谈谈培养幼儿对音乐的素养
幼儿活动教案中培养幼儿音乐艺术素养的方法
幼儿活动教案中培养幼儿音乐艺术素养的方法培养幼儿音乐艺术素养是幼儿教育中的重要内容之一。
音乐艺术不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还有助于培养他们的表达能力、观察力和审美能力。
本文将介绍一些幼儿活动教案中培养幼儿音乐艺术素养的方法。
1. 物品感知与声音辨识在幼儿活动教案中，可以引导幼儿通过观察和触摸不同的物品，发现它们发出不同的声音。
比如，让幼儿用手拍打桌子、拨动琴弦、敲击铃铛等，帮助他们感知声音的不同特点，从而培养他们的音乐感知能力。
2. 音乐游戏与身体表达通过音乐游戏和舞蹈活动，可以帮助幼儿积极参与并体验音乐的魅力。
比如，可以让幼儿跟随音乐的节奏一起拍手、跳舞，或者让他们用身体语言来表达音乐的情感，从而培养他们的音乐表达能力。
3. 故事与音乐结合故事和音乐是两种能够激发幼儿想象力和情感的艺术形式。
在幼儿活动教案中，可以结合故事和音乐，让幼儿通过听故事和音乐、演唱歌曲等方式，感受音乐与故事情节的结合，培养他们的艺术欣赏能力。
4. 乐器制作与演奏在幼儿活动教案中，可以利用简单的材料和工具，引导幼儿制作简易乐器，并教他们如何演奏。
比如，可以教幼儿制作简易的鼓、木琴或响板，然后让他们使用这些乐器演奏简单的音乐作品，培养他们的乐器演奏技巧和音乐创造能力。
5. 音乐绘画与创作音乐和绘画都是表达内心情感的艺术形式。
在幼儿活动教案中，可以以音乐为灵感，引导幼儿进行绘画创作。
比如，播放柔和的音乐，让幼儿随着音乐的旋律来进行绘画，培养他们的音乐表达能力和绘画创造力。
6. 音乐欣赏与评价通过引导幼儿欣赏不同类型的音乐作品，让他们了解不同音乐风格和音乐家的作品，培养他们的音乐欣赏能力。
同时，也可以组织幼儿进行音乐作品的评价，让他们学会用适当的语言来描述和评价音乐。
7. 声音表情与情感表达声音是一种独特的艺术表达方式，可以传达丰富的情感。
在幼儿活动教案中，可以通过让幼儿模仿不同的声音，如笑声、哭声、动物的叫声等，让他们学会用声音表达不同的情感，培养他们的情感表达和表演能力。
如何帮助幼儿培养良好的音乐素养
如何帮助幼儿培养良好的音乐素养幼儿音乐素养的培养是教育工作者的重要任务之一。
音乐素养可以提高幼儿的审美能力、情感表达能力和思维能力，对幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
本文将从创建音乐环境、设计音乐活动以及培养幼儿音乐实践能力三个方面，介绍如何帮助幼儿培养良好的音乐素养。
一、创建音乐环境1. 为幼儿提供多样化的音乐器材：教室中应该配备丰富多样的音乐乐器，例如钢琴、小提琴、鼓等，让幼儿有机会亲身接触和体验不同的乐器，激发他们对音乐的兴趣。
2. 创建音乐氛围的装饰：在教室和活动场所的墙壁上布置与音乐有关的图片和海报，如音乐家的照片、不同乐器的演奏图片等，以营造浓厚的音乐氛围。
3. 播放音乐：在教室中播放优美动听的音乐，可选择儿童歌曲、古典音乐、民族乐曲等多种类型，让幼儿在欣赏的过程中感受音乐的美妙。
二、设计音乐活动1. 唱歌和背诵歌谣：通过唱歌和背诵歌谣，可以培养幼儿的音乐感知和音乐记忆能力。
选择具有简单旋律和明确节奏的歌曲和歌谣，引导幼儿跟随节拍，循序渐进地提高他们的音乐表达能力。
2. 舞蹈和动作游戏：安排舞蹈和动作游戏活动，可以让幼儿通过身体的动作来感知音乐，培养他们的节奏感和协调能力。
教师可以选择一些活泼欢快的音乐，指导幼儿跳舞或进行动作游戏。
3. 音乐创作：鼓励幼儿进行简单的音乐创作，如利用一些乐器进行即兴演奏，或者自己编一段简单的旋律。
这样的活动有助于激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对音乐的独立思考和表达能力。
三、培养幼儿音乐实践能力1. 音乐聆听：引导幼儿通过聆听音乐作品来感受音乐的美妙，让他们学会辨别不同的曲调、乐器音色、音乐风格等。
可以使用一些互动教具，如音乐卡片、有声故事书等，增加幼儿对音乐的理解和欣赏能力。
2. 音乐表演：组织幼儿参与音乐表演活动，可以是小组合唱、独唱、舞蹈表演等形式。
通过音乐表演，培养幼儿的表达能力、合作意识和自信心，让他们在表演的过程中感受到音乐带来的快乐与成就感。
如何培养幼儿的音乐天赋与艺术素养
如何培养幼儿的音乐天赋与艺术素养音乐是人类文明的重要组成部分，对于幼儿的音乐教育具有重要意义。
通过音乐的学习与锻炼，幼儿可以培养良好的音乐天赋与艺术素养，促进其全面发展。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助家长和教育工作者更好地培养幼儿的音乐天赋与艺术素养。
一、创建良好的音乐环境顶重要的一点是为幼儿创造一个良好的音乐环境。
幼儿应该接触到多样化的音乐作品，包括不同风格和不同文化背景的音乐。
家长可以为幼儿播放音乐录音或者带幼儿去音乐会、音乐展览等活动。
在家中，可以准备一些乐器，供幼儿随时发挥自己的乐感和创造力。
二、寓教于乐的音乐游戏音乐游戏是幼儿学习音乐的好方法。
家长和教育工作者可以设计一些寓教于乐的音乐游戏，如通过音乐猜谜、音乐家庭晚会等方式，让幼儿在轻松快乐的氛围中学习音乐知识、培养音乐感悟能力。
此外，可以让幼儿在音乐游戏中尝试演奏乐器或者合唱，提高他们的音乐表现力和协作能力。
三、创造性的音乐体验培养幼儿的音乐天赋需要给他们提供创造性的音乐体验。
家长和教育工作者可以鼓励幼儿创作自己的音乐作品，可以是简单的旋律、歌曲或者乐曲，也可以是通过敲击乐器或者合成声音等方式进行音乐创作。
幼儿的创作不仅能够培养他们的创造力，还可以提高他们对音乐的理解和表现能力。
四、参与音乐学习活动幼儿可以参与一些音乐学习活动，如音乐班、音乐营地等。
这些活动通常由专业的音乐教师或者艺术家指导，可以使幼儿学到更多的音乐知识和技巧。
参与这些活动还可以让幼儿与其他同龄人互动，促进音乐交流和合作。
五、成为幼儿的音乐榜样在幼儿的成长过程中，家长和教育工作者扮演着重要的角色。
他们应该成为幼儿的音乐榜样，积极参与音乐活动并展示自己的音乐才能。
家长可以在家中弹奏乐器或者唱歌，与幼儿一起分享音乐的喜悦。
教育工作者则可以在课堂上展示自己的音乐技巧，激发幼儿的学习兴趣。
六、多角度的艺术素养培养音乐与艺术密切相关，培养幼儿的艺术素养也需要多角度的方法。
除了音乐之外，还可以让幼儿接触美术、舞蹈、戏剧等艺术形式。
幼儿园老师如何培养幼儿的音乐素养
幼儿园老师如何培养幼儿的音乐素养音乐教育在幼儿园教学中占据重要的地位，它既可以促进幼儿的感知发展，又可以培养幼儿的语言表达能力和情感体验能力。
作为幼儿园的老师，如何有效地培养幼儿的音乐素养呢？本文将从营造良好的音乐教育氛围、策划丰富多样的音乐活动以及激发幼儿的音乐兴趣等方面进行探讨。
一、营造良好的音乐教育氛围音乐教育氛围是培养幼儿音乐素养的基础。
幼儿园老师可以通过以下方式来营造良好的音乐教育氛围：1. 提供多样化的音乐材料：老师可以准备丰富的音乐材料，如各种音乐乐器、音乐书籍、音乐CD等，让幼儿接触到多样的音乐形式，培养他们的音乐兴趣和欣赏能力。
2. 创设音乐环境：在幼儿园的教室和场所中布置一些音乐相关的装饰物，如音乐符号的贴纸、音乐家的照片等，让幼儿在音乐的氛围中成长。
3. 倾听音乐：定期播放各种风格的音乐，引导幼儿仔细倾听，并可以组织幼儿参与音乐选欣赏活动，鼓励他们说出自己的感受和意见。
二、策划丰富多样的音乐活动音乐活动是培养幼儿音乐素养的重要途径。
以下是一些丰富多样的音乐活动，供老师参考：1. 唱歌和跳舞：组织幼儿唱一些简单易学的儿歌和童谣，可配以简单的舞蹈动作，让幼儿在快乐中感受音乐的魅力。
2. 制作乐器：引导幼儿利用废旧材料制作简单的乐器，比如铃铛、拍子等，让幼儿感受音乐的创造乐趣。
3. 音乐游戏：组织一些音乐游戏，如音乐猜谜、音乐接力等，培养幼儿的听觉敏感性和反应能力。
4. 音乐欣赏会：不定期组织音乐欣赏会，让幼儿聆听各种风格的音乐作品，培养他们对不同音乐形式的理解和鉴赏能力。
三、激发幼儿的音乐兴趣激发幼儿的音乐兴趣是培养幼儿音乐素养的关键。
以下是一些激发幼儿音乐兴趣的有效方法：1. 鼓励表演：让幼儿参与音乐表演，可以是小组表演或个体表演，通过表演的方式让幼儿更加积极主动地参与音乐活动。
2. 结合情境教学：将音乐与幼儿熟悉的情境结合起来，比如与绘本故事、角色扮演等相结合，让幼儿在情境中感受音乐的情感表达。
培养幼儿园学生的音乐素养
培养幼儿园学生的音乐素养在幼儿园阶段，培养学生的音乐素养是一项关键任务。
音乐不仅仅是一种艺术形式，更是幼儿发展的重要组成部分。
作为教育者，我们拥有着重要的责任，需要通过创造性和启发性的方式，激发幼儿对音乐的兴趣和理解。
首先，我们可以把音乐比作一位温柔的导师，时刻引导着孩子们进入美妙的音乐世界。
就像一位善良的老师一样，音乐不仅仅是简单的旋律和节拍，它是一扇开启幼儿想象力和表达能力的大门。
通过唱歌、跳舞和演奏乐器，幼儿能够感受到音乐的魔力，学会用心去聆听、感受每一个音符的轻柔或者激情。
其次，音乐也像一位陪伴的好朋友，总是在孩子们情绪波动时给予安慰和支持。
在学习和生活的过程中，孩子们可能会遇到各种挑战和困难，而音乐能够成为他们心灵上的慰藉。
通过参与音乐活动，幼儿学会了解自己的情绪，并学会用音乐来表达自己的情感，这对于他们的情绪管理和社交能力的发展至关重要。
再者，音乐如同一位悉心教导的老师，教导孩子们学习协作和团队精神。
在合唱团、乐队或者其他音乐团体中，幼儿学会与他人协作，共同创造出和谐美妙的音乐作品。
这不仅仅是技术层面的学习，更是一种价值观和社交技能的培养，让幼儿在合作中体验到团结和成就感。
最后，音乐还像一位引领者，引导着幼儿探索和发现自己的才能和潜力。
通过多样化的音乐活动，如音乐游戏、音乐制作和舞台表演，幼儿可以发现自己在音乐领域的兴趣和天赋。
这不仅能够增强他们的自信心，还能够为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
综上所述，培养幼儿园学生的音乐素养不仅仅是学术教育的一部分，更是为他们全面发展奠定基础的重要组成部分。
作为教育者，我们需要善于利用音乐这一工具，以其独特的魅力和教育效果，引导幼儿在音乐的海洋中畅游，让他们在欢乐和成长中收获无限的美好与智慧。
如何通过音乐教学培养幼儿的音乐素养
如何通过音乐教学培养幼儿的音乐素养音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过音乐教学可以培养幼儿的音乐素养，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
本文将探讨如何通过音乐教学培养幼儿的音乐素养。
一、为幼儿提供多样化的音乐体验音乐教学应从幼儿最初接触音乐的阶段开始，早期的音乐课程应注重塑造幼儿对音乐的感受能力。
教师可以通过播放不同风格的音乐，展示不同乐器的演奏，引导幼儿感受不同的节奏、旋律和音色，让幼儿在愉悦的氛围中培养对音乐的兴趣。
二、培养幼儿的音乐创造能力音乐创造对于幼儿的音乐素养非常重要。
教师可以通过让幼儿参与创作音乐的活动，培养他们的音乐表达能力和创造力。
比如，教师可以给幼儿一些简单的乐器，让他们自由演奏，或者设计一些简单的音乐活动，让幼儿自己编曲。
通过这些活动，幼儿可以体验到音乐创作的乐趣，激发他们对音乐的热爱。
三、鼓励幼儿参与音乐表演音乐表演是培养幼儿音乐素养的重要环节。
教师可以组织幼儿参与各种形式的音乐表演，如合唱、舞蹈、乐器演奏等。
通过表演，幼儿可以锻炼自己的音乐表达能力、合作能力和自信心，同时也可以形成良好的团队合作意识和集体荣誉感。
四、注重音乐教学与其他学科的整合音乐教学并不是孤立存在的，教师应该注重音乐教学与其他学科的整合。
比如，在幼儿学习某个故事时，可以通过音乐的形式来让幼儿更好地理解和表达故事的情节；在幼儿学习数学时，可以通过节奏和律动的训练提高幼儿的数学思维能力。
通过将音乐与其他学科结合，不仅可以提升幼儿的音乐素养，还可以促进其综合素质的发展。
五、营造良好的音乐教学环境音乐教学环境对幼儿的学习效果和音乐素养的培养有着重要影响。
教师应该营造一个良好的音乐教学环境，包括音乐教室的布置、音乐教材的选择以及音乐教学的氛围等。
同时，教师应该注重音乐教学的趣味性和互动性，通过丰富多彩的教学方法和活动，激发幼儿的学习兴趣和积极参与度。
综上所述，通过提供多样化的音乐体验、培养音乐创造能力、鼓励音乐表演、整合其他学科的内容以及营造良好的音乐教学环境，可以有效地培养幼儿的音乐素养。
幼儿的音乐素养培养
幼儿的音乐素养培养音乐是幼儿早期教育中重要的组成部分，对于幼儿的综合发展至关重要。
通过音乐的欣赏和参与，可以培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的审美能力和表达能力。
本文将简要探讨幼儿的音乐素养培养方法和重要性。
一、音乐欣赏的培养音乐欣赏是培养幼儿音乐素养的关键环节。
通过选择适合幼儿年龄和兴趣的优秀音乐作品，引导幼儿主动参与音乐听觉体验。
音乐欣赏可以通过多种途径进行，如：播放音乐CD、观看音乐演唱会或音乐会、参观音乐展览等。
在幼儿的音乐欣赏过程中，教师应该引导幼儿积极参与，表达自己的感受和体验。
通过多方位的音乐欣赏，幼儿可以培养对音乐作品的审美能力，提高音乐的感知和理解能力。
二、音乐体验的培养音乐体验是培养幼儿音乐素养的重要手段。
通过音乐的参与和表演，幼儿可以深入感受音乐的美妙，提高音乐表达和表现能力。
教师可以通过组织幼儿参与音乐游戏、合唱、乐器演奏等活动，让幼儿亲身体验音乐的魅力。
同时，教师应该关注每个幼儿的音乐体验过程，鼓励幼儿表达自己的情感和思想。
音乐体验的培养可以激发幼儿对音乐的热爱和兴趣，提高幼儿对音乐的创造性理解和表达能力。
三、音乐故事的培养音乐故事是培养幼儿音乐素养的有效途径。
通过讲述音乐故事，可以帮助幼儿了解音乐的背景和内涵，提高对音乐作品的理解和欣赏能力。
教师可以选择与幼儿年龄相适应的音乐故事，通过讲解故事情节、演示音乐扮演等方式，让幼儿深入了解音乐的起源和表达方式。
音乐故事的培养可以开拓幼儿的音乐视野，培养幼儿对音乐的情感共鸣和参与意识。
四、音乐表达的培养音乐表达是培养幼儿音乐素养的关键环节。
通过音乐表达，幼儿可以展示自己的情感和思想，提高音乐创造和表现能力。
教师应该引导幼儿通过歌唱、舞蹈、乐器演奏等形式来表达自己对音乐的理解和感受。
同时，教师要注重培养幼儿的音乐创造力，鼓励幼儿进行音乐创作和编曲。
音乐表达的培养可以帮助幼儿提高对音乐的个人理解和创造能力，培养幼儿的艺术表达能力。
总之，幼儿的音乐素养培养是幼儿早期教育中不可或缺的一环。
培养孩子的音乐素养
培养孩子的音乐素养音乐作为一门艺术，对孩子的成长发展起着重要的作用。
培养孩子的音乐素养不仅可以提高他们的审美能力，还能够促进他们的综合素质的发展。
本文将从家庭教育、学校教育以及社会环境等方面探讨如何培养孩子的音乐素养。
家庭是孩子音乐素养培养的起点。
父母应该重视孩子的音乐兴趣，给予他们展示自己才华的机会。
首先，家庭中可以选择播放一些优秀的音乐作品，让孩子接触到不同风格和类型的音乐。
每天为孩子定时播放音乐，可以帮助他们形成良好的音乐感知和审美能力。
其次，父母可以鼓励孩子参加音乐活动，如学习音乐乐器、参加合唱团等。
这些活动可以培养孩子的音乐才能，提高他们的演奏技巧和音乐表达能力。
最后，家长应该给孩子提供一个良好的学习环境。
为孩子创造一个安静、整洁的学习空间，让他们有良好的心理状态去学习音乐知识和技巧。
学校是培养孩子音乐素养的重要场所。
学校可以通过音乐教育课程的设置和开展丰富多彩的音乐活动来促进孩子的音乐素养的培养。
首先，学校应该加强音乐教育课程的设置和教师队伍的建设。
音乐教育应该贯穿于学校教育的全过程，从幼儿园到高中都要有相应的音乐教育课程。
此外，学校还应该培养一支专业的音乐教师队伍，他们应具备扎实的音乐素养和丰富的教学经验。
其次，学校可以举办一些音乐节、音乐比赛和音乐会等活动，提供给孩子展示自己才华的机会。
这些活动不仅可以激发孩子的学习兴趣，还可以培养他们的团队合作能力和表演能力。
最后，学校应该积极推动音乐教育与其他学科教育的融合。
音乐可以与语言、美术、科学等学科进行跨学科的教学，帮助孩子全面发展。
除了家庭和学校，社会环境也对孩子的音乐素养培养产生影响。
社会可以提供多样化的音乐资源和机会，为孩子提供更广阔的音乐学习平台。
首先，家长可以带孩子参观音乐会和音乐展览等活动。
这样可以增加孩子对音乐的了解和接触，拓宽他们的音乐视野。
其次，社会可以举办一些音乐晚会和音乐节等活动，吸引更多孩子参与其中。
这些活动可以激发孩子的创造力和表演潜力，为他们提供展示自己才华的平台。
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谈谈培养幼儿对音乐的素养
音乐能力是一种人人都有的、的、普遍的能力，而且音乐能力的发展从年龄来说可能比其他任何能力都早。
因而儿童天生就具有热爱和探索音乐的倾向，这种自然的倾向由于后天非自然的强化和训练，大多无法继续保持、往往被限制及至被扼杀。
目前，不少教师注意到了培养幼儿音乐能力的重要意义，积极引导幼儿参与音乐活动，力求把活动组织得生动活泼。
但对音乐能力的认识还不够，对幼儿的指导也显欠缺，那么，如何培养幼儿的音乐能力呢？我认为应该从以下几方面加以努力。
一、树立“以人为本”的观念是培养幼儿音乐能力的前提
世界著名的儿童音乐教育家卡尔奥尔文曾经说过：“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐是最重要的。
”但在长期的音乐教学中，教师是绝对的权威，是“万能”的知识的传播者。
教师在设计和实施音乐活动时，一直都处于主体地位，并把眼光放在基本知识和基本技能的传授上，关注的是“教什么”，这种“教师本位”观及“以知识为中心”的观念使幼儿音乐能力的培养受到严重的影响。
因此，我们必须确立幼儿的主体地位，树立以人为本的教育观。
教师在教学过程中要将幼儿从被动的知识接受者改变为一个主观能动的人，做到“导而不包”，力求让幼儿在自己的探索中学习，在老师的引导下发展音乐能力。
教师应善于引导幼儿在音乐的氛围中进行积极的想象，并且让幼儿说出自己对音乐的真实感受，使幼儿的音乐感受与想象融为一
体。
教师要尽可能提供让幼儿实践的机会，让他们充分地去感受、领悟音乐。
例如：在韵律教学活动中，教师可先从幼儿的角度出发引导幼儿根据自己对音乐的感受，感知音乐的节拍、风格、动作特点等，然后请幼儿按个人的理解自由表现，从而进行一些体态律动时，幼儿就会产生很大的自由想象空间，他们根据自身的理解和感受创编出的动作各有风格，虽然没有统一的动作以及固定的模式，但都表现出了他们天真、可爱、活泼的一面，教师对于能大胆地表达自己的情感、理解和想象的幼儿给予及时地表扬，这样幼儿在感受音乐情绪的基础上能充分地发挥想象力和创造力。
同时教师也能从幼儿的动作中了解到每一个幼儿对音乐的接受、感知程度，以便在以后的教学中做到心中有数、有的放矢、因人施教。
而且有利于幼儿自尊心与自信心的形成，使幼儿通过音乐教育在智力、情感和社会性等诸方而得到健康发展。
二、创设良好的音乐环境是培养幼儿音乐能力的重要条件
日本音乐教育家铃木镇一指出：“不管某种语言的发音、结构多么复杂，幼儿都能够很好地掌握自己的母语，原因在于幼儿生活在母语的环境下，由此我们应致力于为儿童创造一个像学习本国语言—样的学习音乐的环境。
”为此，我们尽可能地为幼儿创设了一个充满音乐的良好环境．例如在晨间、午睡、吃饭前播放一些优美的儿童歌曲及乐曲让幼儿自由地欣赏、演唱、表演，或伴随着音乐、画画、听故事；还在活动区中设立音乐角，提供录音机、磁带、打击乐器让幼儿在自设的小舞台中尽情地自编、自演、自评，使不同
能力的幼儿都有充分表现自己的机会，全面提高幼儿对音乐的表现力及创造力；还可以让幼儿把流体装在瓶子或杯子里自制乐器，使幼儿获得愉快的创造性经验．并提高幼儿的审美能力。
为了更有效地发展幼儿的音乐能力，我们还叫做家园联系工作，引导家长创设良好的家庭教育环境，让孩子在轻松的音乐环境中愉快成长，并请家长利用家庭的有利资源，如音响设备、电视等，鼓励幼儿多感受音乐、表现音乐，同时还可带孩子参加社会上的一些有益的文艺活动，以进一步培养孩子的音乐能力。
三、激发幼儿学习音乐的兴趣是培养幼儿音乐能力的关键
幼儿之所以喜欢音乐活动是因为动作模仿，敲打物体、探究声音等行为正足儿童最基本的音乐本能和冲动，幼儿有着与生俱来的对音乐的自然倾向，这种自然倾向是任何后天非自然的强化和训练所无法取代的。
而在现实音乐教学中常见教师在孩子没有愿望的情况下，强制他们去学习不感兴趣的音乐教学内容，不考虑他们的主观感受，权威教学，结果使孩子厌恶音乐学习。
因此教师要根据幼儿年龄特点，选择符合幼儿生活实际的教学内容，组织有趣的音乐活动来澈发幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪。
如在小班阶段，我们一般选择贴近幼儿生活、易于理解富有节奏的摹拟声歌曲，如“小花狗”、“拔萝卜”等；对于中、大班幼儿，选择一些童话故事般的歌曲如“小熊请客”，以及边唱边游戏的歌曲“丢手绢”、“蝴蝶飞”等歌词形象、口语化强、容易用动作表现的音乐作品，往往能使幼儿情不白禁地边唱边表演，从而激发幼儿对音
乐的兴趣。
同时我们还可结合本地实际选择一些具有地方乡土气息的歌曲，如我班选择的闽南歌谣“天黑黑”、“青蛙咕咕叫”等歌曲，孩子就特别喜欢，人人爱唱。
此外，民族歌舞也能激起幼儿学习的兴趣，如“泼水歌”、“新疆舞”等民族音乐，它独特的节奏和旋律常常能使幼儿产生强烈的表现欲望，并由此让幼儿在欣赏、对歌、翩翩起舞巾得到美的熏陶，获得美的感受。
四、各种有趣的游戏活动是培养幼儿音乐能力的有效手段
音乐是一门节奏、旋律诉诸于人的听觉艺术，它看不见，摸不着，而幼儿的思维以具体形象思维为主，对声音的强弱、快慢、高低等抽象概念是不能理解的，因此必须把音乐同他们的生活、玩溶为一体，通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快地学习。
音乐又是一门表演艺术，只有在活动中直接地、亲身地体验音乐，感知音乐的力度、速度、节奏、音色等，幼儿才能获得相应的音乐知识和技能。
例如音乐游戏“老鹰捉小鸡”，幼儿在唱完歌曲后，“老鹰”任意叫一个幼儿“小鸡”的名字，然后发出的带有一定节奏感的叫声去捉“小鸡”，通过有趣的游戏，不仅发展了幼儿的音乐听觉能力和节奏感，同时也培养了幼儿互相爱护的友爱情感。
五、提高教师自身素质是培养幼儿音乐能力的根本保证
有人说，音乐像数学，本身就是一个无限深邃的世界。
有人说，音乐是一种“哲学思辨”的语言。
因此作为素质教台的实施者——教司，在欣赏音乐时，不能停留于表面的分析、理解作品，而应该和音乐家同悲同喜，从音乐中汲取养分，接受灵魂的洗礼，让自己
的思想境界、人格变得更加高尚。
同时，我们还应加强自身创造性索质的培养，使自己有广泛的艺术欣赏的兴趣、能力和情感表现力，并以自身的礼仪、文化、文学、艺术修养去感染幼儿。
六、后语
古人云：“教学有法、教无定法”，在我们的实践中，则是“教学有模、教无定模”。
教育本身是一个复杂的过程，幼儿音乐能力的培养同样如此，除本文介绍的五个方面外，培养幼儿音乐能力的教学模式还有很多，这些模式在运用中并非一成不变，而是交叉、渗透、不断发展的。
总之，任何单一的教学模式都有其局限性，在实际的运用中应将各种模式有机地组合起来，才能取得最理想的教学效果，发挥教育的整体功能，有效地促进幼儿音乐能力最大限度的发展，这也将激励我们不断地、深入地探讨幼儿音乐教育，寻求幼儿音乐能力培养的最佳模式。