初中英语学生自主学习能力的培养
教 师在英语教学过程 中 ， 应该将课前 预习作为 向导 ， 设置 任务 ， 通 最后几分钟让学生思考一个 问题 ，明确学生喜欢 的英语话 题 ， 然 过课 前预习对英语 内容展 开教学 ， 教 学中针对 预习的 内容设置课 后进行英语对话 ， 形 成一个热烈的讨论环境 。这样不仅能够让 每
一
时间翻译 出正 确的解 释 ； 背诵单词 的“ 百词 大赛” 全 班听写 １ ０ ０ 个
单词 ， 看那 个组 的听写成绩最 好 ， 就赋予 这个 小组 “ 百词 王” 的称 号， 并规定 下一次 的 比赛 时间和范 围 ， 激发 学生 的 自主学 习积极
性 以及为小组争光 的急切心情。另外 ， 教师也可 以布 置一 些课外 的任务 ， 增加学生 的知识储备 ， 如， 在讲解 “ Ｉ ｔ ’ ｓ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ！ ” 的时候 ， 教
些 有利于教学 的小竞赛 ， 将 学生平均 分成几个小 组 ， 以小组 为单 位进行 比赛 ， 例如 ， 针对课文段落进行 翻译 ， 看哪个小 组用最快 的
的掌握 ， 因此 ， 为 了增加预 习的效果 和新颖程度 ， 教师可 以适 当地 加深预 习的难度 。例如 ， 学生对新单词的发音掌握后 ， 要求学生进
通过具 有趣 味 学过程 中教师要结合 教材侧重学生 口语 的练 习， 不要把英语 教学 求在教学过程 中应该摆脱传统教 学对学生 的束缚 ， 使学生积极参 与到 变成 “ 哑巴英语 ” ， 给学生更 大的 自由表达 的空间 ， 设置 有趣 的教 性 的教学模式激发学生对 于英语 的学习兴趣 ， 从而有利于学生英语学 习 自主性的培养 。作 为一 学情境 ， 激发学生的学 习兴趣 ， 有效地培 养学生 的 自主学习能力 ， 英语课堂 中去 ， 应 该从学 生的生活实 际出发 ， 提 高英语教 学 让学生能够在乎时的生活中 自主地应用英语 。为 了使学生能够更 名优 秀的英语教 师 ，
三、 创 造 学 生 竞 争 机会 。 培 养 自主 学 习 能 力
随着社会 的不断发展 ， 市场对人才的要求越来 越高。因此 ， 在
较 简单 的内容开始 对学生进 行引导 ， 通 过展示 ， 了解 学生对 课文 教学 过程中教师应该重视学生综合能力 的培养 ， 不断培养学生 的 的理解 程度 以及预习 的效果 ， 再针对学生 普遍存在 的问题重点讲 自主学 习能力 ， 为学生提 供一个勇 于创新 的学 习环境 ， 给 予学生 解 和练 习， 使学生能够 自然而然地进入英语新知识 的学 习当中。
步地结合单词进行造句 ， 加 深单词 的理解 。除此之外 ， 教师还可 以让学生在课前 预习时掌握英语课 文的大致 内容 ， 以便 教学时可
以对教师提 出的问题进行 回答 ，使学生更加熟练地掌握英语知识 ，
提高 自信心 。通 过长久的学习 ， 能够摆脱教 师硬性布置任 务的弊 端， 使学 生在 以后 的英语学 习过程 中熟练掌 握英语 学 习的思路 ， 使学生的学习 自主性得到培养。
实践性和应用性 。对 于初 中生来说 ， 他们所要 学习 的内容难 度并
总而言之 ， 在我 国的基础教育 中初 中英 语教育是重要 的组成
近年 来教育部 门对我 国的教育进行 了革新 ， 新课 程改革 要 不大 ， 涉及 的内容 主要都是人们 日常 的生活交际 。所 以 ， 在英语教 部分 ，
通 常情 况下 ，初 中生 的课前预 习都是从基础 的 内容开始 ， 重 点侧重 于英语 单词的学习 ， 英语语法 的积 累以及对英语 课文主体 足够 的生 活空间 ， 这样才 能够让学生 自由发挥 ， 展示 自己的英语 才能 。同时 ， 教师还可 以利用初 中生好胜心强 的性格特点 ， 设置一
新 课程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
教 法探 索
韧 中 英 语 学 生 自 主 学 ＝ － － ３能 力 的 培 养
吴 美 善
（ 吉林省长春 市一零八学校 ）
一
、
引导学 生进行课前预 习。 培养 自主学习能力
场景来源 于生 活 ， 又是学生熟悉 的人物 ， 所以， 介绍 的过程 中没有
激发 学生 的英语 学习兴趣 ， 从 而使学生 的 自主学 习能力 得 快地投入到课堂 中去 ， 教师可 以根 据课文引导学 生进行 自由的表 水平 ， 促进学生个性化的发展 。 演， 通 过角 色扮演 将英 语 内容 与学生 的生 活实 际有 机地联 系起 到提高 ， 来， 这样不 仅能够使学 生对英语 的记忆 力更加深 刻 ， 还 能够使学 参考文献 ：
二、 营 造学生 自由表演氛 围． 培养 自主学 习能力 英语这 门学科 与其他 学科相 比有很 大的不 同， 它具有很 强的
师就可 以组织学生利用课余 时间 自主搜集关 于天气 的单词 ， 看谁 搜集 的最多 。这样 的课 堂不但 培养了学生课上 积极 学习的动力 ，
而且还促使学生养 成课后 自主摄取知识的能力 ， 可谓一举多得。
堂提问 ， 这样 才能让学生认真完成预 习内容 。通过 这样 的课前 预
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
个学生在欢乐的气氛 中学 习， 还能够在语 言表达 中感受英语 的
习不但 能够促使学生高效地完 成教学任务 ， 还能够 培养学生养成 奥妙 ， 培养学生的英语 学习意识 。 良好 的学 习习惯 ， 使学生的学习 自主性 得到提高。 这里所说 的课前 预习展示 指 的是 教师利 用教 材从课 文 中比
对于学生来说课前 预习是非常重要 的一个教学环节 ， 但 是在 语言 障碍 ， 也不需要 过多的语 言组织 ， 有效地 带动 了学生英语 学 现实 的教学过程 中 ， 初 中生 的惰性还 是很强 的 ， 如 果教 师不 给学 习的积极性 ， 促使学生 自主学习能力 的提 高。 生一些 教学压力 ， 学生很少能够主动完成课前预习的任务。所 以， 当然 ， 为了培养学生 的 自主学 习能力 ， 教师 可 以在 每节课 的
初中英语教学中学生自主学习能力的培养
2102019年08期总第448期ENGLISH ON CAMPUS 初中英语教学中学生自主学习能力的培养文/张秀琦二、引导学生建立自主学习计划，培养学生自主学习的能力建立自主学习计划，制定自主学习目标是积极引导学生自主学习的良好举措，而且在某种程度上，也能培养学生的自主学习能力。
因此，在展开英语系统学习的环节中，教师作为辅助作用，指导学生制定符合自身的学习目标和策略，让学生养成良好的学习习惯和学习兴趣。
和传统的学习方式不同的是，新教学环节具有自主性，针对性，实效性。
在对开展英语课堂教学和培养提高学生的英语学习相关能力水平方面具有实际不可小觑的意义。
但是新教学活动的开展必定要教师密切关注每一位学生的学习状态，通过学习方式的多种创建，学生的实际状况，进行制定独特的学习目标和学习计划，引导学生自主学习，达到培养学生自主学习能力和自觉完成学习任务的良好习惯，相信有此举措，一定能够在教学应用中得到优良的学习成果。
三、通过学生自主学习方法的教学，培养学生自主学习的能力老师应该对不同学生的学习情况进行分析，通过在课堂上教授以及课外观察帮助在学生找到适合自己自我自主学习的方法。
此外，将传统的授课模式进行改革创新，好的采纳，不好的去除，结合之前制定的计划，摸清学生学习的基本情况，最终展开对学生指导自主学习的新态势。
虽然新改革之风大涨，但是对学生自主学习方法的教学还是应该沿用教学过程中英语授课的具体内容方式，旨在提高教学质量，通过理论和实际运用相结合创建新的教学模式可以采取先预习，在课堂上跟着老师学习，学生互相讨论，最后勤加练习的方式来达到培养学生自主学习习惯和能力，以及学生之间互帮互助的目的，从而更高效率地提升学生的学习水平和激发他们自主学习英语的动力。
四、结束语言而总之，培养中学生养成自主学习的习惯对学校，老师，以及他们自己都是百利而无一害的，往大了说，对实施全面素质教育也有着积极的推动作用。
此外，在研究如何更好，更全面地对学生进行培训和练习的过程中，可以大大地提高学校对英语教学的目标以及教学指标，对提高学校在人们心中的声望，也是大有裨益的。
培养初中生英语自主学习能力的策略
增大 ， 很 多学生学习的兴趣却在不断降低 ， 尤其是那些学习成绩 再列举几个例子让学生对于这个结构进行巩固 ， 就这样 ， 通过对
不理想的学生。兴趣 的丧失导致学生失去 了学习的动力 ，更不 会去 自主学 习了。由此 可见 ， 教学过程 中兴趣 的培养始终应当 放在首位 ， 只有让学生喜欢上英语 ， 英语成绩才有可能提升 。 于例子 的直观分析 ， 学生对 于语态有了认识 ， 也帮助学生找到了
ｐ ｉ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ ｅ ａ ｔ ｅ ｎ ｂ ｙ Ｕ Ｓ ， 再让学 生来 分析这个 句子 的成分 ， 经过这 个过程 ， 学生逐渐明 白了被动语态的结构 ： 主语（ 主动句 子的宾 语） ＋ ｂ ｅ 动词＋ 过去分词＋ ｂ ｖ ＋ 宾语 （ 主动句的主语 ） 。紧接着我会
ｐ ｌ ｅ ｓ ） ，然 后 我 会 在 黑 板 上 写 出 这 个 句 子 的被 动 语 态 ， Ｓ ｏ ｍ ｅ ａ ｐ －
自主学习首先要从培养学生的兴趣开始 ，只有让学生找到 学习这门课 程的乐趣 ， 学生对于英语学习的过程充满兴趣 ， 学生 们才会愿意花更 多的时间开展 自主学 习。作为一 门语言的学习 过程 ， 在教学 中不难发 现 ， 学生学 习英语 的状态也在不断转变 。 七年级 、 八年级的学生在刚刚开始接触英语 的阶段 往往对于英 语 的学习显现出浓厚 的兴趣 ， 随着英语 学习的推进 ， 学 习难度的
培养初 中生英语 自主学 习能力 的策略
江苏省盐城 市文峰 中学 陈秀 平
初中阶段 的学生在英语学 习中已经有了一定 的基础 ，这个 时候正是培养他们 自主学习能力 的好时机。 自主学习能力首先 要从学生的学习兴趣开始 ， 其次 ， 要培养学生具备 良好 的学习习 惯及正确的学 习方法 。本文将对初 中生英语 自主学习能力的培 养展开探讨 ， 切实提出提升学生 自主学习能力 的几点建议 。
初中生英语自主学习能力的培养
初中生英语自主学习能力的培养1. 方法引路，培养自主初中学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。
掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。
我从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性。
首先，帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。
其二，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。
其三，大胆放手让学生独自学习。
给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，分析和思考，从中掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师的依赖。
其四，尊重个体差异，重视个别指导。
学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。
2. 营造氛围，体现自主著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。
而创造这种氛围，教师要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。
此外，我们还在以下几个方面为学生提供帮助，让英语学习真正成为学生自主的学习：1）激励自我。
让学生的心理、意识始终处于清醒、活跃的积极状态之中；2）确定目标。
协助学生选定适合各自的学习内容乃至于学习的重点与难点；3）引导过程。
让学生运用有效的学习策略和方法独自、有序地完成一个个具体的学习任务；4）发现自我。
鼓励学生开动脑筋，独立思考；5）调控评价。
激发学生的意志力，调控自己的学习行为，恰如其分地评价自己，保持学习的勇气和信心。
3. 自我调控，学会自主自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。
它有助于帮助学生计划、调整、控制、反馈、评价自己的学习过程，及时地调整行为和思维方法，促使学生克服困难，努力完成学习任务，学会自主学习。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养分析
07 参考文献
参考文献
参考文献1
培养学生的自主学习能力是当前教育的重要目标之一。在初中英语教学中，教师应注重培 养学生的自主学习能力，这有助于提高学生的学习效率和学习成果。
参考文献2
自主学习是指学生能够自我激发学习动机，制定学习计划，监控学习过程并自我评估学习 成果。在初中英语教学中，教师应通过以下方式培养学生的自主学习能力
04 初中英语教学中 自主学习能力培 养的策略与方法
营造良好的学习氛围，激发学习动机
建立和谐的师生关系
01
教师应该积极与学生建立良好的关系，关注他们的学习需求和
情感需求，让学生感受到教师的关心和支持。
创设生动的教学情境
02
通过生动有趣的教学情境，激发学生的英语学习兴趣，让他们
更加积极地参与到英语学习中。
培养自主学习意识
通过引导学生认识到学习的重要性，让他们意识到自己应该为自 己的学习负责，培养他们的自主学习意识。
建立科学评价体系，促进自主学习能力的提升
实施过程性评价
通过关注学生在学习过程中的表 现，如课堂参与度、作业完成情 况等，给予学生及时的反馈和指
导。
采用多元评价方式
除了传统的考试成绩评价方式， 可以采用多种评价方式，如口头 表达、小组讨论、项目完成情况 等，更加全面地评价学生的学习
03 初中英语教学中 自主学习能力培 养现状分析
初中英语教学中自主学习能力培养的不足
1 2 3
缺乏系统的学习方法和策略指导
许多初中英语教师往往只注重知识的传授，而忽 略了学习方法和策略的指导，导致学生缺乏独立 学习和解决问题的能力。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施1. 提供学习资源：为了培养学生的自主学习能力，老师可以提供一些优质的学习资源，如英语学习网站、电子书籍、学习APP等。
学生可以根据自己的需求和兴趣自主选择学习材料。
2. 设计学习任务：老师可以设计一些有趣、实用的学习任务，鼓励学生独立完成。
比如让学生选择一个英语国家进行深入研究，学习该国的文化、风俗习惯等。
学生可以自主选择学习方法和资源，自主规划学习进度。
3. 引导学习方法：在学生自主学习的过程中，老师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，例如积极阅读、做笔记、总结归纳等。
老师也可以鼓励学生交流分享学习心得，相互促进学习。
4. 培养学习兴趣：学习兴趣是激发学生自主学习能力的重要因素之一。
老师可以通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
老师也可以鼓励学生选择一些与自己兴趣相关的学习主题，比如喜欢音乐的学生可以学习英文歌曲，喜欢运动的学生可以学习相关的英语词汇等。
5. 提供反馈和指导：学生在自主学习过程中，需要得到及时的反馈和指导，以便及时调整学习策略和方法。
老师可以定期与学生进行个别或小组的学习反馈交流，了解学生的学习情况，指导学生进行自我评估和反思，同时给予适当的鼓励和建议。
6. 培养学习策略：学习策略是学生自主学习的关键。
老师可以引导学生掌握一些学习策略，如划出学习重点、制定学习计划、进行词汇整理等。
老师还可以鼓励学生多做练习、参加考试、进行小组讨论等方式，培养学生解决问题和合作学习的能力。
通过以上措施的实施，可以有效培养学生的自主学习能力。
只有让学生成为主动学习者，才能提高他们的学习兴趣和动力，进而更好地掌握英语知识和技能。
如何培养初中学生英语自主学习能力
如何培养初中学生英语自主学习能力大连第三十三中学张永阁摘要：新英语课程标准明确指出初中阶段的英语学习旨在‚激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习的能力和合作精神。
‛可见新的课程标准在培养初中学生的自主学习能力方面提出了更高的要求，因此对于教师而言，在日常的教学活动中如何培养学生的自主学习能力，就显得尤为重要。
关键词：初中英语自主学习能力培养一、什么是初中学生英语自主学习能力？学生的自主学习意识来源于新课程改革的理论倡导。
新课程标准指出，自主学习就是让学生在学习活动中能‚积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考‛，也就是要学生在学习过程中能够充分发挥主动性，创造性，自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项学习活动，从而达到自觉、主动的学习目的。
所谓‚自主学习‛是就学习的内在品质而言的，相对的是‚被动学习‛、‚机械学习‛和‚他主学习‛。
自主学习是建立在自我意识发展基础上的‚能学‛；建立在学生具有内在学习动机基础上的‚想学‛；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的‚会学‛；建立在意志努力基础上的‚坚持学‛。
如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进度、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。
自主学习要求学生在学习过程中能独立自主地选择确立发展方向和发展目标，积极主动地获取知识、应用知识、探索问题和解决问题。
在自主学习过程中，教师是组织者、指导者，是学生的朋友和帮助者，通过指导、评价和鼓励来帮助学生完成学习任务。
自主学习不仅仅是一种方法，更是一种能力。
自主学习能力的培养是当代国内外语言学家关注的焦点，尤其是‚以学生为中心‛的教学观点的确立，使培养和激发学习者学习的自主性成为外语教学的目标。
建构主义理论指出教学应当在教学中借助外部信息的作用使学生认知结构获得重组与改造，将外因与内因的作用结合起来。
如何培养初中生的英语自主学习能力
思考 ， 迅速反应 ， 提 出 自己的观点。 采访者与被采访 者在一 问
一
答 的 环节 中完 成 交 际任 务 。
在教学 中要对客观存在差异的学生提 出不 同的要求 ， 鼓 励不同层次的学 生在学习上获得成功 ， 让学生体验到成功的 喜悦 。 特别 是学 习有 困难 的学生 基础差 、 进 步慢 ， 自卑感 较 强， 教 师 应 尽 量 地 发 掘 他 们 的 闪光 点 ， 帮助 他 们 树 立 自信 心 ，
以 上 进 行 的 面对 面 的 问答 式 交 谈 形式 。 采访 者 通 过 不 断 地 向
初 中开始 ， 少年 日益能够 自觉认识和评价 自己的个性品质和 内心体验 ，从而更能独立地支 配和调节 自己的活动和行 为。 这 是 少 年 自我 意 识 发 展 的新 阶段 和新 特 点 。 初 中英语是整个英语 学科学 习的重要 阶段 ， 初中英语教 育 的核心任务是让学生初步具备 听说读写 的能力 ， 培养学习 英语 的兴趣 ， 学会 学 习 英 语 ， 所 以如 何 培养 学 生 的 自主 学 习 能力是英语教学改革的重点。 所谓 自主就是 “ 自己做主 ，不受他人支配 ” 。英语 中对
几 乎 是 老 师 的“ 一言堂” 。学 习探究习惯。 学生能够 自主学习， 这是许多教师所 企 盼 的一 种 境 界 。 越来 越 多 的人 意 识 到 ， 学 生 应 是 学 习 的 主 人， “ 要求 学习” 也应该 是学生 的主动行 为。 课堂教学 的过 程
践 和知 识运用 的方 面 ， 都 比平 时不爱动脑筋 、 学 习方法 比较 机械 的学生要快得多 、 好得多 。
当前 的初 中学生学习环境 比较宽松 ， 特别是实施素质教 育 以来 ， 学生 们有 了更为 自由的时间 。 这样的环境适合 学生 自主学 习 ， 也 为 自主学 习提供 了时间 的保 障。 那么如何来 培 养 初 中生 英 语 自主 学 习 能 力 呢 ？ １ ． 启发式 ： 通过典型例句和简 明扼要 的提 问启发学生思
初中学生英语自主学习能力的培养
自主 学 习的 能力 不 是 与生 俱来 的 ， 它需 要 后 天 的训 练 和培 养 。 要
形 成 和发 展较 强 的 自主学 习能 力 ，学 习者 需要 具 备 良好 的学 习 品质。 良好 的 学 习品 质应 具 备 以 下特 征 （ ） 动 意识 。 １主 具有 主 动 意识 的 学 生通 常 表 现 出强 烈 的求 知
和合 作 意 识 ， 这对 他 们 的 健康 成 长 有不 可估 量 的好 处 。
熟 的 初 中生 都会 有 一 种强 烈 的 自主意 识 和独 立 要求 ，都 会 有 一 种 表 现 自 己独立 学 习 能力 的 欲 望 。
（） ３ 探究 意 识 。 学 习 活动 中 积极 实 践 、 胆探 索 、 知 识 的 在 大 对 来 龙 去脉 穷 追不 舍 ， 种 良好 的学 习 品质 不仅 对 于 理科 很 重 要 ， 这 文 科学 习仍然 需 要 它 ， 特别 是 如今 面对 丰 富 的外语 学 习资 源 ， 如
戈
ＶＯ． Ｎｏ １ ７
考
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初 中学生英语 自主学ห้องสมุดไป่ตู้习能 力的培养
袁 中礼
（ 川省 岳 池 县城 关 中学 四川 岳 池 四 ６８０ ） ３３ ０
【 要 】 中学生 自主学习的能力不是与生俱来的， 摘 初 它需要后天的训练和培养。 要形成和发展较强的 自主学习能力 ， 学习者需要具备
会 自发地 、 主动 地 学 习 。教 师 可 以组 织 多种 多样 的活 动 ， 分 地 充 调 动 学生 的积极 性 。如 朗读 比赛 、 法 比赛 ， 故 事 、 剧 表演 、 书 讲 戏
初中英语教学学生自主学习能力培养的研究
初中英语教学学生自主学习能力培养的研究一、引言随着教育理念的不断更新和教育改革的不断推进，英语教育也在逐渐转变。
传统的教学模式强调教师的角色，教师起着主导作用，学生被动接受。
然而，这种模式无法满足学生自主学习的需求。
因此，培养学生的自主学习能力成为英语教育的重要任务之一。
二、自主学习的概念自主学习是指学生在教师的引导下，根据自身的兴趣和需求，主动参与学习过程的一种学习方式。
自主学习强调学生的主动性、参与性和解决问题能力。
三、自主学习的重要性1.培养学生的学习兴趣。
学生在自主学习的过程中可以更好地发挥自己的兴趣特长，提高学习的积极性。
2.培养学生的学习能力。
自主学习注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习效果和学习能力。
3.促进学生的终身学习。
自主学习培养了学生的学习自觉性和主动性，使他们更有可能在未来的学习中持续进步。
四、自主学习能力的培养策略1.创设积极的学习氛围。
教师应该创设一个积极向上的学习氛围，营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.提供学习资源和引导。
教师应该提供丰富的学习资源，如图书馆、多媒体设备等，帮助学生根据自身需求独立选择学习材料。
3.指导学生学习方法。
教师应该告诉学生如何制定学习计划、如何使用学习工具、如何解决学习中的困难等。
4.鼓励学生自主探究。
教师可以引导学生进行自主探究式学习，通过学生自主提出问题、收集资料、分析问题、解决问题等一系列步骤，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
5.评价和反馈。
教师应该及时对学生的学习进行评价和反馈，帮助学生总结经验、发现问题并及时矫正。
五、案例研究为了验证以上策略的有效性，我们开展了一项关于自主学习能力培养的案例研究。
我们选取了一所初中的一年级学生作为实验对象，通过实施以上策略，观察学生的学习效果和学习态度的变化。
结果显示，通过培养学生的自主学习能力，学生的学习兴趣明显增加，学习积极性提高了。
学生在课堂中更加主动，愿意提出问题和参与讨论。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
1. 提供学习资源：教师可以通过为学生提供一些学习资源，如课外阅读书籍、学习资料和网上资源等，鼓励学生通过自主学习来拓展知识。
2. 制定学习计划：教师可以引导学生制定每日或每周的学习计划，帮助他们合理安排学习时间，提高学习效率。
3. 培养学习兴趣：教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，激发学生学习的兴趣，让他们在学习中感到乐趣。
4. 提供学习目标：教师可以给学生设定明确的学习目标，帮助他们明确学习方向，增加学习动力。
5. 鼓励学生合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，在合作中互相学习和帮助，培养学生的合作和交流能力。
6. 授予学生一定的自主学习权利：教师可以给学生一定的自主学习权利，让他们在学习中有自主选择的空间，并鼓励他们独立思考和解决问题。
7. 给予学生反馈：教师可以及时给学生提供学习反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
8. 鼓励学生主动寻求帮助：教师可以鼓励学生主动向老师和同学请教问题，帮助他们克服学习困难，提高自主学习能力。
9. 提供学习方法指导：教师可以向学生介绍一些学习方法和技巧，帮助他们学会如何有效地学习和记忆知识。
10. 倡导学习习惯的养成：教师可以向学生倡导良好的学习习惯，如按时复习、及时完成作业和课前预习等，帮助学生养成持久学习的习惯。
通过上述措施，学生的自主学习能力将得到培养和提高，他们可以更好地适应学习环境，主动探索知识，提高学习效果。