八年级语文第16课《大自然的语言》教案新人教版
16 大自然的语言
●教学目标
知识目标
1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
能力目标
1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
德育目标
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
●教学重点
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
●教学难点
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
●教学方法
1．朗读法。
生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。
基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论法、点拨法。
3．竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
4．涵泳品味法。
对语言的理解运用尤须如此。
5．延伸拓展法。
扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
●教具准备多媒体
●课时安排 3课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］
朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。
这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。
今天我们学习《大自然的语言》。
设计（二）
语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。
大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
设计（三）
多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。
今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
作者是我国著名的科学家竺可桢先生。
（板书文题、作者）
二、朗读课文，整体把握文意
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
声屏显示课文朗读。
学生听读，初步感知文意。
2．教师提示需要积累的词语。
多媒体显示：
3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下：
学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。
请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。
历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
学生明确：
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第（4）题。
教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。
这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
三、划分段落层次，理清文章的说明顺序
1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复
杂。
文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。
全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序
1．学生齐读6～10段
2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
学生思考，同桌之间交流。
明确：不能调整。
这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。
纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。
对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
五、布置作业
1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2．阅读下文，回答文后的问题。
（教师以文字资料的形式提供给学生阅读）
什么是智力
什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。
有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。
在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。
还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。
对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。
那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。
脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。
而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。
人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。
黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。
因此，人的智力比动物的智力高很多。
1．本文的说明对象是_____________________________。
2．本文采用了什么样的说明顺序？
3．第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。
4．第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？
5．用简洁的语言概括本文的主要内容。
6．本文对“智力”作了五种解释。
请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。
参考答案：
1．智力
2．逻辑顺序
3．作比较打比方列数字
4．准确性、严密性。
5．介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明人的智力比动物的智力高很多。
6．略。
人教版八年级语文上册第16课《大自然的语言》教案
人教版八年级语文上册第16课《大自然的语言》教案内容预览：《大自然的语言》教案第一课时学习目的：1、掌握本文有条理地安排说明顺序。
2、品味生动，形象，周密的语言。
学习重点：1、本文说明的条理性。
学习难点：品味生动，形象，周密的语言教具：幻灯机学习过程：一、把握语脉开展查字典比赛，看谁先读出下边多音字。
连翘（qiáo）--翘起（qià）衰草连天（shuāi）--鬓毛衰（cuī）落叶（luò）--丢三落四（là）--落枕（lào）观测（guān）--玄妙观（guàn）差异（chā）--差遣（chāi）--差错（chā）--参差（cī）二、学生各自诵读课文。
提示：本文是说明文，诵读时节奏要舒缓，语气要平实。
1、指出下边几个问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号写到括号里。
(幻灯片投影)①什么叫物候和物候学？（）②物候观测对农业有什么重要性？（）③决定物候现象来临的因素有哪些？（）④研究物候学有什么意义？（）学生思考，讨论，交流。
明确：①（1-3）②（4、5）③（4-10）④（11）2、决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？(幻灯片投影)学生思考，讨论，交流。
明确：决定物候现象来临的四个因素是按照由主要到次要，由空间到时间的条理性来安排说明顺序的。
这样安排言之有序，很有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齐观。
3、放声朗读课文。
二、小结：（略）作业：1、熟读全文。
2．完成课后练习一、二。
第二课时学习目的：1、掌握本文有条理地安排说明顺序。
2、品味生动，形象，周密的语言。
学习重点：本文说明的条理性。
学习难点：品味生动，形象，周密的语言教具：幻灯机学习过程：一、朗读课文，复习旧课二、品味语言1．为什么标题把物候现象称作“大自然的语”？如果改为“简介物候学”，“物候学与农业生产”有什么不同？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流。
八年级语文上册 第16课《大自然的语言》教学设计 (新版)新人教版
《大自然的语言》教学目标：1、知识目标：学习阅读科普文章，了解简单的科普知识。
初步了解一些说明文的知识，掌握有条理的说明事物。
2、能力目标：A、能按要求筛选信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事物。
C、揣摩语言，体会本文语言的生动优美、准确严谨的特点，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：1、训练学生筛选信息，概括内容要点，理清说明顺序，体会说明的条理性。
2、学习本文准确、生动的优美语言，体会说明的生动性。
教学难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
教学方法：朗读法、讨论法、品味法、拓展法。
教学过程:一、导入新课：同学们,老师来自绵延悠长的大别山下,芳香的泥土,清新的山林,让我爱上了大自然,爱上了大自然的语言,你看,芍药低垂,那是在吟颂着生命的轮回,候鸟迁飞,那是在诠释着四季的唯美,所有的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞，那都是大自然的语言，这节课，让我们共同学习一篇介绍物候学知识的科普文章，大自然的语言（板书），作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
这节课，我们的学习任务有三项内容：感知一整篇，摘一摘内容要点；选读一大段，理一理说明顺序；赏读一小节，品一品生动语言。
（课件展示）二、第一个学习环节：感知一篇摘一摘1.朗读课文：请同学们大声自由地朗读，老师提两点要求：（1）、一定要注意这是一篇说明文，前面两小节描写性的语言读得美一些，后面科学性的告知语言要平铺一些，象作解说一样。
（2）、第二个要求，就是大家边读边用笔给每小节标上序号并画出每小节的中心句。
2.字词摘录：同学们读得都很投入，下面，我们要做一些读书摘要，摘要，实质上就是对信息筛选，老师先给大家做一个示范，比如说，这篇课文老师给你筛选出了8个词语，让我们来看一下，请同学们在课本上把这些词语画下来。
八年级语文《大自然的语言》(人教版八年级教案设计)
八年级语文《大自然的语言》(人教版八年级教案设计)一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《大自然的语言》的主要内容，掌握其中的关键概念和观点。
能够运用课文中的实例来说明大自然的语言的特点和作用。
2. 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
引导学生通过讨论和小组合作，探索大自然的语言的奥秘。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强对自然现象的好奇心和探索精神。
培养学生的环保意识，明白保护大自然的重要性。
二、教学重点理解课文《大自然的语言》的主要内容，掌握其中的关键概念和观点。
能够运用课文中的实例来说明大自然的语言的特点和作用。
三、教学难点理解课文中的抽象概念和理论，如大自然的语言的定义和特点。
引导学生通过讨论和小组合作，探索大自然的语言的奥秘。
四、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片或相关视频，引起学生对大自然的兴趣和好奇心。
引导学生思考：我们是如何与大自然进行交流的？大自然是否有自己的语言？2. 自主学习：让学生自主阅读课文《大自然的语言》，理解课文的主要内容。
学生可以通过查找资料或提问来解决自己在阅读过程中遇到的问题。
3. 课堂讲解：对课文进行详细的讲解，解释其中的关键概念和观点。
通过举例和分析，帮助学生理解大自然的语言的特点和作用。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并探索大自然的语言的奥秘。
每个小组可以选择一个实例来说明大自然的语言的特点和作用。
5. 展示和分享：每个小组将自己的讨论结果和实例展示给全班同学。
其他同学可以提出问题或进行评价，共同深入探讨大自然的语言。
四、课后作业要求学生根据课堂学习和小组讨论的内容，写一篇关于大自然的语言的小论文。
学生可以通过举例和分析，阐述大自然的语言的特点和作用，以及自己对大自然的理解和感悟。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 课后作业：评估学生完成的课后作业的质量，包括对大自然的语言的理解和感悟。
[笔记]八年级语文上册：第16课《大自然的语言》教学设计（人教新课标版..
![[笔记]八年级语文上册：第16课《大自然的语言》教学设计（人教新课标版..](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/62fe1530a4e9856a561252d380eb6294dd882289.webp)
《大自然的语言》教学设计【教学目标】1．揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
2．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。
3．培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。
【教学重难点】1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。
【课题安排】二课时【教学流程】第一课时一、设情境，激发兴趣燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。
鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。
其实人有语，物有声，大自然也会说话。
今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。
二、读课文，解释词语1.融化：（冰、雪等）变成水。
2.萌发：种子、草木发芽。
萌、发同义。
3.次第：一个挨一个地。
4.呈现：显出、露出。
5.周而复始：形容不断地循环往复。
6.花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
7.物候：生物的周期性现象与气候的关系。
8.观测：本课指观察并测验。
9.悬殊：相差很远。
三、理清思路，整体感知1．自由快读全文——扫清字词障碍，整体把握课文内容。
2．自由朗读全文——揣摩文章的主要内容和行文思路。
3．圈点勾画法——画出文章传递的主要信息，整合出每一段的主要意思。
（将学生划分为若干个学习小组，让学生自由选择其中一项进行讨论，并推选中心发言人在全班发言，老师按回答的先后、概括的准确度。
在黑板上方进行评价记分，并对学生回答进行即时评价，明晰正误，使学生对文章内容做到条理化，并能熟练掌握一种行之有效的读书方法，从而在阅读中能准确地、迅速地理解作者的意图。
八年级语文上册 第四单元 第16课《大自然的语言》教案 新人教版
《大自然的语言》教学目标：1、品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点；2、学会正确判断文章的说明方法；3、理清文章的说明顺序。
重难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
（重点）品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点；（难点）教学过程：一、导入设计：大树如果被砍倒,你会把年轮发现——一年只长一圈,这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼,鱼鳞上也有圈圈——一圈就是一岁,这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石,嵌在喜马拉雅山巅。
这是在告诉人们:那儿曾是汪洋一片。
……大自然的语言啊,真是妙不可言。
二、出示学习目标：（投影显示）1、品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点；（难点）2、学会正确判断文章的说明方法；3、理清文章的说明顺序。
（重点）三、回顾说明文的阅读方法：（投影显示）1、说明的对象2、说明对象的特点3、说明文的分类内容：事物说明文事理说明文语言：生动说明文平实说明文4、说明方法常见的有举例子分类别列数字作比较画图表下定义作诠释打比方5、说明顺序：时间顺序空间顺序逻辑顺序6、说明的语言：准确性严密性四、目标一：1.品味本文准确严密的语言特点；自学指导一：示例：“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
”句中的“可能”能否删掉？为什么？不能删掉。
“可能”表示估计推测，因为造成损失的原因很多，能注意到物候，选择适宜的播种日期并不意味着可以完全避免损失。
如果删掉，语意就变成肯定的了，太绝多化了。
“可能”体现了说明文语言的准确性。
自学检测一：1、“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”“南京刺槐开花只比北京早10天”句中的“许多”“只”能否去掉?为什么?不能。
“许多”说数量、范围,如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识,这样一概而论,不符合实际。
“只”字说明相隔较小。
如果去掉,说明效果就差些。
这体现了说明文语言的准确性。
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
八年级语文上册 第16课《大自然的语言》教案1 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。
2、教师提示需要积累的词语。（多媒体显示）
多媒体显示阅读要求如下：
。请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
激发兴趣，导入新课
预习
交流
1.认真阅读导学提纲要求，独立开展预习；
2.积极采用六步预习法（读、划、写、记、练、思）开展预习；
3.规X、科学做好笔记；
4.学科长检查组员预习情况，自主预习基本结束后，开展小组交流，整理出小组成果；
形成小组关键问题。
逐步掌握预习的方法，提高预习的效果。
有序全员的开展预习交流。
作业布 置
1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2．阅读下文，回答文后的问题。（我以文字资料的形式提供给学生阅读）
完成任务
检测学习情况，拓展知识。
资源
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
教学难点
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
教学重点
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
解读
方法
教学方法
八年级语文上册第四单元第16课《大自然的语言》教案新人教版
大自然的语言非常高兴在这样一个特别的日子里能和大家一起交流初中语文教学设计的点滴思考。
不当之处，敬请批评指正！教材分析《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的事理说明文。
作者把“草木枯荣”“候鸟去来”等无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”。
从具体生动的四季物候现象说起，由现象到本质，条理清晰地说明了物候现象的有关知识，把本来生涩难懂的科普知识阐释得浅显易懂，饶有趣味。
本课教学，教师要在学生以往学习说明文的基础上，进一步领会和掌握说明文的文体知识。
同时注意培养学生默读和筛选信息的能力。
引导学生课文收集农谚，了解相关的物候知识，联系生活，体验反思，培养他们注重观察积累、讲究实证的科学态度。
根据以上分析，我们制定以下目标：教学目标1、理解本文的说明对象和说明顺序，培养筛选信息能力2、体味本文语言的准确、生动的特点。
3、结合生活实际和知识积累，领悟物候学的相关知识。
4、丰富学生的科学知识，激发学生探索科学奥秘的志趣。
教学重点和难点1、理解本文的说明顺序以及培养学筛选信息的能力。
2、领悟物候学相关知识3、学习本文准确严谨、生动优美的语言。
教学时间：2课时教学准备：多媒体教学方法：点拨法、朗读法、讨论法、圈点勾画法、比较法教学过程第一课时教学要点：明对象；理顺序；筛信息；理解物候和物候学一、导入新课：1、导语语言是人们交流思想、传递信息的工具。
在我国著名的气象学专家竺可桢看来，大自然也有自己的语言。
那么大自然会说些什么呢？带着这个问题，就让我们一起走进他的一篇文章，一起聆听来自大自然的声音。
题目是:《大自然的语言》。
（板书课题及作者）2、走近作者竺可桢（1890-1974），浙江上虞人。
我国现代卓越的气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
由他倡导并组织起统一严格的物候观测网，是我国现代物候学发展的重要标志。
八年级语文第16课《大自然的语言》教学案新人教版
16．大自然的语言精彩开篇词同学们，我们已学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面都描写了小草。
春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天，草色“暗黄”。
从绿绿的小草中我们知道春天到了；从暗黄色的小草中我们知道冬天已经降临了，大自然用这些给我们传递着一个一个的讯息。
大自然都跟我们说了些什么呢？今天就让我们一起走进《大自然的语言》去寻找答案。
教学目标1．了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。
2．体会课文准确严谨、生动优美的语言，分析文中的说明方法及其作用。
3．激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
教学过程第一课时 筛选信息理要点一、情境导入语言是“人类最重要的交际工具”(列宁语)。
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。
今天我们就来学习《大自然的语言》。
二、自学指导1．朗读课文，圈画文中生字词。
(1)读准字音。
翩．然(pi ān) 孕．育(y ùn) 簌．簌(s ù) 销声匿．迹(n ì) 风雪载．途(z ài) 农谚．(y àn) (2)认准字形。
⎩⎪⎨⎪⎧衰．草连天（shu āi ）蓑．衣（su ō） ⎩⎪⎨⎪⎧连翘．（qi áo ）阻挠．（n áo ） ⎩⎨⎧纬．度（w ěi ）忌讳．（hu ì） ⎩⎪⎨⎪⎧销．声匿迹（xi āo ）悄．然无声（qi ǎo ） ⎩⎪⎨⎪⎧候．鸟（h òu ）诸侯．（h óu ） ⎩⎪⎨⎪⎧难测．（c è）侧．面（c è） (3)理解多音多义字。
⎩⎪⎨⎪⎧连翘．（qi áo ）翘．尾巴（qi ào ） ⎩⎪⎨⎪⎧衰．草（shu āi ）鬓毛衰．（cu ī）⎩⎪⎨⎪⎧丢三落．四（l à）落．枕（l ào ） ⎩⎪⎨⎪⎧差．异（ch ā）差．遣（ch āi ）差．劲（ch à）参差．（c ī） 2．理解课文中重点词语。
人教版八年级上册语文《大自然的语言》教案三篇
人教版八年级上册语文《大自然的语言》教案三篇导读：本文人教版八年级上册语文《大自然的语言》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.学习生动地有条理地说明事物。
2.学习写读书摘要。
3.了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。
课时安排：两课时第一课时一、导入新课。
同学们，我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?学生回答后教师归纳：春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天，草色“暗黄”。
从“绿绿的”知道春天到了;从“暗*”知道冬天已经降临。
大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。
这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。
二、通读全文同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读课文中这几个字词。
[利用课文“预习提示”内的5 组字词，让学生个别读，齐读。
] 接下来讨论下面几个问题：1.这篇课文介绍了什么知识?2.“大自然的语言”比喻什么?3.对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学──物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》?[学生发表意见后教师归纳]：课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。
语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。
课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
下面再通读全文。
先替各自然段标上序号(一至十二)三、理清层次，剖析条理。
说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。
请同学们围绕课文的中心──物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。
在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳：第一段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。
八年级语文《大自然的语言》(人教版八年级教案设计)
八年级语文《大自然的语言》(人教版八年级教案设计)第一章：教案简介1.1 课程目标：通过学习《大自然的语言》，让学生了解大自然中存在的各种语言形式，培养学生对自然界的热爱和敬畏之情，提高学生的语文素养。
1.2 教学内容：本章主要包括课文《大自然的语言》的阅读与理解，大自然中各种语言形式的学习，以及相关语文知识的运用。
1.3 教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动探索、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标：通过阅读课文《大自然的语言》，使学生了解课文的基本内容，理解课文中表达的作者对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生的阅读理解能力。
2.2 教学内容：课文《大自然的语言》的阅读与理解，包括课文的基本情节、人物形象、主题思想等。
2.3 教学方法：采用自主阅读、小组讨论的方式进行，教师引导学生关注课文中的关键词语、句子，帮助学生理解课文内容。
第三章：大自然中的语言形式3.1 教学目标：使学生了解大自然中存在的各种语言形式，培养学生对自然界的热爱和敬畏之情，提高学生的语文素养。
3.2 教学内容：大自然中的各种语言形式，如动物的语言、植物的语言、自然现象的语言等。
3.3 教学方法：采用案例教学法，教师展示各种大自然语言的案例，学生通过观察、分析，了解各种语言形式的特点。
第四章：相关语文知识的学习与运用4.1 教学目标：通过学习与大自然语言相关的语文知识，提高学生的语文素养，培养学生运用语文知识分析和解决问题的能力。
4.2 教学内容：与大自然语言相关的语文知识，如成语、俗语、诗歌等。
4.3 教学方法：采用讲解法、小组讨论法，教师讲解相关语文知识，学生通过小组讨论，运用语文知识分析和解决问题。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：教师引导学生对本次课程的学习内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
5.2 作业布置：布置与本次课程相关的内容，如阅读其他关于大自然语言的文章，运用所学知识进行分析。