如何引导初中生开展英语课外阅读
英语课外阅读在中学的指导方法
英语课外阅读在中学的指导方法一、引言英语课外阅读是中学英语教学的重要组成部分，它不仅可以提高学生的英语阅读能力，还可以培养学生的跨文化意识和国际视野。
然而，在实际教学中，许多教师对英语课外阅读的认识和指导还存在一些问题，导致学生的阅读效果不佳。
因此，本文将探讨如何有效地指导中学英语课外阅读。
二、英语课外阅读的重要性1.提高英语阅读能力：通过课外阅读，学生可以接触到更多的英语文章和书籍，扩大词汇量，提高阅读速度和理解能力。
2.培养跨文化意识：课外阅读可以帮助学生了解不同的文化背景和价值观念，增强跨文化交流的能力。
3.激发学习兴趣：有趣的课外阅读材料可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、英语课外阅读指导方法1.选择合适的阅读材料：教师需要根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择合适的阅读材料。
可以选择一些有趣的英文小说、故事、科普文章等。
同时，要注意材料的难易程度，避免过于简单或过于困难的材料。
2.制定阅读计划：教师需要与学生共同制定阅读计划，包括阅读时间、阅读数量、阅读进度等。
这样可以保证学生有足够的阅读时间和机会，同时也可以监督学生的阅读进度。
3.指导阅读技巧：教师需要指导学生掌握一些基本的阅读技巧，如略读、扫读、预测、推理等。
这些技巧可以帮助学生在有限的时间内快速获取文章的主旨和重要信息。
4.组织阅读活动：教师可以组织一些阅读活动，如阅读分享会、阅读比赛、阅读小组等。
这些活动可以激发学生的阅读兴趣，同时也可以让学生在交流中提高自己的阅读能力。
5.定期评估和反馈：教师需要定期对学生的课外阅读情况进行评估和反馈，包括学生的阅读进度、理解程度、词汇量等。
这样可以及时发现问题，并采取相应的措施进行改进。
四、实际案例分析以某中学的英语课外阅读指导为例，该校采用了以下方法来指导学生进行课外阅读：1.建立课外阅读小组：学校成立了课外阅读小组，由教师担任指导老师，组织学生定期进行课外阅读。
小组内学生可以互相交流阅读心得，分享有趣的阅读材料。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的学校和教师开始意识到课外阅读的重要性。
阅读是学生获取知识、培养情感、提高语言能力的重要途径，而英语阅读作为培养学生英语语言能力的重要手段，更是备受重视。
初中英语课外阅读活动的指导策略成为了教育工作者们关注的焦点之一。
本文将探讨初中英语课外阅读活动的指导策略，希望能为广大教师提供一些实用的经验和建议。
一、培养兴趣，引导选择要培养学生对阅读的兴趣。
学生通常对没有兴趣的事物不感兴趣，对没有意义的事物不感兴趣。
要帮助学生找到他们感兴趣的英语阅读材料，可以根据学生的兴趣爱好、年龄特点和知识水平，引导学生选择适合自己的阅读内容。
教师可以向学生推荐一些优秀的英语读物，如《哈利波特》、《小王子》等，也可以鼓励学生根据自己的兴趣选择适合自己的英语阅读材料。
在引导学生选择阅读材料的过程中，要注意给予学生足够的自主权，让学生根据自己的兴趣和需要进行选择，从而激发学生的阅读兴趣和积极性。
二、提供资源，搭建平台要为学生提供丰富多样的阅读资源。
学校和教师可以通过多种渠道，如图书馆、网络等，为学生提供丰富多样的英语阅读资源。
这些资源可以包括英语原版读物、英语报刊杂志、英语学习网站等，都可以为学生提供丰富多样的阅读选择。
学校和教师还可以组织一些英语阅读活动，如读书分享会、英语阅读比赛等，为学生提供一个展示自己阅读成果的平台。
通过这些丰富多样的资源和活动，可以让学生更加积极地参与到英语阅读活动中，从而提高他们的英语阅读能力。
三、指导训练，提高水平要通过指导训练，帮助学生提高英语阅读水平。
教师可以通过多种方式，如导读、讲解、讨论等，引导学生进行英语阅读训练。
在选择阅读材料时，可以根据学生的实际情况，提供一些适合学生阅读的内容，同时给予学生适当的指导和训练。
在阅读过程中，可以组织学生进行阅读导读，帮助学生理解阅读内容，掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
可以组织学生进行阅读讨论，引导学生进行阅读交流，共同探讨阅读内容，增强学生的思辨能力和合作意识。
中学生英语阅读能力培养策略
中学生英语阅读能力培养策略中学生英语阅读能力的培养是提高整体英语能力的重要环节。
以下是一些有效的策略和方法，可以帮助中学生提高英语阅读能力。
1. 培养阅读兴趣：激发学生对英语阅读的兴趣是提高阅读能力的首要任务。
教师可以通过引导学生选择自己感兴趣的英语书籍、杂志和报纸，建立英语阅读与乐趣相联系的积极认知。
2. 多读多练：提高阅读能力最重要的一点是多读多练。
学生应该尽量多读相关的英语资料，包括文章、短故事、小说等，以提高词汇量和理解能力。
通过做阅读理解题，可以帮助学生巩固所学知识。
3. 阅读技巧训练：阅读技巧对提高阅读能力至关重要。
教师可以教学生如何使用字典，如何查找关键词和句子，如何找到文章的主旨等。
引导学生学会合理分配阅读时间，掌握快速阅读和扫读等技巧。
4. 创设阅读环境：营造良好的阅读环境有助于提高中学生的阅读兴趣和能力。
学校和家庭都可以提供丰富的英语读物，如图书馆、英语角等，让学生有更多的机会接触、阅读英语材料。
5. 课外阅读：鼓励学生在课外拓展阅读。
教师可以推荐一些适合自己水平的英语书籍，引导学生进行课外阅读。
可以推荐一些优秀的网站和应用程序，如英文报刊、学习软件等，以便学生随时随地进行阅读。
6. 阅读交流：培养学生的阅读习惯和交流能力。
教师可以在课堂上组织阅读小组或阅读俱乐部，鼓励学生进行交流讨论，分享自己的阅读心得和体会。
教师还可以布置一些阅读任务，让学生互相评阅和互动交流。
7. 多样化阅读材料：提供多样化的阅读材料，满足不同学生的阅读需求。
可以准备一些与学科相关的科普文章、历史故事等，以激发学生的学习兴趣。
选择一些适合中学生阅读的古典文学作品，如莎士比亚戏剧、简·奥斯丁小说等，培养学生对于经典文学的兴趣。
8. 分层次阅读：根据学生的英语水平和阅读能力，进行分层次的阅读指导。
教师可以给学生提供相应难度的资料，逐步提高阅读难度，让学生在适当的范围内自主阅读和学习。
9. 记忆与总结：鼓励学生在阅读过程中进行记忆和总结。
浅谈如何有效指导初中生进行英语课外阅读
浅谈如何有效指导初中生进行英语课外阅读英语课外阅读是以泛读为视角，是学习者在语言能力范围内接触“大量的材料”，加强对课文整体意义的理解。
通过指导学生展开英语课外阅读，有助于加强学生的英语能力，有助于开阔学生的英文视野等。
但是，以往教师多是口头引导学生展开课外阅读，并没有具体指导学生阅读或是展开阅读后的活动和给予及时反馈，因而学生的阅读积极性不高。
为了增强阅读效果，教师要结合学生英语水平以及学习特点，有效指导初中生进行英语课外阅读。
一、推荐阅读材料，引导有效阅读引导初中生展开英语课外阅读，推荐一定的阅读材料非常关键。
初中生正处于发展时期，对于阅读什么、怎么阅读都没有明确的概念。
可想而知，如果学生盲目阅读，效果也不会很高。
为此，教师可以结合学生的阅读兴趣、英语水平等，向学生推荐符合他们个性发展的阅读材料，以引导学生有效展开英语课外阅读。
例如，在学习了牛津英语8B中的Unit 4 A good read这一单元后，教师向学生推荐阅读材料，引导学生积极阅读。
本单元所学习的阅读内容是《格列佛游记》，这是一部独具特色的小说，学生对于这类书籍非常感兴趣。
因此，教师向学生推荐英国作家丹尼尔·笛福的Robinson Crusoe（鲁滨逊漂流记）和英国作家路易斯·卡罗尔的Alice in Wonderland（爱丽丝梦游仙境）。
教师可以引导学生阅读中英简化版本的书籍，以方便学生理解阅读内容。
除了推荐与单元主题相类似的书籍，教师还可以向学生推荐一些简单的童话故事类书籍，如The Frog Prince（青蛙王子），Snow White（白雪公主）等。
二、指导阅读策略，提升阅读能力有效的阅读是在掌握一定的阅读的策略基础上的，盲目的阅读最终只是走马观花，学生毫无收获，读后忘记。
因此，教师要注重阅读策略的指导与渗透，从而提升学生的整体阅读能力。
1.渗透策略，培养阅读能力英语阅读能力的提高在于日积月累，教师要渗透有效的指导策略，培养和提高学生的英语阅读能力。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索初中英语课外阅读是学生提高英语能力和培养阅读兴趣的重要途径之一。
为了有效开展初中英语课外阅读活动，需要制定一套指导策略，让学生在阅读中获得乐趣，提高英语水平。
一、建立阅读榜样教师可以在教室里摆放阅读角，并展示一些优秀的英语阅读书籍，可以是英语小说、报纸、杂志等。
教师也可以在课堂上分享一些自己的阅读体验和收获，培养学生的兴趣。
教师还可以邀请一些热爱阅读的学生做分享，让他们分享自己喜欢的书籍或阅读的心得体会，激发其他学生的兴趣。
二、提供多样化的阅读材料教师可以为学生提供多样化的阅读材料，如小说、短篇故事、新闻报道、科普读物等。
这些材料可以根据学生的兴趣和英语水平来选择，以满足不同学生的需求。
教师还可以给学生推荐一些有趣的英语学习网站或应用程序，让学生通过网络阅读获取更多的信息。
三、组织阅读社团活动教师可以组织学生参加英语阅读社团活动，学生可以在活动中一起分享阅读的体验和心得。
教师可以安排每周或每月一次的阅读分享会，学生可以选择自己喜欢的书籍，向其他同学分享并推荐。
这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
四、设置阅读任务和奖励机制教师可以为学生设置一些阅读任务，如每个月阅读一本英语小说或一篇英语文章，并要求学生完成阅读笔记。
教师可以每周检查学生的阅读笔记，给予相应的奖励。
可以给学习进步最大的学生颁发“阅读之星”的荣誉称号，或者设立一个“阅读达人”的榜单，将阅读进步显露出来。
五、给学生充分的阅读自由教师在指导学生的阅读活动时应给予学生充分的自由。
学生可以根据自己的兴趣和英语水平选择阅读材料，教师只需提供合适的指导和支持。
教师也要鼓励学生在阅读活动中提出问题、表达自己的观点和思考，以激发学生的思维能力。
教师还应不断关注学生的阅读情况，及时给予指导和反馈。
通过以上指导策略的实施，有助于学生养成良好的阅读习惯，提高英语水平，培养阅读兴趣，进而提高综合能力。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索随着初中英语教学的不断改革和发展，课外阅读活动作为培养学生英语语言能力的重要途径，已经成为初中英语课程中的一项重要内容。
由于学生自主阅读的数量和质量存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读效果不明显等，需要我们进一步探索指导策略，提高学生的阅读能力和兴趣。
要激发学生的阅读兴趣，让他们从内心真正喜爱阅读。
我们可以采取多种方式来引导和激发学生的阅读兴趣，例如：1. 创设良好的阅读环境：给学生营造一个安静、舒适的阅读环境，提供丰富多样的英语读物，并鼓励学生自由选择自己感兴趣的书籍。
2. 利用多媒体手段：通过使用有声书、视频等多媒体产品，将阅读与听力、视听感统一起来，增强学生的阅读兴趣。
3. 开展阅读俱乐部活动：建立起一个由学生组成的阅读俱乐部，让学生们不仅能够在课堂上阅读，还能在课外交流和分享自己的阅读体会和收获。
要提高学生的阅读能力，帮助学生掌握一定的阅读技巧。
为此，可以采取以下策略：1. 培养学生的阅读速度：通过定期组织课外阅读活动，并设定适当的阅读目标和时间，引导学生提高阅读速度，培养他们的快速阅读能力。
2. 引导学生掌握一定的阅读技巧：在进行课外阅读时，指导学生掌握一些阅读技巧，如预测、猜测词意、快速查找等，帮助他们更好地理解文章的内容。
3. 提供适当的阅读材料：根据学生的英语水平和兴趣爱好，提供一些适合他们阅读的材料，避免难度过大或过小，以激发学生的兴趣，并能够理解和吸收。
要建立有效的阅读评价机制，对学生的课外阅读进行科学评价，鼓励和促进学生的阅读兴趣和能力的提高。
具体做法包括：1. 设立阅读任务和目标：每月或每学期设立一定的阅读任务和目标，要求学生按时完成，并对完成情况进行评价和反馈。
2. 组织阅读分享会：定期组织阅读分享会，让学生们有机会展示自己的阅读成果，并鼓励他们相互学习和交流。
3. 设计阅读评价工具：根据学生的阅读内容和效果，设计一些有效的评价工具，如阅读记录表、阅读报告、阅读测试等，对学生的阅读进行全面和科学的评估。
初中英语快乐课外阅读的有效实施策略
初中英语快乐课外阅读的有效实施策略在当前的初中英语教学中，课外阅读已经成为了不可或缺的一部分。
而对于学生来说，如何才能在课外阅读中获得更多的乐趣和收获呢？下面将介绍一些关于初中英语快乐课外阅读的有效实施策略，希望能够引导学生在课外阅读中发现更多的乐趣和价值。
1. 激发学生的学习兴趣要想让学生在课外阅读中能够获得更多的乐趣，就需要从激发学生的学习兴趣入手。
教师可以通过给学生展示精彩的英语文章、故事、诗歌等，让学生在阅读中感受到英语的美丽和魅力。
教师还可以通过讲解一些有趣的英语知识，引导学生去主动了解更多英语的知识，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以鼓励学生多参加一些与英语阅读相关的活动，比如朗诵比赛、阅读分享会等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣和快乐，从而激发他们的学习兴趣。
2. 提供丰富多样的阅读材料为了让学生在课外阅读中能够获得更多的乐趣和收获，教师还需要提供丰富多样的阅读材料。
对于初中生来说，他们的阅读水平和兴趣可能会有很大差异，因此教师需要根据学生的实际情况，为他们提供不同难度和题材的英语阅读材料。
在提供阅读材料的过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好，为他们挑选一些有趣的英语文章或故事，让他们在阅读中能够找到自己的乐趣和价值。
教师还可以根据学生的实际情况，提供一些适合他们阅读的英语资料，让他们在阅读中能够感受到成功和成就感，从而愿意继续进行课外阅读。
3. 引导学生进行多样化的阅读活动除了提供丰富多样的阅读材料之外，教师还需要引导学生进行多样化的阅读活动，让他们在阅读中能够发现更多的乐趣和收获。
教师可以组织学生进行“读书分享会”，让他们把自己喜欢的英语书籍或文章分享给同学们，让大家在分享中感受到阅读的乐趣和价值。
教师还可以鼓励学生多与同学们进行阅读交流，让他们在交流中获得更多的启发和收获。
教师还可以引导学生进行一些阅读挑战活动，比如阅读马拉松、阅读竞赛等，让学生在挑战中感受到阅读的乐趣和快乐。
初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读指导策略初中英语课外阅读是学生英语学习中重要的一环节。
如何指导学生进行有效的英语课外阅读，是每位英语教师需要探讨的问题。
本文将从以下几个方面介绍初中英语课外阅读指导策略。
一、选择适合的材料英语课外阅读的首要任务是选择适合学生阅读的材料。
教师可以根据学生的年龄、爱好、学习能力等因素选择相应难度和内容的材料。
在选择材料时，可以考虑到以学生熟悉的题材为主，比如体育、音乐、电影等，这样能够提高学生的阅读兴趣和积极性。
同时，教师可以向学生推荐一些适合初学者的原版英文书籍，比如Jamie系列、Oxford Bookworms系列等。
这些书籍具有细致的阅读指导，同时包含视频和音频等资源，能够帮助学生更好地进行阅读和理解。
二、制定阅读计划制定阅读计划是初中英语课外阅读中不可缺少的一环。
学生可以根据自己的时间和阅读能力，制定一个适合自己的阅读计划。
同时，教师也可以在课堂上给学生规划一些阅读任务，提高学生的阅读量和效率。
阅读计划中不仅要包含阅读的内容和时间，还要包括学生需要掌握的阅读技巧和方法等。
三、注重阅读技巧的培养阅读技巧的培养是初中英语课外阅读的重要方面。
教师可以通过课堂教学或阅读指导活动，引导学生掌握如何阅读英文文章的技巧和方法。
比如，预测文章内容、寻找关键信息、推理推断、抽象概括等。
学生在阅读过程中，可以用笔在文章中划线标记重要信息、重难句等，并进行批注和总结，有助于提高阅读水平和能力。
四、开展读后活动开展读后活动是初中英语课外阅读的另一个重要环节。
教师可以让学生进行读后感的写作、口语表达、小组讨论、演讲等多种形式的活动，以促进学生的思维发展和文化素养提升。
同时也可以培养学生的自学能力和自信心。
综上所述，初中英语课外阅读指导策略需要一个综合而有针对性的方法，既要考虑到学生的实际情况，又要注重阅读技巧、开展读后活动等多种途径来促进学生的英语阅读能力的提升。
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如何引导初中生开展英语课外阅读
发表时间：2013-03-12T14:11:26.763Z 来源：《教育创新学刊》2013年第3期供稿作者：孙淑丽[导读] 要进行课外阅读，阅读材料的选择是首要环节，选择一个好的阅读材料，对英语能力的提高会起到很大的促进作用。
孙淑丽河北省灵寿县岔头镇初级中学在21世纪的今天，世界一体化的格局已经基本形成，英语作为全球应用最广泛的语言，逐渐成为了人们日常生活中必不可少的一部分，个人的英语水平也越来越引起人们的重视，英语更是成为了中学生必修的一门主干课程，为了提高自己的英语水平，很多学生通过课外阅读来提高自己的英语能力。
况且当今社会，人们的生活和工作已经离不开英语，随着我国改革开放的不断深化，英语对人们来说，无
疑将是一项必备的技能，作为初中学生，学好英语就等于为将来的生活和工作做了一个良好的铺垫。
英语的课外阅读，是提高英语能力的重要途径，本文通过分析初中英语的课外阅读方法，进而探究学习英语的有效途径。
一、阅读材料的选择
要进行课外阅读，阅读材料的选择是首要环节，选择一个好的阅读材料，对英语能力的提高会起到很大的促进作用。
一些好的辅助材料可以非常有效的推动英语学习，例如《牛津英语一课一练》和《怎样学好牛津英语》，这些辅助材料都是与教学步伐同步的，充分的起到了它们的教学辅助作用，如课本第三课electricity与《怎样学好牛津英语》中的Things at home，介绍了如何正确的使用以及维护家用电器。
另外，一些英语报纸和英文小说对于英语水平的提升也有很大的帮助，例如《上海中学生英文报》和《21世界英文报》，这些英语报纸内容丰富，可以有效促进英语水平的进步，而且阅读起来不会感觉枯燥，同样读起来比较有趣的就是英文小说，可以让学生在欣赏小说内容的同时提高自己的英语水平。
综上所述，要进行英语课外阅读，首先要选择合适的阅读材料。
二、阅读量要适当
哲学上讲“量变导致质变”，因此许多同学为了快速提高英语水平，盲目的增加阅读量，希望以此来推动自己的学习，可是结果却往往是适得其反，因为盲目的增加阅读量，时常导致知识太多太杂，使自己无法顺利的消化，进行课外阅读，目的是为了提高英语能力，促进英语学习，所以，必须要掌握一个好的学习方法才能让自己的付出得到回报，阅读量要适当，要懂得循序渐进，首先应该要求阅读的质量，而不是盲目的增加阅读量，对于初中学生进行课外阅读，刚开始基础比较薄弱，掌握的难度相对较大，可以先找一些简单易懂的材料进行阅读，重点是要把自己所读的内容读懂，读透，从而逐渐的提高阅读能力，然后再慢慢增加难度，增加阅读量，随着自己知识的丰富，再选择一些自己感兴趣的，难度适合自己的阅读材料进行阅读，进一步强化自己的英语能力。
三、如何保持阅读兴趣
很多学生都想通过课外阅读来提高自己的英语水平，但是能坚持下来的寥寥无几，多数学生都是三分钟热血，很难对英语课外阅读建立起兴趣，因此，激发孩子的阅读兴趣，才能保证孩子持之以恒的进行课外阅读。
激发同学课外阅读的兴趣要掌握方法，在日常学习中，老师可以与同学交流自己在课外阅读中得到的体会，给学生树立榜样，引发学生对阅读的憧憬，以此来激发他们的阅读兴趣。
作为青少年，每一个孩子都有强烈的好奇心，可以利用孩子的好奇心，给他们介绍比较好的课外读物，也可以在讲述课堂知识的同时拓展一些课外知识，让孩子们产生好奇心理，激发他们的阅读欲望。
有了阅读的兴趣，然后就是怎么让孩子保持住这种对知识的渴望，无论是孩子还是成人都很难对一件枯燥无味的事情感兴趣，所以，要让孩子坚持不懈的去阅读，就要保持阅读的新鲜感，让他们能从中找到乐趣，可以给孩子们介绍一些他们感兴趣的读物，例如，有关风土民情的读物，或者有关宇宙探索的读物，或者关于国际新闻的读物等等，不断的引起孩子的好奇心，不断的激发孩子的阅读兴趣，久而久之，他们养成了阅读的习惯，英语水平自然会不断的进步。
四、强化阅读意识
要养成良好的阅读习惯，我们必须从点滴做起。
在学生进入中学时，就告诉他们课外阅读的重要性和必要性，并做到即时指导。
我们不仅为学生提供或推荐课外阅读的资料，还有意识地给他们安排课外阅读的时间（比如：晚自修的部分时间和周末的部分时间），鼓励学生进行课外阅读。
心理因素对阅读的影响也很大，当人的情绪处于紧张焦急状态时，就容易产生恐惧心理。
不少学生在阅读时缺乏信心，或被动，或急于求成。
我们及时帮助学生克服心理障碍，使他们心平气和主动积极地参与这一活动。
为此，我们设立并完善了一些奖励措施和评估办法，如：在每天的Duty Report的时间，请同学讲述阅读的故事或片段，并进行评比，这样不仅锻炼了学生口语，而且也促进了他们主动进行课外阅读。
我们还开设了“我和好书交朋友”、“名著伴我行”的活动，让学生利用假期去读一些简易的英文书籍，开学后组织学生进行阅读材料的交流活动，以引导学生逐渐增强阅读意识。
此外，我们为学生营造良好的英语氛围，在班级里创建英语阅读环境。
比如：班级专门有个小柜子，里面放一些英文报纸、英文故事、英文连环画以及一些英美文化概况的材料等，学生可以随时在教室里进行阅读。
同时，我们在教室的显著位置张贴海报，开设各个不同的栏目，学生将自己的读后感，或妙语摘抄以及一些故事的转述、续写进行展示。
这些活动都让学生体验到了课外阅读的乐趣和成功的喜悦。
五、如何学以致用
英语课外阅读是学习的过程，知识不是读过就属于自己，要把自己读到的知识学以致用，这样阅读才有意义，当看过一篇读物之后，可以去和别人交流，把自己在阅读中得到了乐趣相互分享，从而让孩子们相互影响，共同促进学习的进步，可以让她们相互介绍有趣的读物，相互讨论自己读到的知识，交流探索阅读的新思维新方法，这样才能让课外阅读真正的起到对学习的推动作用。
为了保证孩子阅读的效果，让孩子能够学以致用，老师和家长也要在一定程度上起到监督作用，让孩子自主学习，不等于让他们放任自流，老师要有计划，有步骤的安排授课计划，采用不同的形式和方法来了解学生的阅读情况，针对不同学生的不同情况，给予有效的辅导，家长要及时的与老师沟通，了解孩子的学习情况，配合老师辅导孩子，同时给孩子进行课外阅读提供有利的条件。
阅读是人类进步的桥梁，正确的阅读方法是驶向成功的航线，给孩子一个正确的航线，让他们在知识的海洋里勇往直前，知识是社会进步的动力，孩子是世界发展的推动者，正如英语课外阅读一样，给孩子一个正确的阅读方法，让他们在学习的道路上不断进步，未来他们将会推动整个人类社会的发展。