人教版小学四年级语文上册猫评课稿文档
《猫》评课稿
《猫》评课稿各位领导、各位老师:大家上午好！今天一大早，一阵大雨带来了秋天的丝丝凉意，我们却带着学习的热情，在此相聚。
感谢钟老师为我们送上了《猫》这节精彩的研讨课。
这节课，对于上课的学生而言，是一种幸福，对于我们听课的教师而言，是一次学习成长的机会！这节课，让所有的学生，所有的听课老师都沉浸于钟老师精心设计的情感课堂中。
下面，我就钟老师所执教的《猫》这一课的几点看法与大家交流一下。
1、用心构思课堂切入点。
钟老师很善于构建课堂的切入点。
一开课，钟老师就利用一小段生动的视频，由小时候的猫引入长大了的猫，进一步唤起学生对猫的浓厚兴趣，使学生如见猫形，如闻猫声，爱猫之情油然而生，一下子激发学生学习热情，自然而然地走进文本。
在引领学生对文本解读中，钟老师从1.老实又贪玩却尽职； 2.高兴与不高兴时的表现； 3.胆小又勇猛三个角度切入，较好把握了课文的主线。
2、用心引导课堂，注重学生独特的感受与体验。
新课标非常强调培养学生独特的感受与体验。
本节课，钟老师善于引导，善于启发，由一幅幅生动形象的图片感受走进课文第一自然段，再巧妙地引导学生抓住重点词句去品味与体验猫的老实又贪玩却尽职。
比如：充分发挥学生想象力，让学生说说该如何叫唤猫回来；通过倒计时体验感受“屏息凝视”，让学生体会到猫的尽职。
在指导学生学习第一自然段的基础上，钟老师大胆放手，通过小组交流学习，再一次让学生自主找出重点词句，进一步引导学生去感受，去体验，去表演，一次次开启学生的思维，一次次让学生寻找到了课堂前进的道路，引领学生走进“柳暗花明又一村”的新境界。
3、用心指导学生朗读。
朗读教学能较好培养语感，是语文教学的重要手段之一，也是体现语文课堂具有“语文味”的重要载体。
朗读与品味语言结合起来，更是语文课堂重要的教学手段。
本课教学中，钟老师抓住文中重点词、句、段指导学生朗读，通过全班读、小组读、男女生对读，读中感悟。
比如：“它什么都怕……”让学生通过朗读，悟出猫勇猛的个性。
四年级语文《猫》评课稿
猫是一位着名作家老挝的抒情散文，这篇文章水平清晰，笔者写的猫的性格怪异而顽皮，由两部分组成，而小猫满月时更为可爱的过渡句子，两部分内容紧密相连一起;使用总子类型。
首先写猫的字符真的很奇怪，然后专门写它的性能。
表现的猫的特点，与事实说，通过一点点具体生动描述的小，让动物准备出来。
老挝先生在使用语言方面与简单生活的语言风格一致。
林老师关注文字写作的特点，层次深入，一步一步的乐趣，教学目标明确表达，看目标我们也猜想这个班级将如何完成她的教学。
教学目标是课堂教学的出发点和回归点。
教学目标是否准确和清晰，不仅影响教学过程的发展，而且也影响到最终的学习效果。
她与目标，有效实施和学校培训密切相关，突出语言实践，语言能力的积累。
首先，目标焦点，所以要意识林老师对课题紧密，执行有效的教学。
1.通过查找字典，学会掌握复调词识别。
2.有阅读文本的感觉，背诵第一个自然节。
3.通过抓住关键词，同时阅读屏幕的边缘和其他方法来了解猫的奇怪的性格4.模仿的结构的第一个自然部分，具体描述的方式写一个小动物在特定方面的特点。
林心中铭记课程计划的目标，最后我们看到学生的实现达到目标。
在整个教学过程中，她的水平是清晰，忙碌而不是混乱，三维目标的实现不是平均力量，而是基于不同焦点的教学内容，根据学生的文本特点和心理特征知识和能力的立足点，过程和方法的起点，一步一步，练习的话，使学生积累语言能力，财务，财务理解，财务表达，多方位，多角度学习，提高学生学习。
真正让教室高效，聪明。
二，步骤细化，使执行有效林老师教的第一个自然节，首先使用总起句，然后讨论交流，掌握关键词，同时阅读边缘的屏幕和其他方法来理解奇怪的特点：诚实，有趣，尽职调查和其他看似矛盾的性能特征，然后有感觉朗读指导，最后填空心指南，层次进步，分步实施。
步骤细化，一层教师引导轻松，学生也能轻松有效地学习。
三，学习的细节，提高准确性班，掌握教学细节，提高准确性。
林老师为了让学生能够正确区分学习掌握多少词的识别。
《猫》第二课时评课稿
《猫》第二课时评课稿《猫》第二课时评课稿《猫》是被誉为语言大师的著名作家老舍的作品，课文主要抓住猫的性格，通过一个个事例，写出了猫的性格古怪和小猫的淘气，将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。
以下是小编整理的《猫》第二课时评课稿，希望对大家有所帮助。
《猫》第二课时评课稿篇1本课是《猫》第二课时，教师选择了学习体会"淘气可爱"这部分内容教学，意在引导学生重点体悟和练习选择具体事例表达的方法，切口小，重点突出。
教学中，教师引导学生通过朗读体会、交流感悟，体会作者选取具体事例表达思想感情的方法。
注重启发式教学，一方面，引导学生体会关键词句表情达意的作用，一方面读写结合，指导学生体会写法、迁移运用，很好的落实了培养学生核心素养的理念。
建议：在写法的领悟上，除了引导体会作者选择具体事例表达思想感情，还应引导学生体会抓住特点选材的方法。
在教学内容上，针对20分钟的小课和本节课表达训练的内容安排，可以舍去复习字词的内容，把更多的时间放在本课的重点内容上，在迁移运用部分在训练扎实些。
另外，在联系迁移运用的环节宜联系学生实际，引导学生结合自己喜欢的动物选择事例介绍，这样更有利于打开学生的思路，让学生有话可说，更突出教学效果。
《猫》第二课时评课稿篇2《猫》是人教版小学语文上册第四单元的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
条理清晰，以风趣亲切的语言把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生。
字里行间里流露出作者对猫的喜爱之情。
听完刘娟老师的课之后感触颇多也受益颇多，以下是几点感受。
1、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性《课标》中明确指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。
在刘曼曼老师的课堂上，老师开头说猫是大家熟悉的朋友，并让同学们观看生动、形象的猫的动画，抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。
然后再后面的教学过程中充分给予了学生自学的空间，以问题形式引导学生自己找到答案一步步深入理解，并对此加以鼓励，有意识地培养学生良好的学习习惯和自信心。
四年级语文猫的评课
四年级语文猫评课稿文苑小学刘爱琴猫是着名作家老舍的一篇状物抒情散文;本文层次清晰;作者写了猫的性格古怪和淘气可爱;由两部分构成;并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句;将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式..先写“猫的性格实在有些古怪”;再具体写它的表现..表现猫的特点时;用事实说话;通过对点滴小事的具体生动的描写;使笔下的动物呼之欲出..老舍先生在语言的运用上是一贯的朴实的生活化的语言风格..林老师关注文本写作特色;层层深入;步步激趣;教学目标表述清晰明了;一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学..教学目标是课堂教学的出发点和回归点..教学目标的制订是否准确、清晰;不仅影响着教学过程的展开;很大程度上也牵制了最终的学习效果..她这节课紧扣目标;有效实施;与校本研修紧密结合;突出言语实践;积淀言语能力..一、目标聚焦;做到心中有数林老师课上紧扣目标;实施有效教学..1.通过查字典;学习掌握多音字的辨别..2.能有感情地朗读课文;背诵第1自然段..3.能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法;理解猫的性格古怪..4.仿照第一自然段的构段方式;用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点..林老师心中的目标;的目标;最后我们看到实施出来;学生达到的目标..整个教学过程中;她层次清晰;忙而不乱;实施的三维目标也不是平均用力;而是根据了教学内容的不同有所侧重;根据文本特点和学生心理特点;以知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点;步步为营;践行言语;让学生积淀言语能力;融情、融理解、融表达;多方位、多角度地学习;提升学生学习力度..真正使课堂高效、灵动..二、步骤细化;做到实施有效林老师教学第一自然段;先利用划总起句;接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法;理解古怪特点：老实、贪玩、尽职等看似矛盾体的特点表现;然后有感情朗读指导;最后填空指导背诵;层层推进;步步落实..步骤细化;一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效..三、细节学习;提高准确度课上;把握细节教学;提高准确度..林老师为了让学生正确区分学习掌握多音字的辨别..特意利用PPT出示“屏”的几种意思和不同读音..Píng:1遮挡；2字画的条幅.. Bǐng：1除去;排除；2抑止呼吸..做动作理解“屏息凝视”、“蹭”等词语..细节决定成败..课堂上教师看回答不出问题的学生坐下想想;进行深度思考引导;林老师关注细节; 我们透过她的教学细节;可以见理念、见功力、见智慧..建议就是希望她今后准备更充分些、多解读文本、深挖特色、把文本资源充分利用..如仿照第一自然段的构段方式;用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点..这一环节是否改为浏览猫的“淘气”部分;仿照第一自然段的构段方式;初步尝试用具体事实描写的方法写猫淘气的特点;以此降低学习难度;也进行了言语实践..利用没学“淘气”部分;利用好该资源;提高文本整体的密度;这是对语文课程资源的优选和重构;极大激发课堂教学的张力;也是语文教育生命力的表现..还希望抓住每次展现的机会;尽力去做好一件事;如果准备不充分;先不上;因为大家也期待你展示最好的一面猫是着名作家老舍的作品;作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写;抒发了对猫的喜爱之情..这个单元的练习重点是用摘录法概括段落大意..用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法;也是比较简单易学的方法..用“摘录法”概括段落大意;一般这种文章的段落里都有总起句或中心句..如猫;每个自然段开头都有一个总起句..但第2、3自然段总起句只是分别概括第2、3自然段内容;只有第一自然段的开头“猫的性格实在有些古怪..”概括全大段的主要内容;可作为第一大段的段落大意..同样第4自然段总起句的前半部分“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意..这篇课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段..猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文..文章结构严谨;条理清晰;以风趣亲切;通俗晓畅的语言;表现了猫的性情;又从字里行间流露出作家对猫的喜爱之情..在教学本文时我抓住两个要点：一是深入理解作家对猫各方面性情的描述;学习作家的语言技巧;二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发..教学中;我让学生从字里行间体会“猫的性格实在有些古怪”;学生能体会到作者采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格..“老实”、“贪玩”、“尽职”;这看似矛盾的三方面都集中在猫的性格上;学生通过自己研究发现这三个矛盾的方面是用三次“可是”作转折;写出猫既老实又贪玩;虽贪玩却尽职;虽胆小却勇猛的性格特点..第二自然段中;“这可都凭它的高兴..”一句;一个“可”字;形象地写出了猫的古怪;同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情..整堂课的教学我主要采用了以读为主的方式进行教学..读是为了写;为了表达..因此;课堂上我带领们体会作者用字的准确;“蹭”的一字千金;“小梅花”的准确恰当而富有人情味;都是教学中的重点;同时;还鼓励学生展开想象;用自己的语言将文章的空白点表达;如猫叫的丰富多腔是怎样的等情景..这节课;猫的可爱给学生留下了深刻的印象但是在引导学生学习老舍写作方法上有所欠缺;以后应该注意读写结合;多进行写作方法上的指导..老舍猫今天;我执教了老舍先生的猫这一课..这篇文章非常简短;描写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分;字里行间流露出作者对猫的喜爱之情..在学习本课时;我注重对以下方面进行了训练：1.抓住重点词语理解句子进而理解课文内容..在学习猫的性格古怪时;我抓住猫的老实;贪玩;尽职这三个特点;先让学生找出哪些句子描写了猫的这些特点;并反复朗读..2．体会拟人句的作用;体会作者爱猫的感情..如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时;当猫把老舍先生的稿纸踩印后;他不但不生气;反而当作梅花来欣赏;可见他对猫的喜爱..作者在写刚满月的小猫时;不像在写一只猫;倒像写一个可爱的..由此;可以看出作者对猫的喜爱..3．注重写法的渗透;如在描写猫的老实;作者就抓住猫爱睡觉这一事例来写的..因此;我布置的课后作业是一个小练笔;选择一个你喜欢的小动物;仔细观察;然后写一写..不足之处：1.对课文的深度和广度挖掘的不够;我引导们从猫的老实;贪玩;尽职去体会猫的性格古怪;但只是蜻蜓点水;没有深入讲解;最后因为时间仓促;也没有进行总结..2.学生读书的次数过少;没有充分理解课文;以至于自己说的过多;没有充分发挥学生的主体作用;给学生的思考时间少..在讲课过程中没有指出古怪的矛盾点..3.在中;指导了跟课文无关的外貌描写;而没有像课文中那样用具体事例表现动物的特点..通过这节课;我认识到;课前备课很重要;但是课后反思也很重要;通过反思;可以不断完善自己;使我们认识到自己教学中的不足;可以总结经验教训;可以使自己今后的教学过程更充实;更完善..使自己的教学经验更丰富..。
《猫》评课稿教研(10月)
《猫》评课稿教研(10月)尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了袁平老师执教的《猫》一课，条理清晰，问题指向明确，分析深入透彻，学生学习习惯良好，举手积极，勇于展示，表现出蓬勃向上的精神面貌，整堂课，学生思绪飞扬，参与积极，袁老师则拿捏有度，引导从容，呈现给我们的是一堂纷呈精彩、充满思想碰撞的好课，收益匪浅，下面我谈一下自己的一些粗浅的想法。
1、以学生为主体。
让学生在读通文章之后出示一些重点语句。
张老师在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。
2、联系生活实际。
课堂教学紧贴单元要求，能默读方式抓关键词句，概括三只猫的故事，把握作者的情感变化过程，如“永不”，情感凝聚到极点，并以多形式的朗读加深情感的理解。
3、重点突出，层次清楚。
袁老师对教材的解读把握到位，。
注意学生的实际和发展，使每个学生都有展示的机会。
4、课堂环节紧凑，阅读形式多样，学生参与度高。
关注易忽略人物的设置是本堂课的亮点，教学更多是教给学生无法读懂的和读不出来的内容，袁老师对教材的解读符合学生的实际和发展。
5、注重对学生能力素养的培养，提高学生的默读能力。
袁老师的引导，整个课堂渐入佳境，学生顺利找到文章的关键词句，最后能各抒己见，感受文章中的情感，从而树立珍惜生命、善待生命的宝贵意识，深入思考人与动物的关系。
6、关注学生，尊重学生，鼓励学生。
让我们看到一个袁老师身上的独有魅力。
在文本解读上，袁老师通过抓住细节来理解文本，对关键词句进行深入挖掘，学生在袁老师引导下，在品、读、思中领会到了作者悲天悯人的知识分子情怀，课堂自然流畅、水到渠成。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在主题梳理上，思路还是有些不够顺畅，没能充分预计学生的情况，导致挖掘主题的过程不够流畅，使得整堂的效果差一些。
以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请袁老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！。
猫评课稿
《猫》评课稿一、深入解读，说教材我教学的是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性格古怪和淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。
首先是表达了真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
它是四年级上册第四组“作家笔下的动物”主题单元中的第3篇课文，也是第二篇精读课文。
课文后面有7个字要求会认，有13个字要求会写（学会），有以读、说、写为主要内容的3道思考题，和两段两位不同作家描写猫的“阅读链接”。
我教学的是第二课时，是在学生整体感知完课文，学会了生字词，并精学了小猫淘气部分(课文第四自然段)后进行的继续教学，我将教学目标定为1、学习课文第1—3自然段，了解作者是如何把猫的性格特点写具体。
2、引导学生在具体的语言环境中品词析句，体会作者对猫的喜爱之情。
3、激发学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。
教学重点：了解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
二、以读为主，说程序1、以“猜猜它是谁”的游戏引入。
2、自主阅读：自由读课文1-3自然段，把能说明猫特点的词用“△”标出。
3、合作阅读：师生合作概括猫的性格特点，了解作者如何将特点写具体。
4、探究阅读：师生合作探究作者是如何表达对猫的喜爱之情。
5、拓展阅读：阅读欣赏课文后的“阅读链接”，感受不同作家对猫的描写。
6、小结、作业。
三、顺学而导，说教法全国小语会会长崔峦在有关阅读教学的讲话中多次强调，语文教学要以学定教，顺学而导中。
猫的评课优点和建议
猫的评课优点和建议
《猫》这堂课，可真是让我印象深刻！
老师一开始上课，就像变魔法一样，在大屏幕上放出了好多可爱猫咪的图片。
哇塞！那些猫咪有的懒洋洋地晒太阳，有的调皮地抓着毛线球，还有的眯着眼睛像是在做美梦。
这一下子就把我们的注意力全吸引过去了，难道这还不够棒吗？
老师讲课文的时候，那声音就像唱歌一样好听。
她给我们讲猫的性格古怪，一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿又尽职。
这难道不像我们小孩子吗？有时候乖乖听话，有时候调皮捣蛋，有时候又特别认真。
老师还让我们闭上眼睛想象，一只猫在太阳底下呼呼大睡的样子，我感觉自己好像都能听到它的呼噜声了，这多有意思啊！
还有啊，我们小组讨论的时候，大家都争着说自己家里猫咪的故事。
我的同桌小明激动地说：“我家的猫可聪明了，每次我一回家，它就跑到门口迎接我，好像知道我会给它带好吃的！”小红也抢着说：“我家那只猫才搞笑呢，有一次它居然跳进鱼缸里抓鱼，结果弄了一身水！”大家你一言我一语，教室里热闹极了，这不就像一群小猫在开派对吗？
不过，这堂课也不是十全十美的啦。
老师要是能多让我们看看关于猫的小视频，那就更好了。
比如说，猫跳上跳下的搞笑瞬间，或者猫和主人温馨互动的场景，那不是更能让我们感受到猫的可爱吗？还有啊，老师可以让我们模仿猫的动作和叫声，这样我们就能更深刻地理解猫的特点啦，难道不是吗？
总的来说，这堂《猫》的课真的很棒！让我对猫有了更多的了解，也让我更爱这些可爱的小生灵了。
我希望以后还能有更多这样有趣的课，让我们在快乐中学习！。
人教版小学语文四年级上册《猫》的评课稿
人教版小学语文四年级上册《猫》的评课稿《猫》是人教新课标版小学语文教材第七册中的一篇课文。
老舍先生在文中描写了猫的性格古怪，并写了满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
今天听了老师执教的第一课时，在这堂课中，老师抓住了猫的性格古怪的特点，引导学生感悟和体会作者的语言和情感，收到了较好的效果。
下面就这一节课的教学情况作简单的评述。
一、师让请学生借助微视频学习1、师导入：老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？课文第一句话就写到：猫的性格实在有些古怪。
2、这只猫古怪在哪里呢。
让学生结合放幻灯，了解一下猫的这些形象△（放幻灯①：猫在睡觉），让学生了解猫很老实。
△（放幻灯：猫出去玩）让学生了解猫很贪玩。
△（放幻灯：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。
（突出：屏息凝视、"非┉┉不可┉┉"）3．让学生填一填：猫的性格主要表现在：它既老实又（）；既贪玩又（）；既胆小又( );高兴时，（）；不高兴时，（）4、师提问：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。
但是作者为什么这么写呢？在初读课文后，钟老师让学生再读课文，并出示填空“课文共有（）个自然段，第（）到第（）自然段写大猫的（），第（）到（）自然段写小猫的（）”，以助学生理清全文的脉络。
教学第一自然段时，引导学生思考：找出总起句？猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格？这些性格特点怎样？……教师引导学生将这些问题逐一解决以后，然后通过朗读、体会，加深学生对课文的理解。
5、比较句子，体会情感“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家?”在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。
它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
它还会“喵喵喵”的乱叫，叫声也不同。
二、抓关键词理解感悟。
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小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，
作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。
第一，朱老师在教课文的第一自然段时，注重引导学生去思
考作者是怎样把猫的性格写具体的？在教学中，紧紧抓住一些体现矛盾的词语，先让学生找出来，体会作者用词的准确性。
然后通过朗读、加深理解。
接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的。
比如“说它……可是……”等，从这一点来看，朱老师对教材的理解是比较到位的。
第二，注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情。
首先让学生
说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”与“小梅花”的比较，接
着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
第三，朗读比较到位。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
黄老师首先让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，然后紧紧抓住描写猫的特点的语句，让学生充分地朗读，从而在读中引导学生去理解课文。
这篇课文的教学，最后可以进行拓展的训练，比如：教师可以利用课件展示几种小动物，示范说一种的性格特征，举一个真实具体例子，让学生来猜是什么动物。
然后叫学生来说自己喜欢的动物特征，其他同学来猜是什么动物。
也可以背诵儿歌、古诗，让同学猜写的是什么动物。
我体会到朱老师在教学中注重抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。
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