初中英语课外阅读的重要性
初中英语课外阅读课题成果的学术价值
初中英语课外阅读课题成果的学术价值摘要：一、引言1.课外阅读在英语学习中的重要性2.初中英语课外阅读课题研究的背景二、初中英语课外阅读课题的学术价值1.提高学生英语阅读能力2.培养学生英语学科兴趣3.丰富学生英语文化知识4.拓展学生英语词汇量5.提升学生英语写作水平三、课外阅读课题成果的具体表现1.学生英语阅读速度的提升2.学生英语阅读理解能力的提高3.学生英语口语表达能力的进步4.学生英语写作水平的提升5.学生对英语学科的兴趣增强四、课外阅读课题成果的学术推广与借鉴1.课题成果在同类学校的推广应用2.课外阅读教学策略的优化与改进3.对其他学科课外阅读的启示五、结论1.初中英语课外阅读课题成果的学术价值总结2.对未来英语课外阅读研究的展望正文：英语作为世界通用语言，在我国的基础教育阶段占据着重要地位。
课外阅读作为课堂教学的延伸和补充，对于提高学生的英语能力具有重要意义。
本文将围绕初中英语课外阅读课题成果的学术价值进行分析和探讨。
首先，初中英语课外阅读课题有助于提高学生的英语阅读能力。
通过阅读不同类型和难度的英语文章，学生可以锻炼自己的阅读技巧，逐渐提高阅读速度和理解能力。
这不仅有助于提高学生在英语考试中的阅读部分成绩，还能为他们在日常交流和学术研究中运用英语奠定基础。
其次，初中英语课外阅读课题能够培养学生对英语学科的兴趣。
通过阅读生动有趣的英语故事、报道和文章，学生可以感受到英语语言的魅力，从而激发他们对英语学习的热情。
兴趣是最好的老师，学生对英语学科的兴趣将为他们的学习提供源源不断的动力。
此外，初中英语课外阅读课题有助于丰富学生的英语文化知识和拓展他们的英语词汇量。
阅读英语原版书籍和文章可以帮助学生了解英语国家的风土人情、历史地理等方面的知识，同时，他们还可以学到许多地道的英语词汇和表达，从而提高自己的英语水平。
在提高学生英语写作水平方面，初中英语课外阅读课题成果也具有显著作用。
通过阅读优秀的英语文章，学生可以学习到不同类型的写作结构和表达方式，从而在实际写作中加以运用。
初中英语课外阅读活动的指导策略探索
初中英语课外阅读活动的指导策略探索一、初中英语课外阅读活动的重要性1. 提高学生英语水平课外阅读活动是学生获取英语知识的重要途径之一。
通过课外阅读，学生不仅可以了解更多的单词和语法知识，还可以提高自己的语感和语言表达能力。
阅读是学习英语的基础，只有通过大量的阅读，学生才能夯实英语的基础知识，提高自己的语言水平。
2. 培养学生兴趣课外阅读活动能够激发学生对英语的兴趣。
通过阅读不同类型的书籍，学生可以接触到不同领域的知识，拓宽自己的视野，培养自己的兴趣爱好。
在教学中，培养学生的兴趣是极为重要的，只有学生对英语产生浓厚的兴趣，才能够持续地学习下去。
3. 拓展学生视野课外阅读活动还可以拓展学生的视野。
通过阅读各种类型的书籍，学生可以了解到不同国家的文化和风俗习惯，增加自己的见识，培养自己的国际意识和跨文化交际能力。
在当今社会，具备国际化视野的人才更受欢迎，这也是课外阅读活动的重要意义所在。
1. 制定合理的课外阅读计划在开展初中英语课外阅读活动时，首先需要制定一个合理的课外阅读计划。
这个计划要综合考虑学生的年龄、英语水平、兴趣爱好等因素，安排适合学生的课外阅读内容和数量。
计划可以分为短期计划和长期计划两种，详细规定学生每天或每周需要阅读的内容和数量，激励学生养成良好的阅读习惯。
2. 提供多样化的阅读材料在课外阅读活动中，教师应该提供多样化的阅读材料，包括但不限于小说、故事书、报纸、杂志、科普读物等。
这些材料可以涵盖不同的主题和风格，满足学生的不同需求，让每个学生都能找到适合自己的阅读材料。
3. 鼓励学生自主选择阅读内容除了提供多样化的阅读材料外，教师还应该鼓励学生自主选择阅读内容。
在课外阅读活动中，学生可以按照自己的兴趣和需求选择适合自己的书籍，这样可以更好地激发学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读积极性。
4. 提供指导和评价在学生进行课外阅读的过程中，教师应该及时提供指导和评价。
教师可以提供阅读指导，帮助学生理解和分析阅读内容，解决阅读中遇到的问题；教师还可以定期评价学生的阅读成果，激励学生继续努力。
让初中英语课外阅读奔跑起来
让初中英语课外阅读奔跑起来发布时间：2021-08-03T10:18:54.650Z 来源：《中小学教育》2021年第10期作者：胡玲芳[导读] 作为教材阅读教学的继续和延伸，英语课外阅读显得尤为重要，胡玲芳浙江省浦江县第四中学 322200【摘要】作为教材阅读教学的继续和延伸，英语课外阅读显得尤为重要，它不仅能巩固课堂阅读所学到的知识还能培养学生的语感、英语阅读综合能力，提高句法的运用程度、扩大词汇量和丰富学生的情感等。
但现实是很多老师、家长、学生忽略了课外阅读。
本文就英语课外阅读对于提高英语综合能力的作用，以及课外阅读的技巧和能力的培养进行阐述。
【关键词】英语课外阅读现状阅读技巧阅读能力英语阅读理解在现代英语的教学和学习的过程中占有举足轻重的地位，英语阅读理解体现了学习者对英语语言的独立运用和英语语句的判断和思考能力。
而英语课外阅读对提高英语综合能力有举足轻重的作用：课外阅读不仅是加深对课堂知识理解的最好的途径，而且还是课内阅读的进一步补充和延伸，本文就英语课外阅读对于提高英语综合能力的作用，以及课外阅读的技巧和能力的培养进行阐述。
一、英语课外阅读的现状分析《英语课程标准》对中学生的阅读能力和阅读量提出了明确的要求：初中毕业生应“能读懂供7—9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的，运用适当的阅读策略；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。
新课标对课外阅读提出了如此明确的目要求，但是目前初中生的英语课外阅读情况如何呢？根据上学期我校调查结果显示：63%的学生认为英语课外阅读重要（以七年级学生居多）；8%的学生认为不重要；41%的学生有课外阅读经历。
与此同时我在我任教的两个班调查的结果也令人担忧: 约80%的学生认为作业很多没有时间阅读，尤其还是英语课外书；约20%的学生读不懂课外阅读材料；约70%的学生觉得没有合适的课外读物。
这些数据告诉我们一个不争的事实：很多老师（包括我自己）对新课标的阅读要求不够重视，没有对学生进行必要的课外阅读指导。
浅谈初中生的英语课外阅读
Байду номын сангаас
材 的理解 。 另外 ， 外阅读 有助 于增强学 生 的语感 。 言 课 语
具 有社 会性 ，语 感 的 形 成 离 不 开 语 言 环 境 和 必 要 的 文 化
初 一 第 二 学 期 ， 学 生 单 词 有 所 增 加 的 情 况 下 ， 读 在 阅 材 料 的 形 式 可 以 由 简 单 的 一 个 或 几 个 句 子 增 加 到 一 段 话， 内容 以配 有 图 片 的小 故 事 、 话 等 为 主 。 笑 初 二学 生 经 过 一 年 的英 语 学 习 ， 对英 语语 言 有 了一 些 初 步 了解 ， 们 希 望 了解 更 多 的外 国 风 土 人 情 ， 时 他 们 他 同
方 法 的渐 进 性 。 如 ： 比
阅读 不 是 知 识 ， 是一 种 技 能 ， 要 持续 的 、 量 的 实 而 需 大 践性训练 。 因此 ， 外 阅 读 活 动 必 须 贯 穿 中学 英 语 学 习 的 课 全 过 程 。 当初 一 的学 生 掌 握 了音 标 这 一 认 识 单 词 的 基 本 工 具 和 两 三 百 个 单 词 后 ， 即可 开 始 组 织 适 宜 的 课 外 阅 读
教
亍
和提高学生 的阅读能力 。通过 大量的语言 、文化 信息输
： 人， ： 让学生潜移默化地获取新知识 ， 提高认知水平 ， 不断
增强分析 问题 和解决 问题 的能力 。课外 阅读涉 及的知识 甲 面较 广 ， 文化背景 知识较 多 ， 能够 给学生 提供 多层次 、 大
也 不断加深 。 以 ， 所 课外 阅读 内容必须 体现梯 度性 ， 合 符
说。
课 外阅读 的根本任务不仅要 获取语言 知识 ，发展语
初中英语名著课外阅读教学对策研究
初中英语名著课外阅读教学对策研究作者：曹丽来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第02期前言阅读是提升英语学习水平的一项重要方法，通过阅读能加深对英语语法、单词的印象，拓宽知识层面，对于初中生英语学习具有重要影响。
我国目前，很多初中都在推行英语名著课外阅读，让学生能够不断地丰富自身的英语知识储备，学习国外经典的名著语言、文化、思想等，提升自身的英语素质，培养自主阅读习惯。
教师应指导学生掌握正确的阅读技巧，培养学生的阅读习惯，促进学生英语水平的不断提升。
1. 初中英语名著课外阅读的重要性随着我国整体教育制度的不断发展，英语在教育体系中所占据的地位也在快速提升，在英语学习中，阅读是提升英语学习质量的一项重要手段，阅读是英语理解、表达和交流的一项重要基础。
目前，我国初中英语教学课程的难度逐渐加深，单词数量不断提升，语法、写作难度也快速提升，对初中学生英语学习带来了极大的压力。
而初中英语名著课外阅读，是提升英语学习质量的一项重要方式，由于文化环境不同，汉语和英语的表达方式、习惯等具有极大的差别，通过对英语名著的阅读，能够帮助学生更好地理解国外的传统文化、思维方式等，帮助学生快速掌握相应的语言习惯，以及思维形式等，促进英语学习质量的提升。
英语名著课外阅读能够不断地拓宽学生的思想，为学生提供更多的语言文化素材，名著的阅读过程，能够不断地提升学生所掌握的知识运用水平，丰富不同的语法、单词的应用方式，全面地提升英语学习质量。
2. 初中英语名著课外阅读教学的策略2.1以身作则，发挥教师的引领作用初中学生的思想观念正处于快速成长的阶段，在接受文化知识教育的过程中，教师的行为、思维等也对学生的成长发挥着重要的影响。
因此，在推行英語名著课外阅读的过程中，教师应以身作则，对学生详细说明英语名著课外阅读的重要性，以及对于英语学习的辅助作用，并对学生讲解一些国外的行为、事件等，提升学生对英语名著课外阅读的兴趣。
初中英语文章阅读
初中英语文章阅读随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的必备技能。
在我国，英语教学也越来越受到重视。
初中阶段是英语学习的关键时期，为了提高学生的英语水平，文章阅读成为不可或缺的一部分。
本文将讨论初中英语文章阅读的重要性、提高阅读能力的策略以及推荐适合初中生的英语文章阅读资源。
一、初中英语文章阅读的重要性1.提升语言表达能力：通过阅读，学生可以积累丰富的词汇和地道的表达，从而提高自己的英语表达能力。
2.丰富知识储备：阅读可以让初中生了解不同国家的文化、风俗以及科学知识，拓宽国际视野。
3.培养逻辑思维能力：阅读有助于培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，为以后的学习打下坚实基础。
4.提高考试成绩：阅读理解是英语考试的重要组成部分，通过大量阅读，可以提高阅读理解的速度和准确性。
二、提高阅读能力的策略1.选择合适的阅读材料：初中生应选择适合自己水平的英语文章进行阅读，可以从课内教材、英语报纸、杂志以及简易英文小说等入手。
2.设定阅读目标：为了提高阅读效果，学生可以设定每天的阅读时间和目标，如阅读一定数量的单词或篇章。
3.培养阅读习惯：养成每天阅读英语文章的习惯，长期坚持，阅读能力会得到显著提高。
4.做阅读笔记：在阅读过程中，遇到好的词汇、表达或知识点，可以做好笔记，以便日后复习。
5.参加英语角、辩论赛等活动：通过参与这些活动，学生可以锻炼自己的英语口语和阅读能力。
三、推荐适合初中生的英语文章阅读资源1.新概念英语：这套教材的文章具有较高的阅读价值，内容丰富，适合初中生阅读。
2.英语四级真题：真题阅读可以帮助初中生了解英语考试的题型和难度，提前做好准备。
3.英语报纸和杂志：如《21世纪英语教育报》、《英语广场》等，这些报纸杂志的文章具有时效性和实用性，有助于提高初中生的英语阅读能力。
总结：进行有效的初中英语文章阅读，首先要认识到其重要性，然后采取一定的策略，如选择合适的阅读材料、设定阅读目标、培养阅读习惯等。
英语课外阅读带翻译
4.《麦田里的守望者》（The Catcher in the Rye）：这是美国作家J.D.塞林格的代表作，也是20世纪美国文学的经典之一。讲述了一位叛逆少年的成长故事，对青少年的成长问题进行了深入的探讨。这部小说语言生动有趣，情节引人深思，适合高中生阅读。
英语课外阅读带翻译
学习英语是现代社会中非常重要的一部分。在学校里，除了老师教授的课程外，课外阅读也是学习英语的重要方式之一。通过课外阅读，学生可以接触到更多真实的语言材料，了解不同的文化背景，提高语言表达能力。本文将探讨英语课外阅读的重要性，并给出一些可供学生阅读的经典英语文学作品。
首先，英语课外阅读对学生的语言学习有着积极的影响。在课外阅读中，学生可以接触到大量的原汁原味的英语材料，这有助于他们更好地理解课堂上所学到的知识。另外，通过阅读一些优秀的英语文学作品，学生可以模仿其中的语言风格，并提高自己的语言表达能力。比如，学生可以通过阅读莎士比亚的戏剧作品来感受古典英语的魅力，也可以通过阅读简·奥斯汀的小说来学习文学化的英语表达方式。
其次，课外阅读也能够帮助学生了解不同的文化背景。英语国家的文学作品往往反映了当时的社会风貌、人文精神等，通过阅读这些作品，学生可以了解到不同国家的文化传统，增长见识。比如，通过阅读查尔斯·狄更斯的小说，学生可以了解19世纪英国的社会状况，通过阅读马克·吐温的作品，学生可以了解美国南方的历史风土人情。
针对学生，下面是一些适合课外阅读的经典英语文学作品：
1.《了不起的盖茨比》（The Great Gatsby）：这部小说是美国作家菲茨杰拉德的代表作，通过描述上世纪20年代美国的社会现象，展现了人性的复杂和社会的虚荣。这部小说语言优美，情节引人入胜，适合高中生阅读。
初中英语课外阅读策略初探
初中英语课外阅读策略初探一、英语课外阅读的必要性阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力是一种语言的综合能力，提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。
所以，学生所学的语言知识能否巩固，言语技能能否得到培养与发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。
《全日制义务教育英语课程标准》对初中英语阅读教学作了说明，其中还特别指出：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
另外，香港城市大学著名教授、外语教学法博士ken beatty也向中小学生建议，要适应“新课标”的学习要求，关键一点是要增加课外阅读，因为这能帮助自己汲取知识、夯实语言功底、养成良好的阅读习惯。
可见，英语课外阅读在初中英语教学中是非常必要的。
尽管初中英语教学也重视培养学生的阅读能力，但是目前我们很多英语阅读课教学在很大程度上主要通过阅读材料来传授语音、词汇、语法等语言知识，忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力，从而导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。
课文是学生英语学习中最重要的语言素材，但是只阅读教科书上提供的语言材料是远远不够的。
这就要求我们拓宽阅读范围，将阅读的视野延伸到课外读物上。
英语课外阅读作为教材阅读教学的延伸，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节，学生在课外阅读中，把教科书内所学到的东西，加以充实、巩固。
教师应运用不同的阅读教学策略指导学生展开阅读，帮助学生掌握阅读方法和技巧，为学生在课后养成良好的阅读习惯，培养自主学习提供策略上的帮助。
二、学生课外阅读活动的调查与分析我们从问卷调查入手，对学生的英语课外阅读活动状况进行调查和分析，旨在发现学生课外阅读的特点，比较其差异，以便进一步有效地开展系统的课外阅读活动。
通过这一调查及统计，我们发现68%的学生几乎不进行英语课外阅读，而且男、女生在阅读中的差异也是客观存在的（在课外阅读中，男生比女生被动，更依赖于教师的要求和督促）。
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一、初中英语课外阅读的重要性
1、扩大初中生课外阅读量、提高阅读能力是中考的需求
阅读理解测试一直以来都是中学生毕业考试试卷中的重头戏，试卷中阅读理解是30分，且近年来阅读篇数由4篇增加到5篇，这表明中考英语对阅读有了更高的要求。
二、我校学生英语课外阅读状况
我校学生课外阅读现状不容乐观，很多学生对课外阅读兴趣不高，花的时间少，阅读效果低下。
三、措施
具体做到以下几方面：（1）、帮助学生制定切实可行的阅读计划；（2）、向学生推荐一些优秀的阅读材料，并传授一些阅读技能和技巧；（3）、定期向学生了解他们的阅读情况，根据反馈意见向学生提供建议、帮助和鼓励；（4）、鼓励学生做阅读记录并开展一些英语读书报告会等活动，同时教师也应该加入到活动中来，成为活动的参与者，为学生树立榜样。
四、农村学生阅读少的原因
1、对课外阅读兴趣偏低
2、课外读物来源渠道不广，阅读材料单一。
学生的英语课外读物主要依靠教师推荐，材料
主要是与教材配套的阅读材料、英语阅读题集、英语报刊及其它，极少学生阅读英语简易读物。
3、英语阅读时间少。
4、词汇语法是最大障碍，学生认为自己词汇量不足、语法知识不够巩固，看不懂长句、复
杂句较多的文章，自然无法感受阅读的成就感也阻碍了学生课外阅读的顺利进行。
老师方面还是十分希望学生通阅读来提高成绩，故希望学生阅读阅读的材料是与考试密切相关的阅读试题而忽略了学生阅读应该有的快乐成分也造成学生尖趣不高的原因。
教师教学压力大（而指导阅读是一项耗时又费力的工程，没有足够的精力和时间去认真开展课外阅读指导），没有精力去指导学生去有计划的指导学生阅读。
教师和学生一样面临升学压力，老师大多精力在研究中考试题、研究课堂教学督促和辅导那些课堂知识掌握不好的学生上。
所以，对于教师来说：1、转变观念，重视课外阅读的重要性，让学生学会阅读，体验阅读的乐趣，让学生喜欢阅读，他们会自原花时间在阅读上，他们的词汇量随之提高、语法知识得到巩固、知识面得到拓宽、思维能力得到锻炼，那么英语成绩也就会相应得到提高。
2、掌握方法、科学指导：加强基础知识教学，词汇量高低直接影响学生，尤其是低年级学生的阅谍能力，教师要在平时课堂教学中依托教材、帮助学生过好词汇关，提高他们的单词识别能力，帮助学生掌握一定的语法知识，包括句型、时态、语态等，这样学生阅读起来就顺利起来了。
5、传授正确的阅读方法：（1）、教会学生整体阅读法。
课外阅读应以增加语言输入量为目
的，只要学生能看懂文章、了解文章主体信息即可。
教师要教会学生从文章整体出发，把主要精力放在寻找有用信息上不要纠结于某个词、某个句子的意思或用法上，文章中出现一些不认识的单词是十分正常的，在它不影响对整体文章理解的前提下不必管它，完全可跳过或从上下文中去猜测它的意思，阅读时抓关键句和关键词，把握文章的中心，理解全文的大意。
（2）、教会学生阅读技能。
阅读技能的合理运用是可以大大提高阅读效果和速度的，教师结合平时的课堂阅读教学，教会学生使用略读和寻读，略读的目的是快速了解文章的大意，读者不需要逐字逐句阅读全文，他们可以有选择地进行跳跃式的阅读，其好处是可以提高阅读速度、节省阅读时间，可以通读文章的起始段和结尾段，细读每个段落的起始句；浏览与主题句相关的信息词，寻读是从较长的文字资料中寻找某个细节内容，在寻找信息过程中，不要逐行地浏览，要明确在文中所要找的信息而不是读文字。
太简单的阅读材料不易激起学生的阅读兴趣，太难的阅读材料又会使学生产生畏难心理，所以，选材料对我们来说是一项耗时又耗力的工作，因此，我们把它纳入到教研组工作中去，充分发挥团队的力量，在教研组内建立起阅读材料资源库，做到分工合作、资源共享，再将选好的材料打印出来，按年级使用，分发给学生，按计划阅读。
（每位教师找10篇）
6、制定阅读计划：教师帮助学生制定阅读计划，让其明确目标，管理阅读进度，保证阅读
顺利进行，我们计划以周或天为单位，明确每周或每天完成的阅读量，教量帮助学生制定阅读计划，确保学生是按自己的语言能力制订的个人阅读计划，做好备忘，以便及时检查自己、督促自己的阅读。
7、检查阅读进展和质量：为了确保阅读不流于形式，检查是必要的，教师还可以发挥小组
长的作用，以及家长配合，每周检查一次，公布每个学生的阅读完成情况。
8、组织辅助活动：每学期组织一次读书交流会，让学生挑选出自己最喜欢的文章，说出最
喜欢的理由，这不公可让教师更深入了解学生的需求，以便函于以后选择材料时作相应的调整，更生要的是学生交流中可以表达出对阅读材料的分析理解和感悟，这就是阅读的收获。
以上是我们校对课外阅读的一想法和做法，有待于在以后工作中进一步完善。
但阅读理解能力不是一朝一夕就可提高的，关键在于坚持和落实。
只要目标明确、坚持不懈，指导学生运用正确的阅读技巧和方法，培养学生形成良好的阅读习惯，并让学生在阅读实践中得到鼓舞，学生的阅读能力就会提高。