语文：第8课《短文两篇》教案(人教新课标八年级下)
8．巴金短文两篇
教学目标：
知识和能力目标：
1．学会有感情地朗读课文。
2．培养学生对文章内涵和情感的感受能力和理解能力。
3．进一步理解在散文诗中象征手法的运用。
过程和方法目标：
加强诵读，调动学生的情感体验，引导学生结合自己的经历，体味、感悟、理解课文中蕴涵的思想感情。
情感态度和价值观目标：
1．领悟作者追求光明，赞美为追求光明和理想而不惜牺牲的精神。
2．引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重难点
1．品位文章诗化的语言
2．结合历史背景，理解作者的思想感情。
教学方法：导学法
以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
课时安排：一课时
教具准备：
1．学生利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文；
2．学生通过各种渠道查找有关日月的诗词，各准备一首自己最喜欢的，并作好简要分析；
3．教师准备相关资料，如写作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。
教学内容及步骤：
一、导入新课
日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文，请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。
二、交流古诗词
分别请3——5名同学诵读他所收集到的诗词，并简述理由。
教师根据实际情况作适当
的点评。
三、初读感知
1．简介作者及历史背景
作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。
背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。
当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
2．默读全文
要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。
3．朗读
(1)找两位同学分别朗读《日》《月》两短文
要求：学生根据自己的理解有感情地朗读，读后教师可根据情况范读引导，力求贴近作者当时的感情，以便学生把握朗读的情感基调。
(2)同学自读
(3)课内朗读交流。
学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评
(4)分组朗读全文
四、探讨交流
本文是一篇课内自读课，重在培养学生的自读习惯、方法和能力。
教学时主要以学生阐释自己的理解或提问，师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维。
鉴于学生的认知水平，对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅，教师要适时加以引导。
主要把握以下几个问题：
(1)人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？
把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿
放弃自己的生命。
赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。
(2)在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
重点把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。
(3)在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的那些描写体会出来的？
(4)“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？
把握：“冷光”“死的光”应是对当时现实的影射，“姮娥奔月”应是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轰轰烈烈的死（对照两文可看出）；但结尾处作者用“难道……吗？或许……”表达了作者对生者的期望——使这个已死的星球再生。
“姮娥奔月”的传说作者用疑问的语气寄托了自己的理想。
(5)文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？
把握：指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。
（“某某人”可能有多种理解，不要求形成一致答案，但依据要充分。
教师引导时要着重分析当时的背景，以便学生形成清晰的思路。
）
五、小结
学习本文后你有哪些收获？
六、延伸（课后）
请根据当地的情况，以日或月为内容，写一篇充满感情的短文或一首小诗。
七、板书设计：
日月
发光、发热冰冷、死光
飞蛾扑火、夸父逐日姮娥奔月
死不如生
轰轰烈烈寒冷、寂寞
（对光明的强烈追求）（对生者的期望）
教学后记：
学生在反复朗读的基础上，抓住了关键词语和句子，自主探究，把握了文章的思想内涵。
人教版八年级语文下册《二单元 阅读 8 .短文两篇 日》研讨课教案_21
《日》《月》教学设计设计简说：《日》《月》是人教版八年级下册第二单元的一篇课文，是已故文学大师巴金先生的两首散文诗。
两篇文章语言精练，意蕴深刻，感情强烈，教学中应以辨析语言，感悟内涵为中心。
本设计把学生的自我感知放在第一位，在课堂教学中引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，进一步掌握象征的意义和运用；通过反复的诵读、品味、思考、质疑、探究来理解文本，把握文章内涵，体味作者感情，从而达到教育教学目标。
教学目标：1、反复朗读短文，读出不同的感情：热烈执着或冷静深沉。
2、能解释重点语句的含义，进而说出作者的思想感情。
3、能以象征手法进行一些简单的描写。
教学方法：指导自读，小组学习与师生对话。
教学时间：一课时。
当我们提到“日”或“月”时，我们心里会想到什么或者产生怎样的感受呢？请同学们用一两个词语来形容一下。
（学生自由发言，拣取主要的写在黑板上，比如“温暖”“灿烂”“生命”或“凄凉”“皎洁”“嫦娥”等。
）同样的事物，看的人不同，看的时间不同，所产生的感受自然也不同。
今天我们一起来学习两首散文诗，共同感受一下巴金先生对日和月的不同情感。
（板书课题及作者）二、了解作者及写作背景请两三个同学介绍巴金，要求不重复相同内容，可以看参考书，但要有所选择。
最后老师简要归纳：巴金，原名李芾苷，四川成都人，现当代文学大师。
小说代表作：爱情三部曲《家》《春》《秋》，激流三部曲《雾》《雨》《电》，散文集《随想录》。
提醒学生注意文末标注的写作时间，结合注释知道当时是抗日战争时期，并且是最艰苦的阶段；但在中国共产党领导下的广大军民，仍然在坚持抗战，不懈努力。
要求联系此背景来分析主题。
三、朗读课文，品味语言让学生带着自己的理解，先独自朗读一遍课文；然后请两三位学生单独朗读，老师适时评点；最后老师范读一遍。
（评点的内容主要是针对朗读中的语气语调，长句的停顿，文章的感情基调等。
《日》应是深沉热烈的，而《月》则是沉思舒缓的。
可能读错的字也应提醒，如“撮”“皓”等。
八年级语文下册 第8课《短文两篇》精品导学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案
8《短文两篇》【学习目标】1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神【学习重点】1、课文中的联想与想像。
2、理解作品的主题。
【学习难点】领会文章的思想内容。
【自主预习案】1．给下列加线字注音。
旸谷()一撮灰()皓月()妲娥()2．解释下列词语。
皓月：倘使：凭栏：轰轰烈烈：3．《日》《月》两篇短文原载于散文随笔集《_____________》中，写于1940年至1941年。
作者______，原名______，字______，著名文学家。
主要作品有：《激流三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》；《爱情三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》。
4．无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。
5．续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，_____，。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
今天我们一起来欣赏巴金先生的两篇散文《日》《月》。
本节课我们的学习目标是：1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神二、自主探究，释疑解惑。
（一）读。
1.听读课文。
播放媒体资源中的课文泛读，使学生初步感受全文。
2．默读全文。
要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。
课文《短文两篇》教案范文
课文《短文两篇》是一篇让学生进一步了解语言的灵活运用和短文写作技巧的好文章。
本期教案主要针对该文章的教学和学习，旨在帮助学生更好地理解文章内容，并提高短文写作能力。
一、教学分析1、教学目标（1）能够理解文章的内容，准确地理解和运用文中词语的含义。
（2）掌握文章中的语言运用和句子结构，提高写作技巧。
（3）能够运用所学的语言技能，写出自己的短文。
2、教学重点（1）语言运用和句子结构。
（2）短文写作技巧。
3、教学难点（1）提高写作能力，由浅入深地展开短文写作。
（2）准确地理解词语含义。
二、教学设计1、教学方式阅读+讨论+写作2、教学过程（1）预习导入学生自学第一篇短文《菜市场的买卖》，尝试总结其中的语言运用和句子结构，并给出自己的理解和感想。
（2）课堂学习教师与学生共同探讨第一篇短文的内容、结构、语言运用和句子结构，并进行适当的讲解。
（3）讨论教师引导学生就短文中涉及到的重要词汇、句式和语言运用等进行讨论，以确保学生准确了解文章内容和所涉及的语言知识。
（4）写作指导教师列举短文中的一些句式和语言运用，指导学生如何运用这些知识写出自己的短文，也可要求学生根据自己的感性认识写出自己的短文。
（5）学习小结教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况，同时布置下一节课的预习题。
三、教学效果评估1、目标达成情况完成预定教学目标的情况。
（1）学生能够准确理解课文，并掌握文章中的语言运用和句子结构。
（2）学生在短文写作方面有了一定的提高。
2、教学反馈（1）学生成绩评价教师根据学生的作业情况和课堂参与程度，对学生进行评分。
（2）教学反馈教师根据教学反馈情况，对下一节课进行调整和完善。
原创新课堂八年级语文下册第二单元8短文两篇课件新版新人教版122614
11．班级开展以“丰富多彩的月亮文化”为主题的综合性学习活动，请你参与。
(1)【活动一：月亮·美称雅号】
①上人分明见，玉兔潭底没。
②桂魄初生秋露(qiū lù)微，轻罗已薄未更衣。
③长河上月桂，澄彩照雨楼。
④暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
请找出上述诗句中月亮的雅称：__________________________________。
第九页，共17页。
星 巴金 在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星， 你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一 个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……” 我明白这个比利时某车站小雇员的__A__的心情，好些人都这样地对蓝天的星群 讲过话。他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。 在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐 在钢琴前面，将最高贵的感情寄托(jìtuō)在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天 底下，摇动他那白发飘飘的头，用__B__的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁 的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着无数星子，他的眼睛润湿了。
第十一页，共17页。
B
6．依次填入文中A、B、C三处最恰当的一组词语是( ) A．哀诉 赞叹 润湿 B．哀诉 凄切 闪亮 C．欣喜 凄切 润湿 D．欣喜 赞叹 闪亮 7．为什么说“在我的天空里星星是不会坠落的”？ 光明永远在心中，自己追求(zhuīqiú)光明的理想永远不会改变。
第十二页，共17页。
第八页，共17页。
4．(2016，天津)下列句子中，没有语病的一项是( B )
A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。 B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。 C．随着部分地区高大树木的减少(jiǎnshǎo)，使某珍稀鸟类只能选择在高压电 塔上筑巢。 D．在巡检排查过程中，我市电力部门解决并发现了居民用电方面的问题。 5．《日》和《月》的创作仅一天之隔，而且两篇内容有一致之处：在《日》中， 作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了 光和热。联系两篇，说说你对这两篇短文主题的理解。 其实两篇都表现了同样的主题：对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和 渴望，远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。在那个特定的年代里，作者热切盼望 光明的到来。
2014年人教版八年级语文下册《短文两篇》学案之二
第8课《短文两篇》导学案学习目标：1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神学习重难点：1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
学法指导：《日》《月》是两首很有感情的的散文诗，散文着作者忧郁而热情的青春气息。
文章诵读起来很在一种音韵的美感。
学习时要注意诵读，理解课文的主旨，提高感受能力、理解能力。
在充分诵读的基础上，要充分讨论。
知识链接：1、了解作者、背景巴金1904年生，原名李尧棠、字芾甘。
四川成都人。
现、当代著名文学家。
1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
2、写作背景这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。
为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
一、朗读。
用普通话正确、流利、有感情地读。
二、检查预习成果。
1、给下列加点字注音。
A.旸．谷（）浸．润（）B.皓．月（）姮．娥（）C.一撮．灰（）露．台（）D.瞬．间（）夸父．（）2、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。
★★3、续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，（______ _ ___），（_ _ _____________）。
教学过程：一、导入：二、朗读。
用普通话正确、流利、有感情地读。
三、指导学生通过了解导学案背景材料或自行查找工具书的方法，来加以理解文章内容四、合作探究:1．作者写“日”却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？★2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？★3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”4、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？★★5．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？★★6．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？五、课堂小结《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。
八年级语文下册第2单元第8课《短文两篇》课件(新版)新人教版
部分来自《点拨》
5. “倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞 向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的 当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。”这句 话表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】作者由赞美飞蛾写到渴望自己变成一只飞 蛾，感情呈现出递进的态势，这是感情质的飞跃、美 的升华，真切、赤诚、感人。表达了作者为人类的生 存和理想社会的实现而不惜牺牲自我的精神。
月饼起义
来自《点拨》
中秋节吃月饼相传始于元代。当时，中原广大人 民不堪忍受元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。 朱元璋联合各路反抗力量准备起义。但朝廷官兵的搜 查十分严密，传递消息十分困难。军师刘伯温便想出 一计策，命令属下把藏有“八月十五夜起义”的纸条 藏入饼子里面，再派人分头传送到各地起义军中，通 知他们在八月十五日晚上起义响应。到了起义的那天 晚上，各路义军一齐响应，起义军如星火燎原。很快，
日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们 留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文。今天， 我们走近巴金的《日》和《月》，感悟大文学家的 情怀。
8 短文两篇
散 文 诗
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视
4. 相关资料
5. 检查预习
6. 听读课文
7. 整体感知
8. 句段品析 9. 疑难探究
10. 板书设计 11. 本课主旨
zuǒ 一撮头发
hào 皓月
部分来自《点拨》
héng 姮娥
魔法记忆：记少余多法，当“用于成丛的毛发”时读 “zuǒ”，其他读“cuō”。
课文《短文两篇》的教案
一、教案基本信息《短文两篇》的优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过学习《短文两篇》，理解并掌握文章的主旨和观点。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 引导学生运用课文中的知识和观点，分析和解决实际问题。
教学内容：1. 课文《短文两篇》的内容理解和分析。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。
3. 课文中的观点和论证方法的学习和运用。
教学资源：1. 课文《短文两篇》的文本。
2. 与课文相关的多媒体教学资源。
二、教学过程第一课时：1. 导入：通过引导学生回顾已学的相关知识，引出本节课的学习内容《短文两篇》。
2. 课文阅读：让学生独立阅读课文，理解课文的内容和主旨。
在阅读过程中，鼓励学生进行批注和思考。
3. 课文分析：引导学生分享自己对课文的理解和感悟，组织小组讨论，深入分析课文中的观点和论证方法。
4. 重点词汇和句型学习：针对课文中的重点词汇和句型，进行讲解和练习，帮助学生理解和掌握。
第二课时：1. 复习导入：通过复习上节课的学习内容，引出本节课的学习重点。
2. 课文应用：让学生运用课文中的知识和观点，分析和解决实际问题。
可以组织学生进行小组讨论或个人陈述。
3. 批判性思维训练：引导学生对课文中的观点进行批判性思考，提出自己的看法和观点，并进行讨论和交流。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对课文中的重点词汇和句型的学习和运用能力。
3. 学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养和提高。
四、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果的达成。
五、课后作业2. 运用课文中的知识和观点，分析和解决实际问题，写一篇短文。
3. 针对课文中的重点词汇和句型，进行练习和运用。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
八年级语文下册 第8课《短文两篇》教案 新人教版
《第8课短文两篇》教学目标：1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。
3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；课前准备：1、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说；2、阅读了解巴金及其主要作品教学流程设计：一、导入：2003年11月25日，一个特别的日子。
世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，我们一起来学习他的散文《日·月》，算是对老人的迟到的问候。
标题课件飞入，由日、月，看到“明”字，你会想到什么呢？明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？请大家听读课文《日》。
二、听读课文，初步感知文章内容——讨论巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。
愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。
并且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持敬佩，怀念的态度。
看来，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。
三、阅读探究《月》下面，我们一起来体验月的细腻幽静吧。
千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。
有诗歌为证：李白的“举头望明月，低头思故乡”。
“ 举杯邀明月，对影成三人。
”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月，天涯共此时。
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。
苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”是的，一轮明月，两地相思。
所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。
那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？1、再读课文，提炼出作者对月亮的看法；——死了的星球，凉月，冷光，死的光。
既然，这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？巴金在文中给出了什么答案？想使已死的星球再生/思念着什么2、引用资料，阅读质疑《月》说到嫦娥奔月，我们从小听说的故事是否如作者所言：是要改变这冰冷的星球，使它再生呢？3、学生讲述嫦娥奔月的传说要求：语言流畅简洁4、老师点拨……看来，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那这样想，可不可以呢？上学期我们是否也学过类似的文章呢？即在某个对象身上赋予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。
语文八年级下册人教新课标第8课《短文两篇》教案1
巴金《短文两篇》教案教学目标知识与技能目标：（1）了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。
（2）了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。
（3）理解文中象征手法的运用。
（4）走近作者并了解文章的写作背景。
过程与方法目标：（1）通过多种阅读方式，读准字音，体会作者所表达的思想情感。
（2）通过启发、点拨和讨论等方式，理解象征手法的应用。
情感、态度与价值观：引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
教学重点：（1）加强诵读，培养学生感受能力与理解能力。
（2）理解两篇短文的精神实质及时代意义。
教学难点：（1）把握文中重点语句的深刻含义。
(2)理解文中象征手法的含义。
教学过程：一、导入课文：“日”与“月”字放在一起可以组成“明”字；看到“明”字，同学们会想到哪些词语呢?(学生：明亮、光明、希望)今天我们来学习分别以“日”字与“月”为标题的两篇短文，看看文中是不是也表达了作者对光明与希望的追求呢？二、阅读课文、感知课文（《日》）1. 个人示范读。
2. 自由读课文——注意生字词。
3. 个人示范读。
（前后比较朗读，整体体会文中情感）4. 学生齐读。
三、整体感知《日》1. 日给我们的感受如何？学生：光和热2. 文中用了哪两个事物来表现出对光和热的追求?学生：飞蛾与夸父3. 结果如何？学生：都死了。
4. 作者对这种行为的态度如何？学生：赞美。
5. 飞蛾和夸父追“日”的结局都是死亡，但是作者为什么还要去赞美它们呢？学生：为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
四、联系背景、分析象征、体验情感1.（走进作者，了解写作背景）①作者介绍：巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说。
“文革”后出版了《随想录》。
巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，和“鲁迅、老舍、茅盾、郭沫若、曹禺”并称为“现代文化史上的6位文学大师。
人教版八年级下册语文导学案：第8课《短文两篇 》(教师版)
厦门五中2013～2014学年下学期2012级语文学科教学案上课时间：第周星期主备杨荣珍审核初二语文备课组备课组成员课题：8 短文两篇【教学目标与重难点】1. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。
（重点）2. 有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言。
（难点）3.结合历史背景，理解文中作者表现的思对人生、对生活的希望和信念。
【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：（1）作者简介：巴金，现当代著名文学家。
原名李尧棠，字芾（fú）甘。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
（2）背景简介：《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
2.初读课文，扫除文字障碍给加点字注音或根据拼音写汉字。
瞬．间（shùn ）旸．谷（yáng）tǎng使（倘）一cuō（撮）皓．月（hào ）姮娥．．（héng）（é）3.整体感知：请简单复述“夸父逐日”的故事。
夸父逐日：相传在黄帝王朝时代，夸父族首领想要把太阳摘下。
于是开始逐日，和太阳赛跑，在口渴喝干了黄河、渭水之后，在奔于大泽路途中渴死，手杖化作桃林。
【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。
小组评分（）【课堂探究】1.《日》这篇课文出现了2个意象：飞蛾，夸父，你们发现它们之间的共同点了吗？这样写的目的是什么？飞蛾——扑火而死；夸父——逐日这里，火与日实际上成了光明和温暖的象征，他们的共同点是：都在不懈地追求光明和温暖，在光明、温暖与生命之间，他们一致舍弃生命，选择光明和温暖。