如果人类也有尾巴公开课教案
《如果人类也有尾巴》教学设计（精选13篇）
《如果人类也有尾巴》教学设计（精选13篇）《如果人类也有尾巴》篇1学习目的：1、培养敢于打破常规思维模式、变换角度、对同一事物提出新奇见解。
2、培养求异思维等、逆向思维等创新思维能力。
3、通过学习，达到“课程标准”规定的“认识世界”、“发展思维”的要求，解决学习、生活中的问题。
学习重点：1、理清文章的结构层次、理清各次想象推进的逻辑关系。
2、理解每一次想象内容产生的依据。
学习难点：通过创造性思维探究事物并解决问题。
课型：自读课教学方法：情境教学法、问答法、讨论法。
教具：多媒体。
教学过程：一、情境导入在学习新课前，老师想给大家讲个故事，你们说好吗?那是20__年的第一场雪，比以往来得稍晚一些，我陪我的美国朋友小坎(坎斯·彼勒)去棋盘山游玩。
当我们正在漫不经心地欣赏大自然的雪景的时候，前面的一棵枯藤老梨树吸引了我俩的注意力：一只猴子正用它长长的尾巴挂在树枝上苦心孤诣地去摘一个大冻梨，它的这一举动恰巧又被对面老大一棵杨树上窥望多时的松鼠逮个正着，就看这松鼠急的是摩拳擦掌，哎，一不留神滑了下来。
这下可没命了，心想。
说时迟那时快，只见它灵机一动，“啪”一下就打开了降落伞般的大尾巴，安全着陆。
我俩余兴未尽，又来到刚刚兴建完毕的海洋馆，嗨!这里更热闹，只见远远的水面上泛着水花，啪啪作响，走近一看：原来新近从泰国空运来的大鳄鱼正在用大尾巴和敌人交战，好历害，几个回合下来就凯旋了。
我被动物们精彩的尾巴表演惊呆了，可小坎却十分兴奋，他说：“如果人类也有尾巴……”今天就让我们带着这样一份好奇走进美国作家坎斯·彼勒的《如果人类也有尾巴》。
二、整体感知1、播放轻音乐，范读课文并划出佳词妙语。
2、引导学生划出生字词、多音字、难写的字，疏通文字障碍。
生字：针灸油脂闲暇词：司空见惯、习以为常三、合作探究1、本文运用大胆的想象，把“如果人类也有尾巴”这个设想，写得很有趣味，但同时让人觉得作者说得很有道理，文中是怎样体现新奇和合理的?文章层次(脉络)是怎样的呢?明确：从样子、服饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。
《如果人类也有尾巴》教案
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极性不高，可能是担心自己的观点不被接受。为此，我将在今后的教学中注重营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点，充分参与到课堂讨论中来。
-举例：介绍脊椎骨、尾骨与尾巴的关系，分析肌肉如何控制尾巴运动。
2.教学难点
-解释生物进化与人类没有尾巴的关系：帮助学生理解复杂的概念，如自然选择、适应性等。
-突破方法：通过生动形象的比喻、实例讲解，结合图片、视频等辅助教学资源，降低理解难度。
-设计假设性实验，验证尾巴功能：指导学生如何设计实验，验证尾巴在平衡、情感表达等方面的作用。
首先，在新课讲授环节，我发现部分学生对生物进化的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加重视基础知识的学习，通过生动的例子和形象的解释，帮助学生更好地理解这些概念。
其次，在实践活动和小组讨论中，虽然学生们积极参与，但个别小组在讨论过程中仍显得有些混乱。我意识到，在组织小组活动时，应该明确每个小组成员的角色和任务，确保讨论过程有序进行。
4.通过实验活动，让学生体验拥有尾巴的感觉，培养团队协作和创新能力。
5.引导学生关注身体健康，认识到人类身体结构的独特性，培养良好的卫生习惯。
二、核心素养目标
《如果人类也有尾巴》核心素养目标：
1.科学探究：培养学生提出假设、设计实验、分析数据的能力，激发学生对人体结构与功能的探究兴趣。
2.思维与创新：鼓励学生运用想象力和创新思维，探讨人类拥有尾巴的可能性及其影响，培养解决问题的多元思考方式。
-突破方法：提供实验模板，明确实验步骤，引导学生进行小组讨论，逐步完善实验方案。
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，思考人类如果有尾巴的生活方式和可能面临的挑战。
2. 培养学生表达和倾听的能力，促进同学之间的互动和讨论。
3. 引导学生从不同角度看待人类特征，培养他们的创新思维。
二、教学内容：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人类特征和尾巴的关系，激发学生的兴趣。
2. 主体部分：学生分组讨论，每组选定一个角度，探讨人类如果有尾巴的可能生活场景、社会影响、生理变化等。
3. 分享与讨论：每组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价和建议。
三、教学方法：1. 提问法：教师通过提问引导学生思考和讨论。
2. 分组讨论法：学生分组进行讨论，培养合作和交流能力。
3. 分享与评价法：学生展示讨论成果，培养表达和倾听能力。
四、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室环境舒适，有利于学生思考和讨论。
2. 教学材料：准备与尾巴相关的图片、视频等教学资源。
3. 分组安排：提前将学生分成若干小组，确保每组人数适宜。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在讨论过程中的积极参与情况。
2. 表达能力：评价学生在展示和讨论过程中的表达能力。
3. 创新思维：评价学生在讨论中提出的独特观点和创意。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示动物尾巴的图片和视频，引导学生关注尾巴在动物生活中的作用，从而引出本课主题——如果人类也有尾巴。
2. 学生分组：将学生分成小组，每组选定一个角度，如：尾巴的功能、尾巴与文化、尾巴与生理等。
3. 小组讨论：各小组根据选定的角度，展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考。
4. 分享讨论成果：各小组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价和建议。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本课的主要观点，提出课后思考题，如：“你觉得人类如果有尾巴，还会有哪些新的挑战和机遇？”七、教学难点：1. 引导学生从不同角度思考人类如果有尾巴的可能生活场景和社会影响。
2. 培养学生表达和倾听的能力，促进同学之间的互动和讨论。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案第一章：导入1.1 课程背景本课旨在通过讨论和想象，让学生发挥自己的创造力，从不同的角度思考人类如果也有尾巴会对生活产生哪些影响。
通过本课的学习，激发学生的想象力和创新思维，提高学生对语文学科的兴趣。
1.2 教学目标让学生了解和掌握想象作文的基本写作方法。
培养学生的创新思维，提高学生的想象力。
引导学生通过作文表达自己的观点和想法。
1.3 教学重难点如何引导学生发挥想象力，创作出具有创意的作文。
如何评价学生在作文中的创新思维和想象力。
第二章：基本概念2.1 人类与尾巴介绍人类和尾巴的关系，解释人类为什么没有尾巴。
引导学生思考尾巴在动物中的作用。
2.2 想象与创新引导学生理解想象力的概念，解释想象力在创新中的重要性。
让学生通过小组讨论，分享自己的创新想法。
第三章：写作技巧3.1 写作准备让学生自由发挥，结合自己的生活经验和想象力，设想人类如果有尾巴的场景。
引导学生思考尾巴对人类生活的影响，包括日常生活、社交、情感等方面。
3.2 写作指导向学生讲解作文的基本结构，包括引言、和结尾。
引导学生通过具体的事例和详细的描绘来展示自己的观点。
第四章：作文展示与评价4.1 作文展示让学生在班级内分享自己的作文，让大家了解不同的观点和想法。
鼓励学生互相欣赏和鼓励，建立积极的评价氛围。
4.2 作文评价让学生自评和互评，评价作文的创新性、想象力和表达能力。
教师对学生的作文进行综合评价，提供建设性的意见和指导。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结让学生回顾本课的学习内容，总结自己在想象力和创新思维方面的收获。
教师总结学生的表现，强调写作的重要性和创新的的价值。
5.2 拓展活动引导学生思考人类其他特征的改变会对生活产生哪些影响，如人类如果有翅膀、尾巴或者特殊能力等。
让学生选择一个特征，发挥想象力，创作一篇新的作文。
六、课堂互动与讨论6.1 小组合作将学生分成小组，每组四人。
每组选择一个角度，例如：人类如果有尾巴的社会影响、生理变化、文化意义等。
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，思考如果人类也有尾巴，会有什么功能和用途。
2. 培养学生表达和交流的能力，鼓励他们勇敢地分享自己的想法。
3. 引导学生从科学和生活的角度去思考问题，培养他们的批判性思维。
二、教学内容：1. 人类尾巴的想象：让学生发挥想象力，设想人类如果有尾巴，它可能具有的功能和用途。
2. 讨论尾巴的利与弊：让学生从生活经验出发，讨论尾巴可能带来的好处和坏处。
3. 尾巴在动物中的实际作用：介绍一些动物尾巴的实际功能，如平衡、munication 等，让学生了解尾巴在自然界中的重要性。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考如果人类有尾巴会怎样，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论人类尾巴的可能功能和用途，并鼓励他们分享自己的想法。
3. 总结讨论：教师引导全班同学总结讨论的结果，记录下各种有趣的想法。
四、作业布置：1. 让学生课后继续思考人类尾巴的其他可能功能和用途，并准备在下节课分享。
2. 鼓励学生从生活中观察和思考其他事物的可能性和用途。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和分享的质量，评价他们的表达和交流能力。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 通过学生的日常观察和思考，评价他们的批判性思维的发展情况。
六、教学资源：1. 图片或插图：展示不同动物的尾巴，以便学生观察和了解尾巴的实际功能。
2. 视频或动画：播放有关动物尾巴功能的视频或动画，帮助学生更直观地理解。
3. 作业模板：提供一份作业模板，以便学生能够有条理地记录和表达自己的想法。
七、教学步骤：1. 展示图片或视频：向学生展示不同动物的尾巴图片或视频，让他们观察和描述尾巴的特点和功能。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论动物尾巴的实际功能，并鼓励他们分享自己的观察和理解。
3. 尾巴功能总结：教师引导全班同学总结不同动物尾巴的功能，并记录下来。
《如果人类也有尾巴》教案4
如果人类也有尾巴教案4教学目标1.了解人类拥有尾巴会对生理和心理产生哪些影响；2.探究动物和人类尾巴的区别及作用；3.培养学生对科学问题的好奇心和探究精神。
教学内容1.人类尾巴的构造和作用；2.动物尾巴的种类和功能；3.人类拥有尾巴会产生哪些生理和心理影响。
教学过程导入教师出示图片：“如果人类也有尾巴，你会是以下哪一个？”请学生想一想，如果人类也有尾巴，会对自己产生哪些影响？操作1.学生自学资料，了解人类尾巴的存在和功能，同组同学一起讨论并记录。
2.群众智慧展示时间，每个小组展示它们记录的结果，并向全班推荐一名同学作为这个问题的专家。
3.学生自学资料，了解动物尾巴的种类和功能，同组同学一起讨论并记录。
4.群众智慧展示时间，每个小组展示它们记录的结果，并向全班推荐一名同学作为这个问题的专家。
5.学生学习资料，了解人类拥有尾巴会产生哪些生理和心理影响，并与同组同学一起讨论和记录。
6.每个小组挑选一位代表，与其他小组分享他们的讨论结果。
7.最后，教师总结讨论结果，并与全班一起探讨如果人类真的有了尾巴，会对身体和心理产生哪些影响。
学生总结措辞，并记录。
结束教师随机抽取几名同学分别发言，分享收获和感受。
然后教师总结教学内容，强化知识点。
最后，布置本节课的作业。
课后作业1.学生回顾本节课学的内容，写一篇智慧博客，对人类如果有尾巴这个话题进行探究和思考，500字以上。
2.调查养猫人群中，对于猫咪尾巴的理解和看法，及与人类拥有尾巴的异同点，500字以上。
总结本节课通过探究人类拥有尾巴的影响和动物尾巴的种类和功能，培养学生探究和好奇心，并提高了他们的科学素养。
同时，学生由群策群力变成了小组内部关注问题的专家，展现了团队协作的能力。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案第一章：导入1.1 课程背景通过本节课的学习，让学生发挥想象力，探讨人类如果也有尾巴会对生活产生哪些影响，引导学生从多角度思考问题，提高创新思维能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：让学生了解人类尾巴的想象对现实生活的影响。
1.2.2 过程与方法：培养学生发挥想象、探讨问题的能力。
1.2.3 情感态度与价值观：引导学生树立正确的创新观念，勇于思考和探索。
1.3 教学重难点1.3.1 重点：让学生了解人类尾巴的想象对现实生活的影响。
1.3.2 难点：如何引导学生从多角度思考问题，提高创新思维能力。
1.4 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作探究法，引导学生主动参与、积极思考。
1.5 教学准备课件、黑板、教学素材。
第二章：探讨人类尾巴的想象2.1 课程内容让学生想象人类也有尾巴，并探讨尾巴的作用、功能以及如何影响人类生活。
2.2 教学过程2.2.1 引导学生发挥想象力，想象人类尾巴的形态、颜色等。
2.2.2 让学生探讨尾巴的功能，如平衡、表达情绪、装饰等。
2.2.3 分析尾巴对人类生活的影响，如社交、工作、生活习性等。
2.3 教学策略采用情景模拟、小组讨论等方式，让学生充分发表自己的观点，培养创新思维。
2.4 课堂练习让学生以小组为单位，创作一个关于人类尾巴的功能和作用的小品。
第三章：创新思维的培养3.1 课程内容让学生了解创新思维的重要性，学会如何培养创新思维。
3.2 教学过程3.2.1 引导学生认识到创新思维在生活中的重要性。
3.2.2 教授创新思维的培养方法，如多角度思考、勇于尝试等。
3.2.3 举例说明如何将创新思维运用到实际生活中。
3.3 教学策略采用案例分析、小组讨论等方式，让学生深刻理解创新思维的意义和方法。
3.4 课堂练习让学生以小组为单位，设计一个创新思维训练游戏。
第四章：小组讨论与分享4.1 课程内容让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和心得。
《如果人类也有尾巴》教案5
如果人类也有尾巴教案5教学目标1.能够了解人类为什么没有尾巴；2.能够了解一些动物的尾巴的功能；3.能够探究如果人类也有尾巴会带来哪些变化。
教学重难点•理解人类没有尾巴的原因；•探究尾巴在动物身上的功能；•探讨人类如果也有尾巴会带来哪些变化。
教学过程1.引入问题（5分钟）老师可以问学生们尾巴的功用是什么，为什么人类没有尾巴。
2.了解为什么人类没有尾巴（15分钟）首先，老师可以告诉学生人类进化的过程中，由于我们的祖先不需要尾巴来生存，所以逐渐失去了这个器官。
而我们现在有些器官虽然已经失去了原来的功能，但是仍旧保留下来，比如阑尾。
3.探究尾巴在动物身上的功用（15分钟）老师可以让学生们分成小组，针对不同种类的动物进行讨论，了解一些动物的尾巴的功能，比如：猴子用来爬树、鱼用来游泳、蝴蝶用来平衡等。
4.探讨人类如果也有尾巴会带来哪些变化（20分钟）老师可以让学生们在小组内集思广益，讨论如果人类也有尾巴会带来哪些变化，比如：会更加灵活、可以用来平衡、可以装饰身体等等。
5.总结（5分钟）老师可以让学生总结本节课的内容，复习讨论的问题，并让学生进行自我评价，看看有没有达到本节课的目标。
课后作业1.完成思考题：如果人类也有尾巴会带来哪些变化，并写成一篇100字的作文；2.查找不同动物的尾巴的功能并做一份报告。
教学反思本节课涉及到了人类的进化和动物的尾巴，让学生们了解到了一些新的知识。
在探究人类如果也有尾巴的话题中，让学生们发挥自己的想象力，思考有趣的问题。
同时，在思考题和课后作业中要求学生们进行探究和研究，让学生们深入了解尾巴的功能，提高了他们的探究能力和研究能力。
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《如果人类也有尾巴》教案
白毛坪乡初级中学刘守华
【教学目标】：
知识与能力
1、培养学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。
2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。
3、通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。
过程与方法
1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。
2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。
情感态度与价值观
感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观【教学重点】：理解每一步想象内容产生的依据；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。
【教学难点】：理解层层推进的逻辑关系；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。
【教学方法】：启发、引导，自主、合作探究
【教学准备】：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
同学们，平时你们是否会有这样一些奇怪的想法：作业来不及做的时候，同学们就会慨叹“手”不够用，心想：再多一只手多好呀；上课要迟到时，就会嫌自己的“腿”不能像鸵鸟一样健步如飞；如果有人在脑袋后面长眼睛，能洞悉身后的事物，那有多好！但又有多少人愿意自己长三只手，拥有鸵鸟腿，背后长眼睛呢？因为这会被视为另类。
现在，我请同学们抛开人类已有的身体结构，作一次穿越时间隧道的遐想。
我们回到了远古时期，女娲造人时正在为一件事犯难：其他动物都有尾巴的，人类到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是女娲的特邀嘉宾，女娲希望我们为她出谋划策。
（让学生展开讨论，老师要适当引导，保持两种观点的平衡，并可适当追问“为什么”。
）
美国有位作家叫坎斯·彼勒，他也对这件事发表了看法，那他会赞同你们大家谁的看法呢？
二、初步感知课文内容
好，下面我们就请几位坎斯·彼勒的代言人来给大家陈述下他的观点。
他的发言稿就是我们的课文《如果人类也有尾巴》，请同学们边听边看课文。
1、请同学按下面要求听课文朗读
2、学生找出生字词，小组解诀。
重点字词：
闲暇．(xiá) 裹．着(guǒ) 癌．症(ái) 针灸．(jiǔ)
褪．(tuì) 蹭．(cèng) 神经末梢．(shāo)
试图：按照预定的想法非正式地做。
司空见惯：形容某事常见，不足为奇。
引人入胜：引人进入美好的境界。
3、听完课文朗读后说一说自己从文中知道了哪些信息
三、合作探究
（一）想一想
引导学生默读课文，回答问题：（幻灯片出示问题）
1.如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的?
(不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。
)
2.有了尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?
(会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用)
如果说仅仅是为了好看，这尾巴对我们来说还是可以可无，坎斯·彼
勒他认为人类的尾巴不仅仅只有这么一点点用处。
它应该还具有其他的功能。
3.人类的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋)；
B.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)；
C.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。
（二）议一议
同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但都是以合理的根据作基础的，作者怎么会想到长一条尾巴呢？它的依据是什么？（幻灯片出示问题）
明确：因为动物都有尾巴，而看动物的动物——人却没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。
那么课文中所谈到的尾巴的形态、人类对尾巴的珍视、尾巴的功能，这些想象大家读来觉得它新奇且合理，那它的依据又在哪里呢？明确：（1）想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人女人体态差异上进行的。
（2）对尾巴的珍视是根据爱美之心人皆有之想象出来的。
（3）尾巴的功能，是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。
（4）化妆品商店会有：“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。
最后作者得出一个什么样的结论?
愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴!
四、现场讨论会:
作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的一片天地，同学们都具有丰富的想象力，现在我们来认真地想一想，如果作者的这一愿望实现，那么我们人类人人
都会拥有一条美丽的尾巴，作者笔下尾巴有很多的用处和好处，现在我们一起来发挥想象：如果这一愿望真的成为现实，尾巴会给我们带来些什么麻烦?
同学们自由发言：(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑；(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来；(3)有了尾巴坐车不方便；(4)会给别人带来骚扰……
(开一场现场讨论会：如果人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利?)
五、课堂小结：
同学们在今天的想象发言中，都表现得很好，能直接表达自己的观点，捍卫自己的观点。
有的同学能打破常规思维模式，对某一事物提出新奇的观点，发挥了想象力，开拓了思维。
这篇文章是作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，由这可以看出作者不失为一位关心生括，热爱生活的人。
我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象。
六、作业拓展
打破常规思维模式，变换角度，用“假如”写一篇小短文。
（同学们：我们来比比看看，谁的想象最丰富，最奇特，而又合乎情理，有谁愿意来试试？）
七、板书设计。