在思想品德教学中如何构建和谐课堂
如何构建和谐、高效的思想品德课堂
如何构建和谐、高效的思想品德课堂摘要：和谐高效的课堂可以提高学生素养，培养学生良好的个性和健全的人格，促使学生全面和谐地发展。
让和谐教育走进课堂，让高效教学凸显课堂，是我们教育工作者义不容辞的顺势之为。
关键词：和谐高效思想品德课堂和谐高效的课堂可以提高学生素养，培养学生良好的个性和健全的人格，促使学生全面和谐地发展。
让和谐教育走进课堂，让高效教学凸显课堂，是我们教育工作者义不容辞的顺势之为。
那么，如何构建和谐、高效的思想品德课堂呢？笔者认为可以从以下几点着手：一、渗入心理教育，关注学生成长在素质教育观下，教育面向的是学生的整体素质，是以学生全面素质的提升为教学宗旨的，而心理教育无疑是学生综合素质中重要的组成部分，对学生的身心成长意义重大。
从素质教育的角度上看，心理素质较差，抗压能力较弱，都是影响学生学习和生活的重要因素，部分心理较为脆弱的学生甚至会采取极端的方式来应对学习和生活的压力。
特别是在当前，心理素质问题，成了初中学生存在的普遍问题，严重的影响了学生的健康成长。
初中思想品德作为“思想”教育的主要载体，必然也要对学生的心理给予足够的关注，以促进学生的心理健康成长。
而课堂教学的有效性，不是仅仅局限于基础知识的教育，更是整体素质的教育，只有实现知识、思想素质和心理素质的全面提高，才能可能营造一个有效的、生动的课堂教学局面。
如在学习《自立自强》和《感受青春》时，教师可以从心理层面作为教学的切入点，关注学生的心理健康，关注学生的成长。
可以开展课堂互动活动，让学生谈谈自身的理想，谈谈自身对青春的感悟，让学生与大家分享青春成长的快乐。
同时，还可以采取调查问卷或者课题写作等形式，关心学生的心理需求，对心理压力较大的学生，可以进行适当的心理干预，促进学生的健康成长。
又如在《直面挫折》的教学中，心理教育的内容是至关重要的，教师应该在掌握学生心理状况的情况下，对学生进行不同形式的心理干预和教育，让学生能真正的直面挫折，勇敢追求自己的理想。
构建和谐课堂教学氛围的策略
构建和谐课堂教学氛围的策略构建和谐的课堂教学氛围对于提高教学质量和学生学习动力至关重要。
下面是一些用于构建和谐课堂教学氛围的策略：1. 建立师生关系：建立良好的师生关系是构建和谐课堂教学氛围的基础。
教师应该尊重学生，关爱他们的成长，并为他们提供良好的学习环境。
教师应该放下身份和学生进行适当的交流，了解他们的需求和困难，并为他们提供支持和指导。
2. 建立学生与学生之间的合作关系：学生与学生之间的合作关系是构建和谐课堂教学氛围的重要组成部分。
教师可以通过分组合作或小组讨论等方式，激发学生之间的合作精神和团队合作能力。
教师应该鼓励学生互相帮助和分享知识，促进彼此之间的合作与沟通。
3. 创建积极的学习氛围：教师应该创造积极的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
教师可以通过提供有趣和富有创造性的教学内容、组织有益的课堂活动和引入游戏元素等方式，激发学生的学习兴趣。
4. 倡导尊重与包容：教师应该倡导尊重与包容的价值观，让学生意识到每个人都应该受到尊重和关注。
教师可以通过教育学生尊重他人的观点、鼓励学生对不同意见保持开放的态度、组织互动活动等方式，培养学生的包容性和尊重他人的能力。
5. 培养学生的自主学习能力：教师应该培养学生的自主学习能力，让学生有机会自主选择学习内容和学习方式。
教师可以引导学生学会自主思考、独立解决问题，并为学生提供必要的支持和指导。
6. 建立良好的课堂管理机制：教师应该建立良好的课堂管理机制，确保课堂秩序和学习效果。
教师可以设立明确的纪律规则，对课堂上的行为进行适当的引导和监督。
教师应该及时发现和解决学生之间的问题，创造和谐的课堂氛围。
7. 提供有效的反馈与奖励：教师应该及时给予学生有效的反馈，鼓励他们进一步发展和提高。
教师可以通过口头和书面反馈、奖励等方式，激发学生的积极性和学习动力，增强学生对于和谐课堂的认同和参与度。
构建和谐的课堂教学氛围是教师必须重视的任务。
只有在和谐的氛围中，学生才能够感到安心学习，并更愿意积极参与到课堂活动中。
浅谈在思想品德教学中怎样构建和谐课堂
浅谈在思想品德教学中怎样构建和谐课堂《思想品德》提出“新课程标准要全面提高学生的知识素养”;“着重培养学生的运用知识的实践能力”;“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。
新的课标、新的教学理念,应该在课堂教学这块主阵地上得以实现,那么这就需要我们构建一个新课标下的新课堂。
在十几年的教学生涯中,我总结得出要构建和谐课堂应注意以下几点:一、要转移教学重心教学重心要从以教师为主转变为以学生为主,使学生成为学习和发展的主体。
美国著名教育家杜威说:“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移,这是一种变革、一种革命,是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。
在这里,儿童变成了太阳,教育的措施要围绕着他们组织起来。
”所以,实现教学重心的转移,就要按照《思想品德课程标准》的要求进行转移,即“思想品德教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”以上规定涉及学习兴趣、自主意识、学习习惯、学习情境、学习方式的诸方面,都属于学生主体的意识和行为。
当前,对“学生主体”谈得很多,但大多停留在理论层面上的“议而不行”,而缺乏操作层面上的“行必有果”。
如果仅此而已,实际上是把“主体”虚拟化、抽象化了。
在教学活动中,学生主体是一个个实实在在的具体的人,是一个个有丰富的精神生活、蕴涵着生命潜能的人。
教师应深入了解学生,尽可能拉近学生和自己的距离,使学生感到亲近;和教材拉近距离,使之感到亲和;跟教材所表达的思想感情拉近距离,使之产生共鸣。
而常见的思想品德教学却是匆忙地将具体的抽象化、感性的理性化,把丰富多彩的生活经验一下子转化为“用符号表现的专门知识。
”这正是杜威坚决反对的把“学生知识从生活中孤立出来作为直接追求的事件。
”为此,思想品德教学必须关注学生的生活经验,以学生的生活为中介解决学生生活的多样性、具体性和教材内容的抽象性、概括性的矛盾。
浅谈德育课和谐课堂之构建
浅谈德育课和谐课堂之构建构建充满生机活力的德育课堂，增强德育课的吸引力是我们德育课教师的追求目标，那么怎样才能构建适合学生学习的课堂，达到启迪学生心灵，激发学生学习兴趣，点燃学生思维火花，让学生在快乐中学习，从而达到好的教学效果呢？一、构建和谐的课堂氛围，创设宽松的学习环境在德育课的教学过程中，要想构建和谐的课程氛围，创设宽松的学习环境，就需要教师把爱心带进课堂，把激励带进课堂，把微笑送给学生，把趣味呈现出来。
教师要置身于学生之中，同学生融为一体，营造一种能促进学生自由、主动、健康发展的教学环境，使学生的人格在宽松、亲切的教学活动中得到健康成长，使学生在这种氛围中学到知识受到教育。
教学活动是师生间的双边活动，教师不应把学生当成被动接受的容器，一味地填鸭灌输包办代替。
不应把学生当成是被动的，不变的教育对象，而应把学生变成是主动的，生动活泼的发展着的认识主体。
当代中职生思想活跃，自主意识强，参与意识高，不仅注重书本知识，而且特别关注社会，善于探讨现实问题，传统的教学模式容易使学生产生逆反心理。
只有创造良好的民主参与氛围，建立起真正民主平等的师生观，变“一言堂”为“群言堂”，才能使学生的主体参与意识得到充分发挥，才能收到好的教学效果。
对此我在课堂上结合教学内容让学生扮演求职者的角色，体验求职中人际交往第一印象的重要性，从而使学生养成良好的行为习惯，感悟人生。
二、创建良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围良好的师生关系对于创建和谐课堂很重要。
心理学常识表明：相容的师生关系可直接影响到学生的学习兴趣，师生间感情融洽有助于教学效果的提高。
也正如《学记》中说：“亲其师，而信其道”。
实践证明学生的学习兴趣带有浓厚的感情色彩，学生喜欢一位教师，也喜欢这位教师所讲的课。
我们所讲的“爱屋及乌”说得就是这个道理。
反之，如果学生不喜欢这位教师要想让他喜欢这位教师的课是很难的。
在建立良好的师生关系中，教师是主动的，学生是被动的，只有教师主动去接触关心学生，才能赢得学生对教师的尊重与信赖。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略随着社会的发展，教育的重要性日益凸显。
初中阶段是学生品德养成的关键时期，思想品德教育在初中教育中占据着重要的位置。
构建一个高效的思想品德课堂，对于培养学生良好的品德素养和道德情操具有重要意义。
本文将从学生角度、教师角度和课堂实践角度出发，探讨构建初中思想品德高效课堂的有效策略。
一、学生角度1. 树立正确的人生观、价值观和世界观学生是思想品德教育的主要对象，他们的思想品德状况对课堂教学的效果有着直接的影响。
教师需要通过课堂教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
具体来说，教师可以通过讲解案例、引导思考、进行小组讨论等方式，使学生深刻认识自己的目标和追求，培养正确的人生观和价值观。
2. 增强社会责任感通过课堂教学，教师可以引导学生了解当今社会的发展状况，培养学生的社会责任感。
教师可以组织学生参与社会实践活动，让学生亲身感受社会的需要和自己的责任，从而激发学生的社会责任感，让他们明白自己在社会中的作用和责任。
3. 培养自主学习和批判性思维能力思想品德课堂不仅仅是传授道德知识，更要培养学生的自主学习和批判性思维能力。
教师可以通过开展小组讨论、案例分析等活动，激发学生的思考和独立分析能力，引导他们自主探索学习的兴趣和方向。
二、教师角度1. 规划合理的课程内容和教学目标构建初中思想品德高效课堂的首要任务就是要规划合理的课程内容和教学目标。
教师需要特别关注学生在德育方面的需求，精心设计各种案例和教学活动，使课程内容能够贴近学生的实际生活，并且具有针对性和启发性。
2. 注重师生互动和情感沟通思想品德教育需要注重师生互动和情感沟通，这需要教师在课堂教学中展现出丰富的情感和亲和力。
教师应该尊重学生的个性差异，从而激发学生的学习热情，建立良好的师生关系。
3. 培养学生的思辨能力和判断力教师在课堂教学中要注重培养学生的思辨能力和判断力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题的多面性和复杂性，培养学生独立思考和理性判断的能力。
构建初中思想品德和谐课堂
构建初中思想品德和谐课堂昌邑区逸文中学高淑梅思想品德课的教学目标主要是培养学生具有良好的情感态度和价值观。
如何实现这一教育目标，关键在于改进课堂教学，构建和谐课堂氛围，提高课堂教学的实效性。
一、建立和谐的师生关系是构建“和谐课堂”的前提。
教学过程是师生互动的过程，师生关系和谐是教学有序进行的根本。
亲其师而信其道，和谐的课堂氛围常常是良好师生关系最直接的体现。
很难想象一名与学生关系紧张的教师能顺利实现自己的教学计划。
因此，构建和谐的课堂氛围，教师首先必须做到：1、要关爱每一位学生。
爱心是一切成功教学的前提，又是一切成功教育的开始。
一位学者说过：“爱是教育的核心，情是教育的生命，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育”。
关爱每一位学生，就是要关心爱护每一位学生，关注他们的生活学习活动，关心了解他们的心理状况，走近他们，深入到他们的群体中去，在力所能及的范围内，尽最大努力为他们排忧解难。
对于学生而言，关爱是前进的动力，一个学生只有从心底知道老师在真心地关爱着他，他才会认同老师的言行，从而促进和谐师生关系的发展。
2、要尊重学生的个性，尊重学生的差异、特长和人格，注重学生的个性发展。
尊重个性的教育是21世纪教育的理性追求。
所以，循着“一切为了学生的发展”的理念，尊重学生的主体地位和个体差异，不搞大一统，一刀切，简单地用一种模式，一种标准去要求每一个学生。
而是要在充分尊重学生个性的基础上，为学生提供展示个性发展的平台。
3、要信任每一位学生，用发展的眼光看待每一位学生。
相信每一位学生都具有学习发展的潜能，积极引导他们自主学习、自主探究、自主发展；相信每一位学生都具有美好的情感，学会赏识和欣赏每一位学生，努力让学生处于愉悦的学习氛围之中。
二、创设和谐的学习环境，培养学生主体意识是构建“和谐课堂”的关键。
思想品德课涉及到人的品格、情操、理想、信念、民主、法制等内容，直接触及人的内心世界，要使课程教育目标得以实现，在课堂教学中教师应注意把握如下几点：1、要寓情于理，积极营造愉快和谐的课堂氛围，才能启发学生的学习积极性和主动性，激发学生的求知欲望，调动学生积极主动地参与到课堂教学中来，才能使学生特别是一些胆子较小、性格内向的学生放下精神包袱，冲破心理枷锁，敢于自由联想，畅叙己见，披露人性，使他们的学习思维得以自由地舒展，主动地获取知识，体验学习的乐趣和成功的喜悦。
创设和谐课堂
创设和谐课堂教育是培养学生综合素质的重要途径，而和谐课堂则是创设良好学习氛围与促进学生全面发展的关键环节。
本文将探讨如何创设和谐课堂，以营造良好的学习氛围，促进学生成长和发展。
一、营造良好氛围1. 亲近师生关系在和谐的课堂中，师生关系是十分关键的。
教师应积极倾听学生的心声，鼓励学生表达自己的意见和想法，以建立互相信任和尊重的关系。
同时，教师还应定期与学生进行沟通，包括个别谈话和班会等形式，关注学生的成长和需求，进一步增进师生之间的联系。
2. 理解和尊重多样性每个学生都是独一无二的个体，具有各自的特点和需求。
在创设和谐课堂中，教师应理解和尊重学生的多样性，鼓励学生发挥自己的特长和才能。
同时，教师应提供多样化的教学方式和资源，满足学生的不同学习需求，使每个学生都能在课堂中感受到被关注和重视。
3. 建立良好的班级文化班级文化是和谐课堂的重要组成部分。
教师可以通过开展各类班级活动，如班级运动会、主题讨论等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
同时，教师还可设立班级规章制度，并与学生一同制定，以培养学生的自律意识和责任感。
二、促进学生成长和发展的措施1. 激发学生的兴趣学习的主体是学生本身，教师应根据学生的兴趣和特长设置相关的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课中，可以通过读书分享、辩论赛等形式，让学生主动参与，并能够感受到学习的乐趣。
2. 鼓励积极参与在和谐课堂中，教师应鼓励学生积极参与各类课堂活动和讨论。
通过让学生发言、展示自己的作品等方式，增强学生的自信心和表达能力。
同时，教师还应充分尊重学生的意见和想法，给予积极的反馈，鼓励学生不断努力和进步。
3. 提供全面发展机会学生的成长不仅仅是学习成绩的提高，还包括德育、体育以及艺术等多个方面的发展。
教师应为学生提供机会参与各类活动，如社团、俱乐部等，培养学生的综合素质和兴趣爱好。
同时，教师还应关注学生的生活状况和心理健康，及时给予帮助和指导。
三、教师的角色与作用1. 扮演良师益友的角色在和谐课堂中，教师不仅仅是知识的传授者，更应成为学生的良师益友。
思想政治教学中如何构建和谐课堂
思想政治教学中如何构建和谐课堂摘要：思想政治的课堂教学美在于和谐。
在课堂教学中要努力创造和谐美，如师生关系的和谐美、学习内容的和谐美、课堂组织的和谐美，只有这样才能逐渐实现生态化教育，把孩子从一个自然人造就成一个社会人，更关注人类，学会如何与自然、与社会乃至与自身和谐共处。
关键词：思想政治教学和谐课堂教师观念师生关系方法思想政治的课堂教学美在和谐，在课堂教学中要努力创造和谐美，有师生关系的和谐美、学习内容和和谐美、课堂组织的和谐美，只有这样才能逐渐实现生态化教育，把孩子从一个自然人造就成一个社会人，更关注人类，学会与自然、与社会乃至与自身和谐共处。
课堂教学营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，提高教学效率，增强教学效果。
下面我就在思想政治教学中如何构建和谐课堂，谈谈自己的一些看法。
一、转变教师观念教学观念对课程改革具有先导性和前瞻性。
课程改革了，以全新的面貌呈现在我们面前，而作为和谐课堂要素之一的教师观念不更新，就不能适应新的课程。
在传统的思想品德课课教学中，一直存在着“一日为师，终身为父”“严师出高徒”等的教师中心主义。
单纯强调教师在课堂上的地位、权威和呆板的课堂纪律，忽视了学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽视了学生是学习的主体。
单纯强调教师在课堂上的地位、权威和呆板的课堂纪律，忽视了学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽视了学生是学习的主体。
其实在教育教学中，课堂是学生的课堂，教师应是学生课堂的设计者、指导者，因此现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等看待学生，给予学生更多的尊重和信任，教师和学生应该是平等合作的伙伴关系。
只有转变了观念，才能营造和谐的课堂氛围。
二、转变师生关系新课标指出“学生是学习和发展的主体”，“教学应在师生平等对话的过程中进行”。
如果师生不是平等的朋友式的，则心理距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。
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浅谈在思想品德教学中如何构建和谐课堂
【摘要】新课程呼唤和谐课堂，怎样构建和谐的思想品德课堂？本文将从师与生的和谐、生与生的和谐、教与学的和谐几个方面分别进行阐述，努力构建和谐的思想品德课堂，提高教学的质量【关键词】和谐课堂；构建师生和谐、生生和谐；思想品德课“和谐”是一切美好事物的最大特征，和谐是人们的追求，也是教育的追求。
在全国上下努力构建和谐社会、学校创建和谐校园的大背景下，让和谐教育走进课堂更是我们教育工作者义不容辞的责任。
有学者认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。
那么，在思品课堂教学中，师生关系如何、生生关系怎样，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。
师生关系、生生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系和生生关系是和谐思品课堂教学的基础。
一、人与人的和谐，是和谐课堂的基础
1、教师与学生关系的和谐
教师要把自己看作教学活动中的合作者、参与者，要以民主的方式组织教学活动，互相学习，教学相长。
学生是被教育者、被管理者，但是他们也需要他人的尊重与认同，师生间的人格平等是师生合作的基础。
我们的教育不是精英教育，我们要面向全体学生，不偏爱优生，不歧视差生，要以同一个眼光看待每一个学生，甚至要
更加关注学困生和后进生。
只有把全体学生的能动性调动起来，大家都能参与到学习中来，课堂才能变得“和谐”。
传统思想品德课堂中学生是配角、是观众，而现代思想品德课堂中的学生是教学的主体和中心，是鲜活的、充满情感、富于想象、极具个性的生命主体；学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验和思考参与课堂；学生是现实的、主动的、具有创造性的生命体。
主动、健康发展是他们的权利，更是他们的内在需求。
教师应该尊重学生的知识、经验和真情实感。
只有以学生为主体的课堂，才能激发、培养学生健康发展的意识与能力，才能使教学焕发出生命的活力。
2、学生与学生关系的和谐
新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，合作才能共赢，这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。
教师可通过组织各种活动，如：小组合作讨论问题，合作表演节目，合作参与竞赛，合作调查访谈等，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的”和谐”，并让学生在不知不觉中感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。
总之，师生关系就是主体与主导的关系。
这是师生在课堂教学中的地位问题，以学生为主体，体现了以人为本的教育观；这是正确的，但又不能偏废教师的主导作用。
虽然提倡以学生为中心，以学生的活动为中心，但也不能没有教师的指导与引导。
主体和主导应
相得益彰，不可颠倒，也不能偏废，应辩证地处理好这二者之间的关系。
实践充分证明，推心置腹、以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。
当学生感到教师对他们信任时，他们也会自然加深对老师的信任。
正如孟子所说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
”只有这样和谐师生的关系，才能成为提高课堂教学的质量和效率的有力保障。
二、教与学的和谐，是和谐课堂的重要支柱
思想品德新课程涉及到人际交往、心理、法律和国情等方面知识，强调基础性、普及性、发展性和实践性。
现代教师要倾向于强调合作与创造，教师是为学生发展服务的，教师要根据学生自主的学习情况，随时调整教学过程，设计和组织后续的教学活动；教师应以学生发展为根本，从教学设计、教学过程等方面提升理念，深入研究促进学生发展的有效策略。
在思品课堂教学中，要针对学科的特点，把师生关系的和谐体现在课堂教学的过程中。
1.灵活运用教法，采用多样手段
教学有法，但无定法。
要适应时代发展的需要，搞好思想品德课教学，培养有创造性的人才，教师要在学校课堂教学中把学生的发展作为目标，转变教学理念，不断探索新的教学方法，提高专业水平和业务能力，培养学生的创新精神和实践能力，不断充实课堂内容，激发学生学习政治课的兴趣和热情。
在教学中，我们一方面努力挖掘课本潜力，充分发挥插图、漫画、名言、成语、图片等传统的直观教具的作用；另一方面，努力创设条件，充分利用现代化教
学设备，例如：多媒体演示，电子白板等形式，把知识的探究与能力的培养渗透到学生感兴趣的学习活动之中。
这样，把枯燥的抽象的知识课堂教学变得形象、生动和有趣，才能让学生学得轻松，收到良好的学习效果。
2. 引导学生参与，知识能力并重。
“授之以鱼，不若授之以渔”。
有人说：21世纪最重要的能力是不断学习的能力。
教师在课堂教学中，应该重视对学生学习能力，特别是自学能力的培养。
对于教学中的问题，学生能够自己解决的尽量让学生自己解决。
要引导学生学会通过多种途径收集信息。
在培养学生能力的教学中，教师是学生学习的“向导”，把他们领进门，如何修行要看个人的造化和领悟能力。
“向导”给学生指引的路必须是正确的，对学生遇到的问题要加以辅导。
新的学习方式的本质是“以学生为本，以发展学生为目的，要让学生学会自主学习，学会做人，学会创新，最终学会自我生存，实现自我发展”。
总之，和谐课堂中的教师在教学中完全是一个组织者、合作者、引导者，让学生真正成为学习的主体、主人，是一个探索者的角色。
教师的“教”使学生“学”到有价值的知识，体现了教师“教”和学生“学”的和谐统一；使课堂教学成了一个和谐的教学共同体。
教师的“教”最终要落实到学生身上，才能发挥作用，“教”的目的在于“不教”，培养学生的自学能力，让学生学会自己学习，教师不能作学生的“保姆”，只有自己会修行的，才能真正成为佼佼者。
教师“教”的过程是交给学生一把“钥匙”，学生“学”的
过程是探索如何去打开知识的“锁”，“钥匙”打开了“锁”，便达到了“教”与“学”的和谐了
综上所述，我认为在初中思想品德课教学中创建和谐教学，应该改变传统的思想品德课教学，营造和谐的课堂气氛，激发学生学习兴趣，采取多种教学方法让学生们在愉快中进行学习，建立平等、民主、友好、和谐的师生关系，做好实践活动，培养创新思维。