15课《白鹅》第二课时优秀课件

丰子恺
学习目标
1.了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。(重点) 2.通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬
实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 (难点)
你认为这是一只怎样的白鹅呢？
一只高傲的白鹅
它的高傲还表现在哪些地方呢？
叫声、步态和吃相三个方面
作者是怎样把“叫声”写具体的？ 默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。
作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ 默读第5-7自然段，哪些词语或句子，使你感受到了它 的高傲呢？
吃相
可笑
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭： 一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口 水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各 种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板， 一丝不苟。
净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴
的男性人物。
作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形 象地写出了白鹅步调的从容，更显出了白鹅的步伐中透出的 不可一世的傲慢。
步态 它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但 不让，竟伸过颈子来咬你一口。
“傲然”“毫不相让” “竟”直接写出了白鹅站着 的高傲样子，使一个傲气十足的白鹅形象跃然纸上。
吃相
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫 地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 吃过泥和草再回来吃饭。
“譬如”是比如的意思。用“譬如”举例，不厌其烦 地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在 循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时必 须有一个人在旁边侍候的原因，鹅的高傲尽显其中了。
２.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去， 让鸡、狗偷饭吃。（⑤ ）
胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
抓特征细致观察。 3.运用拟人的修辞手法，赋予动物人性化的行为，进行生动
描写。 4.运用比喻和对比突出事物特征。
一、补充词语并选
慢（条）斯（理） （局）促不安
( 空空 )如也
1.李老师对待工作( 一丝不苟)，很受大家的敬佩。
2.小玲说话(慢条斯理 )，遇事(从容不迫 )，我特别喜欢她。 3.他拿了同桌的东西，面对老师严厉的眼神，他显得有些( 局促不安)。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候， 像饭馆里的堂倌一样。
作者以堂倌自喻，有意降低自 己的地位，显示鹅的尊贵。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每 逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有
介事，表现了作者对鹅的喜爱之情。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂 首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭 ，并且站着侍候。
1.它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。(缩写句子) 它挺着脖子。
2.狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。(用关联词语合并成一句)
即使狗在鹅身后追，鹅也决不举步奔跑。 3.鹅真是架子十足。（改为反问句）
难道鹅不是架子十足吗？
三、根据句子的意思准确地选择字义 。
１.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（② ） 空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。
从鹅的神态、叫声及作者的“站着侍候”表现了鹅的 高傲。
为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时， 非有一个人侍候不可，真是架子十足！
“架子”指自高自大装腔作势的作风。这里用来形容 鹅的派头，明贬实褒。
写作特点
1.用反语或者调侃的语气表达自己的喜爱之情。 2.观察动物时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等方面
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉 声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等 于养狗，它也能看守门户。后来我看 到果然如此：凡有生客进来，鹅必然 厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
读读第4自然段，你能想象出鹅的步态是什么样的吗？
步态
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急 速，有局促(cù)不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像 京剧里的净角出场。