估量的影响。
它不仅仅是一门课程，更是一种体验和感知，一种表达和创造的方式。
通过琴键的轻抚，小朋友们开启了通往音乐世界的大门，而这些体验和学习，将伴随他们一生，成为他们成长道路上宝贵的财富。
如何提高学生的音乐素养
如何提高学生的音乐素养音乐素养是学生综合素质的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美能力、创造力和表现力，还对学生的情感发展、智力提升以及文化传承有着深远的影响。
然而，在现实的教育环境中，如何有效地提高学生的音乐素养却是一个值得深入探讨的问题。
一、培养学生对音乐的兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对音乐的兴趣是提高其音乐素养的首要任务。
教师可以通过多种方式来引发学生的兴趣。
比如，在课堂上播放一些风格多样、富有感染力的音乐作品，让学生直观地感受音乐的魅力。
可以选择流行音乐、古典音乐、民族音乐等不同类型的作品，使学生对各种音乐风格有初步的了解和感受。
还可以讲述音乐家的故事，让学生了解他们的成长经历、创作过程以及对音乐的执着追求。
例如，讲述贝多芬在失聪的情况下依然坚持创作的故事，能让学生感受到音乐家坚韧不拔的精神，同时也能增加对其作品的理解和尊重。
组织音乐活动也是激发兴趣的有效手段。
比如举办小型的音乐会、歌唱比赛、乐器演奏会等，让学生有机会展示自己的才华，增强他们的自信心和成就感，从而进一步提高对音乐的兴趣。
二、加强音乐基础知识的学习扎实的音乐基础知识是提高音乐素养的基石。
学生需要了解音乐的基本元素，如音符、节拍、旋律、和声、调式等。
通过学习这些知识，学生能够更好地理解和欣赏音乐作品。
在教学中，教师应采用生动有趣的方式传授音乐基础知识。
例如，通过游戏的方式让学生认识音符和节拍，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
还可以利用多媒体资源，如动画、视频等，直观地展示音乐理论知识，帮助学生更好地理解。
此外，定期进行音乐基础知识的测试和巩固也是必要的。
通过测试，教师可以了解学生的掌握情况，及时调整教学策略，确保学生能够扎实地掌握音乐基础知识。
三、注重音乐欣赏能力的培养音乐欣赏是提高音乐素养的重要途径。
教师要引导学生学会用心聆听音乐，感受音乐所表达的情感和意境。
在欣赏音乐作品时，可以先让学生自主感受，然后再进行适当的讲解和引导。
幼儿园老师如何进行幼儿音乐教育
幼儿园老师如何进行幼儿音乐教育幼儿园阶段是幼儿音乐教育的重要时期，音乐能够激发幼儿的兴趣和想象力，培养幼儿的情感表达能力和社交技巧。
作为幼儿园老师，如何有效地进行幼儿音乐教育？以下是几点建议：一、创设音乐环境幼儿教室应该创设一个丰富的音乐环境，包括音乐乐器、音乐图谱和音乐播放设备等。
幼儿园老师可以引导幼儿主动接触和探索音乐器材，培养他们的兴趣和好奇心。
二、提供多样化的音乐体验幼儿园老师应该通过多样的音乐活动和游戏，给幼儿提供丰富的音乐体验。
可以结合幼儿园的日常活动，设计一些简单的音乐游戏，比如一起唱儿歌、跳舞或使用乐器演奏等。
这些活动可以培养幼儿的音乐感知和动手能力。
三、培养幼儿的音乐表达能力幼儿园老师应该鼓励幼儿参与音乐表达活动，比如唱歌、编曲或合奏等。
可以通过一些游戏和身体动作，教授幼儿音乐的基本元素和表现技巧，培养他们的音乐感悟能力和批判思维。
四、与家庭合作开展音乐教育幼儿园老师应该与幼儿的家长进行紧密的合作，共同为幼儿提供音乐教育。
老师可以定期与家长交流幼儿在音乐方面的发展情况，分享音乐教育的经验和方法。
同时，老师也可以鼓励家长在家中继续进行音乐活动，以增强家庭和学校的音乐教育效果。
五、注重音乐教育的评估与反思幼儿园老师在进行音乐教育时，应该注重对幼儿的学习效果进行评估，并及时调整教学方法和内容。
同时，幼儿园团队也应该定期进行音乐教育的反思和总结，分享经验和教训，进一步提高音乐教育的质量和效果。
总结起来，幼儿园老师在进行幼儿音乐教育时，需要创设良好的音乐环境，提供多样化的音乐体验，培养幼儿的音乐表达能力，与家庭合作开展音乐教育，并进行教育的评估与反思。
这些措施将有助于提高幼儿的音乐素养和个人发展。
通过幼儿园的音乐教育，幼儿将能够在乐器演奏、歌唱表演和创意音乐方面获得更好的发展。
幼儿园老师如何培养孩子的艺术素养
幼儿园老师如何培养孩子的艺术素养艺术素养是幼儿园教育的重要组成部分。
对于幼儿园老师来说，如何培养孩子的艺术素养是一个非常重要的任务。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园老师如何培养孩子的艺术素养。
一、营造良好的学习环境幼儿是很善于模仿和学习的，他们对外界充满好奇心，想要探索世界。
因此，幼儿园老师应该营造一个艺术教育氛围浓厚，具有温馨、愉悦、丰富和活力的学习环境。
首先，老师应该布置好教室，增加美感，如挂上一些孩子们的画作、富有教育和艺术性的海报等。
其次，营造音乐气氛，常播放悦耳动听的音乐，创造一种浸润在音乐中的氛围，并可以引导孩子们跟随节拍, 以激发孩子们的音乐创作能力。
另外，在细节方面，老师还应该注重维持教室的整洁，放置艺术材料的位置应当清晰易见，方便孩子能够自由地探索。
这样的环境能够激发孩子们的艺术天赋，帮助他们慢慢地建立艺术素养。
二、开展多种艺术活动幼儿园老师应该有丰富的教育教学经验和丰富的教育资源。
在正常的教学教程中，应该多注入一些艺术方面的元素，如开展美术、音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术活动，以提高孩子们的美育水平。
这些活动有助于增强孩子们的艺术知识和审美能力，提高他们的艺术创作和表现能力。
同时，孩子们在体验过程中会愈加了解自己，改善自己的情绪，学习美好的事物，提高他们的身心素质。
学校往往会组织与相关艺术活动有关的班级实践，让孩子们充分体会到艺术的魅力，帮助孩子们提升自己的团队合作能力和谈判沟通的能力。
在这种环境中，孩子们愿意用自己的方式表达自己，并在逐渐掌握的画笔和其它艺术设备下，表现出优秀的素质。
三、注重细节教育将孩子们的作品挂在教室里是鼓励孩子们表达自己的非常好的方式，也是肯定孩子们的最佳体现。
对于孩子来说，他们对他们的创造十分珍视，这是他们的艺术成就，是他们自信的来源。
因此，对于他们的每一副作品，幼儿园老师应该认真欣赏，注重宣扬，通过表扬和赞美提高孩子们的艺术创作能力，让每一个学生都能够充分展示自己的才能，让每一件作品都能得到认真的对待。
如何培养学生的音乐素养
如何培养学生的音乐素养音乐素养是指个体对音乐的认知、理解、欣赏以及表达能力的综合体现。
培养学生的音乐素养不仅可以丰富学生的艺术活动，还可以提高他们的审美能力和创造力。
本文将从多个角度探讨如何培养学生的音乐素养。
一、注重音乐基础教育音乐素养的培养首先要注重音乐基础教育。
学生需要通过系统、全面地学习音乐理论、乐理、音乐历史等知识来打下坚实的音乐基础。
教师可以设计丰富多样的课程，让学生了解不同类型的音乐作品及其特点，培养对不同音乐风格的初步认知。
二、提供多样化的音乐体验培养学生的音乐素养需要给予他们多样化的音乐体验。
学校可以组织学生参观音乐会、音乐剧、交响乐团等音乐演出，让他们近距离感受音乐的魅力。
同时，教师还可以引导学生在日常生活中主动去发现和欣赏音乐，例如鼓励学生经常听音乐、学唱歌曲，并可以设置音乐欣赏角，展示不同类型的音乐作品。
三、注重音乐实践音乐素养的培养离不开音乐实践。
学生可以参与学校合唱团、乐团或者加入音乐社团，通过合唱、合奏等形式来体验音乐的创作和表达。
此外，教师还可以组织学生举办一些音乐比赛或者演出，让学生有机会展示自己的音乐才华，培养他们的音乐表达能力。
四、创造有利于音乐学习的环境要培养学生的音乐素养，需要创造良好的音乐学习环境。
学校可以配备专门的音乐教室，提供优质的音乐设备，以便学生进行音乐实践和创作。
同时，在学校的教育教学中，要注重音乐教育的整合，使音乐知识与其他学科进行融合，使学生更好地理解和应用音乐知识。
五、培养学生的音乐创作能力音乐素养培养的目标之一是培养学生的创造力。
学生可以通过创作自己的音乐作品表达内心的情感和思想。
教师可以引导学生进行音乐创作，例如要求学生编写简单的音乐曲目、创作歌词等。
通过创作激发学生的创造潜能，提高他们的音乐表达能力和想象力。
六、倡导音乐终身学习观念音乐素养是一个终身的学习过程。
学生需要在学校时期养成对音乐持续学习和兴趣的习惯。
教师可以鼓励学生参加音乐培训课程、音乐夏令营等，让学生在学校之外也能接触到更多的音乐资源。
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如何培养幼儿的音乐素养
音乐是生命的旋律。有了音乐，生命才如此丰富、厚重；有了音乐，生命才
如此美妙动人。人的音乐细胞应该在婴幼儿时期就得到培养。在婴儿时期的孩子
通过《摇篮曲》以及一些优美的、富有节奏感的乐曲，或多或少受到过音乐的感
染。随着社会的进步、电声设备、多媒体的发达，孩子接触音乐的机会增多了，
学习音乐的条件更优越了。但是，儿童对音乐的感知力、领悟力并不与设备的先
进成正比。那么，如何根据幼儿习得音乐的特点，采取正确的方法，有效地开展
幼儿音乐教育呢？经过几年音乐教育的实践，我们深深感到尊重儿童天性，培养
音乐情趣，是幼儿音乐教育因势利导、取得成效的好办法。
1 尊重儿童，激发音乐欲望
幼儿音乐教育其实质是音乐启蒙教育。启蒙教育需要形象、直观，采取生动
活泼的教学内容和形式，来培养和发展幼儿对音乐的兴趣。不同年龄段孩子应选
取不同的音乐教材。小班可选用游戏歌曲来增强幼儿的学习兴趣，让幼儿在拍手
跺脚的全身运动中领悟和掌握音乐的节奏感。中大班可引导幼儿感受音乐的情
绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐的内容、情绪变化来完成游戏的过程。
选取音乐教材，必须注意既有教育意义又有趣味性，这在国外称为加上“糖
衣”，这便于吸引幼儿。音乐取材的趣味性既表现在歌词中，也表现在旋律中，
应当说表现在词曲结合之中。随着孩子年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的
发展规律，可选一些谜语歌曲，幼儿边唱边猜想，增添了情趣。还可以选一些有
情节、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公鸡》，让幼儿结合自己的生活体验，感
受歌曲的内涵，懂得小朋友之间要互相体谅和谦让，礼貌待人，友好相处，对幼
儿进行礼貌教育。
2 运用手段，培养音乐情趣
在教学中如果教师方法不当，幼儿易对音乐失去兴趣，这会扼杀他们的求知
欲望。反过来说，独特的教学手段，新鲜诱人的教学方式是培养儿童音乐情趣的
前提条件。主要做法有：
2.1 以游戏引入，学习科学发声:教学中引导幼儿唱歌从轻声开始逐渐到了位
置，从而开发幼儿嗓音的高音区。对小班孩子来说，未经过训练是难以地地道道
发于高音区的。在开学初，我们进行摸底测试，能开口唱音高、音准一般的幼儿
占全班人数30%，不肯开口唱的占20%，由此可见，要求幼儿使用正确方法唱
歌需要一个过程。
首先，为使每个幼儿都开口唱，我们就用游戏方法，使幼儿对音乐产生浓厚
兴趣。每首歌首先进行范唱，让幼儿从整体感受，再适当加入形体动作，让幼儿
理解，熟悉歌词，并采用不同的教学方式，使幼儿学习歌曲有新鲜感。前几节课
鼓励幼儿能开口唱，经过一段时间的训练，原来不敢开口唱的幼儿都能开口唱歌
了。
幼儿的特点是喜欢大叫大喊，唱歌也是这样，越是高音越大声喊叫，以致走
调。因此要求幼儿轻声地高位唱歌是一难题，怎么办？也只能在游戏中掌握科学
发声方法。我们就采用了学狗叫、模拟笑声、闻花、吹喇叭等游戏，并同时与高
音位形象生动的音乐结合。幼儿渐渐地能用“气”进行高位置歌唱，还能分清和谐
音和杂音的区别，在轻松的游戏中，使对腹、胸、咽喉、鼻、头部腔体的控制进
入自如状态，协同配合，发出优美的音乐。
2.2 进行节奏训练，培养音乐情趣:幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节
奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对着一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动
作来进行节奏训练。另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们产生节奏性
活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，让幼儿自己从敲打节奏乐器
的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己通过敲打节奏去体会音
乐之间的差异，教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么节奏和声音。
为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感觉。如学习歌
曲《大鼓小鼓》，准备一个大鼓、一个小鼓，让幼儿用大鼓和小鼓做节奏联系。
通过联系，让幼儿感受到两个鼓的声音是不一样的，大鼓的声音大而强，小鼓的
声音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通过有节奏的训练，联系大鼓小鼓的音
色、强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力并体验到音乐之中蕴
藏着无限情趣。
3 联系生活，提高唱歌兴趣
幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活，引导幼儿了解与歌曲内容相关的知
识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养动手动脑的能力，还有助于
对歌曲内容和情绪的理解，提高歌唱的质量。如在教《泡泡不见了》这曲歌曲之
前，教师为幼儿制作多种不同形状的三角形、梯形、圆形等小模型，系上小绳，
让幼儿放在装有肥皂水的盆里进行实验，取出后，一个个小模型像镜子一样透明，
立体感强，然后启发幼儿动脑想想，什么东西加上水能吹出泡泡来，并做实验，
得出的结论是肥皂、洗衣粉、洗发水、洗涤液加上水，都能吹出泡泡来。然后让
幼儿拿着自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基础上学习《泡泡不见了》，既拓宽
了知识，感受到自己动手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不见了》这首歌的
欢乐情绪。当然，在教学时间中往往不是一种单一的模式一用到底，而是多种手
段的有机结合，互相渗透，这既提高了幼儿对音乐的兴趣，又使幼儿多方受益。
音乐教育不应局限于音乐课中，还应当渗透于日常生活之中。教师应为幼儿
创造多样化的音乐环境，使幼儿的生活、游戏、劳动、都有优美的音乐伴随，这
无形之中美化了幼儿的生活。长期的音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐的热爱、
提高他们的音乐素质，还有利于培养他们活泼开朗的性格，促进身心和谐发展，
并通过音乐来感受生活的美的旋律、美的真谛。