我眼中的高效课堂
我心目中的高效课堂
我心目中的高效课堂xxx高效课堂，指的就是在课堂上有效的四十五分钟内，用最专注的态度，最敏锐的的头脑，对知识的当堂接受理解与消化。
也许有的同学会振振有词的说“课堂是由老师主宰的。
”但是，事实却恰恰相反。
老师起到的作用，是“进一步”的作用，是你在掌握知识结构的前提下，进一步帮助你完善提升，进一步感悟理解的作用。
那么，如何去实现高效课堂呢？我认为应做到以下几点。
一、课前预习的习惯。
想要学习变得高效，我们就必须做到课前对知识进行复习，首先通读一遍课文，划出难点，并对课后的基础习题择一二完成，即为完成预习。
久而久之，才能突破我们自身惰性的屏障，回归到学习的本真。
真正实现落实预习、强化预习，为课堂中的高效率打下坚实基础。
二、出声早读的习惯。
这是针对一些知识点较为繁冗或概念公式较难理解的科目而言的。
我们要不断去记忆、去重复，俗话说“书读百遍其义自见”，当你每天早10分钟到校，出声早读，将读与记结合，手与脑并用达到迅速记忆就是轻而易举的事了。
三、认真上课的习惯。
课堂上我们应做到专心听讲，积极思考，大胆发言，并做好笔记。
只有这样才能能从课堂中发现知识规律技法并突破它。
最终在老师与同学的共同努力下获得高效课堂。
四、课后复习和独立完成作业的习惯。
或许许多同学有疑问，“为什么我认真预习并且仔细听课了，学习效率还是不高，成绩还是很低呢？”那么扪心自问，你是否做到了课后复习巩固且在此基础上定量练习呢？你是否仔细再琢磨一遍课堂笔记，将当天的知识分层消化呢？你又是否按时独立完成作业，关注批改及时补缺呢？如果答案是否定的，那么高效课堂只能是一句空话。
只有真正做到以上四点，且不断坚持，不断改进学习方法。
才能真正提高学习效率。
做到以上地点的同时，我们还应懂得“吾日三省五身”的道理。
学到的东西能不能灵活运用，有没有由点到面，举一反三，直接关系到学习质量的高低。
学问高深的大家尚且时常反躬自身，从而成为思想道德的楷模。
何况作为高中生的我们？最后我想说，我们在校期间的学习，不仅仅是为了评估自身学习水平——得到好成绩，同样也是为了掌握学习的能力，实现“学会学习”。
学习高效课堂心得体会15篇
学习高效课堂心得体会15篇学习高效课堂心得体会1近期参加了关于高效课堂的网络在线学习，感触颇深，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方。
总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。
高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。
为了在课堂中充分体现“效”度，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给沉寂的课堂增添了一些源动力和活力。
在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。
俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。
在课堂上，我亲身感受到了教师的主导和引导作用，充分尊重学生的个性特征，让学生在小组学习中能获得快乐。
同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增强了后进学生的学习自信心，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这不正是我们所希望看到的吗？同时，我们从学生的学习材料上也看到了教师的辛苦，学生自主学习的导学案，不是随手可以拈来的东西，它体现了教师的教学思想，展现了教师对教材的充分认识和理解，这不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。
因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的思想依然是我们教师重中之中的任务。
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，我认为，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远。
高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地，我认为，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。
关于高效课堂心得体会(通用)
关于高效课堂心得体会（通用）一、什么是高效课堂高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
二、关于高效课堂心得体会（通用15篇）通过对高效课堂有关内容的学习，我有以下的认识：一、我心目中的高效课堂高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。
概况为八个字：教师真教学生真学课堂上的做法是先学后教、当堂训练。
先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。
后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。
所以课堂上要做到以下几点：①学生能自己学会的放手给学生自学；②学生不会的小组讨论学；③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。
做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共学、共赢的课堂。
优质高效的课堂是学练结合的。
当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。
集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：千忙万忙，一定要做到当堂训练。
高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。
“千教万教教人求真”，“千学万学学做真人”;有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。
一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志。
二、今后工作中注重的方面1、提升预习质量以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。
我心目中的高效课堂
我心目中的高效课堂“高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是‘自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享’。
衡量课堂高效，一看学生知识掌握、水平增长和情感、态度、价值观的变化水准；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
”输入百度词条，查阅各种文献，“高效课堂”如许是！而这也是我心目中的高效课堂，因为这样的课堂上有孩子生命拔节的声音。
一、谁家玉笛暗无声，散入春风满洛城“数学就是把没学过的知识转化成已学过的知识”、“答案不在老师这里，答案在自己的脑子里”、“谁能用又准确又简洁的语言来描绘？”“能够走出书本，想到书本外的更多的问题才是会阅读”“数学中使用转化会变得更聪明，生活中使用转化会更愉快”“要多看书，用通过更多的途径来理解数学”……在“苏鲁豫皖小学数学特级教师展示课暨罗庄区自能高效课堂推介会”活动中，王广阔老师执教的《解决问题》一课中就是这样一点一滴如春雨润物般以一种不易觉察的方式领着孩子走进数学学习的世界，在孩子心中悄悄种下这样一粒种子：数学课堂不但是传授知识的地方，更是丰盈生命的殿堂。
不止于此，王老师的课堂，我们所感悟的不但仅是他渗透到教学各个环节中只可意会不可言传的他所秉承的教育“理念”，我们还能看到他领着孩子们扎扎实实走的每一步：在把孩子们领进如何用楷体写法一笔写成“王”字的苦苦思索中，突然峰回路转让孩子以一种直观体验的方式来领会“转化能够把不可能完成的任务变成能完成的任务”，其实这也是本节课的灵魂所在“如何巧妙利用转化来解决更多的问题。
”王老师把小学阶段的转化问题给实行了系统的归类：图形的转化、运算的转化。
并且设计了精炼的练习题，有数形结合、有顺向思维到逆向思维的转换等，让孩子在应用中进一步体会“转化的妙处”。
在教师创设的平等、自主、逐步深入的探究气氛中，孩子“有智慧的碰撞、有进步的欢愉”，至此实现了本节课的“互动启发，愉悦共享”的高效生成。
我眼中的高效课堂范文赏析
我眼中的高效课堂赏析我眼中的高效课堂范文赏析一个充满生命力的课堂，一个充满希望与信任的课堂，一个时刻能闪烁智慧火花的课堂，那是什么呢?高效课堂!高效课堂是一种营造民主教学氛围，为学生插上想飞的翅膀的课堂。
学生和教师具有相同的地位，学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者，也是学生学习的合作者和引导者。
高效课堂有以下六方面的特点：(1)三高：高效率、高效益、高效果。
(2)三动：身动、心动、神动。
(3)三量：思维量、信息量、训练量。
(4)三特点：立体式、快节奏、大容量。
(5)三学：肯学、想学、学会。
(6)减负：轻负担、高质量;低耗时、高效率。
高效课堂对我们的学习和成长益处很多，比如座位排列、课堂学习等。
一个小组的同学面对面坐在一起，这样的座位排列拉近了人与人之间的距离，方便了同学之间的相互交流。
同学们可近距离的讨论、交流，学习上遇到不懂的问题可以互相探讨，这样就会产生心灵的碰撞，扩大思维的角度。
通过课堂学习，我们的学习兴趣就会被充足的调动起来，表现会异常地精彩。
一部分同学会根据学习内容，聚精会神地思考问题;一部分同学会抢着说出自己的看法，去反驳别人的观点;一部分同学端正工整地在黑板上书写学习的要点。
虽然看起来课堂有点乱，其实是井井有条的。
这种开放的学习模式，爆发我们的潜力，培养我们的勇气，能让我们更加自信，能让我们张扬个性。
但是这种学习方式，对学生的.自主学习的能力要求很高，有的学生不能自我约束，学习成绩就受到影响;还有的学生上课全部时间都闲聊，搞小动作，荒废上课时间，当然也是什么也没学到。
所以，高效课堂这种教学、学习的方式，也是有缺陷的。
高效课堂在各个方面对我们有很大的帮助，它不仅提升了我们的学习兴趣，增强了我们的竞争意识和合作意识，而且提高了我们的学习效率，锻炼了我们的表达能力。
这些好处不正是我们现在所缺的吗?我相信，只要同学们认真听讲，积极回答问题，大家都能主宰课堂，主宰我们的自己的课堂!。
我眼中的高效课堂
我眼中的高效课堂磨子潭中心学校蔡夕永高效课堂实验在我县已经实施三年了，今年顺利结题了。
通过三年的高效课堂实践，我有了较深的体会，在这里拿来与大家共享。
我认为，高效课堂的本质是追求课堂的高效，追求学生课堂学习效率的最大化。
根据三年来的教学实践和体会，我认为高效课堂本身并不在于外显的小组合作学习方式，也不在于课堂多样化的展示形式，更不在于课堂氛围的热烈非凡，而是抓住课改的核心理念，突出学生主体地位，体现思维的训练和能力的培养，达到学生综合素质全面提高的目的。
我觉得高效课堂的“高效”体现在这样几个方面方面：第一、最好的学习方式是亲身体验。
体验是最好的学习方式，小组合作学习方式就是体验的表现形式。
因此，我们一线教师要结合校情、学情，选取孩子们感兴趣的话题，联系学习生活实际，制作符合学生特点，针对性强、实用性强的教学课件，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中真正了解生活、体验生活、感悟生活，将自己所学的文本知识运用到解决具体问题之中，在思考问题、探究问题、分析问题、解决问题的过程中感受知识的重要性，实现知识与技能、情感与价值观的共同提升，为孩子们愉悦学习、快乐成长、幸福生活、终生发展提供更为广阔的天地。
第二、最好的沟通方式是交流互动。
高效课堂的特征之一，就是“还给”学生说话的权利、表达的权利，课堂展示为学生提供了这样的平台。
课堂因学生的展示而精彩，因学生的展示而焕发生命活力。
展示是课改的精髓，课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。
学生在展示时，思维活跃，全神贯注，课堂妙趣横生，亮点不断。
展示使学生有了快乐，有了自信，有了尊严；展示激活了学生的求知欲、表现欲，使学习变成一种自觉。
只有教师的“放手”，才有学生的“创造”；只有教师的“信任”，才有学生的“发挥”。
第三、最好的学习资源是学生的存在。
在高校课堂的理念下，学生理所当然要成为学习的主体，课堂的主体，教育的主体、学校的主人。
高效课堂的心得体会13篇
高效课堂的心得体会13篇高效课堂的心得体会篇1学校实施“高效课堂”以来，我从中受益匪浅，感受颇深，感谢学校为我们的成长提供了强有力的保障。
现就“高效课堂”的三个环节谈谈我的体会。
这里的“三个环节”是我自己设想的，我认为“高效课堂”应抓好课前、课堂、课后三个环节。
(一)、认真备课是“高效课堂”的根本所在所谓“高效”，“在于教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果” 。
我认为这是课堂教学的核心问题，要达到这个目标，必须认真抓好备课这一基础环节。
备课时应思考以下几个问题：1、课堂上将如何引领学生学习，突出学生主体地位?2、如何在有限的时间内帮助学生最大限度地把握学习内容，达到三维目标?3、教学过程中从哪些方面激发学生学习的兴趣?对于某些学生良好的思维习惯和有效的学习方法如何进行推广?(二)、“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节我校倡导的“高效课堂”是以“教﹒学案”为载体的，因此，“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节。
若设计不好，将直接影响课堂教学质量。
我认为，撰写“教﹒学案”时必须在以下几方面多下功夫：1、要认真读透课标要求，据此确立本节课的教学目标和学习目标。
2、根据内容要点及学生实际情况确立教与学的重点、难点，并设计有效的突破方法。
3、预设学生学习过程中将遇到的困难及如何进行有效的学法指导。
4、练习的设计应有层次性，包括知识覆盖的层次性，重点、难点的层次性和学生能力的层次性，既要有利于帮助学生掌握本节课的教学内容及重难点，又要有利于帮助不同层次的学生学有所获，让他们体验到学习的成就感，培养其学习的`内在动力。
(三)、课堂辅导与课后督查相结合，养成良好的学习习惯，让学生能“自觉、有效”地学习，这是“高效课堂”的最终落脚点。
课堂辅导应有针对性，如预习、练习时，有的学生是不愿做，有的学生是不会做，有的学生是应付着做，不同学生应给予不同的帮助。
“教﹒学案”一般是在课前发放的，上课时应仔细地进行检查，哪些内容是学生应该思考的，是否思考过?哪些内容是学生应该书面完成的，是否完成?没完成的同学是什么原因，如何进行指导?下课前两分钟，应组织同学们互查和老师抽查当堂练习的完成情况，修改情况，看那些做错了的地方在老师对讲后学生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。
对高效课堂的理解与想法范例
对⾼效课堂的理解与想法范例 你对⾼效课堂的教学模式有怎么的理解和有什么样的想法吗?你认为⾼效课堂应该如何展开?下⾯是店铺整理的对⾼效课堂的理解与想法范例，希望对您有所帮助。
对⾼效课堂的理解与想法篇⼀ 在⽹上培训的学习当中，我对⾼效课堂有了进⼀步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最⼤化。
它是每⼀位教师不断追求的⽬标，是师⽣的共同进步，是知识和素养的共同提⾼。
所谓的⾼效课堂，就是指⾼效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提⾼了，才能保证学⽣的学习成绩。
在我⼼⽬中的⾼效课堂：⼀、 “清新”：思路清、环节清;内容新颖，⽅法创新。
⼆ “活”：学⽣思维活跃，师⽣灵动，课堂开放。
三、“实”：该落实的知识、⽅法、技能、情感态度等⽅⾯都能落实。
让我们共同努⼒将我们的语⽂课堂变成真正⼈⽂的，灵动的，现实的，焕发⽣命活⼒的舞台。
我理解的⾼效课堂，就是要改变“⼀块⿊板，⼀⽀粉笔，⼀张嘴，⼀讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学⽣积极主动的学习过程配合⽼师的点拨指导，在单位时间内⾼效率、⾼质量地完成教学任务、促进学⽣获得⾼效益发展。
教学⾼效益就其内涵⽽⾔，是指学⽣在知识与技能，过程与⽅法，情感、态度、价值观“三维⽬标”的协调发展。
就其外延⽽⾔涵盖⾼效的课前精⼼预习、课堂教学中实践展⽰和课后反馈来提⾼课堂教学效率。
前提是看学⽣是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核⼼是教学三维⽬标的达成。
教学质量是学校的⽣命线，⽽提⾼教学质量的关键就是课堂教学。
学⽣的激情是⽆限的，只是隐藏在内⼼深处。
这就要求要我们⽤热情去激发他们的学习兴趣。
让⽼师讲的轻松⾃如，学⽣学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学⽣才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。
从我们教师的⾓度来说，⾼效课堂应做好以下三个条件：⼀是教师能够依据课程标准的要求和学⽣的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学⽬标，编制科学合理的导学案。
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我眼中的高效课堂
近几年来，各地课改浪潮此起彼伏，教育同仁们都为着力打造高效课堂而不懈追求。
经过几年的教与学，听了很多课，也摸索着上了很多课改课，教学实践结合平时的理论学习，使我对高效课堂也形成了一个初步的理解。
那就是：高效课堂的灵魂在于教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提升。
我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的精讲、点拨和指导，在课堂内高效率、高质量地完成教学任务、促动学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵来说，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感态度价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延来说涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提升课堂教学效率。
从学生的角度来说，高效课堂效益评价主要标准应是：学生思维活跃，语言表达准确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的水平强，目标达成且准确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
从教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
除此之外，我觉得课堂教学还应注意以下几方面：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
新课标明确提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”叶圣陶先生也说过：“语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
”
时下语文课堂中的有些做法值得反思。
课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学明显淡化，甚至一些公开课为节省时间几乎不提
及。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。
如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
所以，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本水平的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
二、强调自主性，但不能放任自流。
要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。
教师要具备在课堂上实行“二度备课”的水平。
三、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考。
提倡学生的合作学习，不能忽视学生的独立思考。
合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。
那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
但实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
只有在学生充分的独立思考的基础上，再增强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。
所以，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中增强引导，全面实现教学目标。
总来说之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。
课堂是教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，在今后的课堂教学中，我们要踏踏实实地实践“高效课堂教学”，从学生实际出发，本着为实现学生全面发展的原则，使我们的课堂教学逐步走向有效化、高效化。